UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA

Transkripsi

1 UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTU POHON PINTAR PADA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN 2016 SKRIPSI Oleh: RIZA RAHMA PRATIWI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 i

2 ii

3 UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTU POHON PINTAR PADA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN 2016 Oleh : RIZA RAHMA PRATIWI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Riza Rahma Pratiwi. K UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTU POHON PINTAR PADA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatkan keaktifan belajar siswa kelas X Akuntansi 3 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun 2016 pada mata pelajaran Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantu pohon pintar. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek siswa kelas X Akuntansi 3 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 36 siswa. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yaitu siklus 1 dan siklus 2 dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas yang digunakan pada penelitian ini adalah triangulasi sumber dan metode. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantu pohon pintar dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas X Akuntansi 3 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun Peningkatan keaktifan belajar siswa pada siklus I sebesar 20,22%, kondisi awal 46,88% meningkat menjadi 67,10%, Peningkatan keaktifan belajar pada siklus II sebesar 37,23% dari kondisi awal 34,5% meningkat menjadi 84,11%. Persentase keaktifan belajar siswa dalam kategori aktif dan sangat aktif pada siklus II telah mencapai persentase indikator kinerja penelitian yaitu sebesar 88,89%. Implikasi penelitian ini adalah secara teoritis model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantu pohon pintar merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. Secara praktis hasil penelitian ini dapat diterapkan pada pembelajararn Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa di SMK Negeri 1 Sukoharjo, namun hasil penelitian ini mungkin bisa saja berbeda dengan penelitian lainnya Kata Kunci: Keaktifan belajar siswa, Teams Games Tournament (TGT), Pohon Pintar. vi

7 ABSTRACT Riza Rahma Pratiwi. K EFFORT OF IMPROVING THE STUDENTS LEARNING ACTIVENESS THROUGH THE IMPLEMENTATION OF THE COOPERATIVE LEARNING MODEL OF THE SMART TREE-ASSISTED TEAMS GAMES TOURNAMENT TYPE AT STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF SUKOHARJO IN Skripsi: Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, June The objective of this research is to investigate whether or not there is an improvement of the learning activeness of the students in Grade X Accounting 3 of State Vocational High School 1 of Sukoharjo in 2016 on the Service Company Accounting Cycle subject matter through the implementation of the cooperative learning model of the smart tree-assisted teams games tournament (TGT) type. This research used the classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students as many as 36 in Grade X Accounting 3 of the school. Its data were collected through observation, in-depth interview, and documentation. The data of research were validated through source and method triangulations and analyzed by using the descriptive qualitative model of analysis. The result of research shows that the implementation of the cooperative learning model of the smart tree-assisted teams games tournament (TGT) type can improve the learning activeness of the students in Grade X Accounting 3 of State Vocational High School 1 of Sukoharjo in The activeness increased by 20.22% from Pre-cycle to Cycle I. Prior to the treatment, the activeness was 46.88%. Following the treatment, it became 67.10% in Cycle I. Then it increased by 17.01% from Cycle I to Cycle II. Following the treatment it became in Cycle II. The percentages of the learning activeness in the active and very active categories in Cycle II already attained performance indicators, namely: 88.89%. The implications of this are as follows: 1) Theoretically the cooperative learning model of the smart tree-assisted teams games tournament (TGT) type is one of the cooperative learning types that is able to improve the students learning activeness. 2) Practically, the result of this research can be implemented in the Service Company Accounting Cycle subject matter learning at State Vocational High School 1 of Sukoharjo, but it is probably different from the results of other researches. Keywords: Learning activeness, teams games tournament (TGT), smart tree. vii

8 MOTTO Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan. (Al-Mujadillah:11) Gantungkan cita- citamu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang bintang. (Ir. Soekarno) Dengan menolong diri sendiri, akan dapat menolong orang lain dengan lebih sempurna. (RA. Kartini) Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kita jatuh. (Confusius) viii

9 HALAMAN PERSEMBAHAN Puji syukur kepada Allah SWT atas segala rahmat dan hidayahnya yang telah memberikan kekuatan, kesehatan dan kesabaran dalam mengerjakan skripsi ini. Skripsi ini saya persembahkan kepada: Mama Lis Setyoningsih dan Papa Purbo Wahyu Wibowo yang senantiasa memberi semangat, motivasi serta doa yang tak pernah putus hingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih atas segala yang terbaik dan terindah yang telah diberikan. Almamater Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, petunjuk, kekuatan dan hidayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi dengan judul UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTU POHON PINTAR PADA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya bantuan, bimbingan, dan arahan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih pada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2. Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta 3. Dra. Sri Witurachmi, MM., selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan, saran, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Jaryanto,S.Pd, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si., selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan dorongan dan semangat untuk menyusun skripsi 6. Tim Penguji Skripsi Pendidikan Akuntansi FKIP UNS yang membantu kelancaran penyusunan skripsi ini. 7. Drs. Mujiono, Kepala SMK Negeri 1 Sukoharjo, yang telah memberi izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di SMK Negeri 1 Sukoharjo. 8. Drs. Suyanto, selaku guru mata pelajaran Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa SMK Negeri 1 Sukoharjo, yang telah membantu sehingga proses penelitian berjalan dengan lancar. x

