LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN. Saya bernama Evirina Simanjuntak ( ) mahasiswa Fakultas

Transkripsi

1 101 Lampiran 1 No. Responden:.. LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN Saya bernama Evirina Simanjuntak ( ) mahasiswa Fakultas Keperawatan. Saat ini saya sedang melakukan penelitian tentang Pengaruh Kemampuan Supervisi Kepala Ruangan terhadap Kinerja Perawat Pelaksana di Ruang Rawat Inap Rumah Sakit Islam Malahayati Medan. Penelitian ini merupakan salah satu kegiatan dalam menyelesaikan tugas akhir di Fakultas Keperawatan. Penelitian ini bermanfaat untuk pengembangan dan kemajuan praktek ilmu keperawatan, pendidikan ilmu keperawatan dan penelitian keperawatan. Untuk keperluan tersebut saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Data dan identitas Bapak/Ibu akan dirahasiakan dengan memberi kode dan menjadi tanggung jawab peneliti sepenuhnya. Selanjutnya saya meminta kesediaan Bapak/Ibu mengisi data kuesioner dengan jujur dan apa adanya. Jika bersedia, silahkan menandatangani lembar persetujuan ini sebagai bukti kesukarelaan Bapak/Ibu. Terima kasih atas partisipasi Bapak/Ibu dalam penelitian ini. Medan, November 2009 Peneliti, Responden, Evirina Simanjuntak

2 102 Lampiran 2 KUESIONER PENELITIAN PENGARUH KEMAMPUAN SUPERVISI KEPALA RUANGAN TERHADAP KINERJA PERAWAT PELAKSANA DI RUANG RAWAT INAP RUMAH SAKIT ISLAM MALAHAYATI MEDAN A. Data Demografi Responden No. Responden : Jenis Kelamin : 1. Laki-laki 2. Perempuan Umur : tahun tahun tahun T ingkat pendidikan : 1. SPK 2. D3 Keperawatan 3. S1 Keperawatan Lama Kerja : tahun tahun tahun

3 103 B. LEMBAR KUESIONER KOMPETENSI SUPERVISI KEPALA RUANGAN MENURUT PERAWAT PELAKSANA Petunjuk: Berilah tanda ( ) pada kolom jawaban yang tersedia Alternatif jawaban: 1 : Tidak 2 : Ya Berikut ini merupakan gambaran kompetensi atau kemampuan yang dimiliki kepala ruangan dalam melakukan supervisi di ruang rawat inap rumah sakit. No Pertanyaan 1 Kepala ruangan memiliki wawasan yang baik dalam bidang keperawatan 2 Bila ada informasi terkini/terbaru yang berhubungan dengan pekerjaan perawat pelaksana (misalnya tentang kesehatan, asuhan keperawatan), kepala ruangan selalu menyampaikannya 3 Informasi yang disampaikan oleh kepala ruangan menambah wawasan perawat pelaksana terutama dalam melaksanakan asuhan keperawatan 4 Kepala ruangan mengawasi/mengendalikan pendayagunaan sumber daya (seperti peralatan perawatan, obat-obatan secara efektif dan efisien) 5 Kepala ruangan memberi kesempatan kepada perawat pelaksana untuk berprestasi dalam pekerjaan 6 Kepala ruangan mampu menciptakan suasana lingkungan kerja yang nyaman Alternatif Jawaban Ya Tidak

