PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY

Transkripsi

1 PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: ISNAINI VINDY SAVITRI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Program Studi : Isnaini Vindy Savitri : K : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Mei 2016 Yang membuat pernyataan Isnaini Vindy Savitri ii

3 PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: ISNAINI VINDY SAVITRI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juni 2016 to user iii

4 PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Isnaini Vindy Savitri : K : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Gadungrejo Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Drs. Triyono, M.Pd. NIP Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. NIP iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM Judul Skripsi : Isnaini Vindy Savitri : K : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Gadungrejo Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 12 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Ketua : Drs. Suripto, M.Pd. Sekretaris : Drs. Joharman, M.Pd. Anggota I : Drs. Triyono, M.Pd. Anggota II : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. Tanda Tangan Tanggal Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Drs. Suhartono, M.Pd. NIP v

6 ABSTRAK Isnaini Vindy Savitri. K PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016.Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan media konkret, (2) meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan tiga siklus.tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo berjumlah 34 siswa. Data berasal dari siswa, guru, dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes hasil belajar, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik pengumpulan data. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi: reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan media konkret yaitu: (a) guru membagi kelompok, (b)guru memberikan pokok permasalahan kepada kelompok untuk didiskusikan dengan media konkret, (c) dua siswa bertamu ke kelompok lain, (d) dua siswa tinggal membagikan hasil kerja dan informasi mereka kepada tamu, (e) tamu kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil temuan mereka dari kelompok lain, dan (f) kelompok membahas hasil-hasil kerja mereka dengan media konkret, (2) penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016. Terbukti dari persentase proses pada siklus I = 81,62%, siklus II = 88,48%, dan siklus III = 94,12% dan ketuntasan hasil belajar pada siklus I = 85,29%, siklus II = 91,12%, dan siklus III = 100%, (3) kendala yang ditemui dalam pembelajaran yaitu: (a) guru kesulitan mengelola kelas, (b) guru kesulitan mengefektifkan waktu di setiap kegiatan pembelajaran, (c) siswa membuat suasana kelas menjadi gaduh. Adapun solusinya yaitu: (a) guru lebih memahami cara mengelola kelas dengan baik, (b) guru mengefektifkan waktu di setiap kegiatan pembelajaran (c) guru mengkondisikan siswa agar tidak gaduh. Simpulan penelitian ini adalah penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan mediakonkret dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifatsifat bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Two Stay Two Stray, commit Media Konkret, to user Matematika. vi

7 ABSTRACT Isnaini Vindy Savitri. K THE APPLICATION OF TWO STAY TWO STRAY TECHNIQUE USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI GADUNGREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, SebelasMaret University of Surakarta The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Two Stay Two Stray technique using concrete media, (2) to improve Mathematics learning about characteristics of two-dimensional shape for the fifth grade students of SD Negeri Gadungrejo in the academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 34 students of the fifth grade of SD Negeri Gadungrejo. Sources of data were derived from students, teacher, and document. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of collecting data technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification. The results of this research showed that: (1) the steps of the application of Two Stay Two Stray technique using concrete media, namely: (a) the teacher divides the group, (b) the teacher gives the point to the group for discussion using concrete media, (c) two students visit to another group, (d) two students stay to share their work and their information to the guests, (e) guests return to the group to report their findings from other groups, and (f) groups discuss the results of their work using concrete media; (2) the application of Two Stay Two Stray technique using concrete media can improve Mathematics learning about characteristics of two-dimensional shape for the fifth grade students of SD Negeri Gadungrejo in the academic year of 2015/2016. It was proven by the increase of percentage of learning process and outcomes in the first cycle 81.62% and 85.29%, in the second cycle 88.48% and 91.18%, and in the third cycle 94.12% and 100%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: the teacher has the difficulty of managing the class, (b) the students create a classroom atmosphere becomes noisy, and (c) the lack of time in learning.solutions for these problems are:(a) the teacher should understand better on how to manage a class well, (b) the teacher had not used her teaching time effectively, and (c) the teacher controls students from noisy. The conclusion of this research is the application of Two Stay Two Stray technique using concrete media can improve Mathematics learning about characteristics of two-dimensional shape for the fifth grade students of SD Negeri Gadungrejo in the academic year of 2015/2016. Keywords: Two Stay Two Stray, concrete media, Mathematics. vii

