PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR YANG DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM REGULASI UNTUK SMA ABSTRACT

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR YANG DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM REGULASI UNTUK SMA Oleh: Ftr Yent, Helendra, Sska Nerta Program Stud Penddkan Bolog, (STKIP) PGRI Sekolah Tngg Keguruan dan Ilmu Penddkan Sumatera Barat ABSTRACT The use of module exactly has been mplemented n SMAN 6 Padang. But the module whch s used can t be used yet to help student n understandng the lesson especally Bology n regulaton system of human because n module there s stll ncomplete materal to be taught. Some lacks of module whch s used lke ncludng words that wrong wrtten ncludng concept wrtten, unnterestng module look, unavalable concept descrpton n detal, and uncolorful pcture. The am of ths research s to produce pcture module whch s completed by map concept n regulaton system for class XI n Senor Hgh School. The type of ths research s developng the research by usng model 4-D developng whch s modfed from Thagarajan and Semmel (1974 n Tranto, 2012:94). In ths research ncludng 3 level, they are defne, desgn, and develop. Ths research has been done and tred n August to two teachers and 30 students n class XII n SMAN 6 Padang. The result of ths research s to produce the pcture module whch s completed wth concept map n regulaton system materal that s vald wth the score of valdty s 88,54% and valued by constructon requrement, and techncal. Then the nodule whch s produced also nclude n smple crtera wth the value 84,54%, and valued by student nterest as varable and module look, process of use, concept and materal understandng, tme and evaluaton. It can be concluded that pcture module whch s completed wth map concept n regulaton system materal that s produced has fulflled vald crtera and smple. Keywords: Module completed by map concept n regulaton system PENDAHULUAN Pengertan sumber belajar menurut Yusuf (2010) dalam Prastowo (2011:21) adalah segalah jens meda, benda, fakta, de, orang dan lan-lan yang dapat mempermudah terjadnya proses belajar. Sumber belajar tdak hanya terbatas pada bahan dan alat, tetap juga mencukup tenaga, baya, dan fasltas. Adapun contoh sumber belajar n antara lan buku paket, modul, LKS, maket dan dan sebaganya. Dalam kegatan belajar, sumber belajar dapat dgunakan untuk mempermudah pemahaman anak terhadap apa yang dsampakan sehngga mformas yang dsampakan menjad lebh jelas bag anak tersebut. Brggs (1970 dalam Sadman, dkk. 2006: 6) mengatakan bahwa Meda adalah segala alat fsk yang dapat menyajkan pesan serta merangsang sswa untuk belajar. Beberapa contoh dar meda n sepert buku, flm, kaset, modul, handout dan sebaganya. Salah satu meda yang dapat dgunakan dalam proses pembelajaran adalah modul. Menurut Prastowo (2011: 106) modul adalah Sebaga sebuah bahan ajar yang dsusun secara sstemats dengan bahasa yang mudah dpaham oleh peserta ddk sesua tngkat pengetahuan dan usa mereka, agar mereka dapat belajar sendr dengan bantuan atau bmbngan yang mnmal dar penddk atau guru. Penggunaan modul ternyata sudah dterapkan d sekolah-sekolah tngkat menengah. Salah satu sekolah yang telah menggunakan modul adalah SMAN 6 Padang. Informas n penuls dapatkan setelah mengadakan wawancara dengan guru Bolog kelas XI dan beberapa orang sswa pada tanggal 03 Jun 2013 tentang tnjauan kegatan Proses Belajar Mengajar (PBM) dsekolah 1

