SKRIPSI OLEH: NIA DWI FADILAH NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Transkripsi

1 PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS V SDN BANJARAGUNG 2 SKRIPSI OLEH: NIA DWI FADILAH NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

2 PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS V SDN BANJARAGUNG 2 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar OLEH : NIA DWI FADILAH NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i

3 LEMBAR PERSETUJUAN PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS V SDN BANJARAGUNG 2 Oleh: NIA DWI FADILAH NIM: Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 02 Mei 2015 Menyetujui, ii

4 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 02 Mei 2015 iii

5 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Nia Dwi Fadilah Tempat/Tanggal Lahir : Mojokerto, 29 Oktober 1992 NIM : Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik Kelas V SDN Banjaragung 2 adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. iv

6 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. Al Insyirah: 6) Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah (HR.Turmudzi) Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk behasil (Mario Teguh) v

7 HALAMAN PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobbilalamin, segala puji hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan ridhonya. Hanya Dia sebaik-baik penolong dan atas kuasanya-lah aku dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1. Ayahku A.H. Fadlil, S.Pd.I dan Ibuku Siti Kholifah yang aku sayangi dan patuhi, kalian adalah orangtua terbaik bagiku yang tak pernah lelah memberikan dukungan materi, kasih sayang dan doa dalam setiap langkahku. Terima kasih untuk semua peluh yang kau kucurkan, untuk doa yang tak pernah putus asa dan untuk nasehat-nasehat yang berharga. 2. Kakak dan adikku tersayang, Kak Evi, Kak Nanang, Andika, Linda, Azka Bryna dan seluruh keluarga besar yang telah memberikan doa dan dukungan semangatnya. 3. Imam masa depanku Slamet Hariyadi yang telah memberikan doa serta dukungan semangat dan memotivasi adek untuk cepat menyelesaikan skripsi ini. 4. Sahabatku Desyana R.M, Endah Sulimiyati, Alfi Indah, Intan Fajar terima kasih telah memberikan semangat, bantuan, dan doa untuk menyelesaikan tugas akhir ini. 5. Teman-teman penghuni Nuri Kos yang telah menjadi keluarga kedua bagiku (Diana, Devi, Hesti, Ima, Risca, Fitra, Irma, Kohi Nur) terima kasih atas motivasi dan kebersamaanya yang saling menghibur disaat sedih. 6. Teman-teman kos Perum Landungsari Blok F No.39 B, terima kasih atas semangat, dan kebersamaannya yang saling menghibur disaat sedih. 7. Teman-teman PGSD kelas C angkatan 2010, terima kasih telah memberikan motivasi dan masukan. Semoga kesuksesan menyertai kita. 8. Semua pihak yang tidak bisa saya sebutkan satu-persatu, terima kasih atas dukungan dan doa kalian semua. vi

8 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian yang berjudul Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik Kelas VSDN Banjaragung 2, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian. 2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 3. Dr. M. Syaifuddin, M.M, selaku pembimbing I yang telah sabar memberikan bimbingan, arahan, dan masukan dalam membimbing penulis. 4. Rina Wahyu S, M.Ed, selaku pembimbing II yang telah memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 5. Kepala sekolah dan guru kelas V SDN Banjaragung 2 Mojokerto yang telah memberikan izin peneliti untuk melakukan penelitian dalam tugas akhir ini. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan pahala dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi penyempurnaan penelitian ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti maupun orang lain yang membacanya saat ini maupun di kemudian hari. Malang, 02 Mei 2015 Penulis vii

9 DAFTAR ISI Halaman Judul... i Lembar Persetujuan... ii Lembar Pengesahan... iii Surat Pernyataan Keaslian Tulisan... iv Halaman Motto... v Halaman Persembahan... vi Kata Pengantar... vii Abstrak... viii Abstract... ix Daftar Isi... x Daftar Tabel... xiii Daftar Diagram... xiv Daftar Gambar... xv Daftar Lampiran... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 7 C. Rumusan Masalah... 8 D. Batasan Masalah... 8 E. Tujuan Penelitian... 9 F. Manfaat Penelitian... 9 G. Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Belajar dan Pembelajaran Pengertian Belajar Pengertian Pembelajaran... B. Pembelajaran Tematik Pengertian Pembelajaran Tematik Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik Ciri-Ciri Pembelajaran Tematik x

10 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Tematik C. KIKD dan Materi D. Pendekatan Saintifik Pengertian Pendekatan Saintifik Unsur-Unsur Pendekatan Saintifik Karakteristik Pendekatan Saintifik Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran E. Model Penemuan Terbimbing Pengertian Model Penemuan Terbimbing Karakteristik Model Penemuan Terbimbing Langkah-Langkah Model Penemuan Terbimbing Kelebihan dan Kekurangan Model PenemuanTerbimbing F. Sintak Pendekatan Saintifik dan Model Penemuan Terbimbing pada Pembelajaran Tematik G. Aktivitas a. Pengertian Aktivitas b. Jenis-Jenis Aktivitas c. Indikator Aktivitas H. Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar I. Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Penemuan Terbimbing pada Pembelajaran Tematik J. Penelitian Terdahulu K. Kerangka Pikir L. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian B. Lokasi dan Waktu Penelitian C. Subjek dan Objek Penelitian D. Data dan Sumber Data xi

