UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR APLIKASI PENGOLAH ANGKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR APLIKASI PENGOLAH ANGKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION BERBASIS INFORMATION COMMUNICATION AND TECHNOLOGY PADA SISWA KELAS X AK SMK NEGERI 1 BANYUDONOTAHUN 2015 SKRIPSI Oleh: NUNUNG ADIK PERMANA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 ii

3 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR APLIKASI PENGOLAH ANGKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION BERBASIS INFORMATION COMMUNICATION AND TECHNOLOGY PADA SISWA KELAS X AK SMK NEGERI 1 BANYUDONOTAHUN 2015 Oleh: NUNUNG ADIK PERMANA K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Nunung Adik Permana. K UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR APLIKASI PENGOLAH ANGKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION BERBASIS INFORMATION COMMUNICATION AND TECHNOLOGY PADA SISWA KELA X AK SMK NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar akuntansi mata pelajaran aplikasi pengolah angka siswa kelas X AK-1 SMK Negeri 1 Banyudono tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X AK-1 SMK Negeri 1 Banyudono tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 36 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, wawancara, tes, dokumentasi. Validitas data menggunakan validitas isi dan validitas teman sejawat. Analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif dan deskriptif komparatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Explicit Instruction berbasis ICT dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajara siswa dari pra siklus ke siklus I dan siklus I ke siklus II. Peningkatan keaktifan siswa dilihat dari pengamatan menggunakan lembar observasi meningkat dari nilai rata-rata presentase pra siklus sebesar 40,97%, siklus I meningkat menjadi 61,80%, dan di siklus II meningkat lagi menjadi 84,02%. Hasil belajar untuk ranah kognitif dilihat dari ketuntasan nilai praktikum meningkat dari pra siklus 38,8%, siklus I meningkat menjadi 69,33%, dan di siklus II meningkat lagi menjadi 83,33% Hal tersebut juga diperkuat melalui uji beda dua mean dengan menggunakan t-test, dimana perbedaan hasil belajar sebelum dan setelah tindakan signifikan secara statistik karena t hitung = 10,762 > t tabel = 2,788. Kata kunci : Elxpicit Instruction, ICT, Keakifan belajar, Hasil belajar. vi

7 ABSTRACT Nunung Adik Permana. K APPLICATION OF THE ICT-BASED EXPLICIT INSTRUCTION LEARNING MODEL TO IMPROVE ACTIVENESS AND LEARNING OUTCOMES IN THE SUBJECT MATTER OF NUMBER PROCESSING APPLICATION OF THE STUDENTS OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF BANYUDONO IN Thesis: The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University The objective of this research is to improve the activeness and accountancy learning outcomes in the subject matter of number processing application of the students in Grade X AK-1 of State Vocational High School 1 of Banyudono in Academic Year 2014/2015. This research used the classroom action reserach (CAR) with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of reserach were 36 students in Grade X AK-1 of State Vocational High School 1 of Banyudono in Academic Year 2014/2015. The data of this research were collected through, observation, in-depth interview, test, and documentation. They were validated by using the content validity and peer validation. The data were analyzed by using the qualitative and descriptive-comparative analysis. The result of this research shows that the application of the ICT- based Explicit Instruction learning model can improve the students activeness and learning outcomes from Pre-cycle to Cycle I and from Cycle I to Cycle II. The students activeness based on observation sheet was 40.97% in Pre-cycle. Then, it became 61.80% in Cycle 1 and 84.02% in Cycle II respectively. In cognitive aspect, the percentage of the students who completed the required minimum score was 38.8% in Pre-cycle. Then, it became 69.33% in Cycle 1 and 83.33% in Cycle II respectively. The two-mean difference test with the t-test shows that there was a statistically significant difference between the learning outcomes prior to and following the treatments as indicated by the value of t count = > t table = Keywords: Explicit instruction, ICT, learning activeness, learning outcomes.. vii

8 MOTTO "Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan/diperbuatnya" -Ali Bin Abi Thalib- Ilmu lebih utama daripada harta. Sebab ilmu warisan para Nabi adapun harta adalah warisan Qorun, Firaun dan lainnya. Ilmu lebih utama dari harta karena ilmu itu menjaga kamu, kalau harta kamulah yang menjaganya. -Ali bin Abi Thalib- Jangan melawan arus, Buatlah arusmu sendiri. Jadilah kamu manusia yang pada kelahiranmu semua orang tertawa bahagia, tetapi hanya kamu sendiri yang menangis; dan pada kematianmu semua orang menangis sedih, tetapi hanya kamu sendiri yang tersenyum." -Mahatma Gandhi- -Penulis- viii

