PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PKn MELALUI STRATEGI MIND MAPPING DI KELAS IV SDN 03 KARANGTALUN KABUPATEN TULUNGAGUNG SKRIPSI Oleh: VENTIKA YULI ESKAWATI NIM: 07390130 PROGRAN STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PKn MELALUI STRATEGI MIND MAPPING DI KELAS IV SDN 03 KARANGTALUN KABUPATEN TULUNGAGUNG TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: VENTIKA YULI ESKAWATI NIM: 07390130 PROGRAN STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
LEMBAR PERSETUJUAN Tugas Akhir dengan Judul: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PKn MELALUI STRATEGI MIND MAPPING DI KELAS IV SDN 03 KARANGTALUN KABUPATEN TULUNGAGUNG oleh : VENTIKA YULI ESKAWATI NIM : 07390130 telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji dan disetujui pada tanggal 10 Agustus 2011
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal: 15 Agustus 2011
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ventika Yuli Eskawati Tempat tanggal lahir : Tulungagung, 3 Juli 1989 NIM : 07390130 Fakultas Program Studi : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : PGSD Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Tugas Akhir dengan judul Peningkatan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pkn Melalui Strategi Mind Mapping Di Kelas IV SDN 03 Karangtalun Kabupaten Tulungagung adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar sarjana di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah Tugas Akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar sarjana yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 10 Agustus 2011 yang menyatakan, Ventika Yuli Eskawati NIM: 07390130
KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulilllah kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan ridlho-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Prestasi Pelajar Mata Pelajaran PKn Melalui Strategi Mind Mapping Siswa Kelas IV SDN 03 Karangtalun Kabupaten Tulungagung. Penulisan proposal ini disusun dalam rangka untuk pengajuan judul skripsi. Dalam penyusunan dan penulisan penelitian ini banyak dari berbagai pihak yang mengulurkan bantuan baik secara moril dan materiil, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis berkeinginan mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada : 1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang 2. Dr. H. Ichsan Anshory AM, M. Pd ketua selaku dosen pembimbing I serta ketua jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M. Pd selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing serta memberikan motivasi kepada saya 4. Ayahanda dan Ibunda tercinta yang telah memberikan motivasi dan Do anya. 5. Ibu Suyatmi selaku Kepala Sekolah SDN 03 Karangtalun yang telah menyediakan dan meluangkan waktunya untuk kepentingan penelitian saya.
6. Ibu Djuwanah selaku guru PKn di SDN 03 Karangtalun yang telah banyak membantu dan mendampingi selama proses penelitian berlangsung. 7. Bapak serta Ibu guru SDN 03 Karangtalun yang telah memberikan bantuan demi terlaksananya penelitian ini. 8. Seluruh siswa/siswi SDN 03 Karangtalun, khususnya siswa kelas IV yang bersedia dijadikan objek penelitian. 9. Teman-teman yang telah memotivasi saya agar tetap semangat Semoga Allah SWT melimpahkan pahala dan karunianya atas segala bantuan dan motivasi yang diberikan, baik secara langsung maupun tidak langsung. Dengan sadar diri penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis berharap besar atas kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis sangat berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Malang, 10 agustus 2011 Penulis
DAFTAR ISI Halaman Judul.... i Lembar Persetujuan.... ii Lembar Pengesahan... iii Halaman Pernyataan Keaslian.... iv Halaman Moto dan Persembahan... v Abstrak... vi Abstract... vii Kata Pengantar... viii Daftar Isi..... ix Daftar Tabel...... x Daftar Gambar...... xi Daftar Lampiran... xii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Hipotesis Tindakan... 6 1.5 Manfaat Penelitian... 6 1.6 Ruang Lingkup Dan Keterbatasan Penelitian... 8 1.7 Batasan Istilah... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Belajar dan Prestasi belajar... 10 2.1.1 Belajar... 10
2.1.2 Prestasi Belajar... 12 2.1.3 Faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar... 13 2.2 Mata Pelajaran PKn (Pendidikan Kewarganegaraan)... 21 2.2.1 Pengertian PKn... 21 2.2.2 Tujuan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan... 21 2.2.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan... 22 2.2.4 Materi Simtem Pemerntahan Desa dan Kecamatan... 24 2.3 Strategi Mind Mapping...... 26 2.3.1 Strategi Belajar... 26 2.3.2 Mind Mapping... 28 2.3.3 Ciri-ciri dan Manfaat Mind Mapping... 31 2.3.4 Langkah-langkah Pembuatan Mind Mapping dan Sintaks Pembelajaranya... 33 2.3.5 Penerapan Strategi Mind Mapping dalam Pembelajaran... 36 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Dan Jenis Penelitian... 39 3.2 Kehadiran Peneliti... 39 3.3 Tempat Dan Waktu Penelitian... 39 3.4 Subyek Penelitian... 41 3.5 Teknik Pengumpulan Data... 41 3.6 Prosedur Penelitian... 42 3.7 Instrument Penelitian... 48 3.8 Teknik Analisis Data... 49 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Profil Sekolah... 53 4.2 Siklus I... 55 4.2.1 Perencanaan I... 55 4.2.2 Pelaksanaan I... 55 4.2.3 Pengamatan I... 62