4 104 No Pertanyaan 7 Apabila ada masalah tentang pelaksanaan asuhan keperawatan, kepala ruangan mampu mencari sumber masalah (penyebab) 8 Apabila ada masalah tentang pelaksanaan asuhan keperawatan, kepala ruangan mampu mencari informasi yang berhubungan dengan masalah tersebut 9 Apabila ada masalah tentang pelaksanaan asuhan keperawatan, kepala ruangan segera menyelesaikannya 10 Kepala ruangan mampu membuat keputusan yang tegas untuk menyelesaikan setiap masalah pekerjaan 11 Kepala ruangan menanamkan kedisiplinan dalam bekerja kepada perawat pelaksana 12 Kepala ruangan memberikan sanksi yang tegas kepada perawat pelaksana yang melakukan kesalahan dalam melaksanakan pekerjaannya (skorsing/pemberhentian sementara, dan lain-lain) 13 Kepala ruangan segera mencari solusi atas keluhan perawat pelaksana 14 Kepala ruangan melihat pekerjaan perawat pelaksana berdasarkan prestasi kerja yang dicapai 15 Kepala ruangan mau menerima kritikan dari perawat 16 Kepala ruangan selalu sabar dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan Alternatif Jawaban Ya Tidak

5 105 No Pertanyaan 17 Kepala ruangan berusaha untuk bekerja secara gigih 18 Kepala ruangan menjalin hubungan sosial yang baik dengan perawat pelaksana 19 Kepala ruangan mau menerima saran/pendapat dari perawat pelaksana saat melaksanakan asuhan keperawatan 20 Kepala ruangan memberikan kesempatan kepada perawat pelaksana untuk menyampaikan ide-ide yang mendukung kemajuan kualitas pelayanan rumah sakit 21 Apabila perawat pelaksana kesulitan dalam melaksanakan asuhan keperawatan, kepala ruangan memberikan saran, nasehat 22 Kepala ruangan mendengar setiap keluhan perawat pelaksana 23 Kepala ruangan memberikan reward/penghargaan bagi perawat pelaksana yang melaksanakan pekerjaannya dengan baik (pujian, kesempatan untuk mengikuti pelatihan) 24 Kepala ruangan menghargai setiap tindakan yang dilakukan perawat pelaksana dalam melakukan asuhan keperawatan Alternatif Jawaban Ya Tidak

6 106 C. LEMBAR KINERJA PERAWAT PELAKSANA Petunjuk: Berilah tanda ( ) pada kolom jawaban yang tersedia Alternatif jawaban: SL: Selalu, jika frekwensi pekerjaan yang anda lakukan > 61% SR : Sering, jika frekwensi pekerjaan yang anda lakukan > % KD : Kadang-kadang, jika frekwensi pekerjaan yang anda lakukan 1-30% TD : Tidak pernah dilakukan, jika frekwensi pekerjaan anda 0 Berikut ini merupakan bentuk pekerjaan dan tindakan yang dilakukan perawat dalam melaksanakan asuhan keperawatan No Pernyataan 1 Saya memelihara kebersihan ruang rawat, lingkungannya 2 Saya menerima pasien baru sesuai prosedur dan ketentuan yang berlaku 3 Saya memelihara peralatan perawatan, medis agar selalu dalam keadaan siap pakai 4 Saya melaksanakan program orientasi kepada pasien tentang ruangan, lingkungan (seperti fasilitas yang ada, cara penggunaannya) 5 Saya melaksanakan program orientasi kepada pasien tentang peraturan/tata tertib yang berlaku di ruangan 6 Saya menciptakan hubungan kerja sama yang baik dengan pasien dan keluarganya Alternatif Jawaban SL SR KD TD

7 107 No Pernyataan 7 Saya mengkaji kebutuhan dan masalah kesehatan pasien sesuai dengan batas kemampuan pasien dengan cara mengukur tanda-tanda vital, mengamati kesadaran, keadaan mental dan keluhan utama pasien 8 Saya melaksanakan anamnesa dalam mengkaji kebutuhan dan masalah pasien 9 Saya menyusun rencana keperawatan sesuai dengan kemampuan pasien 10 Saya melaksanakan tindakan pengobatan kepada pasien sesuai program pengobatan 11 Saya memberi penyuluhan kepada pasien dan keluarga mengenai penyakit yang dialami pasien 12 Saya berperan serta melaksanakan latihan mobilisasi kepada pasien 13 Saya membantu merujuk pasien kepada petugas kesehatan atau institusi pelayanan kesehatan lain yang lebih mampu untuk menyelesaikan masalah kesehatan yang tidak dapat ditanggulangi 14 Saya melakukan pertolongan pertama kepada pasien dalam keadaan darurat secara tepat dan benar sesuai dengan kebutuhan serta PROTAP yang berlaku Alternatif Jawaban SL SR KD TD

