BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Subyek pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV dari dua SD di Gugus Muhammad Syafi i yaitu SD Negeri Sambongwangan 1 dan SD Negeri Plosorejo 2 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora. SD Negeri Sambongwangan 1 berjumlah 20 dan SD Negeri Plosorejo 2 berjumlah 17. Kedua SD ini merrupakan SD imbas di Gugus Muhammad Syafi i. SD imbas yaitu SD yang hanya menjadi anggota dalam Gugus tersebut, sedangkan yang menjadi pusat kegiatan dalam Gugus adalah SD inti. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Sambongwangan 01 dan SD Negeri Plosorejo 02 yang berada di Kecamatan Randublatung, Kabupaten Blora. Status sekolah dan kelompok sekolah SD Negeri Sambongwangan 01 dan SD Negeri Plosorejo 02 adalah negeri dan imbas. Subjek pada penelitian ini yaitu semua siswa kelas IV SD Negeri Sambongwangan 01 yang berjumlah 20 siswa sebagai kelompok eksperimen. SD N Sambongwangan 01 terletak di pinggir jalan raya dan disekitarnya adalah area persawahan. Kondisi bangunan sekolah yang masih baru setelah menjalani renovasi sebelumnya. Terdapat 8 pengajar dan 1 kepala sekolah. Guru yang sudah PNS ada 4 orang yaitu guru olah raga, guru kelas 6, guru agama, dan kepala sekolah. Guru yang belum PNS yaitu guru kelas 1, guru kelas 2, guru kelas 3, guru kelas 5 termasuk juga guru kelas 4. Semua guru SD N Sambongwangan 01 dan kepala sekolah berpendidikan S1. Siswa yang berada di SD N Sambongwangan 01 rata-rata dari anak seorang petani dan pedagang. Dari total 20 siwa terdapat 9 anak yang pekerjaan orangtuanya sebagai pedagang, 10 anak pekerjaan orangtuanya sebagai petani dan 1 anak yang pekerjaan orangtuanya sebagai PNS. Sedangkan SD N Plosorejo 02 terletak di pinggir jalan perkampungan dan di sekitarnya adalah pemukiman penduduk. Semua siswa kelas IV SD Negeri Plosorejo 02 yang berjumlah 17 siswa sebagai kelompok kontrol yang berasal dari anak-anak seorang petani. Keadaan gedung sekolah SD N Plosoorejo 02 juga 35

2 36 masih baru selesai renovasi. Terdapat 9 tenaga pengajar dan 1 kepala sekolah, guru yang sudah PNS ada 5 orang yaitu guru kkelas 1, guru kelas 5, guru kelas 6, guru agama, dan kepala sekolah. Sedangkan guru yang belum PNS, guru kelas 2, guru kelas 3, guru kelas 4, guru olahraga dan guru SBK. Semua guru Plosorejo 02 berpendidikan S1 dan kepala sekolah berpendidikan S2. Dari total 17 siswa kelas IV SD N Plosorejo 02 terdapat 16 anak yang orangtuanya bekerja sebagai petani dan 1 anak orangtuanya berprofesi sebagai PNS Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaa penelitian dilakukan pada tanggal 19 sampai 22 maret Pemerolehan data Perbedaan pengaruh penggunaan metode discovery dengan metode eksperimen yaitu melalui hasil belajar, sedangkan hasil belajar sendiri diperoleh dari post tes. Dalam penelitian ini sebelum melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode-metode tersebut terlebih dahulu di lakukan uji kesetaraan antara dua kelompok. Uji kesetaraan dilakukan untuk mengetahui kondisi awal kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Jika kedua kelompok tersebut memiliki varian yang tidak berbeda secara signifikan maka kedua kelompok tersebut dikatakan homogen atau setara. Setelah diperoleh hasil uji kesetaraan yang setara kemudian kelompok eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan metode discovery dan kelompok kontrol diberi perlakuan dengan menggunakan metode eksperimen. Di dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode discovery dan metode eksperimen dilakukan observasi implementasi RPP yang proses pembelajaranya dilakukan oleh guru kelas masing-masing kelompok. Observasi dilaksanakan sesuai dengan kisi-kisi implementasi RPP. Post tes dilakukan setelah perlakuan di kedua SD. Dari sepuluh item yang diamati pada pertemuan pertama kelompok eksperimen mendapat total skor 10 sedangkan kelompok kontrol mendapat total skor 8 karena ada 2 item yang tidak dilaksanakan dalam proses pembelajaran.