4.2.4 Penerapan Strategi Mind Mapping... 62 4.2.5 Refleksi I... 67 4.3 Siklus II... 69 4.3.1 Perencanaan II... 69 4.3.2 Pelaksanaan II... 69 4.3.3 Penerapan Strategi Mind Mapping... 77 4.3.4 Refleksi II... 81 4.4 Analisis Siklus I dan Siklus II... 82 4.4.1 Analisis Penerapan Strategi Mind Mapping... 82 4.4.2 Hasil Belajar Siswa PKn... 84 4.5 Pembahasan... 85 4.5.1 Deskripsi penerapan strategi mind mapping pada materi pemerintahan desa dan kecamatan... 85 4.5.2 Deskripsi peningkatan prestasi belajar mata pelajaran PKn siswa kelas IV SDN 03 Karangtalun. 88 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 90 5.2 Saran... 91 DAFTAR PUSTAKA... 92 LAMPIRAN.... 94
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintaks pembelajaran mind mapping... 35 Tabel 4.1 Jumlah Siswa per Kelas... 53 Tabel 4.2 Jumlah Tenaga Pendidik SDN 03 Karangtalun... 54 Tabel 4.3 Aktivitas guru dalam penerapan metode mind mapping pada siklus I... 63 Tabel 4.4 Persentase keberhasilan aktivitas siswa pada siklus I... 65 Tabel 4.5 Ketuntasan belajar secara klasikal pada siklus I... 66 Tabel 4.6 Aktivitas guru dalam penerapan metode mind mapping pada siklus II... 77 Tabel 4.7 Persentase keberhasilan aktivitas siswa pada siklus II... 80 Tabel 4.8 Ketuntasan belajar secara klasikal pada siklus II... 81 Tabel 4.9 Analisis aktivitas guru pada siklus I dan II... 82 Tabel 4.10 Analisis aktivitas siswa pada siklus I dan II... 83 Tabel 4.11 Analisis hasil belajar siswa secara klasikal pada siklus I dan II... 84
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar 14 Gambar 2.2 Kerangka konsep... 31 Gambar 2.3 Contoh peta konsep.. 35 Gambar 3.1 Tahapan dalam siklus Penelitian Tindakan Kelas. 43 Gambar 4.1 Suasana siswa saat diskusi kelompok pada siklus I 58 Gambar 4.2 Suasana siswa saat perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi pada siklus I.... 59 Gambar 4.3 Suasana saat perwakilan kelompok menempelkan reward.... 60 Gambar 4.4 Suasana siswa saat mengerjakan soal tes pada siklus I... 61 Gambar 4.5 Suasana siswa saat diskusi kelompok membuat mind mapping pada siklus II 72 Gambar 4.6 Suasana siswa saat perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi pada siklus II..... 74 Gambar 4.7 Suasana saat perwakilan kelompok menempelkan reward... 75 Gambar 4.8 Suasana siswa saat mengerjakan soal tes pada siklus II. 76
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1... 95 Lampiran 2 Lembar pengamatan aktivitas siswa... 107 Lampiran 3 Penilian hasil... 110 Lampiran 4 Rencana PelaksanaanPembelajaran Siklus 2... 112 Lampiran 5 Lembar pengamatan aktivitas siswa... 124 Lampiran 6 Penilian hasil... 127 Lampiran 7 Lembar observasi aktivitas guru siklus 1... 129 Lampiran 8 Lembar observasi aktivitas guru siklus 2... 131 Lampiran 9 Pedoman wawancara guru... 133 Lampiran 10 Pedoman wawancara siswa... 135 Lampiran 11 Daftar nilai siswa... 137 Lampiran 12 Lembar kerja siswa... 139 Lampiran 13 Surat izin observasi... 143 Lampiran 14 Surat izin penelitian... 144 Lampiran 15 Surat keterangan penelitian... 145 Lampiran 16 Hasil Refleksi Awal... 146 Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pra Siklus... 150
Daftar Pustaka Indriyani, Ria Dwi. (2010). Penerapan Strategi Pembelajaran Mind Mapping dalam Pembelajaran Matematika sebagai Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Teorema Pythagoras (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII SMP Muhammadiyah 9 Gemolong), [online], Tersedia: http://etd.eprints.ums.ac.id/7233/, [ 3 Juli 2011]. Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Pt. Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: PT Bumi Aksara. Bachman, Edmund. 2005. Metode Belajar Berfikir Kritis dan Inovatif. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya. Baharuddin dan Wahyuni. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Buzan, Tony. 2009. Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Depdikbud, 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdikbud Depdiknas, 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. DePorter & Hernacki. (1992) Quantum Learning: membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Terjemahan Alwiyah Abdurrahman. 2002 Bandung: Kaifa. Diktilitbang PP Muhamadiyah. 2005. Metode Pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Diktilitbang. Hadis, Abdul. 2008. Psikilogi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Moleong, L. J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana. Santrock, John W. 2008. Psikologi Pendidikan: Educational Psychology, Jakarta: Salemba Humanika. Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Slameto. 2003 Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta : Rineka Cipta. Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning: teori & aplikasi PAIKEM. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. Soyomukti, Nurani. 2010. Teori-Teori Pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional UU RI No.20 th.2003, Jakarta: Asa Mandiri. Wasty, Soemanto.1990. Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta. Yamin, Martinis. 2008. Paradigma Pendidikan Konstruktivistik. Jakarta. Gaung Persada Press.