44 BAB III METODE PENELITIAAN A. Jens Peneltaan Jens peneltaan n adalah peneltan kuanttatf, karena data yang dperoleh berupa data kuanttatf. Dsampng tu jens peneltan n adalah peneltaan ekspermen, karena bertujuan untuk menyeldk kemungknan salng hubungan sebab-akbat dengan menggunakan satu atau lebh konds perlakuan terhadap kelompok ekspermen dan membandngkan haslnya dengan kelompok kontrol yang dber perlakuan yang berbeda. Peneltan n dlaksanakan d MTsN Kran 009-00. Sub pokok bahasan yang dgunakan dalam peneltan n adalah artmatka sosal. B. Tempat dan Waktu. Tempat peneltaan Tempat yang dgunakan dalam peneltaan adalah MTsN Kran. Waktu peneltaan Peneltaan n dlaksanakan pada 9 Desember 009-07 Januar 00 C. Populas Dan Sampel. Populas dalam peneltan n adalah sswa kelas VII
45. Sampel Pengamblan sampel dalam peneltan n menggunakan sstem random samplng, dengan asums pengamblan sampel secara acak jka populasnya homogen. Dar populas tersebut dambl kelas yang akan djadkan sampel yatu kelas VII-B sebaga kelas ekspermen dan kelas VII-D sebaga kelas kontrol. D. Rancangan Peneltan Peneltan n akan drancang menggunakan dua kelompok, yatu kelompok ekspermen dan kelompok kelompok kontrol. Kelompok ekspermen adalah kelompok pembelajaran cooperatve learnng tpe Team Asssted Indvdualzaton (TAI) menggunakan portofolo dan kelompok kontrol adalah kelompok pembelajaran konvensonal. Selanjutnya peneltan n akan dtunjukkan oleh tabel berkut n: Tabel 3. Rancangan Peneltaan Kelompok Perlakuan Tes Ekspermen X T Kontrol Y T X :Pembelajaran cooperatve learnng tpe Team Asssted Indvdualzaton (TAI) menggunakan portofolo Y :Pembelajaran Konvensonal T :Tes yang dberkan setelah mendapat perlakuan yang berbeda pada kedua kelas
46 E. Varabel Peneltan Varabel dalam peneltan sebaga berkut:. Varabel Bebas Varabel bebas dalam peneltan adalah: a. Pembelajaran cooperatve learnng tpe Team Asssted Indvdualzaton (TAI) menggunakan portofolo b. Pembelajaran konvensonal. Varabel Terkat Varabel terkat dalam peneltan n adalah hasl belajar sswa berupa nla tes hasl belajar sswa dar evaluas akhr pada mater pokok artmatka sosal yang dperoleh sswa 3. Varabel Kontrol Varabel kontrol dalam peneltan n adalah: a. Guru yang mengajar mater artmatka sosal ( harga jual bel, untung rug dan prosentase untung dan rug) b. Mater pelajaran matematka yang dberkan pada saat peneltan kelas ekspermen dan kelas kontrol adalah sama, yatu mater artmatka sosal (harga jual bel, untung rug dan prosentase untung dan rug. c. Waktu mengajar adalah lamanya memberkan mater pokok artmatka sosal ( harga jual bel, untung rug dan prosentase untung dan rug) d. Alat penunjang adalah alat-alat yang dbutuhkan selama proses pembelajaran sama
47 F. Prosedur Peneltan Prosedur yang dgunakan dalam peneltan n adalah sebaga berkut::. Persapan peneltan a. Memnta zn kepada kepala sekolah b. Menentukan kelas yang akan djadkan sampel peneltan c. Menentukan waktu dan mater pelajaran dengan guru bdang stud matematka d. Menyusun nstrumen peneltan dan perangkat pembelajaran yang dkonsultaskan kepada dosen pembmbng dan guru mata pelajaran yang bersangkutan. Pelaksanaan Peneltan a. Dalam melaksanakan pembelajaran matematka pada kelas ekspermen dan kelas kontrol dengan perlakuan sebaga berkut: Dalam kegatan pembelajaran pada kelas ekspermen dengan pendekatan cooperatve learnng tpe Team Asssted Indvdualzaton (TAI) Dalam kegatan pembelajaran pada kelas kontrol dengan pendekatan pembelajaran konvensonal b. Pelaksanaan kegatan pembelajaran n mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP yang dbuat penelt dan dsepakat guru bdang stud matematka serta mengalam beberapa kal revs oleh