8 108 No Pernyataan 15 Saya segera melaporkan tindakan yang telah dilakukan kepada dokter ruang rawat/dokter penanggung jawab ruangan 16 Saya melaksanakan evaluasi tindakan keperawatan sesuai batas kemampuan pasien 17 Saya memantau dan menilai kondisi pasien 18 Saya melakukan tindakan yang tepat berdasarkan hasil pemantauan tersebut sesuai batas kemampuan pasien 19 Saya menciptakan/memelihara hubungan kerja sama yang baik dengan anggota tim kesehatan 20 Saya berperan serta dengan anggota tim kesehatan untuk membahas kasus dalam upaya meningkatkan mutu asuhan keperawatan 21 Saya melaksanakan tugas pagi, sore, malam dan hari libur secara bergilir sesuai jadwal dinas 22 Saya menciptakan/memelihara suasana kerja yang nyaman, tenang dengan pasien dan keluarga 23 Saya mengikuti pertemuan berkala yang diadakan oleh kepala ruangan Alternatif Jawaban SL SR KD TD

9 109 No Pernyataan 24 Saya meningkatkan pengetahuan, keterampilan saya di bidang keperawatan melalui pertemuan ilmiah, penataran 25 Saya melaksanakan sistem pencatatan dan pelaporan asuhan keperawatan yang tepat dan benar 26 Saya melaksanakan serah terima tugas kepada petugas pengganti secara lisan maupun tertulis pada saat pergantian dinas 27 Dalam mempersiapkan pasien yang akan pulang, saya menyediakan formulir untuk penyelesaian administratif seperti surat izin sakit, surat keterangan istirahat sakit, petunjuk diet, resep obat jika diperlukan, surat rujukan atau pemeriksaan ulang, surat keterangan lunas pembayaran 28 Dalam mempersiapkan pasien yang akan pulang, saya memberi penyuluhan kepada pasien dan keluarga sesuai dengan keadaan dan kebutuhan pasien seperti diet, pengobatan yang perlu dilanjutkan dan cara penggunaannya, pentingnya pemeriksaan ulang di institusi pelayanan kesehatan, cara hidup sehat Alternatif Jawaban SL SR KD TD

10 110 No Pernyataan 29 Dalam mempersiapkan pasien yang akan pulang, saya melatih pasien menggunakan alat bantu yang dibutuhkan seperti rollstoel, tongkat penyangga, protesa 30 Dalam mempersiapkan pasien yang akan pulang, saya melatih pasien untuk melaksanakan tindakan keperawatan di rumah sakit seperti merawat luka, melatih anggota gerak 31 Saya mengantar pasien yang akan pulang sampai pintu keluarga ruang rawat Alternatif Jawaban SL SR KD TD

11 111 MODUL PELATIHAN PENGARUH KEMAMPUAN SUPERVISI KEPALA RUANGAN TERHADAP KINERJA PERAWAT PELAKSANA DI RUANG RAWAT INAP RUMAH SAKIT ISLAM MALAHAYATI MEDAN I. DESKRIPSI MODUL Modul ini menguraikan manajemen pelayanan keperawatan yang menguraikan tentang fungsi manajemen dalam asuhan keperawatan khususnya supervisi di ruang rawat inap. Modul ini bermanfaat dalam memberikan kompetensi bagi perawat manajer unit ruang rawat inap (kepala ruangan) tentang pengelolaan sumber-sumber untuk terlaksananya asuhan keperawatan secara efektif dan efisien. II. KOMPETENSI Melakukan supervisi dalam mengarahkan asuhan keperawatan. III. TUJUAN Tujuan Pembelajaran Umum Mampu melaksanakan proses supervisi secara efektif dan efisien

