BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Dalam melaksanakan penelitian ini dibutuhkan suatu metode penelitian

Transkripsi

1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peneltan Dalam melaksanakan peneltan n dbutuhkan suatu metode peneltan untuk mengumpulkan data atau nformas tentang masalah pokok yang akan dtelt, sehngga dapat dketahu perubahan skap pada subjek yang dtelt. Peneltan n menggunakan metode peneltan Quas Exspermental, yatu pengontrolan terhadap varabel-varabel tdak dlakukan secara penuh atau ketat, tetap dsesuakan dengan konds yang ada. Penggunaan metode Quas Exspermental dpandang cocok untuk mendapatkan data dan nformas akbat perlakuan yang dberkan pada kelompok sampel karena pada kenyataannya d lapangan tdak memungknkan untuk menjaga secara ketat semua varabelvarabel yang berpengaruh terhadap subyek yang dtelt. Peneltan yang dlakukan n bertujuan untuk mengetahu penngkatan hasl belajar sswa pada kompetens dasar memelhara/servs sstem dan komponen njeks bahan bakar desel dengan menggunakan multmeda nteraktf model tutoral model tutoral. Haslnya dapat dlhat dar perbedaan hasl belajar sswa antara yang menggunakan meda pembelajaran multmeda nteraktf model tutoral dengan pembelajaran konvensonal kompetens dasar memelhara/servs sstem dan komponen njeks bahan bakar desel. Subjek yang akan dtelt adalah kelas yang belum pernah dan baru akan belajar mater sstem njeks bahan bakar desel. Rdha Muhammad Iqbal, 01 Pengaruh Penggunaan Multmeda Unverstas Penddkan Indonesa repostory.up.edu

2 41 B. Desan Peneltan Desan peneltan yang dgunakan dalam peneltan n adalah Non- Equvalent Control Group Desgn, yatu menempatkan subjek peneltan ke dalam dua kelompok kelas yang terdr dar kelompok ekspermen dan kelompok kontrol. Untuk desan peneltan n, akan dkenakan perlakuan dengan dua kal pengukuran. Pengukuran pertama (pretest) dlakukan terhadap kedua kelompok sebelum dberkan perlakuan, setelah tu kedua kelompok dber perlakuan yang berbeda, yakn kelompok ekspermen menggunakan multmeda nteraktf model tutoral sebaga meda pembelajaran sedangkan kelompok kontrol melakukan pembelajaran secara konvensonal. Pengukuran kedua dlakukan setelah kedua kelompok tersebut dberkan perlakuan (posttest), dengan perangkat tes yang sama. Perbedaan rata-rata skor tes akhr dengan skor tes awal pada setap kelompok dbandngkan untuk menentukan apakah perlakuan ekspermen menghaslkan perubahan lebh besar dar pada stuas/perlakuan kelas kontrol. Desan peneltan yang akan dlakukan dapat dtunjukan pada Tabel 3.1 d bawah n: Grup Tabel 3.1 Desan Pre Test Post test Grup Ekspermen dan Grup Kontrol Pre Test Perlakuan (Treatment) Post Test Kontrol T 1 X K T Ekspermen T 1 X E T Keterangan: T 1 = Pretes atau tes awal dmaksudkan untuk mengetahu kemampuan awal sswa (pada kelas kontrol dan ekspermen).

3 4 T = Postes atau tes akhr dmaksudkan untuk mengetahu kemampuan sswa setelah dber perlakuan (pada kelas kontrol dan ekspermen). X E = Pembelajaran dengan menggunakan multmeda nteraktf model tutoral sebaga meda pembelajaran. X K = Pembelajaran konvensonal. Berdasarkan desan d atas, peneltan n dlakukan pada dua kelompok, yatu kelompok ekspermen yang belajar dengan menggunakan multmeda nteraktf model tutoral dan kelompok kontrol yang belajar secara konvensonal pada kompetens dasar memelhara/servs sstem dan komponen njeks bahan bakar desel. C. Varabel Peneltan Peneltan n pada dasarnya ngn mengungkapkan tentang pengaruh penggunaan multmeda nteraktf model tutoral pada proses pembelajaran sehngga terjad penngkatan pada hasl belajar sswa. Maka pada peneltan n menggunakan varabel yang terdr dar: 1. Varabel ekspermen yatu hasl belajar sswa dengan menggunakan multmeda nteaktf model tutoral.. Varabel kontrol yatu hasl belajar sswa dengan menggunakan metode pembelajaran konvensonal. D. Populas dan Sampel Peneltan 1. Populas Peneltan Agar mendapatkan populas yang relevan, penelt harus mengdentfkaskan jens-jens data yang dperlukan dalam peneltan yang