48 dosen pembmbng dan telah dvaldas oleh tga orang ahl matematka. RPP pada kelas ekspermen dan kelas kontrol sama. Yang membedakan adalah pendekatan pembelajaran, fase kegatan pembelajaran dan penlaaan pembelajaran. Kelas ekspermen adalah kelas pembelajaran cooperatve learnng tpe Team Asssted Indvdualzaton (TAI) menggunakan portofolo, sedangkan kelas kontrol adalah kelas pembelajaran konvensonal. c. Mengadakan tes evaluas akhr pada kelas ekspermen dan kelas kontrol dengan soal tes (ulangan) yang sama d. Menganalss hasl peneltan e. Membuat laporan hasl peneltan G. Metode Pengumpulan Data. Data Valdas Oleh Ahl Matematka Data valdas oleh ahl matematka kemudan danalss secara deskrptf dengan menelaah hasl penlaan para ahl terhadap perangkat pembelajaran. Hasl telaah dgunakan sebaga masukan untuk merevs atau menyempurnakan perangkat pembelajaran yang dgunakan.. Data Observas Data Observas dlakukan selama proses kegatan belajar mengajar berlangsung. Observas n dlakukan untuk memperoleh data mengena aktvtas sswa. Data dambl dengan menggunakan format observas yang
49 bers tem-tem tentang kejadan atau tngkah laku yang dgambarkan akan terjad.data aktvtas sswa tersebut dperoleh dengan melakukan pengamatan. Pengamatan dlakukan dengan menulskan nomor ndkator sswa yang palng domnan setap lma ment, sesua dengan ndkator aktvtas yang telah dtentukan. Sswa yang damat sebanyak kelompok yang terdr dar 0 sswa berkemampuan heterogen yang dplh secara acak. Pengamatan dlakukan oleh dua orang pengamat, setap pengamat mengamat 5 sswa agar pengamatan yang dlakukan menjad lebh fokus dan telt. 3. Data Metode Angket a. Respon Sswa Dalam peneltan n, data yang dambl dengan menggunakan angket adalah respon sswa terhadap perlakuan pembelajaran yang telah dberkan. Pengsan angket dberkan kepada setap sswa untuk ds dengan konds yang sebenarnya menurut penlaan sswa. b. Respon Guru Dalam peneltan n, data yang dambl dengan menggunakan angket, untuk mengetahu pendapat guru terhadap pembelajaran yang dgunakan d kelas ekspermen 4. Data Metode Tes Hasl Belajar Dalam peneltan n metode pengumpulan data yang dgunakan penelt adalah metode tes. Metode tes tersebut dgunakan untuk mendapatkan data kuanttatf yatu tentang skor atau nla dalam hasl belajar sswa pada
50 pelajaran matematka setelah dberkan perlakuan berbeda pada mater pokok artmatka yatu harga jual bel, untung rug dan persentase untung dan rug terhadap harga penjualan dan harga pembelan). Instrumen yang dgunakan yatu tes tuls yang bers soal-soal esay. Penelt memlh soal berbentuk esay tersebut supaya guru mengetahu langkah-langkah sswa dalam proses mengerjakan soal dan untuk memperkecl kemungknan sswa bekerja sama dengan sswa lan. Langkah-langkah yang untuk dtempuh pengumpulan data: a. Membag soal tes b. Mengawas berlangsungnya tes c. Mengumpulkan lembar jawaban sswa d. Memerksa jawaban sswa dan member skor e. Memasukkan skor hasl tes sswa f. Mengolah skor sswa 5. Data Portofolo Sswa Dalam peneltan n, data yang dambl berupa kelengkapan portofolo sswa. Instrumen yang dgunakan untuk menla kelengkapan portofolo dalam melakukan dokumentas adalah melalu rubrk penlaaan. H. Instrumen Peneltan Instrumen peneltan merupakan alat yang dgunakan dalam peneltan.adapun strumen penetan sebaga berkut:
5. Lembar Valdas Perangkat Pembelajaran Instrumen n dgunakan untuk mendapatkan data mengena pendapat para ahl (valdator) terhadap perangkat pembelajaran sehngga menjad acuan/ pedoman dalam merevs perangkat pembelajaran yang dsusun. Pada nstrumen n terdapat kotak-kotak plhan yang harus ds oleh valdator sesua dengan penlaan yang dberkan. Skala penlaan dbedakan atas -5 yatu sangat kurang bak (skala ), kurang bak (skala ), cukup bak (skala 3), bak (skala 4), sangat bak (skala 5). Penlaan dlakukan dengan memberkan tanda contreng ( ) pada kolom yang sesua. Lembar Observas Instrumen n dgunakan untuk mengetahu bagamana aktvtas yang dlakukan sswa selama pembelajaran berlangsung. Observas dlakukan secara sstemats, yatu penelt menggunakan format observas yang bers tem-tem tentang kejadan atau tngkah laku yang dgambarkan akan terjad. 3. Angket respon sswa Instrumen n dbuat penelt dengan dkonsultaskan kepada dosen pembmbng. Instrumen n dgunakan untuk mengetahu respon atau pendapat sswa selama mengkut pembelajaran. 4. Angket Respon Guru Instrumen n dbuat penelt dengan dkonsultaskan kepada dosen pembmbng. Instrumen n dgunakan untuk mengetahu respon atau pendapat guru terhadap pembelajaran kelas ekspermen.