12 112 Tujuan Pembelajaran Khusus Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta mampu: 1. Menjelaskan supervisi keperawatan dalam fungsi pengarahan/pengawasan 2. Melaksanakan supervisi dalam asuhan keperawatan IV. POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN Supervisi Dalam Mengarahkan Asuhan Keperawatan a. Pengertian, tujuan, prinsip-prinsip supervisi b. Hal-hal yang tercakup dalam supervisi keperawatan c. Kompetensi supervisor d. Teknik-teknik dalam supervisi keperawatan V. METODE a) Ceramah, tanya-jawab b) Studi kasus c) Diskusi VI. MEDIA AVA

13 113 VII. REFERENSI Arwani dan Heru Supriyatno. (2005). Manajemen Bangsal Keperawatan. Jakarta: EGC Depkes R. I. (2008). Materi Pelatihan Sistem Pemberian Pelayanan Keperawatan Profesional. Bandung: Depkes Suarli dan Yanyan. (2009). Manajemen Keperawatan: Dengan Pendekatan Praktis. Jakarta: Erlangga Suyanto, (2008). Mengenal Kepemimpinan dan Manajemen Keperawatan di Rumah Sakit. Jogjakarta: Mitra Cendikia Press Swansburg, R. C. (1990). Management and Leadership for Nurse Managers. Boston: Jones and Barlett Publishers Wiyana, Muncul. (2008). Supervisi dalam Keperawatan. Diambil tanggal 28 Maret 2009 dari VIII. LAMPIRAN Lembar bacaan

14 114 LEMBAR BACAAN

15 115 SUPERVISI DALAM MENGARAHKAN ASUHAN KEPERAWATAN I. PENDAHULUAN Supervisi merupakan bagian yang penting dalam manajemen serta keseluruhan tanggung jawab seorang pemimpin. Hal ini juga berlaku dalam manajemen keperawatan dan untuk itu dibutuhkan kemampuan manajemen dari seorang perawat profesional atas manajer keperawatan dalam hal supervisi. Supervisi merupakan bagian dari fungsi directing (pengarahan) dalam fungsi manajemen yang berperan untuk mempertahankan agar segala kegiatan yang telah diprogram dapat dilaksanakan dengan baik dan benar. Kegiatan supervisi merupakan salah satu proses kegiatan atau pelaksanaan sistem manajemen dari fungsi pengawasan dan pengendalian (controlling). Supervisi merupakan suatu kegiatan dinamis yang mampu meningkatkan motivasi dan kepuasan di antara orang-orang yang terlibat baik pimpinan, anggota, maupun klien dan keluarganya. Supervisi secara langsung memungkinkan manajer keperawatan mengurangi berbagai hambatan/permasalahan dalam melaksanakan asuhan keperawatan di ruangan dengan mencoba memandang secara menyeluruh faktor-faktor yang mempengaruhi dan bersama staf keperawatan mencari jalan pemecahannya.

16 116 II. KONSEP DASAR 1. Definisi Supervisi Supervisi adalah dimensi supervisi sebagai suatu proses kemudahan sumber-sumber yang diperlukan untuk penyelesaian suatu tugas ataupun sekumpulan kegiatan pengambilan keputusan yang berkaitan erat dengan perencanaan dan pengorganisasian kegiatan dan informasi dari kepemimpinan dan pengevaluasian setiap kinerja karyawan (Swansburg, 1990). Kron dan Gray (1987, dalam Arwani, 2005) mengartikan supervisi sebagai kegiatan yang merencanakan, mengarahkan, membimbing, mengajar, mengobservasi, mendorong, memperbaiki, mempercayai dan mengevaluasi secara berkesinambungan anggota secara menyeluruh sesuai dengan kemampuan dan keterbatasan yang dimiliki anggota. Supervisi merupakan suatu kegiatan yang mengandung dua dimensi pelaku, yaitu pimpinan dan anggota atau orang yang disupervisi. Jadi dalam kegiatan supervisi semua orang yang terlibat bukan sebagai pelaksana pasif, namun secara bersama sebagai mitra kerja yang memiliki ide-ide, pendapat, dan pengalaman yang perlu didengar, dihargai, dan diikutsertakan dalam usaha perbaikan proses kegiatan termasuk proses keperawatan. 2. Tujuan Supervisi (Arwani, 2005) a. Mengorientasikan staf dan pelaksana keperawatan b. Melatih staf dan pelaksana keperawatan