9 PERSEMBAHAN Puji syukur Alhamdulillah atas nikmat dan karunia yang telah diberikan oleh Allah SWT, penulis persembahkan skripsi ini kepada: Bapak Wagimin dan Ibu Sumini yang telah memberikan dukungan, do a dan kasih sayang. Mas Nanang Sutofik Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji syukur dipanjatkan kepada Allah SWT karena atas kehendak dan ridho-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar aplikasi pengolah angka melalui model pembelajaran Explicit Instruction berbasis Information Communication and Technology pada siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari beberapa pihak yang ikut membantu, membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus dan penghargaan yang tinggi kepada semua pihak yang berkontribusi dalam penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung. Ucapan terima kasih dan penghargaan penulis haturkan kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta beserta staf yang telah memberikan kesempatan untuk mengembangkan ilmu. 2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin mengadakan penelitian untuk penyusunan skripsi. 3. Ibu Dr. Susilaningsih, M.Bus, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan ijin dalam penyusunan skripsi. 4. Bapak Drs. Sudadi, MM., selaku Kepala SMK Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 5. Ibu Elvia Ivada, S.E, M.Si, Ak, selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan bimbingan selama penulis menjadi mahasiswa di Program Studi Pendidikan Akuntansi. x

11 6. Ibu Prof. Dr. Siswandari, M.Stat, selaku Pembimbing I yang telah memberikan masukan, motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 7. Ibu Elvia Ivada, SE, M.Si, Ak., selaku Pembimbing II yang telah memberikan masukan, motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 8. Bapak Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd selaku Ketua Tim Penguji, yang telah menguji dan memberikan masukan, pengarahan dan saran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi menjadi lebih baik 9. Ibu Sri Sumaryati, S.Pd, M.Pd selaku Sekertaris Tim Penguji, yang telah menguji dan memberikan masukan, pengarahan dan saran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi menjadi lebih baik 10. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini. 11. Ibu Dra. Sri Maryatun, selaku guru mata pelajaran ekonomi akuntansi yang telah membantu dan menyediakan waktu selama proses penelitian. 12. Siswa kelas X AK-1 SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2014/2015, terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. 13. Ibu dan Bapak tercinta, yang tak mengenal kata lelah untuk membimbing, memotivasi, memberikan semangat, serta doa yang tiada henti hingga saat ini. 14. Kakakku yang selalu memberikan semangat dan motivasi untuk segera menyelesaikan skripsi ini. 15. Sahabat-sahabatku di Pendidikan Akuntansi 2011, terima kasih untuk segala dukungan, persahabatan, bantuan, keceriaan dan semangatnya. 16. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan segala kritik dan saran yang membangun dari pembaca untuk memperbaiki kekurangan dari penulisan skripsi xi

12 ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis, pembaca, serta perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan. Surakarta, November 2015 Penulis xii

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 2 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Kajian Pustaka Keaktifan Belajar Siswa... 8 a. Pengertian Keaktifan Belajar... 8 b. Faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar xiii

14 2. Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar b. Tingkatan Keberhasilan Proses Mengajar c. Tipe-tipe Hasil Belajar d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Model Pembelajaran a. Pengertian Model Pembelajaran b. Ciri-ciri Model Pembelajaran c. Komponen Model Pembelajaran d. Fungsi Model Pembelajaran Model Pembelajaran Explicit Instruction a. Pengertian Model Pembelajaran Explicit Instruction b. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Explicit Instruction c. Kelebihan dan Kekurangan Explicit Instruction Pembelajaran Berbasis ICT a. Pengertian Pembelajaran Berbasis ICT b. Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Berbasis ICT Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa c. Revolusi Pembelajaran Berbasis ICT Aplikasi Pengolah Angka (Spreadsheet) a. Pengertian Aplikasi Pengolah Angka B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data xiv

15 D. Metode Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data Dokumentasi Observasi Tes Wawancara F. Uji Validitas Data G. Analisis Data H. Indikator Kinerja/Keberhasilan I. Prosedur Penelitian J. Proses Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I a. Tahap Perencanaan Tindakan b. Tahap Pelaksanaan Tindakan c. Tahap Observasi dan Pengamatan d. Tahap Refleksi Siklus II a. Tahap Perencanaan Tindakan b. Tahap Pelaksanaan Tindakan c. Tahap Observasi dan Pengamatan d. Tahap Refleksi C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan Jawaban Terhadap Pertanyaan Penelitian Temuan Penting Penelitian Paparan Logika Diperolehnya Temuan Interpretasi Temuan Kaitan Temuan dengan Teori dan Hasil Penelitian xv