5 5. Tes Hasl Belajar Instrumen n dsusun penelt dan dkonsultaskan guru mata pelajaran untuk mendapatkan data mengena hasl belajar sswa. Tes n dgunakan sebaga ndkator perbedaan tngkat keberhaslan dalam mencapa hasl belajar sswa. Dalam peneltan n tes yang bdgunakan adalah tes tuls yang bers soal-soal esay untuk pokok bahasan artmatka sosal. Alasan dgunakan tes tuls dalam bentuk soal esay adalah supaya guru mengetahu langkah-langkah sswa dalam proses mengerjakan soal untuk memperkecl kemungknan sswa bekerja sama dengan sswa lan. 6. Portofolo Sswa Instrumen n dgunakan untuk menla sswa dalam melakukan dokumentas pada portofolonya. Untuk menentukan krtera penlaan portofolo dengan cara menggunakan rubrk skor dengan memberkan skala penlaaan. Instrumen n berguna sebaga pengontrol agar sswa bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas-tugas dalam melaksanakan tugas-tugas dalam portofolo. Rubrk penskoran dadops dar Basuk, sebaga berkut: Tabel 3. Rubrk Portofolo No. Aspek Yang Dnla Skor Kelengkapan Portofolo 4 Usaha Penyusunan Portofolo 4 Basuk, Penerapan Penlaaan Portofolo Dalam Pembelajaran Matematka D Kelas Mesn Otomotf SMK Neger 3 Surabaya, Skrps, (Jurusan Matematka, Fakultas MIPA, 007), h.8, t.d
53 I. Perangkat Pembelajaran Perangkat pembelajaran yang dgunakan dalam peneltan n adalah:. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah suatu rencana yang bers prosedur/ langkah-langkah kegatan guru dan sswa yang dsusun secara sstemats untuk dgunakan sebaga pedoman bag guru dalam melaksanakan kegatan pembelajaran d kelas. RPP hakkatnya merupakan perencanaan jangka pendek untuk memperkrakan dan memproyekskan apa yang dlakukan dalam pembelajaran. RPP perlu dkembangkan untuk mengkoordnaskan komponen pembelajaran yakn, kompetens dasar, mater standar, ndkator hasl belajar, dan penlaan. Kompetens dasar berfungs mengembangkan potens sswa; mater standar berfungs member makna terhadap kompetens dasar; ndkator hasl belajar berfungs menunjukkan keberhaslan pembentukan kompetens sswa; sedangkan penlaan berfungs mengukur pembentukan kompetens, dan menentukan tndakan yang harus dlakukan apabla kompetens standar belum tercapa. RPP memlk komponen-komponen antara lan : tujuan pembelajaran, langkah-langkah yang memuat pendekatan/strateg, waktu, kegatan pembelajaran, metode sajan, dan bahasa. Kegatan pembelajaran mempunya sub-komponen yatu pendahuluan, kegatan nt dan penutup. Dr. E. Mulyasa, Kurkulum Tngkat Satuan Penddkan. (Bandung : Remaja Rosda Karya, 007), h.3
54. Lembar Kerja Sswa (LKS) Lembar kerja sswa dalam peneltan n dgunakan untuk menambah konsep serta memantapkan pengetahuan sswa tentang mater artmatka sosal 3. Soal Tes Hasl Belajar Soal tes hasl belajar akhr dalam peneltan soal tentang mater artmatka sosal. Pemberan soal tes n bertujuan untuk mengetahu pemahaman sswa terhadap mater yang telah dberkan guru. J. Tekns Analss Data. Data Valdas Perangkat Analss data hasl valdas perangkat pembelajaran dlakukan dengan mencar rata-rata tap kategor dan rata-rata tap aspek dalam lembar valdas, hngga akhrnya ddapatkan rata-rata total penlaan valdator terhadap masng-masng perangkat pembelajaran. Rumus yang dgunakan adalah sebaga berkut : 3 a) Mencar Rata-Rata Tap Kategor Dar Semua Valdator n V j j RK n Keterangan: RK : rata-rata kategor ke V j : skor hasl penlaan valdator ke-j terhadap kategor ke- : banyaknya valdator 3 Fany Adbah, Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematka Dengan pendekatan Inkur D Kelas VIII MTsN Surabaya Pada sub Pokok Bahasan Luas Permukaan dan Volume Prsma Dan Lmas.Skrps.(Jurusan Matematka Fakultas Tarbyah IAIN Sunan Ampel, 009), h. 67.t.d