2 tersebut. Namun modul yang dgunakan belum bsa membantu sswa untuk memaham mater pelajaran karena pada modul mash terdapat beberapa kekurangan. Dantara kekurangan bahan ajar modul yang dgunakan adalah terdapatnya beberapa penulsan kata-kata yang salah terutama dalam penulsan konsep-konsep. Tamplan modul yang kurang menark, tdak tersedanya penjelasan tentang konsep-konsep secara terpernc yang terdapat d dalam mater, serta gambar lustras yang kurang komunkatf. Padahal dengan penggunaan akan membantu sswa dalam memaham mater sebab memlk keunggulan (1) penyajan desan lebh menark sehngga lebh mudah dpaham sswa, tamplan warna lebh bagus, dan bahasanya mudah dmengert, (2) pembagan mater pelajaran yang dsesuakan dar seg waktu dan bentuk kegatan pada setap pokok bahasannya, (3) menjelaskan konsepkonsep lebh terpernc lag, dan (4) modul n dapat dpaka dan dpelajar menurut waktu dan cara belajar masng-masng sswa Tujuan dar peneltan n adalah menghaslkan modul yang dlengkap peta konsep yang vald dan prakts, mengetahu valdtas modul yang dlengkap peta konsep pada mater sstem regulas dan mengetahu praktltas modul yang dlengkap peta konsep pada mater sstem regulas METODE PENELITIAN Peneltan n adalah peneltan pengembangan atau Research and Development (R & D). Peneltan n bertujuan untuk mendesan bahan ajar berupa modul bergambar yang dlengkap peta konsep pada mater sstem regulas untuk SMA Populas dalam peneltan n adalah guru dan sswa SMA kelas XII d SMAN 6 Padang. Sampel dalam peneltan n adalah dua orang guru dan sswa kelas XII yang berjumlah 30 orang. Peneltan n dlakukan 28 Agustus HASIL DAN PEMBAHASAN Uj valdtas modul yang dlakukan oleh valdator melput tga aspek penlaan, yatu ddaktk, konstruks dann tekns. Pada tahap valdas n melbatkan empat valdator yang terdr dar dua orang dosen dan dua orang guru Bolog SMA. Hasl dar analss uj valdas oleh valdator dapat dlhat pada Tabel 1 d bawah n. Tabel 1. Hasl Valdas Modul oleh Valdator. N Aspek Nla Krter o Penlaan Valdta a s (%) 1 Ddaktk ,58 Vald 2 Konstruk Sangat ,67 s Vald 3 Tekns 75 84,37 Vald Total Nla Valdtas (%) 265,62 Rata-rata Nla Valdtas 88,54 Vald Hasl valdas modul yang dtamplkan pada Tabel 1 d atas menunjukkan bahwa penlaan modul telah vald karena berada pada krtera 80% - 89% dengan nla rata-rata valdas sebesar 88,54%. Selanjutnya modul d Revs sesua dengan saran yang dberkan oleh valdator sepert yang terlhat pada Tabel 2 d bawah n Tabel 2. Revs Modul Sesua Saran dar Valdator N o Aspek Saran Valdator Ket 1 Ddakt k 2 Konstr uks Setap gambar dber tanda panah. Perbak warna latar belakang mater. Ejaan bahasa Indonesa dan kadah penulsan dsesuakan (nama orang, nama lmah) Tekns Penulsan judul gambar dperbak dperbak dperbak dperbak dperbak Setelah uj valdas dan revs modul dlakukan maka modul dapat dgunakan untuk uj praktkaltas. Uj praktkaltas modul dlakukan oleh dua orang guru Bolog dan 30 orang sswa 2

3 1. Praktkaltas Modul oleh Guru Hasl praktkaltas modul yang dlakukan oleh guru dapat dlhat pada Tabel 3 sepert d bawah n Tabel 3. Hasl praktkaltas modul oleh guru No Varabel praktkaltas Nla Praktka Krtera 1. Mnat sswa dan tamplan modul 2. Proses penggunaan 3. Pemahaman konsep dan mater ltas (%) 4. Waktu 5 Evaluas Total nla praktkaltas (%) Rata-rata nla praktkaltas (%) Berdasarkan tabel 3 d atas dapat dlhat bahwa penlaan praktkaltas modul oleh guru adalah prakts dengan nla praktkaltas 100%. 2. Praktkaltas Modul oleh Sswa Uj praktkaltas oleh 30 orang sswa kelas XII SMAN 6 Padang, dperoleh data hasl uj praktkaltas sepert pada tabel 4 berkut. Tabel 4. Hasl Uj Praktkaltas Modul oleh sswa N Varabel o praktkaltas Nla Prakt kaltas (%) Krter a 1. Mnat sswa dan Sangat 91,54 tamplan modul 2. Proses penggunaan 80,68 3. Pemahaman konsep dan mater 83,60 4. Evaluas 84,25 5 Waktu 84,25 Total nla praktkaltas (%) Rata-rata nla praktkaltas (%) 424,32-84,86 Berdasarkan tabel 4 d atas dapat dlhat bahwa penlaan praktkaltas modul oleh sswa adalah prakts dengan nla praktkaltas 84,86%. Hasl analss data uj valdas modul bergambar yang dlengkap peta konsep yang sudah drevs, menunjukkan