17 117 c. Memberikan arahan dalam pelaksanaan kegiatan sebagai upaya untuk menimbulkan kesadaran dan mengerti peran serta fungsinya sebagai staf, dan difokuskan pada pemberian pelayanan kemampuan staf dan pelaksana keperawatan dalam memberikan asuhan keperawatan d. Mengusahakan seoptimal mungkin kondisi kerja yang kondusif dan nyaman yang mencakup lingkungan fisik, atmosfer kerja, dan jumlah sumber-sumber yang dibutuhkan untuk memudahkan pelaksanaan tugas. 3. Sasaran Supervisi (Suarli dan Yanyan, 2009; Depkes, 2008) a. Pelaksanaan tugas sesuai dengan pola b. Terbentuknya staf yang berkualitas dan berkesinambungan c. Penggunaan alat yang efektif dan ekonomis d. Tersedianya sistem dan prosedur yang tidak menyimpang e. Pembagian tugas dan wewenang yang proporsional f. Tidak terjadinya penyelewengan kekuasaan, kedudukan, dan keuangan. 4. Prinsip-prinsip Supervisi (Arwani, 2005) a. Didasarkan atas hubungan profesional dan bukan hubungan pribadi b. Kegiatan yang akan dilaksanakan harus direncanakan secara matang c. Bersifat edukatif d. Memberikan perasaan aman pada perawat pelaksana e. Membentuk suasana kerja yang demokratis f. Objektif dan mampu memacu terjadinya penilaian diri (self evaluation)

18 118 g. Progresif, inovatif, fleksibel, dapat mengembangkan potensi atau kelebihan masing-masing orang yang terlibat h. Konstruktif dan kreatif dalam mengembangkan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan i. Meningkatkan kinerja perawat dalam upaya meningkatkan kualitas asuhan keperawatan 5. Model-model Supervisi (Suyanto, 2008) a. Model konvensional 1) Dilakukan melalui inspeksi langsung untuk menemukan masalah dan kesalahan dalam pemberian asuhan keperawatan 2) Dilakukan untuk mengoreksi kesalahan dan memata-matai staf dalam menjalankan tugas 3) Model ini sering tidak adil karena hanya melihat sisi negatif dari pelaksanaan pekerjaan yang dilakukan perawat pelaksana sehingga sulit terungkap sisi positif, hal-hal yang baik ataupun keberhasilan yang telah dilakukan. b. Model ilmiah 1) Dilakukan secara berkesinambungan 2) Dilakukan dengan prosedur, instrumen dan standar supervisi yang baku 3) Menggunakan data yang obyektif sehingga dapat diberikan umpan balik dan bimbingan 4) Menggunakan rating scale, check list, pedoman wawancara 5) Berkaitan erat dengan penelitian

