UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENGANTAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SURAKARTA DENGAN PENERAPAN ROLE PLAYING BERBANTUAN VIDEO

Transkripsi

1 UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENGANTAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SURAKARTA DENGAN PENERAPAN ROLE PLAYING BERBANTUAN VIDEO SKRIPSI Oleh : Abdul Azis K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016

2 ii

3 UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENGANTAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SURAKARTA DENGAN PENERAPAN ROLE PLAYING BERBANTUAN VIDEO Oleh : Abdul Azis K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Abdul Azis. K UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENGANTAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SURAKARTA DENGAN PENERAPAN ROLE PLAYING BERBANTUAN VIDEO. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan role playing berbantuan media video dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Masing-masing siklus dilaksanakan dalam empat tahapan, yaitu (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) pengamatan atau observasi dan (4) refleksi. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 32 siswa. Penelitian ini dilakukan secara kolaborasi dengan guru mata pelajaran pengantar akuntansi. Penelitian ini menggunakan tiga teknik pengumpulan data yaitu (1) tes kognitif yang dikembangkan berdasarkan Taksonomi Bloom dengan indikator penilaian yaitu pengetahuan, pemahaman, dan penerapan, (2) angket afektif yang dikembangkan berdasarkan Taksonomi Bloom dengan indikator penilaian yaitu penerimaan, partisipasi, penilaian penentuan sikap, organisasi, pembentukan pola hidup, dan (3) lembar observasi psikomotorik yang dikembangkan berdasarkan Taksonomi Bloom dengan indikator penilaian yaitu persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan terbiasa dan gerakan kompleks. Teknik uji validitas data dalam penelitian ini menggunakan validitas isi. Data penelitian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian adalah bahwa penerapan metode pembelajaran role playing berbantuan video dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 pada mata pelajaran pengantar akuntansi. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil penelitian sebagai berikut: (1) Hasil belajar afektif menunjukkan peningkatan dari 87,5% atau sejumlah 28 dari 32 siswa pada pratindakan, 93,75% atau 30 dari 32 siswa pada siklus I dan pada siklus II menjadi 96,88% atau 31 dari 32 siswa. (2) Hasil belajar kognitif menunjukkan peningkatan dari 25% atau sejumlah 8 dari 32 siswa pada pratindakan, 62,5% atau 20 dari 32 siswa pada siklus I dan pada siklus II menjadi 84,38% atau 27 dari 32 siswa. (3) Hasil belajar psikomotorik menunjukkan peningkatan dari 71,88% atau 23 dari 32 siswa pada siklus I dan pada siklus II menjadi 93,75% atau 30 dari 32 siswa. Kata kunci: metode pembelajaran, media pembelajaran, hasil belajar vi

7 ABSTRACT Abdul Azis. K EFFORT OF IMPROVING THE LEARNING RESULT IN INTRODUCTION TO ACCOUNTING SUBJECT MATTER OF THE STUDENTS IN GRADE X ACCOUNTING OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF SURAKARTA THROUGH THE APPLICATION OF VIDEO-ASSISTED ROLE PLAYING. Skripsi. Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, June The objective of this research is to investigate whether the application of video media-assisted role playing learning method can improve the learning result in Accounting of the students in Grade X Accounting 2 of State Vocational High School 1 of Surakarta in Academic Year 2015/2016. This research used the classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of research were all of the students as many as 32 in Grade X Accounting 2 of the school. It was conducted in collaboration with the Introduction to Accounting subject matter teacher. Its data were collected through (1) cognitive test developed according to the Bloom Taxonomy with the assessment indicators of knowledge, comprehension, and application ; (2) affective questionnaire developed according to the Bloom s taxonomy with the assessment indicators of reception, participation, attitude determination assessment, organization, and life pattern formation; and (3) psychomotor observation sheet developed according to the Bloom s taxonomy with the assessment indicators of perception, preparedness, guided motion, habituated motion, and complex motion. The data of research were validated by using the content validity and analyzed by using the descriptive qualitative model of analysis. The result of research shows that the application of video media assisted role playing learning method in the Introduction to Accounting subject matter can improve the learning result in Accounting of the students in Grade X Accounting 2 of State Vocational High School 1 of Surakarta in Academic Year 2015/2016 as indicated by the following: 1) The number of students who fulfilled the minimal learning completeness criterion for the affective aspect increased. In Pre-cycle, the number of students who fulfilled the minimal learning completeness criterion was 28 (87.5%) out of 32. Following the implementation, it became 30 (93.75%) in Cycle I and 31 (96.88%) in Cycle II. 2) The number of students who fulfilled the minimal learning completeness criterion for the cognitive aspect also increased. In Pre-cycle, the number of students who fulfilled the minimal learning completeness criterion was 8 (25%) out of 32. Following the implementation, it became 20 (62.5%) in Cycle I and 31 (84.38%) in Cycle II. 3) The number of students who fulfilled the minimal learning completeness criterion for the psychomotor aspect increased. In Cycle I, the number of students who fulfilled the minimal learning completeness criterion was 23 (71.88%) out of 32. Following the implementation, it became 30 (93.75%) in Cycle II. Keywords: Learning method, learning media, learning result vii