3 37 Sedangkan pertemuan kedua pada kelompok eksperimen mendapat total skor 10 dan kelompok kontrol juga mendapatkan total skor 10. Dengan kriteria sebagai berikut: 9-10 : Tinggi 6 8 : Sedang 3 5 : Rendah 0 2 : Sangat Rendah Sesuai dengan kriteria tersebut dapat disimpulkan bahwa pada pertemuan pertama kelompok eksperimen mendapat total skor 10 yang berarti kriterianya tinggi dan kelompok kontrol mendapat total skor 8 yang berarti kriteria sedang. Pada pertemuan kedua kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sama-sama mempunyai total skor 10 yang berarti mempunyai kriteria tinggi. Penelitian ini membandingkan hasil post tes dari kedua SD tersebut sehingga diperolehlah data perbedaan pengaruh metode discovery dengan metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA. Kemudian setelah melakukan penelitian meminta bukti bahwa telah benar-benar melakukan penelitian di SD-SD tersebut melalui surat pernyataan dari SD yang di buat sendiri oleh peneliti dengan mengiikuti format dari masing-masing SD. Pelaksanaan penelitian di SD N Sambongwangan 01 dan SD N Plosorejo 02 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Tahun Pelajaran 2011/2012 dilakukan 2 kali pertemuan pada masingg-masing SD seperti tercantum dalam jadwal penelitian.

4 38 Jadwal kegiatan yang dilaksanakan seperti pada Tabel 4.1 dan 4.2. berikut : Tabel 4.1. Jadwal Kegiatan Pembelajaran Metode Discovery di SD N Sambongwangan 01 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Tahun Pelajaran 2011/2012 No. Hari/Tanggal Uraian Kegiatan 1. Senin, 19 Maret 2012 Perkenalan dengan siswa Kegiatan pembelajaran 1 tentang posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari 2. Selasa, 20 Maret 2012 Kegiatan pembelajaran 2 melanjutkan materi tentang posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari Memberikan post test kepada siswa Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan Pembelajaran Metode 4ksperimen di SD N Plosorejo 02 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Tahun Pelajaran 2011/2012 No. Hari/Tanggal Uraian Kegiatan 1. Rabu, 21 Maret 2012 Perkenalan dengan siswa Kegiatan pembelajaran 1 tentang posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari 2. Kamis, 22 Maret 2012 Kegiatan pembelajaran 2 melanjutkan materi tentang posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari Memberikan post test kepada siswa 4.2 Analisis Data Analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini, yaitu analisis deskriptif dan normalitas serta analisis uji t. Analisis data pada penelitian ini menggunakan SPSS window s version 16. Penelitian ini, diawali dengan uji coba soal kesetaraan di SD N Kutukan 04 yang terletak di Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora. Uji coba ini bertujuan untuk menguji validitas dan reliabilitas soal sehingga hasil pengukuran yang diperoleh dapat dipertanggungjawabkan. Sebelum melakukan treatmen guru

5 39 terlebih dahulu melakukan latihan menggunakan metode-metode yang akan digunakan untuk penelitian pada masing-masing kelompok pada mata pelajaran IPA Analisis Deskriptif Analisis deskriptif setiap variabel penelitian memaparkan data setiap variabel penelitian dilihat dari skor minimum, maksimum, mean, dan standar deviasi Analisis Deskriptif Post-tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Analisis deskriptif dilakukan dengan bantuan SPSS 16,0 for window. Sebelum analisis deskriptif dilakukan terlebih dahulu distribusi frekuensi post-tes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Untuk menentukan tinggi rendahnya variabel kelompok eksperimen dan kelompok kontrol digunakan kategori kelompok. Berikut disajikan tabel distribusi frekuensi nilai post test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Untuk menentukan kategori dan interval kelompok digunakan rumus seperti dibawah ini : Banyaknya kategori : 1+ 3,3 log n Kelompok eksperimen= 1 + 3,3 log 30= 5,87 = 6 Kelompok kontrol= 1 + 3,3 log 20= 5,29 = 5 Interval (i) = skor maksimal skor Minimal Banyaknya kategori kelompok eksperimen = i = = 5 6 kelompok kontrol = i = = 4 5

