UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN MEDIABERMAINTWITTER BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh : ANNA PUJI RAHAYU K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET SURAKARTA i

2 2014 ii

3 UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN MEDIABERMAINTWITTER BAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh : ANNA PUJI RAHAYU K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET iii

4 SURAKARTA 2014 REVISI Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan arahan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Tim Penguji Skripsi: Ketua : Prof. Dr. Sigit Santoso., M.Pd (...) Sekretaris : Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si (...) Anggota I : Drs. Wahyu Adi, M.Pd (...) Anggota II : Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd (...) iv

5 NIP v

6 vi

7 ABSTRAK Anna Puji Rahayu. K UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN MEDIA BERMAIN TWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitterpada mata pelajaran akuntansi kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek utama penelitian adalah siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta yang berjumlah 35 siswa. Pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, wawancara dan angket. Uji validitas data menggunakan validitas isi dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Prosedur penelitian menggunakan empat tahap yang saling berkaitan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa. Pada pra tindakan persentase siswa yang berminat hanya sebesar 42,86%. Siklus I jumlah siswa yang berminat belajar akuntansi mulai meningkat menjadi 65,71%, siswa mulai tertarik dan antusias mempelajari materi pelajaran akuntansi secara kelompok namun indikator keberhasilan penelitian belum tercapai. Siklus II siswa yang berminat lebih tinggi daripada siklus I yaitu sebesar 77,78%, siswa semakin aktif dan bekerjasama dalam pembelajaran kelompok. Pada siklus II telah mencapai indikator keberhasilan. Simpulan yang dapat diambil melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media bermain twitter dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI UPW 2 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Kata kunci: minat belajar, Team Assisted Individualization(TAI), media twitter vii

8 ABSTRACT Anna Puji Rahayu. K THE EFFORTTO IMPROVE THE INTEREST OF LEARNING ACCOUNTING THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATIONTYPE WITH A PLAY MEDIA TWITTER FOR STUDENTS OF CLASS XIBUSINESS TRAVEL PROGRAM 2 OF STATE VOCATIONAL SECONDARY SCHOOL 6 OF SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi, Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, June The objective of this research areto improve the student's learning interest through cooperative learning model in the type of Team Assisted Individualization (TAI) using a play media twitter on accounting subject in class XI Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta in Academic Year 2013/2014. This research used Classroom Action Research (CAR). The primary subjects of the research were the students as many as 35 Grade XI of Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta. The data collection is done through observation, documentation, interviews and questionnaires. The Validity test of the data used content validity and triangulation techniques. The Data analysis used quantitative and qualitative descriptive analysis. The research procedure used four interrelated stages: planning, implementation, observation, and reflection. The result shows that learning model using Team Assisted Individualization (TAI) using twitter as a play media can improve the students' interest in learning accounting. In the pre-action shows that percentage of students who are interested in only 42.86%.The first cycle that the number of students who are interested in studying accounting has increase to 65.71%, the students became interested and enthusiastic to learn accounting in a group but the indicator of the success of the study has not yet been reached. The second Cycle shows that the students who are interested is higher than the first cycle is equal to 77.78%, the students become more active and work together within the group. In the second cycle has achieved the indicators of success. The Conclusions that can be drawn through cooperative learning model in the type of Team Assisted Individualization (TAI) using twitter as a play media can improve students' interest in learning accounting in the class XI Business Travel Program 2 of State Vocational Secondary School 6 of Surakarta in Academic Year 2013/2014. viii

9 Key Words: Learning interest, Team Assisted Individualization (TAI), twittermedia MOTTO Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (Al-Baqarah: 153) Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta! Masa yang lampau adalah berguna sekali untuk untuk menjadi kaca bengala daripada masa yang akan datang. (Ir. Soekarno) Bahagia itu sederhana, ketika kita bisa bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain. (Penulis) Setiap orang pastinya pernah jatuh, bukan rasa sakit yang harus kita rasakan tapi bagaimana kita kembali bangkit dan terus berjalan. (Penulis) ix

10 PERSEMBAHAN Teriring ucap syukur alhamdulillah kepada-mu, penulis persembahkan skripsi ini sebagai wujud tanggungjawab, rasa sayang, dan terima kasih penulis kepada: - Bapak Eko Suryanto dan Ibu Sutini yang selalu memberikan doa restu, semangat, dan dukungannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. - Drs. Wahyu Adi, M.Pd dan Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. - Seseorang yang selalu memberikan semangat dan bantuannya sehingga penulis dapat menghadapi kendala dalam menyelesaikan skripsi ini. - Sahabat-sahabat Ndutz.com, PES family & Cantikres yang selalu memberikan motivasi kepada penulis untuk selalu semangat dan tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini. x

11 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan berkah, rahmat, dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKUNTANSI MELALUIMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE TEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATIONDENGAN MEDIABERMAINTWITTERBAGI SISWA KELAS XI USAHA PERJALANAN WISATA (UPW) 2 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 6SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 dengan baik sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari bahwa banyak hambatan dan kesulitan yang dialami dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan, saran, dorongan, semangat, dan perhatian dari berbagai pihak penulis dapat menghadapinya. Untuk itu, atas segala bantuannya penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Drs. Wahyu Adi, M.Pd., selaku Ketua Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dengan bijaksana. 2. Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan pengarahannya dengan baik sehingga semua berjalan lancar. 3. Tim Penguji Skripsi yang telah menguji, memberikan kritik, saran, dan masukan yang membangun. 4. Dr. WiedyMurtiniselakuKetua Program StudiPendidikanEkonomiUniversitasSebelasMaret Surakarta. xi