19 119 c. Model klinis Supervisi model klinis bertujuan untuk membantu perawat pelaksana dalam mengembangkan profesionalisme sehingga penampilan dan kinerjanya dalam pemberian asuhan keperawatan meningkat. Supervisi dilakukan secara sistematis melalui pengamatan pelayanan keperawatan yang diberikan oleh seorang perawat selanjutnya dibandingkan dengan standar keperawatan. d. Model artistik Supervisi model artistik dilakukan dengan pendekatan personal untuk menciptakan rasa aman sehingga supervisor dapat diterima oleh perawat pelaksana yang akan disupervisi. Dengan demikian akan tercipta hubungan saling percaya sehingga hubungan antara perawat dan supervisor akan terbuka yang mempermudah supervisi. 6. Kompetensi Supervisi (Bittel (1987, dalam Wiyana, 2008) a. Kompetensi Pengetahuan (Knowledge Competencies), adalah kemampuan untuk mengetahui segala sesuatu mengenai pekerjaan baik berupa informasi terutama berkaitan dengan bidang profesinya. b. Kompetensi Entrepreneurial (Entrepreneurial Competencies), adalah kemampuan atau keinginan dalam melakukan pekerjaan dengan baik dan tepat untuk menghasilkan sesuatu. c. Kompetensi Intelektual (Intelectual Competencies), adalah kemampuan dalam melaksanakan atau mengerjakan sesuatu berdasarkan ilmu pengetahuan yang dimiliki.

20 120 d. Kompetensi Sosioemosional (Sosio-emotional Competencies), adalah kemampuan untuk melakukan pekerjaan secara teliti termasuk mengambil suatu tindakan/keputusan secara matang. Kompetensi ini meliputi lima bagian yaitu: kepercayaan diri, mengembangkan rasa tanggung jawab dan menanamkan kedisiplinan, persepsi objektif (penilaian objektif), pengkajian diri akurat (kesediaan untuk dikritik) dan adaptasi stamina (ketabahan/kesabaran; keuletan/kegigihan). e. Kompetensi Berinteraksi (Interpersonal Competencies), adalah kemampuan untuk bersosialisasi atau menjalin hubungan dengan orang lain. Kemampuan ini mencakup kepercayaan diri, pengembangan diri (kesediaan menerima usul), mempertahankan dan mempelajari semua perilaku atau respon terhadap kebijakan/keputusan organisasi serta mengelola proses kelompok dengan cara menunjukkan sikap keterbukaan, menghargai orang lain). 7. Teknik Supervisi (Swansburg, 1999 dalam Depkes, 2008) c. Proses supervisi 4) standar asuhan keperawatan sebagai acuan 5) fakta pelaksanaan praktek keperawatan sebagai pembanding untuk pencapaian/kesenjangan 6) tindak lanjut yaitu sebagai upaya mempertahankan kualitas atau memperbaiki d. Area supervisi 4) pengetahuan dan pengertian tentang tugas yang akan dilaksanakan

21 121 5) keterampilan yang dilakukan sesuai standar 6) sikap serta penghargaan terhadap pekerjaan Cara Supervisi: a. Langsung Dilakukan pada saat kegiatan sedang berlangsung. Supervisor terlibat dalam kegiatan secara langsung agar proses pengarahan dan pemberian petunjuk tidak dirasakan sebagai suatu perintah. Agar pengarahan, petunjuk, dan reinforcement efektif maka: 1) Pengarahan harus lengkap tidak terputus dan bersifat partial 2) Mudah dipahami 3) Menggunakan kata-kata yang tepat dan alur yang logis, dan jangan terlalu kompleks 4) Berbicara dengan jelas 5) Berikan arahan yang logis 6) Hindari memberikan banyak arahan pada satu saat 7) Pastikan bahwa arahan anda dipahami 8) Yakinlah bahwa arahan anda dilaksanakan atau perlu tindak lanjut b. Tidak Langsung Supervisi tidak langsung adalah supervisi yang dilakukan melalui laporan baik tertulis maupun lisan. Supervisor tidak melihat langsung apa

22 122 yang terjadi di lapangan sehingga memungkinkan terjadi kesenjangan fakta. Umpan balik dapat diberikan secara tertulis.

23 123 INSTRUMEN WAWANCARA Supervisi merupakan suatu kegiatan yang terencana seorang manajer melalui aktivitas bimbingan, pengarahan, observasi, motivasi, dan evaluasi pada stafnya dalam melaksanakan kegiatan atau tugas sehari-hari. Jawablah pertanyaan dibawah ini sesuai dengan pengalaman Saudara selama bekerja di rumah sakit! Selama Saudara bekerja di rumah sakit, menurut Saudara bagaimanakah proses supervisi yang dilaksanakan di ruangan Saudara? Berikan alasannya!