6 40 Hasil distribusi frekuensi post tes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada Tabel 4.3. Tabel 4.3. Tabel Distribusi Frekuensi Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Interval Frekuensi Presentase Frekuensi Presentase % 4 24% % 6 35% % 3 18% % 4 24% % 0 0% % 0 0% Total % % Dari tabel 4.3. dapat diketahui bahwa pada kelompok eksperimen siswa yang mendapat skor 50 sampai dengan 55 sebanyak 2 anak dan pada kelompok kontrol sebanyak 4 anak. Siswa yang mendapat skor 56 sampai dengan 61 sebanyak 0 anak dari kelompok eksperimen dan 6 anak dari kelompok kontrol. siswa yang mendapat skor 62 sampai dengan 67 sebanyak 4 anak dari kelompok eksperimen dan 3 anak dari kelompok kontrol. siswa yang mendapat skor 68 sampai dengan 73 sebanyak 7 anak dari kelompok eksperimen dan 4 anak dari kelompok kontrol.siswa yang mendapat skor 74 sampai dengan 79 sebanyak 4 anak dari kelompok eksperimen dan tidak ada anak yang mendapat skor 74 sampai 79 dari kelompok kontrol. siswa yang mendapat skor 80 sampai dengan 85 sebanyak 3 anak dari kelompok eksperimen dan tidak ada anak yang mendapat skor 80 sampai dengan 85 dari kelompok kontrol.

7 41 Hasil analisis deskriptif post tes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada grafik 4.1. dibawah ini : Gambar 4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Post-tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol. Pada grafik 4.1. dapat dilihat ada dua warna yang berbeda yaitu warna biru dan warna merah. Warna biru mewakili presentase skor post tes kelompok eksperimen sedangkan warna merah mewakili skor post tes kelompok kontrol. Dapat dibaca siswa yang mendapat skor 50 sampai dengan 55 dari kelompok eksperimen sebanyak 2 anak dan dari kelompok kontrol sebanyak 4 anak. Siswa yang mendapat nilai 56 sampai dengan 61 dari kelompok eksperimen tidak ada atau 0 dan dari kelompok kontrol sebanyak 6 anak. Siswa yang mendapat skor 62 sampai dengan 67 dari kelompok eksperimen sebanyak 4 anak dan dari kelompok kontrol sebanyak 3 anak. Siswa yang mendapat skor 68 sampai dengan 73 dari kelompok eksperimen sebanyak 7 anak dan dari kelompok kontrol sebanyak 4 anak. Siswa yang mendapat skor 74 sampai dengan 79 dari kelompok eksperimen sebanyak 4 anak dan dari kelompok kontrol tidak ada atau 0. Siswa yang

8 42 mendapat skor 80 sampai dengan 85 ddari kelompok eksperimen sebesar 3 anak dan dari kelompok kontrol tidak ada atau 0. Setelah disajikan dalam tabel distribusi frekuensi dilakukan analisis deskriptif. Di bawah ini merangkum data empirik hasil belajar sesudah mengikuti pembelajaran pada mata pelajaran IPA dengan materi memahami penampakan bulan dari hari ke hari dengan metode discovery yang telah diklasifikasikan Deskriptif statistik dengan ukuran skor minimum, maksimum, rentang skor, mean, standar deviasi. Tabel 4.4. Hasil Analisis Deskriptif Skor Post Tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.4. menunjukkan variabel kelompok eksperimen dengan jumlah data (N) sebanyak 20 mempunyai skor maksimal 85 sedangkan skor minimal sebesar 55 dengan rata-rata nilai 70,50 dan standar deviasi 7.931, serta jumlah dari semua nilai siswa adalah Pada variabel kelompok kontrol dengan jumlah data (N) sebanyak 17 mempunyai skor maksimal 70 sedangkan skor minimal sebesar 50 dengan rata-rata nilai 61,47 dan standar deviasi 6,56, serta jumlah dari semua nilai siswa adalah Analisis Uji T Dalam analisis ini dilakukan uji normalitas dan homogenitas data yaitu nilai post-tes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Setelah dilakukan uji normalitas data dilakukan uji t menggunakan skor post tes kelompok eksperimen

