PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DENGAN MEMANFAATKAN ALAT PERAGA KANCING PADA SISWA KELAS 1 SEMESTER 1 SDN TRANGKIL 04 KECAMATAN TRANGKIL KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Sri Ismiati 262010037 PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR STRATA SATU (S1) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i
ABSTRAK Ismiati, Sri. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Penjumlahan Dan Pengurangan Menggunakan Metode Demonstrasi Dengan Memanfaatkan Alat Peraga Kancing Pada Siswa Kelas 1 Semester 1 SDN Trangkil 04 Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2012/2013. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Herry Sanoto., S.Si., M.Pd. Kata kunci: metode demonstrasi, media kancing, hasil belajar Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah Matematika sebagai salah satu ilmu dasar, dewasa ini telah berkembang amat pesat baik materi maupun kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan matematika secara baik sejak dini perlu ditanamkan sehingga konsep-konsep dasar matematika dapat diterapkan dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mengalami kesulitan dalam memahami penjumlahan dan pengurangan bilangan satu angka dan dua angka. Hal tersebut menyebabkan rendahnya nilai hasil belajar matematika di sekolah. Masalah yang dirumuskan sebagai berikut: Apakah pembelajaran matematika pada pokok bahasan mengoperasikan penjumlahan dan pengurangan dengan dengan metode demonstrasi menggunakan alat peraga Kancing dapat meningkatkan hasil belajar siswa Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau (classroom action research) dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan 3) pengamatan (observation), dan 4) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas 1 SDN Trangkil 04 Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati sebanyak 25 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan teknik observasi. Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi jumlah, mean, skor minimal-maksimal, persentase, membandingkan dan grafik/diagram. Pada siklus I sebanyak 10 siswa dan yang mendapat nilai yang memenuhi KKM sebanyak 15 siswa. Dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 60. Kemudian naik pada siklus II siswa yang mendapat nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM 75) sebanyak 3 siswa dan yang mendapat nilai yang memenuhi KKM sebanyak 22 siswa. Dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 60. ii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Sri Ismiati NIM : 262010037 Progdi : PSKGDJ-S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Judul : Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Penjumlahan Dan Pengurangan Menggunakan Metode Demonstrasi Dengan Memanfaatkan Alat Peraga Kancing Pada Siswa Kelas 1 Semester I SDN Trangkil 04 Kecamatan Trangkil Pati Tahun Pelajaran 2012/2013 Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang merupakan hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) tersebut adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, pendapat pendapat atau temuan orang lain, yang terdapat dalam skripsi PTK ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, Januari 2013 Yang Membuat Pernyataan, Sri Ismiati NIM. 262010037 iii
HALAMAN PENGESAHAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DENGAN MEMANFAATKAN ALAT PERAGA KANCING PADA SISWA KELAS 1 SEMESTER 1 SDN TRANGKIL 04 KECAMATAN TRANGKIL KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 oleh : Sri Ismiati 262010037 ini telah dipertahankan dalam sidang panitia ujian skripsi Program Strata Satu (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, pada Hari :... Tanggal :... Sunardi, S.Pd.,M.Pd. Penguji I Herry Sanoto,S.Si.,M.Pd. Pembimbing/Penguji II Mengesahkan, Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Ketua Program Studi S1-PGSD FKIP Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. Herry Sanoto, S.Si.M.Pd. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sebijak bijaknya manusia ialah mereka yang mau menerima kealpaan, kekurangan serta kenaifan diri mereka dan mau memperbaiki segala kesalahan PERSEMBAHAN 1. Kepala SD Negeri Trangkil 04 Kecamatan Trangkil, Kabupaten Pati. 2. Keluargaku tercinta 3. Teman-teman seangkatanku v