24 124

25 125 Lampiran 9 Hasil Validasi Kuesioner Proposal Penelitian Pengaruh Kemampuan Supervisi Kepala Ruangan Terhadap Kinerja Perawat Pelaksana Di Ruang Rawat Inap Rumah Sakit Islam Malahayati Medan Keterangan: A. Kuesioner Kompetensi Supervisi Kepala Ruangan Menurut Perawat Pelaksana 1. Pada pernyataan no. 1 Kepala ruangan memiliki keluasan wawasan yang cukup baik dalam bidang keperawatan, penggunaan kata keluasan dan cukup tidak digunakan sehingga kalimat pernyataan yang benar adalah Kepala ruangan memiliki wawasan yang baik dalam bidang keperawatan. 2. Pada pernyataan no. 4 Kepala ruangan mampu menyusun jadwal dinas kerja perawat pelaksana dengan baik, diubah menjadi Kepala ruangan mengawasi/mengendalikan pendayagunaan sumber daya (seperti peralatan perawatan, obat-obatan secara efektif dan efisien). 3. Pada pernyataan no. 13 Kepala ruangan memberikan reward/penghargaan bagi perawat pelaksana yang melaksanakan pekerjaannya dengan baik (pujian, kesempatan untuk mengikuti pelatihan) diubah menjadi Kepala ruangan segera mencari solusi atas keluhan perawat pelaksana. 4. Pada pernyataan no. 23 Kepala ruangan segera mencari solusi atas keluhan perawat pelaksana diubah menjadi Kepala ruangan memberikan

26 126

27 127 Lampiran 13 Hasil Uji Perbedaan Kemampuan Supervisi Kepala Ruangan Sebelum dan Sesudah Pelatihan Wilcoxon Signed Ranks Test K. Pengetahuan Ranks N Mean Rank Sum of Ranks K.PENGETAHUAN.POST - K.PENGETAHUAN.PRE Negative Ranks 0 a Positive Ranks 3 b Ties 55 c Total 58 a. K.PENGETAHUAN.POST < K.PENGETAHUAN.PRE b. K.PENGETAHUAN.POST > K.PENGETAHUAN.PRE c. K.PENGETAHUAN.POST = K.PENGETAHUAN.PRE Test Statistics b K.PENGETAHUAN.POST - K.PENGETAHUAN.PRE Z a Asymp. Sig. (2-tailed).083 a. Based on negative ranks. b. Wilcoxon Signed Ranks Test

28 128 K. Entrepreneurial Ranks N Mean Rank Sum of Ranks K.ENTREPRENEURIAL.PO ST - K.ENTREPRENEURIAL.PR E Negative Ranks 0 a Positive Ranks 8 b Ties 50 c Total 58 a. K.ENTREPRENEURIAL.POST < K.ENTREPRENEURIAL.PRE b. K.ENTREPRENEURIAL.POST > K.ENTREPRENEURIAL.PRE c. K.ENTREPRENEURIAL.POST = K.ENTREPRENEURIAL.PRE Test Statistics b K.ENTREPRENEURIAL.POST - K.ENTREPRENEURIAL.PRE Z a Asymp. Sig. (2-tailed).010 a. Based on negative ranks. b. Wilcoxon Signed Ranks Test K. Intelektual Ranks N Mean Rank Sum of Ranks K.INTELEKTUAL.POST - K.INTELEKTUAL.PRE Negative Ranks 0 a Positive Ranks 13 b Ties 45 c Total 58 a. K.INTELEKTUAL.POST < K.INTELEKTUAL.PRE