bahwa modul yang dhaslkan telah berada pada krtera vald yatu dengan nla rata-rata valdas sebesar 88,54%. Aspek-aspek yang drevs sesua dengan saran yang dberkan valdator yatu hanya melakukan revs rngan. Aspek yang drevs melput perbakan tanda panah pada gambar, perbakan judul gambar, penulsan nama orang atau nama lmah dan warna pada latar mater, yang kurang jelas yang telah dperbak yang lebh jelas untuk dlhat. Revs modul yang terkat aspek ddaktk adalah member tanda panah pada gambar yang belum memlk tanda panah sehngga tdak lag meragukan sswa dalam membaca modul n. Dar aspek konstruks, bahan ajar berbentuk modul n termasuk kedalam krtera sangat vald dengan nla rata-rata 91,67% oleh valdator, karena mater yang dsajkan sudah memlk judul mater, membuat rncan mater pokok dengan sederhana dan jelas, menggunakan stlah yang sesua dan kalmat yang mudah dpaham oleh sswa serta modul n telah memlk rangkuman yang sesua dengan mater, sehngga mater yang ngn dsampakan dalam modul dapat tersampakan dengan bak. Hal n sejalan dengan pendapat Rosyd (2010:2), modul merupakan bahan ajar cetak yang drancang untuk dapat dpelajar secara mandr oleh peserta pembelajaran. Aspek tekns pada modul n juga dnyatakan vald dengan nla yatu 84,37%, karena sudah memenuh syarat tekns yatu berkatan dengan penggunaan huruf dan bahasa yang dgunakan dalam modul mudah dmengert. Dan gambar yang sesua dengan mater yang akan dsampakan sesua dengan karakterstk sswa serta modul n sudah memlk penamplan dan pemlhan warna yang menark. Hal n sesua dengan pendapat Prastowo (2011: 124) yang menyatakan bahwa penyajan gambar-gambar sangat dbutuhkan untuk mendukung dan memperjelas s mater, karena dsampng akan memperjelas uraan juga dapat menambah daya tark dan mengurang rasa kebosanan sswa untuk mempelajarnya. Pemlhan gambar juga harus dpertmbangkan, karena gambar yang dsajkan belum tentu sesua dengan mater dan 3

4 belum tentu dapat menngkatkan pemahaman sswa Berdasarkan hasl valdas d atas menunjukkan bahwa modul bergambar yang dlengkap peta konsep pada mater sstem regulas manusa yang dhaslkan sudah dnyatakan vald oleh valdator dengan nla valdtas sebesar 88,54%. Modul bergambar yang dlengkap peta konsep pada mater sstem regulas manusa yang vald selanjutnya dujcobakan pada sswa kelas XII SMAN 6 Padang yang berjumlah 30 orang dan kepada dua orang guru bolog d sekolah tersebut. Uj praktkaltas yang dlakukan mencakup lma aspek mnat sswa dan tamplan modul, proses penggunaan, pemahaman konsep dan mater, waktu dan evaluas. Analss data hasl uj praktkaltas oleh guru kelas XI SMA menunjukkan bahwa pada mater sstem regulas manusa yang dhaslkan memenuh krtera sangat prakts untuk dgunakan dengan nla praktkaltas sebesar 100%. Hal n menyatakan bahwa n sangat prakts dgunakan dar seg mnat sswa dan tamplan gambar, proses penggunaan, pemahaman konsep dan mater, waktu dan evaluas. Hal n sesua dengan pendapat Prastowo (2011:107) bahwa modul berfungs sebaga bahan ajar mandr, yang maksud penggunaan modul dalam proses pembelajaran adalah menngkatkan kemampuan peserta ddk untuk belajar sendr tanpa tergantung pada kehadran peserta ddk dan guru. Analss data hasl uj coba praktkaltas oleh sswa menunjukkan bahwa modul yang dhaslkan memenuh krtera prakts untuk dgunakan karena berada pada nla praktkaltas sebesar 84,86% yang dtnjau dar lma syarat praktkaltas yatu, mnat sswa dan tamplan gambar, proses penggunaan, pemahaman konsep dan mater, waktu dan evaluas. Dtnjau dar syarat mnat sswa dan tamplan gambar n memenuh krtera sangat prakts dengan nla rata-rata 91,54 %. Hal tersebut menujukan bahwa tamplan pada n menark perhatan sswa bak dar seg gambar, maupun dar seg warna sehngga dapat menark mnat sswa dalam mempelajar s mater dalam modul. Hal n sejalan dengan Prastowo (2011: 