55 b) Mencar Rata-rata Tap Aspek dar Semua Valdator RA n j RK n Keterangan: RA : rata-rata aspek ke RK : rata-rata kategor ke-j terhadap aspek ke- : banyaknya kategor dalam aspek ke- c) Mencar Rata-rata Total Valdtas VR n RA n Keterangan: VR : rata-rata total valdtas RA : rata-rata aspek ke- : banyaknya aspek Untuk menentukan kategor kevaldan suatu perangkat dperoleh dengan mencocokkan rata-rata ( x ) total dengan kategor kevaldan perangkat pembelajaran menurut Fany, sebaga berkut : 4 j Tabel 3.3 Krtera Katagor Kevaldan Perangkat Pembelajaran Interval Skor Katagor Kevaldan 5 VR < 6 Sangat Vald 4 VR < 5 Vald 3 VR < 4 Cukup Vald VR < 3 Kurang Vald VR < Tdak Vald 4 Ibd, h. 69
56 Keterangan : VR adalah rata-rata total hasl penlaan valdator terhadap perangkat pembelajaran. Perangkat dkatakan vald jka nterval skor pada semua ratarata berada pada kategor "tngg" atau "sangat tngg". Untuk mengetahu kepraktsan perangkat pembelajaran, terdapat lma krtera penlaan umum perangkat pembelajaran dengan kode nla sebaga berkut : Tabel 3.4 Krtera Penlaaan Kepraktsan Perangkat Pembelajaran Kode Nla A B C D E Keterangan Dapat dgunakan tanpa revs Dapat dgunakan dengan sedkt revs Dapat dgunakan dengan banyak revs Belum dapat dgunakan Tdak dapat dgunakan Perangkat pembelajaran dkatakan prakts jka ahl dan prakts menyatakan bahwa perangkat pembelajaran tersebut dapat dgunakan dlapangan dengan sedkt revs, banyak revs atau tanpa revs.. Data Aktvtas Sswa Data hasl analss penlaan terhadap lembar pengamatan aktvtas sswa dperoleh dar deskrps hasl pengamatan aktvtas sswa. Data n merupakan deskrps aktvtas sswa dar hasl pengamatan mengena pelaksanaan proses pembelajaran dalam uj coba d lapangan dengan menghtung presentase
57 aktvtas sswa untuk setap ndkator, yang danalss dengan menggunakan rumus : 5 S X N x 00 % Keterangan: S Persentase aktvtas Sswa ndkator ke- X Banyaknya aktftas sswa ndkator ke- N Jumlah aktftas sswa secara keseluruhan Pembelajaran yang bak dan efektf terjad jka sswa terlbat secara aktf dalam pembelajaran. Berdasarkan penjelasan n, maka aktvtas sswa dapat dklasfkaskan dalam dua katagor, yatu: a. Aktftas Aktf Mendengarkan atau memperhatkan penjelasan guru atau teman Membaca buku panduan Menuls hal-hal yang relevan dengan kegatan pembelajaran Berdskus atau bertanya antar sswa sekelompok Bertanya kepada guru Mengerjakan tugas atau menyelesakan tugas Menaggap pendapat atau pertanyaan sswa lan Menyampakan pendapat atau de 5 Ibd, h. 7
58 b. Aktftas Pasf Sswa dkatakan pasf, jka dalam pembelajaran dalam pembelajaran berperlaku yang tdak relevan. Sepert: mengobrol, melamun, mengganggu teman, dan sebaganya. 3. Data Respon Sswa Data respon sswa d analss dengan menghtung presentase respon sswa terhadap pembelajaran tersebut, dengan menggunakan rumus: 6 P F N x 00 % Keterangan: P Presentase respon sswa tem ke- F Banyaknya sswa yang menjawab Setuju dan tdak setuju tem ke- N banyaknya sswa yang mengs angket Respon sswa dkatakan postf jka presentase respon sswa dalam menjawab pernyataan dengan setuju untuk setap tem lebh dar 70%. 4. Data Respon Guru Merupakan tanggapan guru terhadap pembelajaran d kelas ekspermen yang dnyatakan dengan mencontreng ( ) pernyataan sutuju dan tdak setuju. Analss menghtung prosentase dengan menggunakan rumus: 7 Skor yang dperoleh Skor Maksmal x 00 6 Ibd, h.73 7 Ibd, h.74