16 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi Implikasi Teoretis Implikasi Praktis C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERIJINAN... xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Siklus PTK Bagan Prosedur PTK Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Antar Siklus Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus xvii

18 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Indikator Ranah Kognitif Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dalam Penelitian Tabel Indikator Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Data Keaktifan Siswa Pra Tindakan Daftar Perolehan Keaktifan Siswa Kondisi Awal Deskripsi Keadaan Awal Data Hasil Belajar Siswa Kelas X AK Capaian Nilai Hasil Belajar Pra Siklus Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa Siklus Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus Persentase Rata-rata Ketuntasan Hasil Belajar Siklus Persentase Rata-rata Keaktifan Belajar pada Siklus Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus Persentase Rata-rata Ketuntasan Hasil Belajar Siklus Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa Antar Siklus Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siswa Antar Siklus Hasil Uji T Tabel Paired Sample Statistic Hasil Uji T Tabel Paired Sample Corelation Hasil Uji T Tabel Paired Sample Test xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Kisi-kisi Wawancara Sebelum Tindakan (Guru) Hasil Wawancara (Prasiklus) Guru Kisi-kisi Wawancara Sebelum Tindakan (Siwa) Hasil Wawancara (Prasiklus) Siswa I Hasil Wawancara (Prasiklus) Siswa II Hasil Wawancara (Prasiklus) Siswa III Hasil Wawancara (Prasiklus) Siswa IV Hasil Wawancara (Prasiklus) Siswa V Hasil Wawancara (Prasiklus) Siswa VI Validasi Lembar Observasi Ranah Afektif (I) Validasi Lembar Observasi Ranah Afektif ( II) Lembar Observasi Ranah Afektif Hasil Penilaian Ranah Afektif Catatan Lapangan I Daftar Nama Siswa Kelas XI IPS 2 Tahun Ajaran 2014/ Nilai Prasiklus Kelas XI IPS 2 Tahun Ajaran 2014/ Silabus Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Catatan Lapangan II xix

20 Lampiran Halaman 21. Catatan Lapangan III Catatan Lapangan IV Catatan Lapangan V Soal Latihan Siklus I Kunci Jawaban Soal Latihan Siklus I Pembelajaran Online Siklus I (A) Pembelajaran Online Siklus II (B) Validasi Soal Tes Evaluasi Siklus I Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus I (Soal A) Kunci Jawaban Soal Evalusi Siklus I (A) Penilaian Tes Evaluasi Siklus I (A) Soal Evaluasi Siklus I (Soal B) Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I (B) Penilaian Tes Evaluasi Siklus I (B) Nilai Siklus I Kelas XI IPS 2 Tahun Ajaran 2014/ Nilai Tertinggi Siklus I Nilai Tertinggi Siklus I Nilai Terendah Siklus I Nilai Terendah Siklus I Lembar Observasi Ranah Afektif Hasil Penilaian Lembar Observasi Ranah Afektif xx

21 Lampiran Halaman 43. Powerpoint Materi Kertas Kerja Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Catatan Lapangan VI Catatan Lapangan VII Catatan Lapangan VIII Soal Latihan Siklus II Kunci Jawaban Soal Latihan Siklus II Pembelajaran Online Siklus II (A) Pembelajaran Online Siklus II (B) Validasi Soal Tes Evaluasi Siklus II Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi Siklus II (Soal A) Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II (A) Penilaian Tes Evaluasi Siklus II (A) Soal Evaluasi Siklus II (Soal B) Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II (B) Penilaian Tes Evaluasi Siklus II (B) Nilai Siklus II Kelas XI IPS 2 Tahun Ajaran 2014/ Nilai Tertinggi Evaluasi Siklus II Nilai Tertinggi Evaluasi Siklus II Nilai Terendah Evaluasi Siklus II xxi

22 Lampiran Halaman 65. Nilai Terendah Evaluasi Siklus II Lembar Observasi Ranah Afektif Hasil Penilaian Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus II Kisi-kisi Wawancara Setelah Tindakan (Siswa) Hasil Wawancara (Setelah Tindakan) Siswa I Hasil Wawancara (Setelah Tindakan) Siswa II Hasil Wawancara (Setelah Tindakan) Siswa III Hasil Wawancara (Setelah Tindakan) Siswa IV Hasil Wawancara (Setelah Tindakan) Siswa V Hasil Wawancara (Setelah Tindakan) Siswa VI Hasil Uji T Powerpoint Materi Laporan Keuangan Dokumentasi xxii