29 129 Ranks N Mean Rank Sum of Ranks K.INTELEKTUAL.POST - K.INTELEKTUAL.PRE Negative Ranks 0 a Positive Ranks 13 b Ties 45 c Total 58 a. K.INTELEKTUAL.POST < K.INTELEKTUAL.PRE b. K.INTELEKTUAL.POST > K.INTELEKTUAL.PRE c. K.INTELEKTUAL.POST = K.INTELEKTUAL.PRE Test Statistics b K.INTELEKTUAL.POST - K.INTELEKTUAL.PRE Z a Asymp. Sig. (2-tailed).000 a. Based on negative ranks. b. Wilcoxon Signed Ranks Test K. Sosioemosional Ranks N Mean Rank Sum of Ranks K.SOSIOEMOSIONAL.POS T - K.SOSIOEMOSIONAL.PRE Negative Ranks 29 a Positive Ranks 18 b Ties 11 c Total 58 a. K.SOSIOEMOSIONAL.POST < K.SOSIOEMOSIONAL.PRE b. K.SOSIOEMOSIONAL.POST > K.SOSIOEMOSIONAL.PRE c. K.SOSIOEMOSIONAL.POST = K.SOSIOEMOSIONAL.PRE

30 130 Test Statistics b K.SOSIOEMOSIONAL.POST - K.SOSIOEMOSIONAL.PRE Z a Asymp. Sig. (2-tailed).639 a. Based on negative ranks. b. Wilcoxon Signed Ranks Test K. Berinteraksi Ranks N Mean Rank Sum of Ranks K.BERINTERAKSI.POST - K.BERINTERAKSI.PRE Negative Ranks 0 a Positive Ranks 20 b Ties 38 c Total 58 a. K.BERINTERAKSI.POST < K.BERINTERAKSI.PRE b. K.BERINTERAKSI.POST > K.BERINTERAKSI.PRE c. K.BERINTERAKSI.POST = K.BERINTERAKSI.PRE Test Statistics b K.BERINTERAKSI.POST - K.BERINTERAKSI.PRE Z a Asymp. Sig. (2-tailed).000 a. Based on negative ranks. b. Wilcoxon Signed Ranks Test

31 131 Total Kompetensi Ranks N Mean Rank Sum of Ranks TOTAL.KOMP.POST - TOTAL.KOMP.PRE Negative Ranks 22 a Positive Ranks 23 b Ties 13 c Total 58 a. TOTAL.KOMP.POST < TOTAL.KOMP.PRE b. TOTAL.KOMP.POST > TOTAL.KOMP.PRE c. TOTAL.KOMP.POST = TOTAL.KOMP.PRE Test Statistics b TOTAL.KOMP.P OST - TOTAL.KOMP.P RE Z a Asymp. Sig. (2-tailed).015 a. Based on negative ranks. b. Wilcoxon Signed Ranks Test

32 132 Lampiran 14 Hasil Uji Perbedaan Kinerja Perawat Pelaksana Sebelum dan Sesudah Pelatihan Wilcoxon Signed Ranks Test Kinerja Ranks N Mean Rank Sum of Ranks KINERJA.POST - KINERJA.PRE Negative Ranks 6 a Positive Ranks 40 b Ties 12 c Total 58 a. KINERJA.POST < KINERJA.PRE b. KINERJA.POST > KINERJA.PRE c. KINERJA.POST = KINERJA.PRE Test Statistics b KINERJA.POST - KINERJA.PRE Z a Asymp. Sig. (2-tailed).000 a. Based on negative ranks. b. Wilcoxon Signed Ranks Test

33 133 Lampiran 15

34 134 Lampiran 16 CURRICULUM VITAE Nama : Evirina Simanjuntak Tempat Tanggal Lahir : Pematangsiantar, 05 Oktober 1987 Jenis Kelamin Agama Alamat : Perempuan : Kristen Protestan : Jalan Jamin Ginting Gg. Sedar 3B P. Bulan Medan Riwayat Pendidikan : 1. SD RK Budi Mulia No. 2 Pematngsiantar ( ) 2. SLTP RK Budi Mulia Pematangsiantar ( ) 3. SMA RK Budi Mulia Pematangsiantar ( ) 4. Fakultas Keperawatan (2005)