124) yang menyatakan bahwa penyajan gambar-gambar sangat dbutuhkan untuk mendukung dan memperjelas s mater, karena dsampng akan memperjelas uraan juga dapat menambah daya tark dan mengurang rasa kebosanan sswa untuk mempelajarnya. Pemlhan gambar juga harus dpertmbangkan, karena gambar yang dsajkan belum tentu sesua dengan mater dan belum tentu dapat menngkatkan pemahaman sswa. Dlhat dar seg proses penggunaan, n memenuh krtera prakts dengan nla ratarata praktkaltas yatu 80,68%. Hal n menunjukan bahwa sswa bsa belajar sendr dengan menggunakan modul n, sswa dapat rleks dan tdak merasa bosan belajar dengan modul n dan modul bergambar n dapat menngkatkan aktvtas belajar sswa. Hal n sejalan dengan pendapat Sanjaya (2006: 171) yang menyatakan bahwa penggunaan bahan ajar berupa modul dapat menambah motvas belajar sswa sehngga perhatan sswa terhadap mater pembelajaran dapat lebh menngkat. Dlhat dar seg pemahaman konsep dan mater, modul n memenuh krtera prakts dengan nla pratkaltas 83,60%. Hal n menunjukkan bahwa sswa dapat menghubungkan mater yang dpelajar dengan konteks nyata dalam kehdupan sehar-har. Dsampng tu modul berwarna n dapat menngkatkan daya ngat sswa dan membantu sswa dalam pemahaman mater dan konsep. Hal n sejalan dengan pendapat Lestar (2013: 3) yang menyatakan bahwa dalam membuat suatu bahan ajar yang bak harus terdapat beberapa komponen pentng sepert adanya petunjuk belajar untuk guru dan sswa, adanya sejumlah kompetens yang akan dcapa oleh sswa, tersedanya nformas pendukung, adanya lathan-lathan, petunjuk kerja dan alat evaluas sehngga dalam proses pembelajaran guru akan lebh mudah mengarahkan sswa untuk belajar. Dar seg waktu modul n memenuh krtera prakts dengan nla praktkaltas 84,25%. Hal n menunjukan bahwa sswa belajar dengan menggunakan modul n tdak membutuhkan waktu yang lama dalam memaham maternya dan dlhat dar seg evaluas, modul n memenuh krtera prakts dengan nla rata-rata praktkaltas yatu 84,25%. Hal n menunjukan bahwa lathan dalam modul n dapat membantu sswa dalam memaham konsep. Sesua dengan pendapat 4

5 Prastowo (2011:106) bahwa dengan modul sswa juga dapat mengukur sendr tngkat penguasaan mereka terhadap mater yang dbahas pada setap satu satuan modul, sehngga apabla telah menguasanya sswa dapat melanjutkan pada satu satuan modul tngkat selanjutnya. Berdasarkan keseluruhan hasl uj valdtas dan hasl uj praktkaltas terhadap modul yang dhaslkan, maka dapat dketahu bahwa modul n sudah vald dan prakts untuk dgunakan sebaga salah satu bahan ajar. Hal n dapat menjawab permasalahan yang dkemukakan pada latar belakang masalah peneltan n. Hasl dar peneltan pengembangan pada mater bolog sstem regulas manusa yang sudah dlakukan dharapkan dapat mendorong motvas guru untuk mampu menngkatkan perannya sebaga fasltator dan mampu mengembangkan kompetensnya untuk menggunakan meda pembelajaran dalam melaksanakan proses pembelajaran d sekolah. Slameto Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruh. rev.ed. Rneka Cpta: Jakarta KESIMPULAN Berdasarkan hasl peneltan terhadap pengembangan modul yang telah dlakukan, maka dperoleh suatu kesmpulan bahwa telah dhaslkan suatu bahan ajar berupa modul bergambar yang dlengkap peta konsep pada mater sstem regulas manusa untuk kelas XII SMA yang vald dan prakts DAFTAR PUSTAKA Jalus, Ellzar Pengembangan Program Pembelajaran. UNP Press: Padang Lestar, Ika Pengembangan Bahan Ajar Berbass Kompetens: sesua dengan kurkulum tngkat satuan penddkan. Akadema: Padang. Prastowo, And Panduan Kreatf Membuat Bahan Ajar Inovatf. Dva Press: Jogjakarta Sadman, S. Aref, R. Rahardjo, Anung Haryono, dan Rahardjto Meda Penddkan: pengertan, pengembangan, dan pemanfaatannya. Raja Grafndo Persada: Jakarta Sanjaya, Wna Meda Komunkas Pembelajaran. Kencana: Jakarta 5