KATA PENGANTAR Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan berkah, hidayah, dan inayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Penjumlahan Dan Pengurangan Menggunakan Metode Demonstrasi Memanfaatkan Alat Peraga Kancing Pada Siswa Kelas 1 SD Trangkil 04 Kecamatan Trangkil Pati. Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah metode demosntrasi dapat meningkatkan prestasi belajar matematika bagi siswa kelas 1 SDN Trangkil 04Kec. Trangkil Kabupaten Pati Semester I Tahun 2012/2013. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW dan dosen pembimbing yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku Koordinator Wilayah Pati Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah mengkoordinir penyelenggaraan perkuliahan di wilayah Pati sampai selesainya program perkuliahan. 4. Segenap dosen dan staf Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani dan memberi semangat kepada penulis mampu menyelesaikan studi pada program studi FKIP S1 PGSD FKIP UKSW. 5. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberikan ijin belajar dan membantu memperlancar proses perkuliahan di UKSW. 6. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati yang telah banyak membantu. vi
7. M. Israhayu, selaku Kepala SD Negeri Trangkil 04 Trangkil Pati yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melakukan penelitian. 8. Tuminah, S.Pd.SD., selaku teman sejawat yang mendampingi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini sampai selesai. 9. Rekan kerja guru di SD Negeri Trangkil 04 Trangkil Pati yang telah memberi dukungan dan bersedia membantu selama penelitian berlangsung. 10. Siswa-Siswa kelas 1 di SDN Trangkil 04 Trangkil Pati, terima kasih telah membantu sebagai subjek dalam penelitian ini. 11. Rekan-rekan dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan. Penulis vii
DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GRAFIK... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 3 1.3 Pemecahan Masalah... 4 1.4 Rumusan Masalah... 4 1.5 Tujuan Penelitian... 5 1.6 Manfaat Penelitian... BAB II KAJIAN PUSTAKA... 6 2.1 Landasan Teori... 6 2.1.1 Belajar Matematika... 6 2.1.2 Hasil belajar... 10 2.1.3 Teori perkembangan anak... 11 2.1.4 Pembelajaran Matematika... 13 2.1.5 Alat peraga... 15 2.1.6 Media pengajaran... 19 2.1.7 Metode Demonstrasi... 22 2.2 Penelitian yang relevan... 25 2.3 Kerangka Pikir... 26 viii
2.4 Hipotesis Tindakan... 27 BAB III METODE PENELITIAN... 28 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 28 3.2 Variabel yang akan diteliti... 28 3.3 Rencana tindakan... 29 3.4 Data dan cara pengumpulannya... 30 3.5 Indikator Kinerja... 31 3.6 Analisis Data... 31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 32 4.1 Deskripsi Subyek penelitian... 32 4.2 Pelaksanaan Penelitian... 32 4.2.1 Pra SIklus... 33 4.2.2 Siklus 1... 36 4.2.3 Siklus 2... 46 4.3 Hasil analisis data... 55 4.3.1 Pra siklus... 55 4.3.2 Siklus 1... 56 4.3.3 Siklus 2... 57 4.4 Pembahasan hasil penelitian... 61 BAB V PENUTUP... 64 5.1 Simpulan... 64 5.2 Saran.... 64 DAFTAR PUSTAKA... 65 LAMPIRAN-LAMPIRAN... ix
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 4.1 Tabulasi data hasil belajar pra siklus... 34 Tabel 4.2 Distribusi ketuntasan belajar pra siklus... 35 Tabel 4.3 Data hasil observasi tindakan guru siklus 1 pertemuan 1... 39 Tabel 4.4 Data hasil observasi tindakan siswa siklus 1 pertemuan 1... 40 Tabel 4.5 Data hasil observasi tindakan guru siklus 1 pertemuan 2... 41 Tabel 4.6 Data hasil observasi tindakan siswa siklus 1 pertemuan 2... 42 Tabel 4.7 Nilai hasil belajar tiap pertemuan siklus 1... 44 Tabel 4.8Tabulasi data ketuntasan hasil belajar Matematika siklus 1... 45 Tabel 4.9Ditribusi ketuntasan belajar siklus 1... 44 Tabel 4.10Data hasil observasi guru tindakan siklus 2 pertemuan 1... 49 Tabel 4.11Data hasil observasi Siswa tindakan siklus 2 pertemuan 1... 50 Tabel 4.12 Data hasil observasi guru tindakan siklus 2 pertemuan 2... 51 Tabel 4.13 Data hasil observasi siswa tindakan siklus 2 pertemuan 2... 52 Tabel 4.14 Nilai hasil belajar tiap pertemuan siklus 2... 53 Tabel 4.15 Distribusi ketuntasan belajar siklus 2... 54 Tabel 4.16 Analisis ketuntasan hasil belajar pra siklus... 55 Tabel 4.17 Analisis ketuntasan hasil belajar siklus 1... 57 Tabel 4.18 Analisis ketuntasan hasil belajar siklus 2... 58 Tabel 4.19 Tabulasi data hasil belajar matematika... 59 Tabel 4.20 Distribusi ketuntasan belajar pra siklus, siklus 1, siklus 2... 60 x
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 4.1 Diagram lingkar distribusi ketuntasan belajar pra siklus... 35 Gambar 4.2 Diagram lingkar distribusi ketuntasan belajar siklus 1... 45 Gambar 4.3 Diagram lingkar distribusi ketuntasan belajar siklus 2... 54 Gambar 4.4 Diagram lingkar analisis ketuntasan pra siklus... 55 Gambar 4.5 Diagram lingkar analisis ketuntasan siklus 1... 57 Gambar 4.6 Diagram lingkar analisis ketuntasan siklus 2... 58 Gambar 4.7 Diagram distribusi ketuntasan belajar... 61 xi
DAFTAR LAMPIRAN Ijin Penelitian Surat pernyataan rekan sejawat Surat kesediaan rekan sejawat RPP siklus 1 Rpp siklus 2 Instrumen implementasi guru Instrumen keaktifan siswa Tabulasi hasil nilai Tabulasi Ketuntasan belajar Foto kegiatan penelitian xii