11 E. Teknik Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Tabel 2.2 Keterkaitan antara Langkah Pembelajaran dengan Kegiatan Belajar Tabel 2.3 Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik Tabel 2.4 Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendekatan Saintifik Tabel 2.5 Sintak Penemuan Terbimbing yang Dikembangkan Tabel 2.6 Sintak Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Saintifik dan Model Penemuan Terbimbing Tabel 2.7 Indikator Aktivitas Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Guru Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I Tabel 4.2 Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus I Kategori Sangat Baik Tabel 4.3 Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus I Kategori Baik Tabel 4.4 Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus I Kategori Cukup Tabel 4.5 Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus I Kategori Kurang Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Tabel 4.7 Refleksi pada Siklus I Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II Tabel 4.9 Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus II Kategori Sangat Baik Tabel 4.10 Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus II Kategori Baik Tabel 4.11 Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus II Kategori Cukup Tabel 4.12 Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus II Kategori Kurang Tabel 4.13 Perbandingan Penilaian Aktivitas Siswa Tabel 4.14 Hasil Belajar Siswa pada Siklus xiii

13 DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Perbandingan Penilaian Aktivitas Siswa Diagram 4.2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa xiv

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pikir Gambar 3.1 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Guru Memberikan Stimulus kepada Peserta Didik Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi kepada Peserta Didik Gambar 4.3 Guru Membagi Peserta Didik Menjadi Kelompok Gambar 4.4 Guru Memberikan Masalah kepada Peserta Didik Gambar 4.5 Peserta Didik Melakukan Pengamatan Gambar 4.6 Peserta Didik Mengajukan Pertanyaan kepada Guru Gambar 4.7 Peserta Didik Merumuskan Hipotesis Melalui Bimbingan Guru.. 73 Gambar 4.8 Peserta Didik Melakukan Kegiatan Penemuan Gambar 4.9 Peserta Didik Mengolah Informasi Gambar 4.10 Peserta Didik Mempresentasikan Hasil Laporan Gambar 4.11 Peserta Didik Mengerjakan Soal Evaluasi Gambar 4.12 Guru Memberikan Stimulus kepada Peserta Didik Gambar 4.13 Guru Menjelaskan Materi kepada Peserta Didik Gambar 4.14 Guru Membagi Peserta Didik Menjadi Kelompok Gambar 4.15 Guru Memberikan Masalah kepada Peserta Didik Gambar 4.16 Peserta Didik Melakukan Pengamatan Gambar 4.17 Peserta Didik Mengajukan Pertanyaan kepada Guru Gambar 4.18 Peserta Didik Merumuskan Hipotesis Melalui Bimbingan Guru 89 Gambar 4.19 Peserta Didik Melakukan Kegiatan Penemuan Gambar 4.20 Peserta Diidk Mengolah Informasi Gambar 4.21 Peserta Didik Mempresentasikan Hasil Laporan Gambar 4.22 Peserta Didik Mengerjakan Soal Evaluasi xv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Hasil Wawancara Observasi Awal Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus Lampiran 10 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus Lampiran 11 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian xvi

16 DAFTAR PUSTAKA Amri & Ahmadi Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif dalam Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka. Atsnan Penerapan Pendekatan Scientific dalam Pembelajaran Matematika SMP Kelas VII Materi Bilangan (Pecahan). Prosiding P-54. Baharuddin & Wahyuni Teori Belajar & Pembelajaran. Yogjakarta: Ar- Ruzz Media. Daryanto & Sudjendro, Herry Siap Menyongsong Kurikulum Yogyakarta: Gava Media. Effendi, L.A Pembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13 (2): 4. Eggen, Paul & Kauchak, Don Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta: Indeks. Hamalik, Oemar Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Hulistin, Ro ana Z Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Tema Lingkungan di Kelas II SDN Sroyo Kanor Bojonegoro. Tidak dipublikasikan. Surabaya: Unesa. Kemdikbud Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar SD/MI. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kemdikbud Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SMP/MTs Matematika. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kemdikbud Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kibtiyah, Citra M Penerapan Pendekatan Ilmiah Menggunakan Problem Possing pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 18 Malang. Tidak dipublikasikan. Malang: UMM. Kunandar Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Majid, Abdul Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Markaban Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Penemuan Terbimbing. Yogyakarta: PPPG Matematika. 108

17 Muhsetyo, Gatot Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka. PERMENDIKBUD Nomor 81A Lampiran IV Implementasi Kurikulum. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. PERMENDIKBUD Nomor Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Pribadi, Benny.A Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat. Poerwati, Loeloek Endah & Amri, Sofan Panduan Memahami Kurikulum Jakarta: Prestasi Pustakaraya. Ratna, Tyas Mardia Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) dengan Menggunakan Student Worksheet pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Siswa Kelas VB di SDN BabatanI/456 Surabaya. Tidak dipublikasikan. Surabaya: Unesa. Rusman Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Sagala, Syaiful Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sardiman Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suprihatiningrum, Jamil Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Suyadi Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: DIVA Press. Suyono & Hariyanto Belajar dan pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Trianto Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana. 109