PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTORIAL RIDDLE PADA MATA PELAJARAN MEMPERBAIKI SISTEM REM SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SAWIT BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: JOKO SADIYANTO NIM K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015

2 PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Joko Sadiyanto NIM : K Fakultas/Program Studi : FKIP/Pendidikan Teknik Mesin Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTORIAL RIDDLE PADA MATA PELAJARAN MEMPERBAIKI SISTEM REM SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SAWIT BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 13 Juli 2015 Yang membuat pernyataan ii

3 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTORIAL RIDDLE PADA MATA PELAJARAN MEMPERBAIKI SISTEM REM SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SAWIT BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh: JOKO SADIYANTO NIM K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juli 2015 to user iii

4 PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. iv

5 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjanaa Pendidikan. Hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi Nama Terang Ketua : Danar Susilo Wijayanto, S.T., M.Eng. Sekretaris : Dr. Indah Widiastuti, S.T., M.Eng. Anggota I : Dr. Suharno, S.T., M.T Anggota II : Ir. Husin Bugis, M.Si. Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret v

6 MOTTO Penddikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles) Lebih baik melakukan sesuatu meskipun tidak sempurna daripada tidak melakukan apa pun. (Robert H. Schuller) Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri. (R.A Kartini) Perubahan itu tidak mudah, terutama untuk memperbaiki kualitas hidup. (Mario Teguh) Tidak ada harga atas waktu, tetapi waktu sangat berharga. Memiliki waktu tidak menjadikan kita kaya, tetapi menggunakannya dengan baik adalah semua sumber dari semua kekayaan. (Mario Teguh) vi

7 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : 1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu mendoakan dan membantu secara moral dan material; 2. Kakakku Wuryani dan Triyani yang selalu memberikan motivasi selama ini; 3. Seseorang yang selalu menginspirasi dan memberikan semangat; 4. Teman-teman GMC dan PB. Kripton yang selalu menghibur; 5. Teman-teman FKIP Pendidikan Teknik Mesin Angkatan 2011; dan 6. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta. vii

8 ABSTRAK Joko Sadiyanto. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTORIAL RIDDLE PADA MATA PELAJARAN MEMPERBAIKI SISTEM REM SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SAWIT BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep pada mata pelajaran memperbaiki sistem rem di Kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 1 Sawit Boyolali. Peningkatan pemahaman konsep siswa diukur melalui hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan model Pictorial Riddle disajikan melalui gambar atau diagram yang menggambarkan beberapa cerita atau kejadian berbeda. Pelaksanaan penelitian ini dengan membuat alat tes evaluasi dan menyiapkan dokumentasi. Uji validitas instrumen menggunakan teknik validitas isi. Pengujian validitas isi menggunakan expert judgment dan aplikasi Item and Test Analysis (Iteman 3.00). Instrumen butir soal diujicobakan pada kelas kontrol. Data hasil validasi menunjukkan hasil instrumen dinyatakan telah valid. Teknik analisis menggunakan analisis deskriptif komparatif. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdapat beberapa tahapan berupa perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pemahaman berupa hasil belajar tiap siklus dapat diketahui dari tes evaluasi, kemudian dianalisis dan di refleksi. Hasil refleksi pada setiap siklus dijadikan rencana tindakan untuk siklus berikutnya. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TKR 3 SMK Negeri 1 Sawit Boyolali tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 30 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Pictorial Riddle dapat meningkatkan pemahaman konsep mata pelajaran memperbaiki sistem rem. Peningkatan tersebut terlihat dari hasil nilai tes evaluasi. Perbandingan Siklus I dan pratindakan menunjukkan pemahaman siswa mengalami peningkatan dari nilai rata-rata 59,67 menjadi 76,55. Peningkatan yang signifikan juga terjadi pada setiap siklus. Pemahaman konsep siswa pada pembelajaran memperbaiki sistem rem siswa dari pratindakan ke Siklus I meningkat sebesar 16,88%. Peningkatan pemahaman dari Siklus I ke Siklus II sebesar 11,55% dengan nilai rata-rata kelas 88,1. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Pictorial Riddle dapat meningkatkan pemahaman konsep pada pembelajaran meperbaiki sistem rem siswa kelas X TKR 3 SMK Negeri 1 Sawit Boyolali tahun pelajaran 2014/2015. Kata kunci: memperbaiki sistem rem, pemahaman konsep, hasil belajar, inquiry, pictorial riddle viii