4 43 mengacu kepada permasalahan yang dtelt. Dalam peneltan n yang djadkan sebaga populas adalah sswa SMK Pertw Kunngan Kelas XI Teknk Kendaraan Rngan pada tahun ajaran 011/01, terdapat 5 kelas dengan total sswa Sampel Peneltan Sampel adalah sebagan dar populas yang memlk sfat atau karakterstk dar populas tersebut. Sampel dalam peneltan ekspermen n dambl kelas dengan teknk pengamblan sampel menggunakan teknk samplng purposve, yatu teknk penentuan sampel dengan berdasarkan pertmbangan penelt yang ddasar oleh masukan guru dalam menentukan kelas untuk peneltan n. Satu kelas dpergunakan sebaga kelompok kontrol dan satu kelas lannya sebaga kelompok ekspermen. Untuk kelas kontrol dlakukan pada kelas XI TKR I dan kelas ekspermen pada kelas XI TKR II, landasan pemlhan kedua kelas n ddasar karena memlk kemampuan sswa yang sama. Selan tu pemlhan sampel n ddasar pada pertmbangan bahwa mata pelajaran memperbak sstem njeks bahan bakar desel yang d berkan kepada kelas tersebut pada tahun ajaran 011/01 dlakukan oleh satu orang guru yang sama, sehngga treatment/perlakuan yang dlakukan kepada kedua kelas tersebut akan menunjukan pengaruh yang jelas terhadap perbedaan penngkatan hasl belajar. E. Instrumen Peneltan Instrumen peneltan merupakan alat bantu yang dgunakan oleh penelt pada saat peneltan, yatu:

5 44 1. Tes Pemahaman a. Pre test (tes awal), yatu tes yang dlakukan sebelum kegatan belajar mengajar atau perlakuan dberkan. Hal n dgunakan untuk mengukur raw nput sswa terhadap kompetens dasar memelhara/servs sstem dan komponen njeks bahan bakar desel. b. Post test (tes akhr), yatu tes yang dlakukan setelah proses kegatan belajar mengajar atau setelah perlakuan dberkan. Sesua dengan tujuannya tes akhr n dgunakan untuk mengukur dan membandngkan penngkatan rata-rata hasl belajar sswa pada kompetens dasar memelhara/servs sstem dan komponen njeks bahan bakar desel setelah perlakuan dberkan.. Multmeda nteraktf model tutoral Mengngat pada prnspnya komputer dhadrkan untuk mempermudah proses belajar sswa. Penggunaan komputer yang sesua akan memudahkan dalam penyampaan mater pelajaran yang dsampakan guru pada sswanya. Pemanfaatan komputer dalam peneltan n bertujuan untuk menamplkan multmeda nteaktf model tutoral yang dbuat dengan software Adobe Flash Profesonal CS5. Pembuatan multmeda n mencangkup s mater, anmas yang mendukung mater, dan soal lathan bag sswa. Penggunaan multmeda nteraktf model tutoral dlakukan pada ruangan multmeda dengan perbandngan 1 sswa menggunakan 1 komputer. Sswa dapat mempelajar meter secara mandr dan dapat dulang sesua dengan mater yang belum dpaham, sehngga terjad nteraks sswa dengan multmeda. Berkut

6 45 adalah beberapa tamplan multmeda nteraktf model tutoral dalam peneltan n (lebh lengkap pada Lampran C5) : Gambar 3.1 Tujuan Pembelajaran Gambar 3. Anmas Pompa Bahan Bakar Tpe Dstrbutor