9 43 dan kelompok kontrol. Untuk mengetahui hasil uji normalitas dan uji-t di sajikan pada tabel-tabel di bawah ini Normalitas Data Sebelum dilakukan uji t-test perlu dilakukan analisis uji normalitas data. Bertujuan untuk melihat normal atau tidaknya penyebaran data dari variabel penelitian. Uji normalitas variabel media realia menggunakan teknik Kolmogrov- Smirnov Test. Perhitungan dilakukan dengan menggunakan SPSS 16,0 for window Uji Normalitas Post-tes Kelompok Eksperimen Untuk melihat normal tidaknya penyebaran data pada data nilai post-tes kelompok eksperimen dilakukan dengan uji normalitas data. Di bawah ini disajikan tabel hasil uji normalitas nilai post-tes kelompok eksperimen. Tabel 4.5. Hasil Uji Normalitas Post-tes Kelompok Eksperimen SD N Sambongwangan 01 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Tahun Ajaran 2011/2012 Dari Tabel 4.5. tampak bahwa hasil uji Kolmogrov-Smirnov Z untuk hasil post-test kelompok eksperimen normal yaitu sebesar 0,109 dengan probabilitas signifikasi 0,141. Hal ini menunjukkan bahwa distribusi hasil pengukuran untuk variabel post-tes pada nilai post-tes kelompok eksperimen adalah normal.

10 44 Gambaran visual kenormalan penyebaran data karakteristik dilihat pada Grafik 4.2. berikut. Gambar 4.2. Grafik Uji Normalitas Post-tes Kelompok Eksperimen Uji Normalitas Post-tes Kelompok Kontrol Untuk melihat normal tidaknya penyebaran data pada data nilai post-tes kelompok kontrol dilakukan dengan uji normalitas data. Di bawah ini disajikan tabel hasil uji normalitas nilai post-tes kelompok kontrol. Tabel 4.6. Hasil Uji Normalitas Post-tes Kelompok Kontrol SD N Plosorejo 02 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Tahun Ajaran 2011/2012

11 45 Dari Tabel 4.6. tampak bahwa hasil uji Kolmogrov-Smirnov Z untuk hasil post-test kelompok kontrol normal yaitu sebesar 0,163 dengan probabilitas signifikasi 0,081. Hal ini menunjukkan bahwa distribusi hasil pengukuran untuk skor post-tes kelompok kontrol adalah normal. Gambaran visual kenormalan penyebaran data karakteristik dapat dilihat pada Grafik 4.3. berikut. Gambar 4.3. Grafik Uji Normalitas Post-tes Kelompok Kontrol Uji Homogenitas Untuk mengetahui kesetaraann antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan uji homogenitas. Hasil uji homogenya dapat dilihat pada Tabel 4.8. Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas Post-tes

12 46 Dari Tabel 4.7. dapat dilihat nilai signifikan dari skor post tes adalah 0,803 > 0,05 dapat diartikan bahwa skor post tes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol mempunyai varian yang sama dan signifikan Uji-T Untuk menguji signifikasi perbedaan mean antar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol analisis data yang digunakan adalah uji t-test. Uji t-test digunakan untuk menguji signifikasi perbedaan mean antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Di bawah ini disajikan tabel hasil uji t-tes post tes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tabel 4.8. Hasil Uji t Soal Post Tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Berdasarkan Tabel 4.8. terlihat hasil F hitung levene test sebesar 0,063 dengan probabilitas signifikan 0,803 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa kedua populasi memiliki variance sama atau dengan kata lain kedua kelas homogen. Dengan demikian analisis uji beda t-test harus menggunakan asumsi equal