9 ABSTRACT Joko Sadiyanto. IMPROVEMENT OF CONCEPTUAL UNDERSTANDING THROUGH THE PICTORIAL RIDDLE INQUIRY LEARNING MODEL IN THE BRAKE SYSTEM REPAIRING SUBJECT MATTER OF THE STUDENTS IN GRADE X OF VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF SAWIT, BOYOLALI IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta July The objective of this research is to improve the conceptual understanding in the Brake System Repairing subject matter of the students in Grade X of the Light Vehicle Engineering Program of State Vocational High School 1 of Sawit, Boyolali. The improvement of the conceptual understanding was measured through the students learning result. This Research used the Pictorial Riddle learning model are riddles presented to the class in picture or diagram form, depicting some novel or discrepant event. Implementation this research makes evaluation instrument and documentation preparation. The validity of instrument was tested by using the content validity technique with the expert judgment and the application of Item and Test Analysis (Iteman 3.00). The instrument was exposed to the control class. The result of validation shows that the instrument was valid. The data of research used the descriptive comparative model of analysis. This research used classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The conceptual understanding in each cycle was investigated through evaluation test, analyzed and reflected. The result of reflection in the former cycle was made as a plan for the following cycle. The subjects of this research were the students as many as 30 in Grade X of Light Vehicle Engineering Program 3 of State Vocational High School 1 of Sawit, Boyolali in academic year 2014/2015. The result of research shows that the Pictorial Riddle learning model can improve the conceptual understanding in the Brake System Repairing subject matter as indicated by the result of evaluation test. The comparison between the students average score of conceptual understanding in the pre-treatment and that of conceptual understanding in Cycle I shows that it improves from to A significant improvement also takes place in each cycle. The students conceptual understandings from the pre-treatment to Cycle I and from Cycle I to Cycle II improve as much as 16.88% and 11.55% respectively with the class average score of Thus, the application of the Pictorial Riddle inquiry learning model of can improve the conceptual understanding in the Brake System Repairing subject matter of the students in Grade X of Light Vehicle Engineering Program of State Vocational High School 1 of Sawit, Boyolali in academic year 2014/2015. Keywords: brake system repairing, conceptual understanding, learning outcomes, inquiry, pictorial commit riddle to user ix

10 KATA PENGANTAR Puji Syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTORIAL RIDDLE PADA MATA PELAJARAN MEMPERBAIKI SISTEM REM SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 SAWIT BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dukungan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta; 2. Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta; 3. Dr. Suharno, M. T., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini; 4. Ir. Husin Bugis, M. Si., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini; 5. Drs. Sarjuni selaku Kepala SMK Negeri 1 Sawit Boyolali, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian; 6. Umi Qulsum, S. Pd., selaku Guru mata pelajaran Memperbaiki Sistem Rem SMK Negeri 1 Sawit Boyolali yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian; 7. Para siswa kelas X TKR 2 dan TKR 3 SMK Negeri 1 Sawit Boyolali yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan commit satu per to satu. user x

11 Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, 13 Juli 2015 Penulis, xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah dan Pemecahan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teoretis Hakikat Metode Pembelajaran Inkuiry Hakikat Model Pembelajaran Pictorial Riddle Hakikat Belajar Hakikat Belajar Pendidikan Kejuruan Hakikat Pemahaman Konsep Hakikat Mata Pelajaran Memperbaiki Sistem Rem B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir... xii 31

13 D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Instrumen F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kerja H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tahapan Model Pictorial Riddle Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 4.1 Kriteria Pemilihan Soal Pilihan Ganda xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Proses Inquiry 8 Gambar 2.2 Tahapan Pictorial Riddle. 10 Gambar 2.3 Combinations of the Cognitive Process and Knowledge Dimensions. 23 Gambar 2.4 Sistem Rem Gambar 2.5 Prinsip Kerja Rem Gambar 2.6 Tipe Rem Gambar 2.7 Rem Tromol Gambar 2.8 Rem Cakram Gambar 2.9 Diagram Sederhana Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Gambar 2.10 Diagram Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Gambar 3.2 Alur Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar (Pemahaman) pada Pratindakan 49 Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Belajar (Pemahaman) pada Siklus I Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus. 64 Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Hasil Tindakan Antarsiklus.. 65 xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 4 Lembar Catatan Observasi Lampiran 5 Transkip Nilai Ulangan siswa Lampiran 6 Surat Permohonan Validator dan Keterangan Validasi Lampiran 7 Kisi-kisi dan Lembar Validasi Pratindakan Lampiran 8 Kisi-kisi dan Lembar Validasi Siklus I Lampiran 9 Kisi-kisi dan Lembar Validasi Siklus II Lampiran 10 Lembar Pekerjaan Diskusi Siswa Lampiran 11 Lembar Evaluasi Pembelajaran Teori (pratindakan/pretest) Lampiran 12 Lembar Evaluasi Pembelajaran Teori (Siklus I) Lampiran 13 Lembar Evaluasi Pembelajaran Teori (Siklus II) Lampiran 14 Kunci Jawaban Evaluasi Pembelajaran Lampiran 15 Lembar Item Analisis Evaluasi Siklus I Lampiran 16 Lembar Item Analisis Evaluasi Siklus II Lampiran 17 Data Penilaian Hasil Pembelajaran Pratindakan Lampiran 18 Data Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I (Uji Coba) Lampiran 19 Data Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Lampiran 20 Data Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II (Uji Coba) Lampiran 21 Data Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Lampiran 22 Presensi Siswa Tiap Siklus Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian 146 Lampiran 24 Surat Permohonan Izin Penelitian Lampiran 25 Surat Permohonan Izin Dekan Lampiran 26 Surat Keputusan Dekan FKIP Izin Penyusunan Skripsi Lampiran 27 Foto Pembelajaran pada Pratindakan Lampiran 28 Foto Pembelajaran pada Siklus I Lampiran 29 Foto Pembelajaran pada commit Siklus to user II xvi