7 46 F. Uj Instrumen Peneltan 1. Uj Valdtas Tes Valdtas nstrumen peneltan adalah ketepatan dar suatu nstrumen peneltan atau alat pengukur terhadap konsep yang akan dukur, sehngga nstrumen n akan mempunya kevaldan dengan taraf yang bak. Instrumen yang vald harus dapat mendeteks dengan tepat apa yang seharusnya dukur. Untuk menentukan valdtas s dar nstrumen tes n akan dlakukan melalu judgment, yatu penlaan oleh ahl, dalam hal n guru mata pelajaran sstem njeks bahan bakar desel. Uj coba dlakukan untuk melhat valdtas (construct), relabltas, tngkat kesukaran, dan daya pembeda butr soal. Selanjutnya dlakukan valdtas butr soal dgunakan untuk mengetahu dukungan setap butr soal terhadap seluruh soal yang dberkan. Sebuah soal akan memlk valdtas yang tngg, jka skor soal tersebut memlk dukungan yang besar terhadap seluruh soal yang ada. Dukungan setap butr soal dnyatakan dalam bentuk kesejajaran atau korelas dengan tes secara keseluruhan, sehngga untuk mendapatkan valdtas suatu butr soal dapat dgunakan rumus korelas sebaga berkut: N XY ( X ) ( Y) X ( X ) N Y [( N )( ( Y ) )] r xy = (Arkunto, 006:7) Keterangan: r = koefsen korelas xy X = jumlah skor X

8 47 Y = jumlah skor Y XY = jumlah skor X dan Y N = jumlah responden Setelah harga koefsen korelas ( r xy ) dperoleh, dsubsttuskan ke rumus uj t yatu: t = r x y n 1 r xy (Sudjana, 005:377) Keterangan: t = Nla t htung n = Banyaknya data/jumlah responden r = Koefsens korelas Instrumen dnyatakan vald apabla t htung > t tabel dengan tngkat sgnfkans 0,05. Nla koefsen korelas dapat dnterpretas pada tabel 3. d bawah n: Tabel 3. Interpretas Nla r Koefsen Korelas (r) Krtera 0,80 r 1,00 Valdtas sangat tngg 0,60 r < 0,80 Valdtas tngg 0,40 r < 0,60 Valdtas sedang 0,0 r < 0,40 Valdtas rendah 0,00 r < 0,0 Valdtas sangat rendah r < 0,00 Tdak vald (Arkunto, 006: 76)

9 48. Uj Relabltas Tes Relabltas nstrumen dgunakan untuk mengukur sejauh mana suatu alat ukur memberkan gambaran yang benar-benar dapat dpercaya tentang kemampuan seseorang.. Bentuk tes yang dgunakan dalam peneltan n adalah plhan ganda, sehngga untuk menguj relabltas tes pada peneltan n dhtung dengan menggunakan rumus Alpha, yatu: a. Mencar harga varans tap butr dengan rumus: σ b = Χ n ( ) Χ n (Arkunto, 006 : 110) D mana : σ b = varans tap butr tem Χ = jumlah kuadrat tap tem ( Χ ) = jumlah skor dar setap tem dkuadratkan n = jumlah responden b. Menjumlahkan butr varans seluruh tem dengan rumus: σ b = b 1 σ + σ b + + σ n (Arkunto, 006 : 111) D mana : σ n = varans tap butr tem ke-n c. Menentukan besar varans total dengan rumus: σ t = Υ ( ) Υ n n (Arkunto, 006 : 11)

10 49 D mana : σ t = varans total Υ = jumlah kuadrat skor total ( Υ ) = jumlah skor total dkuadratkan n = jumlah responden d. Menghtung koefsen relabltas dengan rumus: r 11 = n n 1 1 σ b σ t (Arkunto, 006 : 109) Dmana : r 11 n = relabltas nstrumen = banyaknya butr tem pertanyaan σ b = jumlah butr varans σ t = jumlah varans total Hasl yang dperoleh yatu harga r 11 dnterprestaskan pada ndeks korelas sebaga berkut : Tabel 3.3 Krtera Relabltas Besarnya nla r Interpretas 0,80 < r < 1,00 Sangat Tngg 0,60 < r < 0,80 Tngg 0,40 < r < 0,60 Cukup 0,0 < r < 0,40 Rendah 0,00 < r < 0,0 Sangat rendah (Arkunto, 006 : 75) 3. Tngkat Kesukaran Butr Soal Soal yang bak adalah soal yang tdak terlalu mudah dan tdak terlalu sukar. Soal yang terlalu mudah tdak merangsang sswa untuk mempertngg usaha memecahkannya. Sebalknya soal yang terlalu sukar akan menyebabkan