13 47 variance assumed. Dari Tabel probabilitas signifikan 0, dapat dilihat nilai t adalah dan 4.3 Uji Hipotesis Dari hasil analisis data yang telah dilakukan, setelah diperoleh dari hasil t- hitung maka analisis hipotesisnya adalah : Ho : Tidak ada perbedaan pengaruh yang positif dan signifikan antara pendekatan inquiri dengan menggunakan metode discovery dan metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD N Sambongwangan 01 dengan SD N Plosorejo 02 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora. Ha : Terdapat perbedaan pengaruh yang positif dan signifikan antara pendekatan inquiri dengan menggunakan metode discovery dan metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD N Sambongwangan 01 dengan SD N Plosorejo 02 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora. Berdasarkan analisis uji hipotesis, Ho diterima jika signifikasi lebih besar dari 0,05 (Ho > 0,05). Dan Ho ditolak jika signifikasi lebih kecil dari 0,05 (Ho < 0,05). Dari hasil t-hitung yang telah dilakukan diperoleh signifikasi 0,001 lebih kecil dari 0,05 (0,001< 0,05). Karena signifikasi lebih kecil dari 0,05 maka Ho ditolak. Jadi kesimpulannya Ha diterima. 4.4 Pembahasan Hasil Penelitian Setelah dilakukan penelitian, instrument yang telah digunakan post tes pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan uji normalitas dan homogenitas lagi. Uji normalitas dilakukan oleh bantuan SPSS 16,0 for window. Hasil observasi implementasi RPP pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. pada pertemuan pertama kelompok eksperimen mendapat total skor 10 yang berarti kriterianya tinggi dan kelompok kontrol mendapat total skor 8 yang berarti kriteria sedang. Pada pertemuan kedua kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sama-sama mempunyai total skor 10 yang berarti mempunyai kriteria tinggi.

14 48 Hasil analisis deskriptif nilai post-test kelompok eksperimen menunjukkan dengan jumlah data (N) sebanyak 20 mempunyai skor maksimal 85 sedangkan skor minimal sebesar 55 dengan rata-rata skor 70,50 dan standar deviasi 8,675 serta jumlah dari semua skor siswa adalah Diketahui siswa yang mendapat skor 50 sampai 55 terdiri dari 2 anak. Tidak ada siswa yang mendapat skor 56 sampai dengan 61. Siswa yang mendapat skor 62 sampai dengan67 sebanyak 4 anak. Siswa yang mendapat skor 68 sampai dengan 73 sebanyak 7 anak. Siswa yang mendapat skor 74 sampai 79 sebanyak 4 anak. Siswa yang mendapat skor 80 sampai dengan 85 sebanyak 3 anak. Hasil analisis deskriptif nilai post tes kelompok kontrol dengan jumlah data (N) sebanyak 17 mempunyai skor maksimal 70 sedangkan skor minimal sebesar 50 dengan rata-rata nilai 61,47 dan standar deviasi 6,56, serta jumlah dari semua skor siswa adalah Diketahui siswa yang mendapat nilai 50 sampai dengan 55 sebanyak 4 anak. Siswa yang mendapat skor 56 sampai dengan 61 sebanyak 6 anak. Siswa yang mendapat skor 62 sampai dengan 67 sebanyak 3 anak.siswa yang mendapat skor 68 sampai dengan 73 sebanyak 4 anak. Tidak ada siswa yang mendapat skor 74 sampai dengan 79. Tidak ada siswa yang mendapat skor 80 sampai dengan 85. Hasil uji normalitas nilai post-test kelompok eksperimen menunjukkan hasil uji Kolmogrov-Smirnov Z untuk hasil post-test kelompok eksperimen normal yaitu sebesar 0,109 dengan probabilitas signifikasi 0,141. Karena signifikasi lebih besar dari 0,05 maka hal ini menunjukkan bahwa distribusi hasil pengukuran untuk variabel post-tes pada nilai post-tes kelompok eksperimen adalah normal. Hasil uji normalitas nilai post test kelompok kontrol menunjukkan hasil uji Kolmogrov-Smirnov Z untuk hasil post-test kelompok kontrol normal yaitu sebesar 0,163 dengan probabilitas signifikasi 0,081. Karena signifikasi lebih besar dari 0,05 maka hal ini menunjukkan bahwa distribusi hasil pengukuran untuk variabel post-tes pada nilai post-tes kelompok kontrol adalah normal. Hasil uji t-test terlihat hasil F hitung levene test sebesar 0,063 dengan probabilitas 0,803 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa kedua populasi