12 5. Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.. 6. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 7. Dra. Sri Supartini selaku kepala SMK Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 8. Drs. Sudarmadi selaku guru pamong yang telah membimbing penulis selama melakukan penelitian di SMK Negeri 6 Surakarta. 9. Siswakelas XI UPW 2SMKNegeri 6 Surakarta TahunAjaran 2013/2014 yang bersediaberpartisipasidalampenelitian. 10. Bapak dan Ibu yang aku sayangi, yang selalu mendoakan, memberikan dukungan, dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 11. Teman-teman dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan dan bantuannya. Semoga segala bantuan dan amal kebaikan semua pihak mendapatkan balasan dari Allah SWT. Amin Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pendidikan dan pengetahuan pada khususnya. Untuk itu dengan segala kerendahan hatipenulis mengharap kritik dan saran dari pembaca dan semoga dapat menjadikan ini lebih baik. Surakarta, Juni 2014 Penulis xii

13 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PERNYATAAN HALAMAN PENGAJUAN HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN REVISI HALAMAN PENGESAHAN HALAMAN ABSTRAK ABSTRACT HALAMAN MOTTO HALAMAN PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN i ii iii iv v vi vii viii ix x xi xii xvi xvii xviii BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang Masalah 1 B. Identifikasi Masalah 4 C. Pembatasan Masalah 5 D. Perumusan Masalah 5 E. Tujuan Penelitian 6 F. Manfaat Penelitian BAB II LANDASAN TEORI 6 8 xiii

14 A. Tinjauan Pustaka 8 1. Hakikat Pembelajaran 8 a. PengertianBelajar 8 b. Pengertian Pembelajaran 9 2. Hakikat Minat Belajar 9 a. Pengertian Minat 9 b. Fungsi Minat dalam Belajar 10 c. Aspek-aspek Minat Belajar 11 d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar 11 e. Indikator Minat Belajar Hakikat Model Pembelajaran 15 a. Pengertian Model Pembelajaran 15 b. Macam-macam Model Pembelajaran Hakikat Pembelajaran Kooperatif 17 a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif 17 b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif 19 c. Prosedur Pembelajaran Kooperatif 20 d. Keuntungan Penerapan Pembelajaran Kooperatif 20 e. Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe TeamAssisted Individualization (TAI) 22 a. Pengertian TeamAssistedIndividualization (TAI) 22 b. Keunggulan dan Kelemahan Tipe TeamAssisted Individualization (TAI) 24 c. Langkah-langkah Pembelajaran Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Hakikat Media Pembelajaran 25 a. Pengertian Media Pembelajaran 25 b. Macam-macam Media Pembelajaran 26 c. Fungsi Media Pembelajaran PembelajaranKooperatifTipeTeam Assisted xiv

15 Individualization (TAI)dengan Media BermainTwitter 28 B. Penelitian yang Relevan 30 C. Kerangka Pemikiran 31 D. Hipotesis Tindakan 34 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 35 A. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Siklus Penelitian 36 B. Subjek dan Objek Penelitian Subjek Penelitian Objek Penelitian 37 C. Metode Penelitian 37 D. Data dan Sumber Data 39 E. Teknik Pengumpulan Data 40 F. Uji Validitas 41 G. Analisis Data 42 H. Indikator Kinerja Penelitian 44 I. Prosedur Penelitian Rancangan Siklus I Rancangan Siklus II 47 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 48 A. Deskripsi Pratindakan 48 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II 61 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus 69 D. Pembahasan 72 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, commit DAN to SARAN user 76 xv

16 A. Simpulan 76 B. Implikasi 76 C. Saran 77 DAFTAR PUSTAKA 79 LAMPIRAN 82 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Alur Kerangka Pemikiran Penelitian Tindakan Kelas Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dengan Media Bermain Twitter 33 Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas 38 Gambar 4.1. Grafik Hasil Angket Pratindakan 49 Gambar 4.2. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Pratindakan 51 Gambar 4.3. Grafik Hasil Angket Siklus I 58 Gambar 4.4. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I 59 Gambar 4.5. Grafik Hasil Angket Siklus II 66 Gambar 4.6. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II 67 Gambar 4.7. Grafik Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus 70 Gambar 4.8. Grafik Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Antarsiklus 71 xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Jadwal Penelitian 36 Tabel 3.2.Kriteria Persentase Skor Hasil Angket 43 Tabel 3.3. Indikator Kinerja Penelitian 44 Tabel 4.1. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan 48 Tabel 4.2. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I 57 Tabel 4.3. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus I 58 Tabel 4.4. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II 66 Tabel 4.5. Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus II 67 Tabel 4.6. Perbandingan Hasil Angket Antarsiklus 69 Tabel 4.7. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Antarsiklus 71 xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Catatan Lapangan 1 82 Lampiran 2.Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa 86 Lampiran 3. Lembar Validasi 87 Lampiran 4. Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan 88 Lampiran 5.Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket 93 Lampiran 6. Dokumentasi Observasi Awal 94 Lampiran 7. RPP Siklus I 95 Lampiran 8. Catatan Lapangan Lampiran 9. Angket Minat Belajar Siswa Siklus I 122 Lampiran 10. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket 127 Lampiran 11. Dokumentasi Siklus I 128 Lampiran 12. RPP Siklus II 130 Lampiran 13. Catatan Lapangan Lampiran 14. Angket Minat Belajar Siswa Siklus II 157 Lampiran 15. Daftar Absensi Siswa yang Mengisi Angket 162 Lampiran 16. Dokumentasi Siklus II 163 Lampiran 17. Daftar Nama Kelompok 165 Lampiran 18. Daftar Absensi Siswa 166 Lampiran 19. Catatan Lapangan Lampiran 20. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Antarsiklus 171 Lampiran 21. Daftar Nilai Siswa 172 Lampiran 22. Dokumentasi Media Pembelajaran 173 xviii