8 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum, sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri (QS. Ar-Ra d:11) Hidup bukan tentang menemukan siapa dirimu Hidup adalah tentang membuat seperti apa dirimu Hidup adalah perjuangan Jatuh, Berdiri lagi Gagal, Coba lagi Kalah, Bangkit lagi Usaha keras tidak akan mengkhianati hasilnya Namun sekeras-keras usaha tetaplah Allah yang menentukan viii

9 PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur ke-hadirat Allah yang maha pengasih lagi maha pemurah, Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu Terimakasih untuk kasih sayang yang tiada pernah henti serta perjuangan dan pengorbanan yang tiada pernah bisa terhitung banyaknya. Doamu senantiasa menyertaiku, nasihatmu menuntun setiap langkahku. Darimu aku hidup dan darimu aku mengerti kehidupan. Setiap hal itu yang membuat engkau selalu hidup dalam hatiku saat ini dan sampai kapanpun nanti. Adik-adik ku tersayang Kalian adalah motivasi untukku, kalian adalah harapan bagiku. Melihat kalian membuatku kembali semangat, karena itu pula aku bisa tetap tegar. Terimakasih atas perhatian dan semangatnya. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENGANTAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SURAKARTA DENGAN PENERAPAN ROLE PLAYING BERBANTUAN VIDEO. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa teerselesaikannya skripsi ini tidak trlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto., M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 3. Elvia Ivada, S.E., Msi., Ak., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., selaku pembimbing akademik, yang selalu memberikan pengarahan dan saran. 5. Tim Penguji Skripsi, yang telah bersedia menguji skripsi yang dibuat oleh peneliti sebagai tugas akhir. 6. Drs. Rohmad, M.Pd., selaku kepala SMK Negeri 1 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat untuk melaksanakan penelitian. x

11 7. Dra. Sri Lestari., selaku guru mata pelajaran Pengantar Akuntansi kelas X SMK Negeri 1 Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Para siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian. 9. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi angkatan 2012 yang selalu memberikan dukungan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Juni 2016 Peneliti, xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix x xii xiv xv xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 6 A. KAJIAN PUSTAKA Tinjauan Tentang Hasil Belajar Tinjauan Tentang Metode Pembelajaran Role Playing Tinjauan Tentang Media Pembelajaran B. KERANGKA BERPIKIR C. HIPOTESIS xii

13 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek dan Objek Penelitian C. Sumber Data D. Pendekatan Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DARTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1. Indikator Hasil Belajar Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dalam Penelitian Teknik Penilaian Angket Lembar Observasi KBM Data dan Teknik Pengumpulan Data Indikator Kinerja Penelitian Presentase Hasil Capaian Tes Kemampuan Awal Capaian Hasil Belajar Afektif Pratindakan Capaian Hasi Belajar Afektif Siklus I Capaian Hasil Belajar Kognitif Siklus I Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Capaian Indikator Hasil Belajar Psikomotorik Capaian Hasi Belajar Afektif Siklus II Capaian Hasil Belajar Kognitif Siklus II Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Capaian Indikator Hasil Belajar Psikomotorik Perbandingan Capaian Hasil Belajar Afektif Perbandingan Capaian Hasil Belajar Kognitif Perbandingan Capaian Hasil Belajar Psikomotorik xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Kerangka Berpikir Peningkatan Hasil Belajar Afektif Perbandingan Hasil Belajar Afektif Per Indikator Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Perbandingan Hasil Belajar kognitif Per Indikator Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Perbandingan Hasil Belajar Psikomotorik Per Indikator xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Pratindakan Silabus Catatan Lapangan I Instrumen Afektif Rekap Nilai Afektif Prasiklus Tes Awal Rekap Nilai Kognitif Prasiklus Siklus I Catatan Lapanngan II RPP Siklus I Lembar Validasi RPP Siklus I Tes Siklus I Lembar Validasi Tes Siklus I Instrumen Afektif Lembar Validasi Angket Afektif Lembar Observasi KBM Validasi Lembar Observasi KBM Lembar Validasi Media Video Rekap Nilai Afektif Siklus I Rekap Nilai Kognitif Siklus I Rekap Nilai Psikomotorik Siklus I Hasil Lembar Observasi KBM Siklus I Bukti Hasil Angket Afektif Siklus I Bukti Hasil Tes Siklus I Dokumentasi Siklus I Siklus II xvi

17 27. Catatan Lapanngan III RPP Siklus II Lembar Validasi RPP Siklus II Tes Siklus II Lembar Validasi Tes Siklus II Instrumen Afektif Lembae Observasi KBM Rekap Nilai Afektif Siklus II Rekap Nilai Kognitif Siklus II Rekap Nilai Psikomotorik Siklus II Hasil Lembar Observasi KBM Siklus II Bukti Hasil Angket Afektif Siklus II Bukti Hasil Tes Siklus II Dokumentasi Siklus II Perizinan Surat Izin Menyusun Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian xvii