15 49 memiliki variance sama atau dengan kata lain kedua kelompok homogen. Dengan demikian analisis uji beda t-test harus menggunakan asumsi equal variance assumed. Dari Tabel 4.9. terlihat bahwa nilai t adalah dengan probabilitas signifikasi 0,001< 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan untuk pembelajaran dengan menggunakan metode discovery dengan pembelajaran menggunakan metode eksperimen, mempunyai rata-rata berkisar sampai dan memilikin perbedaan rata-rata 9,029. Dari Tabel 4.4. setelah dilakukan tindakan pada kelompok eksperimen dengan memanfaatkan metode discovery dalam proses pembelajaran pada materi posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari, pada kelompok ini mempunyai rata-rata sebesar 70,50 dari 20 siswa. Dari 20 siswa tersebut memiliki skor tertinggi (maximum) 85 dan skor terendah (minimum) 55. Dengan batas minimal ketuntasan sebesar 65, terdapat 2 siswa yang skornya belum mencapai KKM yaitu dengan total skor 55. Skor KKM sesuai dengan ketentuan di SD N Sambongwangan 01 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora. Pada kelompok kontrol setelah diberi treatmen menggunakan metode eksperimen dengan materi posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari kehari kelompok ini mempunya ratarata sebesar 61,47 dari 17 siswa. Dari ke 17 siswa tersebut memiliki skor tertinggi (maximum) 70 dan nilai terendah (minimum) 50. Dengan batas minimum ketuntasan 65, terdapat 10 siswa yang skornya belum mencapai KKM yaitu dengan total skor sebesar 50 sebanyak 2 anak, skor 55 sebanyak 2 anak, dan skor 60 sebanyak 6 anak. Skor KKM disesuaikan dengan ketentuan di SD N Plosorejo 02 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora. Hal ini berarti metode discovery lebih berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD N Sambongwangan 01 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Tahun Pelajaran 2011/2012. Dengan demikian rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen lebih baik dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar kelompok kontrol. Hal ini dapat dilihat dari adanya perbedaan rata-rata skor siswa pada tabel Sesuai dengan kajian yang relevan oleh Minarsih, Siti. (2010) yang berjudul Efektivitas Penggunaan Metode Discovery Terhadap Prestasi Belajar IPA Pokok Bahasan Gaya Pada Siswa Kelas IV SDN Tanggel 01

16 50 dan SDN Tanggel 02 Gugus Patimura Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Semester II Tahun Pelajaran 2009/2010. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya wacana. Menyimpulkan bahwa hasil analisis pada kelas eksperimen perhitungan menunjukan bahwa nilai T hitung sebesar dan T tabel sebesar , jadi T hitung > T tabel (43.924> ), dan nilai probabilitas (0,000<0,05) maka Ho ditolak, jadi ada perbedaan penggunaan metode discovery dengan pembelajaran tanpa menggunakan metode discovery artinya metode discovery berpengaruh dalam pembelajaran terhadap prestasi belajar IPA pokok bahasan gaya pada siswa kelas IV SDN Tanggel 01 dan SDN Tanggel 02 Gugus Patimura Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Semester II Tahun Pelajaran 2009/2010. Hal ini juga sesuai dengan kelebihan-kelebihan metode discovery yang diungkapkan oleh Suryobroto (2002:200). Dengan demikian metode discovery lebih mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD N Sambongwangan 01 dibandingkan dengan SD N Plosorejo 02 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora sesuai dengan hasil penelitian ini dan penelitian sebelumya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pengaruh penggunaan metode discovery dengan metode eksperimen pada mata pelajaran IPA terhadap hasil belajar siswa kelas IV di SD N Sambongwangan 01 dan SD N Plosorejo 02 Kecamatan Randublatung Kabupaten Blora Tahun Pelajaran 2011/2012. Untuk menganalisis data yang diperoleh dalam penelitian digunakan rumus t-test. Hasil penelitian diketahui bahwa pengaruh positif dan signifikan ditunjukkan oleh perbedaan rata-rata hasil akhir tes (post-test) kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada mata pelajaran IPA. Penggunaan metode discovery dan metode eksperimen dalam proses pembelajaran IPA ternyata mempunyai perbedaan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD N Sambongwangan 01 dan SD N Plosorejo 02 Kecamatan Randublatung Kabupaten BloraTahun Pelajaran 2011/2012.