11 9. Mama dan Papa yang senantiasa memberikan motivasi, kasih sayang, dan doa yang tiada henti hingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. 10. Mas Bayu dan Mbak Teni yang senantiasa memberikan semangat dan doa yang selalu mengiringi peneliti. 11. Sahabat sahabat seperjuangan 7 tahun (Indira, Putri, Iis, Ridho, dan Rahmat) yang senantiasa memberikan dukungan yang memotivasi peneliti. 12. Ratri, Ajeng, Rebecca, Putri Sita, Prisca, dan Shofa yang senantiasa mendengarkan keluh kesah, tempat berbagi cerita, canda tawa, dan memberikan warna dalam hidup peneliti. 13. Tuti, Ayu, dan Finda yang senantiasa membantu dan memberikan semangat kepada peneliti. 14. Teman teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi 2012 yang telah memberikan semangat, berbagi ilmu dan tempat berbagi cerita 15. Semua siswa kelas X Akuntansi 3 SMK Negeri 1 Sukoharjo atas kerjasama yang diberikan selama peneliti melakukan penelitian Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Juni 2016 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN...xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Kajian Keaktifan Belajar Siswa... 9 a. Pengertian Keaktifan Belajar Siswa... 9 b. Jenis - Jenis Keaktifan Belajar c. Prinsip - Prinsip Pembelajaran Aktif d. Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar e. Tolok Ukur Keaktifan Belajar Pembelajaran Kooperatif a. Pengertian Model commit Pembelajaran to user Kooperatif xii

13 b. Prinsip - Prinsip dalam Model Pembelajaran Kooperatif c. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif d. Macam Macam Model Pembelajaran Kooperatif e. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) a. Pengertian Tipe Teams Games Tournament (TGT) b. Langkah Langkah Tipe Teams Games Tournament (TGT) c. Kelebihan dan Kelemahan Tipe Teams Games Tournament (TGT) Media Pembelajaran a. Pengertian Media Pembelajaran b. Jenis - Jenis Media Pembelajaran c. Penggunaan dan Pemilihan Media Pembelajaran d. Fungsi Media Pada Pembelajaran Media Pohon Pintar a. Pengertian Media Pohon Pintar b. Cara Membuat Pohon Pintar c. Penyajian Pohon Pintar Standar Akuntansi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data commit... to user 45 xiii

14 G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pra Tindakan Hasil Tindakan Siklus Hasil Tindakan Siklus Perbandingan Hasil Tindakan B. PEMBAHASAN BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman Tabel 3. 1: Kriteria Keberhasilan Tindakan Tabel 3. 2: Indikator Kinerja Penelitian Tabel 4. 1: Kategori Keaktifan Belajar Tahap Pratindakan Tabel 4. 2: Skor Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus Tabel 4. 3: Kategori Keaktifan Belajar Siswa Siklus Tabel 4. 4: Skor Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus Tabel 4. 5: Kategori Keaktifan Belajar Siswa Siklus Tabel 4. 6: Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Visual Tabel 4. 7: Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Lisan Tabel 4. 8: Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Mendengar Tabel 4. 9: Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Menulis Tabel 4.10: Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Motorik Tabel 4.11: Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Mental Tabel 4.12: Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Emosional Tabel 4.13: Peningkatan Keaktifan Belajar Pada Siklus xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Gambar 1: Penempatan pada Meja Turnamen Gambar 2: Kerangka Berpikir Gambar 3: Skema Proses Penelitian Gambar 4: Diagram Kategori Keaktifan Belajar Tahap Pratindakan Gambar 5: Diagram Kategori Keaktifan Belajar Siswa Siklus Gambar 6: Diagram Kategori Keaktifan Belajar Siswa Siklus Gambar 7: Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Visual Gambar 8: Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Lisan Gambar 9: Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Mendengar Gambar 10: Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Menulis Gambar 11: Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Motorik Gambar 12: Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Mental Gambar 13: Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Emosional Gambar 14: Diagram Perbandingan Siklus 1 dan 2 Berdasarkan Kriteria Keaktifan xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran 1: Silabus Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus Lampiran 4: Bahan Ajar (Power Point) Siklus Lampiran 5: Bahan Ajar (Power Point) Siklus Lampiran 6: Pedoman Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Lampiran 7: Pedoman Penyekoran Keaktifan Belajar Siswa Lampiran 8: Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Lampiran 9: Lembar Observasi Aktivitas Guru Lampiran 10: Soal Diskusi Siklus Lampiran 11: Soal Diskusi Siklus Lampiran 12: Soal Games-Tournament Siklus Lampiran 13: Soal Games-Tournament Siklus Lampiran 14: Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Tindakan Lampiran 15: Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus Lampiran 16: Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus Lampiran 17: Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus Lampiran 18: Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus Lampiran 19: Pedoman Wawancara Guru Pra Tindakan Lampiran 20: Pedoman Wawancara Guru Pasca Tindakan Lampiran 21: Pedoman Wawancara Siswa Pra Tindakan Lampiran 22: Pedoman Wawancara Siswa Pasca Tindakan Lampiran 23: Hasil Wawancara Guru Pra Tindakan Lampiran 24: Hasil Wawancara Guru Pasca Tindakan Lampiran 25: Hasil Wawancara Siswa Pra Tindakan Lampiran 26: Hasil Wawancara Siswa Pasca Tindakan Lampiran 27: Catatan Lapangan Pra Tindakan Lampiran 28: Catatan Lapangan Siklus commit 1... to user 225 xvii

18 Lampiran 29: Catatan Lapangan Siklus Lampiran 30: Pembagian Kelompok Lampiran 31: Presensi Siswa Lampiran 31: Dokumentasi Penelitian Lampiran 32: Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi Lampiran 33: Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi Lampiran 34: Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan Lampiran 35: Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor Lampiran 36: Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi Lampiran 37: Surat Keterangan Penelitian xviii