11 50 sswa menjad putus asa dan tdak mempunya semangat untuk mencoba lag karena dluar jangkauannya. Tngkat kesukaran butr soal dhtung dengan persamaan sebaga berkut : B P = (Arkunto, 006 : 08) JS dmana : P = ndeks kesukaran B = banyaknya sswa yang menjawab soal tu dengan betul JS = Jumlah seluruh sswa peserta tes Tabel 3.4 Interpretas Tngkat Kesukaran Batasan Indexs 0,00-0,30 sukar 0,31-0,70 sedang 0,71-1,00 mudah ( Arkunto, 006:10) 4. Daya Pembeda Butr Soal Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara sswa yang panda atau berkemampuan tngg dengan sswa yang berkemampuan rendah. Cara menentukan daya pembeda perlu dbedakan antara kelompok kecl (kurang dar 100 orang) dan kelompok besar (100 orang ke atas). Untuk kelompok kecl seluruh testee dbag dua sama besar, 50 % kelompok atas dan 50 % kelompok bawah. Sedangkan untuk kelompok besar hanya dambl kedua kutubnya saja, yatu 7 % skor teratas sebaga kelompok atas (J A ) dan 7 % skor terbawah sebaga kelompok bawah (J B ).

12 51 Daya pembeda butr soal dtunjukkan dengan suatu angka yang dsebut ndeks dskrmnas. Daya pembeda butr soal dapat dhtung dengan persamaan : D B B A B = = PA PB (Arkunto, 006 : 13) J A J B dmana : J = Jumlah peserta tes J A = banyaknya peserta kelompok atas J B = banyaknya peserta kelompok bawah B A = banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal tu dengan benar B B = banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal tu dengan benar B A P A = = propors peserta kelompok atas yang menjawab benar (P, sebaga J A ndeks kesukaran) B B P B = = propors peserta kelompok bawah yang menjawab benar J B Klasfkas daya adalah : Tabel 3.5 Klasfkas Daya Pembeda Nla DP Katagor 0,00-0,0 Jelek 0,1-0,40 Cukup 0,41 0,70 Bak 0,70 1,00 Bak Sekal ( Arkunto, 006:18 )

13 5 G. Tahapan Peneltan Tahapan peneltan yang menjad acuan dalam peneltan n dapat dlhat pada rnc tahapan peneltan adalah sebaga berkut n: 1. Survey pendahuluan untuk menemukan masalah peneltan.. Stud pendahuluan untuk lebh memperdalam permasalahan dan mencar nformas yang dperlukan sehngga peneltan memungknkan untuk dteruskan. 3. Menyusun rancangan peneltan yatu memlh metode peneltan dan tata cara yang akan dlakukan dalam menelt. 4. Menetapkan waktu peneltan dan mater pelajaran yang akan dtelt d SMK Pertw Kunngan 5. Menyusun nstrument/alat ukur peneltan. 6. Melakukan pengujan nstrumen peneltan (valdtas, relabltas, daya pembeda dan taraf kesukaran) pada sswa kelas selan kelas kontrol dan ekspermen. 7. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan meda multmeda nteraktf model tutoral yang akan dlaksanakan d kelas ekspermen dan RPP dengan pembelajaran konvensonal 8. Melakukan ekspermen dengan langkah-langkah sebaga berkut: a. Menentukan sampel peneltan melalu tahapan berkut n: 1) Pre test yang dberkan kepada dua kelas sswa yang merupakan sampel peneltan.

