UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBANTUAN QUIPPER SCHOOL SISWA SMK NEGERI 1 SURAKARTA

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBANTUAN QUIPPER SCHOOL SISWA SMK NEGERI 1 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: FINDA MAYASARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2016 i

2 ii

3 UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBANTUAN QUIPPER SCHOOL SISWA SMK NEGERI 1 SURAKARTA Oleh: FINDA MAYASARI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Akuntansi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Finda Mayasari. K UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBANTUAN QUIPPER SCHOOL SISWA SMK NEGERI 1 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa melalui penerapan model blended learning berbantuan quipper school. Pelaksanaan blended learning pada penelitian ini dilakukan melalui penerapan active learning pada pembelajaran tatap muka dan pemanfaatan layanan web pembelajaran quipper school untuk melaksanakan pembelajaran online. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research) dengan mengacu pada model Kemmis & Taggart yang terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas X Akuntansi 3 di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 pada mata pelajaran pengantar akuntansi dan keuangan. Penelitian dilaksanakan mulai bulan Februari- Agustus Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, angket, catatan lapangan, dan dokumentasi. Pengujian validitas dilakukan terhadap instrumen dan data. Pengujian validitas terhadap instrumen yang berupa angket kemandirian belajar dilakukan dengan uji validitas isi (content validity) dan pengujian validitas data dilakukan dengan teknik triangulasi yakni tringulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kualitatif. Desain pelaksanaan blended learning pada penelitian ini dilakukan melalui 4 tahapan, yakni (1) engage; (2) information exchange; (3) knowledge construction; dan (4) evaluation. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan blended learning berbantuan quipper school dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa di SMK Negeri 1 Surakarta. Hal tersebut dibuktikan berdasarkan persentase rata-rata kemandirian belajar yang diperoleh dari hasil analisis observasi dan hasil analisis sebaran angket sebagai berikut: (1) berdasarkan hasil analisis observasi pada siklus I kemandirian belajar siswa termasuk ke dalam kategori cukup dengan persentase rata-rata kemandirian belajar sebesar 64,09% yang kemudian mengalami peningkatan pada siklus II menjadi kemandirian belajar kategori tinggi dengan persentase rata-rata kemandirian belajar sebesar 82,88%; dan (2) berdasarkan hasil analisis sebaran angket pada siklus I kemandirian belajar siswa termasuk ke dalam kategori tinggi dengan persentase rata-rata kemandirian belajar sebesar 69,29% yang kemudian pada siklus II tetap termasuk ke dalam kategori kemandirian belajar tinggi dengan adanya peningkatan terhadap persentase kemandirian belajar menjadi sebesar 82,98%. Kata Kunci: blended learning, kemandirian belajar, quipper school. vi

7 ABSTRACT Finda Mayasari. K EFFORT TO IMPROVE LEARNING AUTONOMY THROUGH THE APPLICATION OF QUIPPER SCHOOL- ASSISTED BLENDED LEARNING OF THE STUDENTS OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, September The objective of this research is to improve the learning autonomy through the application of quipper school-assisted blended learning. The implementation of the blended learning in this research was done through the application of faceto-face learning and the utilization of quipper school learning web-service to implement online learning. This research used the classroom action research whose model referred to the one claimed by Kemmis & Taggart. It consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. This research was done to the students in Grade X Accounting 3 of State Vocational High School 3 of Surakarta in 2015/2016 on the Introduction to Accounting and Finance subject matter. It was conducted from February 7 th, to August The data of research were collected through observation, in-depth interview, questionnaire, field note, and documentation. The data and instruments of the data were validated. The former, questionnaire, was validated by using the content validity and the latter were validated by using the method triangulation. The data were then analyzed by using the descriptive qualitative method. The blended learning implementation design consisted of four phases, namely: (1) engagement; (2) information exchange; (3) knowledge construction; and (4) evaluation. The application of the quipper school-assisted blended learning can improve the learning autonomy of the students of State Vocational High School 1 of Surakarta as indicated by the average percentages of learning autonomy based on the results of observation and questionnaire as follows: (1) based on the observation analysis in Cycle I, the average percentage of the learning autonomy was 64.09%, which belonged to the moderate category, and then it became 82.88% which belonged to the high category; and (2) based on the result of the questionnaire analysis in Cycle I, the average percentage of the learning autonomy was 69.29%%, which belonged to the high category, and it became 82.98% which belonged to the high category. Keywords: Blended learning, learning autonomy, quipper school. vii