59 5. Data Tes Hasl Belajar Dalam peneltan n, data yang dperoleh adalah data kuanttatf yang berupa nla tes. Analss data yang dgunakan adalah analss statstk dengan menggunakan uj T. Untuk mengetahu apakah terdapat perbedaan yang sgnfkan antara kelas ekspermen dan kelas kontrol, maka akan dlakukan uj kesamaan dua rata-rata (uj dua phak). Tetap sebelumnya dlakukan uj normaltas dan uj homogentas terlebh dahulu: ) Uj Normaltas Uj normaltas dlakukan untuk mengetahu apakah kedua sampel berasal dar populas yang berdstrbus normal atau terbuka. Langkah langkah pengujannya sebaga berkut : 8 a) Membuat daftar dstrbus frekuens untuk masng-masng kelompok data b) Menghtung rata-rata ( x ) x f. x f Keterangan : x tanda kelas nterval frekuens yang sesua dengan tanda kelas x f c) Menghtung smpangan baku (S) dar sampel kelas sampel n f (x ) - ( f S n (n -) x ) 8 Sudjana dalam Esa Trsnayant, Stud Perbandngan Prestas Hasl Belajar Antara Sswa Yang Dber Kus dan yang tdak dber Kus D setap Akhr Tatap Muka Pada Mater Pokok Lngkaran D Kelas VIII SMP Neger Kamal. Skrps, (Jurusan Matematka Fakultas MIPA, 007), h.8 t.d
60 d) Menghtung tabel frekuens harapan langkah langkah yang dgunakan : ) menentukan atas bawah (x ) pada tap-tap kelas nterval ) menghtung blangan baku (Z) untuk tap tpa nterval Z x x S untuk,, 3,. n. Keterangan : z blangan baku x batas bawah kelas ke x rata- rata skor tes (dstrbus frekuens) S smpangan baku (dstrbus frekuens) menghtung luas tap kelas nterval (L) 3) menghtung frekuens yang dharapkan: E L x N Keterangan : E frekuens yang dharapkan L luas tap kelas nterval n banyak data e) Menentukan hpotess H o H Sampel berasal dar populas yang berdstrbus normal Sampel berasal dar populas yang tdak berdstrbus normal f) Menentukan taraf nyata α (α 0,05 ) g) Menghtung nla χ htung dengan teknk analss Ch kuadrat dengan rumus ; χ htung k ( O - E ) E
6 Keterangan : K banyaknya kelas nterval O frekuens pengamtan frekuens yang dharapkan E h) Mencar nla dar χ tabel (- α ) (k-3) ) Menentukan krtera pengujan H o dterma jka χ htung < χ tabel, dengan dk k-3 H o dtolak jka χ htung > χ tabel Gambar 3 Kurva Normal 9 j) Kesmpulan µ χ. Uj Homogentas Uj homogentas dlakukan untuk mengetahu apakah kedua sampel memlk varans yang sama atau tdak. Langkah langkahnya sebaga berkut : a) Menentukan Hppotess σ H o : σ Sampel berasal dar populas yang memlk varans sama (varans homogen) 9 Ronald E. Wlpole, Pengantar Statstka, (Jakarta : PT. Grameda Pustaka Utama, 995), h. 80
6 σ H : σ Sampel berasal dar populas yang memlk varans yang b) Menentukan taraf nyata α (α 0, ) tdak sama ( varans tdak homogen) c) Menentukan nla α (v, v ), Fα (n -, n - ),dar daftar dstrbus F v v Ftabel derajat pembebasan pemblang derajar pembebasan penyebut d) Menentukan krtera sebaga berkut : H o dterma jka F htung < F tabel H o dtolak jka F htung F tabel e) Menghtung F dengan rumus : varans terbesar F htung varans terkecl, kedua sampel homogen, kedua sampel tdak homogen f) Kesmpulan 3. Uj Kesamaan Rata-Rata (Uj Dua Phak) Uj t dua phak dgunakan untuk mengetahu apakah terdapat perbedaan yang sgnfkan antara kelas ekspermen (cooperatve learnng tpe Team Asssted Indvdualzaton) dan kelas kontrol (konvensonal) karena ada perlakuan yang berbeda yang telah dberkan. Adapun langkah-langkahnya sebaga berkut:
63 a. Jka kedua kelas berdstrbus normal dengan varans yang homogen ( σ σ σ, tetap σ tdak dketahu) maka prosedur pengujan yang dlakukan adalah : ) Menentukan hpotess H o : µ µ Tdak terdapat perbedaan hasl belajar matematka sswa yang sgnfkan antara kelas ekspermen dan kelas kontrol H : µ µ Terdapat perbedaan hasl belajar matematka sswa yang sgnfkan antara kelas ekspermen dan kelas kontrol ) Menentukan taraf nyata α (α 0,05 ) 3) Menentukan krtera penermaan H o H o dterma jka t htung < tabel, dengan dk n + n H o dtolak jka t htung t tabel 4) Menghtung statstk ujnya dengan rumus : S (n ) S + (n ) S n + n t htung S x n - x + n Keterangan : x Skor rata-rata sampel x skor rata-rata sampel S smpangan baku gabungan n banyaknya data sampel
64 n bayaknya data sampel S varans sampel S varans sampel 5) Kesmpulan b. Jka kedua kelas berdstrbus normal dengan varans yang tdak homogen (σ σ dan keduanya tdak dketahu) maka prosedur pengujannya yang dgunakan adalah : ) Menentukan hpotess H o : µ µ Tdak terdapat perbedaan hasl belajar matematka sswa yang sgnfkan antara kelas ekspermen dan kelas kontrol H : µ µ Terdapat perbedaan hasl belajar matematka sswa yang sgnfkan antara kelas ekspermen dan kelas kontrol ) Menentukan taraf nyata α ( α 0,05 ) 3) Menentukan krtera penermaan H o H o dterma jka t htung < tabel, dengan dk n + n H o dtolak jka t htung t tabel 4) Menghtung data statstk ujnya dengan rumus : S (n ) S + (n ) S n + n t htung x S n + x S n 5) Kesmpulan
65 6. Data Portofolo Untuk memperoleh hasl penlaaan portofolo maka dperlukan pedoman penskoran portofolo, yatu berupa rubrk yang dadops dar Basuk sebaga berkut: 0 Tabel 3.5 Rubrk Kelengkapan s portofolo No Kelengkapan Portofolo Skor Petunjuk pelaksanaan portofolo, tugas portofolo: Lembar Kerja Sswa (LKS, LKS, LKS 3), pekerjaan rumah (tugas, tugas, tugas 3), jawaban tugas portofolo, lembar tugas revs (jka nla tugas belum maksmal), jawaban tugas revs, lembar penlaaan Petunjuk pelaksanaan portofolo, tdak mengumpulkan salah satu tugas portofolo: Lembar Kerja Sswa (LKS), pekerjaan rumah (tugas), jawaban tugas portofolo, lembar tugas revs (jka nla tugas belum maksmal), jawaban tugas revs, lembar penlaaan 3 Petunjuk pelaksanaan portofolo, tdak mengumpulkan dua tugas portofolo: Lembar Kerja Sswa (LKS), pekerjaan rumah (tugas), jawaban tugas portofolo, lembar tugas revs (jka nla tugas belum maksmal), jawaban tugas revs, lembar penlaaan 4 Petunjuk pelaksanaan portofolo, tdak mengumpulkan tugas portofolo: Lembar Kerja Sswa (LKS), pekerjaan rumah (tugas), lembar tugas revs (jka nla tugas belum maksmal), jawaban tugas revs, lembar penlaaan Tabel 3.6 Rubrk Penlaaan Usaha Sswa No. Usaha Sswa Skor Berusaha melengkap s portofolonya dengan sungguhsungguh, 4 berusaha memperbak s portofolonya dengan bekerja ekstra, berusaha menggant portofolonya dengan bak Berusaha melengkap s portofolonya dengan sungguhsungguh, 3 berusaha memperbak s portofolonya dengan bekerja ekstra 3 Berusaha melengkap s portofolonya dengan sungguhsungguh 4 Mengerjakan tugas portofolonya dengan asal-asalan 4 3 0 Basuk, Opct, h.8, t.d