14 53 ) Uj homogentas kepada dua kelas berdasakan hasl pre test dan post-test. 3) Dua kelas tersebut dbag menjad kelas yang menggunakan menggunakan multmeda nteraktf model tutoral dan kelas yang satunya lag secara konvensonal. b. Mengadakan KBM d kelas ekspermen dengan menggunakan multmeda nteraktf model tutoral model tutoral pada kompetens dasar memelhara/servs sstem dan komponen njeks bahan bakar desel dan d kelas kontrol yang melakukan pembelajaran secara konvensonal pada kompetens dasar memelhara/servs sstem dan komponen njeks bahan bakar desel. c. Mengadakan post test d kelas ekspermen dan kelas kontrol. 9. Analsa data untuk menguj hpotess. 10. Pembahasan hasl analsa 11. Menympulkan hasl peneltan. H. Teknk Analss Data Pengolahan data merupakan bagan pentng dalam metode lmah, karena dengan mengolah data, data tersebut dapat member art yang berguna bag pemecahan masalah peneltan. Data yang dperoleh adalah berupa skor yang ddapat dar tes awal dan tes akhr dar kelas ekspermen dan kelas kontrol.

15 54 Analss data yang dlakukan setelah data-data yang dperlukan terkumpul, secara gars besar, teknk analss data menurut Arkunto (006:35) melput langkah-langkah sebaga berkut: 1. Persapan Kegatan yang dlakukan pada persapan n adalah: a. Mengecek nama dan jumlah responden yang akan dtes. b. Mengecek kelengkapan data, artnya memerksa s dar soal tes yang akan dberkan. c. Menyebarkan soal tes kepada responden d. Memerksa jumlah lembar jawaban tes yang telah ds responden.. Tabulas a. Memberkan skor (scorng) pada setap tem jawaban yang telah djawab responden. b. Menjumlah skor yang ddapat dar setap varabel. 3. Penerapan data-data sesua dengan pendekatan peneltan Penerapan data-data sesua dengan pendekatan peneltan n adalah menganalsa data dengan tujuan untuk menguj asums-asums statstk. Sebelum melakukan pengujuan asums statstk, maka dlakukan terlebh dahulu perhtungan statstk deskrptf dengan menggunakan harga frekuens, standar devas, dan rata-rata. Hal n dmaksudkan untuk membantu perhtungan/analss data selanjutnya. Adapun langkah-langkah yang dtempuh dalam mengolah data adalah pengujan asums-asums statstk, yatu uj homogentas, uj normaltas dstrbus, gan yang dnormalsas (N-Gan), dan uj hpotess.

16 55 1. Uj Homogentas Uj homogentas dgunakan untuk menentukan sampel dar populas dar dua kelas yang homogen. Apabla kesmpulan menunjukkan kelompok data homogen, maka data berasal dar populas yang sama dan layak untuk duj statstk parametrk. untuk menguj homogentas kelompok menggunakan rumus: S A F = S B (Sregar, 004:50) Keterangan : S A S B = Varan terbesar = Varan terkecl Derajat kebebasan masng-masng dk A = (n A -1) dan dk B = (n B 1) dan jka F htung < F tabel dengan sgnfkans 0,05, maka dnyatakan homogen.. Uj Normaltas Uj normaltas dgunakan untuk mengetahu konds data apakah berdstrbus normal atau tdak. Konds data berdstrbus normal menjad syarat untuk menguj hpotess menggunakan statstk parametrk. Uj normaltas dstrbus bertujuan untuk menguj hpotess berdstrbus normal atau tdak. Untuk uj normaltas dapat menggunakan aturan Sturges dengan memperhatkan tabel berkut n: Interval f Xn Z Tabel 3.6 Tabel Persapan Uj Normaltas l o l e χ Jumlah (Sregar, 004: 87)

17 56 Pengsan tabel d atas mengkut prosedur sebaga berkut: 1. Htung range data dengan rumus: R = x a -x b (Sregar, 004: 4) Dmana: x a = data tertngg x b = data terrendah. Htung banyaknya kelas nterval (); = 1+ 3,3 log n (haslnya dbulatkan ambl nla ganjl). n = jumlah sampel. 3. Htung panjang kelas nterval (p); (Sregar, 004: 4) (Sregar, 004: 5) Berdasarkan data tersebut, kemudan masukkan ke dalam tabel dstrbus frekuens. 4. Menghtung rata-rata ( x ) dengan rumus: ( x) f. x = f (Sregar, 004: 6) dmana : f = jumlah frekuens x = data tengah-tengah dalam nterval 5. Menghtung standar devas (S) dengan rumus: S = n fx n ( f x ) ( n 1) (Sregar, 005: 6) 6. Tentukan batas bawah kelas nterval ( x n ) dengan rumus: ( ) = Bb 0, 5 x n kal desmal yang dgunakan nterval kelas. dmana : Bb = batas bawah nterval