8 MOTTO Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS. Al Baqarah: 286) Gantungkan cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang (Ir. Soekarno) First they ignore you, then they laugh at you, then they fight you, then you win (Mahatma Gandhi) Stay hungry, stay foolish (Steve Jobs) If you have good thoughts, they will shine out of your face like sunbeams and you will always look lovely (Roald Dahl) Segala sesuatu pasti berakhir indah. Bila belum indah berarti belumlah akhir dan kamu masihlah harus terus berjuang (Anonim) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak Saya Pendi dan Ibu Saya Suparmi Terima kasih atas segala yang kalian berikan tanpa pamrih. Kasih sayang yang sangat tulus merupakan motivasi terbesar dalam menyelesaikan skripsi ini. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan segala rahmat dan karunia-nya kepada penulis sehingga mampu menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Salam dan sholawat senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW sebagai suri tauladan yang sempurna. Skripsi ini bertujuan untuk mengkaji penerapan blended learning berbantuan quipper school untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa di SMK Negeri 1 Surakarta. Penulis berharap agar nantinya hasil penelitian yang dituangkan dalam skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi khasanah pengetahuan pembaca dan dapat menjadi sumber referensi untuk penelitian serupa. Penulis telah berupaya untuk menyelesaikan skripsi ini sebaik-baiknya, namun penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan. Komentar dan saran sangat peneliti harapkan agar terjadi perbaikan pada penelitian selanjutnya. Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu saya ucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi. 2. Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbimgan, arahan, dan motivasi. 4. Dini Octoria, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi. 5. Tim penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan komentar, kritikan, dan saran yang dapat dijadikan dasar oleh penulis untuk melakukan perbaikan terhadap skripsi ini. x

11 6. Rohmad, M.Pd., selaku Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Surakarta. 7. Dra. Sri Lestari, selaku kolaborator dalam skripsi ini yang telah memberikan banyak bantuan, saran dan dukungan dalam penulisan skripsi ini. 8. Ayah dan Ibu yang senantiasa memberikan dukungan semangat, motivasi, dan material. 9. Siswa Sekolah Menegah Kejuruan Negeri 1 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini. 10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam memperlancar penulisan skripsi ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya, bagi dunia pendidikan, dan pembaca pada umumnya. Surakarta, September 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 9 B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian xii

13 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... C. Subjek Penelitian... D. Data dan Sumber Data... E. Teknik Pengumpulan Data... F. Teknik Uji Validitas Data... G. Teknik Analisis Data... H. Indikator Kinerja Penelitian... I. Prosedur Penelitian... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Tindakan Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan... B. Pembahasan Jawaban atas Pertanyaan Penelitian Temuan Penting Penelitian Paparan Logika Diperolehnya Temuan Interpretasi Temuan Kaitan antara Temuan dengan Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan... BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Konsep Blended Learning Kerangka Berpikir Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Lokasi SMK Negeri 1 Surakarta Perbandingan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil Observasi Perbandingan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil Pengolahan Angket Perbandingan Kuantitas Ketercapaian Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil Observasi Persentase Kuantitas Ketercapaian Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil Pengolahan Angket Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil Observasi Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Antarsiklus Berdasar Hasil Pengolahan Angket xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Kelebihan dan Kelemahan Blended Learning Prosedur Penerapan Blended Learning Rencana Waktu Penelitian Skala Likert Kriteria Penilaian Tingkat Kemandirian Belajar Indikator Kemandirian Belajar Siswa Analisis Hasil UAS Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Surakarta Semester Gasal Tahun Pelajaran 2015/ Hasil Kegiatan Wawancara Kemandirian Belajar Siswa Persentase Kemandirian Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi Siklus I Persentase Kuantitas Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi Siklus I Persentse Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Angket Siklus I Persentase Kuantitas Kemandirian Berdasar Hasil Angket Siklus I Ketercapaian Kemandirian Belajar Siklus I Persentase Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi Siklus II Persentase Kuantitas Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Observasi Siklus II Persentase Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Angket Siklus II Persentase Kuantitas Kemandirian Belajar Berdasar Hasil Angket Siklus II Ketercapaian Kemandirian Belajar Siklus II Perbandingan Ketercapaian Kemandirian Belajar Antarsiklus Perbandingan Kuantitas Kemandirian Belajar Antarsiklus xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Pedoman Wawancara Prasiklus Hasil Wawancara Siswa Prasiklus Catatan Lapangan Observasi Prasiklus Daftar Nilai Ulangan Akhir Semester Gasal Kelas X SMK Negeri 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/ Dokumentasi Prasiklus Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa Lembar Validasi Angket Kemandirian Belajar Siswa Lembar Angket Kemandirian Belajar Siswa Silabus Pembelajaran Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Materi Pembelajaran Siklus I Daftar Presensi Siklus I Daftar Kelompok Siklus I Kartu Pertanyaan Siklus I Bukti Pelaksanaan Team Games, debat, atau Diskusi Siklus I Bukti Pelaksanaan Pembelajaran Online Siklus I Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Siklus I Soal Ulangan Harian Siklus I Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus I Hasil Penilaian Siklus I Lembar Kerja Ulangan Harian Siswa Siklus I Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siklus I Bukti Pengisian Angket Siswa Siklus I xvi

17 26. Rekapitulasi Angket Kemandirian Belajar Siklus I Catatan Lapangan Siklus I Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Materi Pembelajaran Siklus II Daftar Presensi Siklus II Daftar Kelompok Siklus II Kartu Pertanyaan Siklus II Bukti Pelaksanaan Team Games, debat, atau Diskusi Siklus II Bukti Pelaksanaan Pembelajaran Online Siklus II Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Siklus II Soal Ulangan Harian Siklus II Kunci Jawaban Ulangan Harian Siklus II Lembar Kerja Ulangan Harian Siswa Siklus II Hasil Penilaian Siklus II Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siklus II Bukti Pengisian Angket Siswa Siklus II Rekapitulasi Angket Kemandirian Belajar Siklus II Catatan Lapangan Siklus II Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian xvii