18 57 7. Htung nla Z untuk setap batas bawah kelas nterval dengan rumus: Z xn x = (Sregar, 004: 86) S 8. Lhat nla peluang Z pada tabel statstk, skan pada kolom l o. Harga x dan 1 x n selalu dambl nla peluang 0,5000. Htung luas tap kelas nterval, skan pada kolom l, contoh l = l o l (Sregar, 004: 87) 1 1 o 9. Htung frekuens harapan e = l. f (Sregar, 004: 86) 10. Htung nla ( f e ) χ untuk tap kelas nterval dan jumlahkan dengan rumus: χ = (Sregar, 004: 87) e 11. Menentukan derajat kebebasan dk dengan rumus dk = k-3 1. Menentukan χ tabel dengan ketentuan χ (1-α) (dk) 13. Menguj normaltas dstrbus dengan krtera apabla χ htung < χ tabel maka populas berdstrbus normal dan apabla χ htung > χ tabel maka populas tdak berdstrbus normal. 3. Uj Hpotess Peneltan Uj hpotess peneltan ddasarkan pada data penngkatan hasl belajar sswa. Menurut Sugyono (009: 134), untuk sampel ndependen (tdak berkorelas) dengan jens data nterval menggunakan t-test. Untuk melakukan t- test syaratnya data harus homogen dan normal. Berdasarkan pertmbangan dalam memlh rumus t-test, yatu bla n 1 n, varans homogen, maka

19 58 dapat dgunakan rumus uj t-test dengan pooled varans, yatu:dapat dgunakan rumus uj t-test dengan pooled varans, yatu: (Sugyono,009:73) Dmana: n 1 n = Jumlah sampel pada kelas ekspermen = Jumlah sampel pada kelas kontrol = Rata-rata N-Gan kelas ekspermen = Rata-rata N-Gan kelas kontrol = Varans N-Gan kelas ekspermen = Varans N-Gan kelas kontrol berkut : Untuk menghtung Normalzed Gan (N-Gan) dgunakan rumus sebaga ( skor postes skor pretes) N Gan = (Meltzer,00:160) ( skor maksmum skor pretes) Tngg rendahnya gan yang dnormalsas (N-gan) dapat dklasfkaskan sebaga berkut : Tabel 3.7 Interpretas Nla Gan yang Dnormalsas Nla Rata-rata yang Dnormalsa Keterangan 0,00<g<0,30 Rendah 0,30<g<0,70 Sedang 0,70<g<1,00 Tngg ( Hake, 1998 )

20 59 Dalam peneltan n hpotess akan dsmbolkan dengan hpotess alternatf (H A ) dan hpotess nol (H 0 ). Agar tampak ada dua plhan, hpotess n perlu ddampng oleh pernyataan lan yang snya berlawanan. Pernyataan n merupakan hpotess tandngan antara (H A ) terhadap (H 0 ). Hpotess yang duj adalah : a. Hpotesss nol (H o : µ µ ) : Hasl belajar sswa yang menggunakan multmeda nteraktf model tutoral tdak menngkat dar pada sswa yang belajar dengan menggunakan metode pembelajaran konvesonal. b. Hpotess kerja (H A : µ µ ) : Hasl belajar sswa yang menggunakan multmeda nteraktf model tutoral lebh menngkat dar pada sswa yang belajar dengan menggunakan metode pembelajaran konvesonal. Setelah melakukan perhtungan uj t, maka selanjutnya dbandngkan dengan nla t table. Terma H A, jka t htung > t tabel pada taraf nyata α = (0,05) dengan dk=n 1 +n -. Uj yang dlakukan adalah uj satu phak (one taltest) yatu uj phak kanan. Uj phak kanan dgunakan apabla hpotess nol (H o ) berbuny lebh kecl atau sama dengan ( dan hpotess alternatfnya (H A ) berbuny lebh besar ( ".