8 MOTTO Untuk meraih sebuah kesuksesan, karakter seseorang adalah lebih penting dari pada Intelegensi. (Gilgerte Beaux ) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles) Kamu hanya perlu mengalahkan dirimu sendiriuntuk menjadi seorang pemenang (Bunta - Initial D) Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) Jalan terbaik untuk bebas dari masalah adalah dengan memecahkannya (Alan Saporta) Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil, tetapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Enstein) Ketergesaan dalam setiap usaha membawa kegagalan. (Herodotus) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu kupersembahkan karya ini kepada: Bapak dan Ibu Tercinta, Bapak Ngadimin dan Ibu Titi Lestari Pahlawan tanpa tanda jasa yang sesungguhnya Pejuang masa depanku, terima kasih atas do a dan dukungan Bapak dan Ibu. Dosen Pembimbing (Drs. Triyono, M.Pd dan Dra.Tri Saptuti Susiani, M.Pd) Terima kasih atas bimbingan dan motivasinya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Sahabat-sahabatku (Wahyu, Khikmah, Desi, Luluk, Zahra, Fahmi,Ayu Tamaz, dll) Terima kasih telah menemaniku saat suka maupun duka dalam perjalanan hidupku, doa dan dukungan yang selalu kalian berikan. Semoga kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin Dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen Terima kasih atas kesabaran dalam membimbing sayauntuk menjadi manusia yang berguna bagi agama, nusa, dan bangsa. Teman-teman Asrama PGSD Terima kasih atas kebersamaan, canda tawa, dan pengalaman yang berharga. Keluarga besar SDNegeri Gadungrejo Terima kasih atas dukungan, nasihat, dan semangatnya kepada saya. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Gadungrejo Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan skripsi. 2. Drs. Suhartono M, Pd. selaku Kepala Program Studi S1 PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang selalu memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi. 3. Drs. Triyono, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti. 4. Dra. Tri Saptuti Susiani, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti. 5. Sri Wahyuni, S.Pd. SD., selaku kepala SD Negeri Gadungrejo yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri Gadungrejo. 6. Dwi Nur Arifah, S.Pd. SD., selaku guru kelas V SD Negeri Gadungrejo yang telah bersedia menjadi kolaborator dan berdiskusi dengan penulis terkait permasalahan dalam pembelajaran. 7. Siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Kedua orang tua yang selalu memberikan doa dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini. x

11 9. Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan kepada penulis selama ini. 10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca. Surakarta, Mei 2016 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMANJUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar 7 2. Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret B. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian. 40 xii

13 C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Siklus I Siklus II Siklus III Perbandingan Antarsiklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Bagan Kerangka Berpikir Modifikasi Model Penelitian Tindakan Kelas dari Arikunto, dkk Diagram Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus I, II dan III Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I, II dan III Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I, II dan III xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Matematika Kelas V SD tentang Sifat-Sifat Bangun Datar Penggunaan Media Konkret Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan Kisi-kisi Pedoman PenilaianProses Matematika pada Siswa Kelas 50 V SD Negeri Gadungrejo Indikator Kinerja Penelitian Nilai Hasil Pre Test Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus I Pertemuan Nilai Hasil Pre Test Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus commit I Pertemuan to user xv

16 4.11. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan I dengan 89 Siklus I Pertemuan Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus I Pertemuan Analisis Observasi terhadap Guru Siklus I Analisis Observasi terhadap Siswa Siklus I Analisis Penilaian Proses Siklus I Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus I Kendala dan Solusi Siklus I Nilai Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Perbandingan Hasil Penilaian ProsesSiklus I Pertemuan 2 dengan 113 Siklus II Pertemuan Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus II Pertemuan Nilai Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 1 dengan Siklus II Pertemuan Perbandingan Nilai Hasil Pre Test danpost Test Sikus II Pertemuan Analisis Observasi terhadap Guru Siklus II Analisis Observasi terhadap SiswaSiklus II Analisis Penilaian Proses commit Siklus II... to user 134 xvi

17 4.36. Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus II Kendala dan Solusi Siklus II Nilai Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus III Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 2 dengan Siklus IIII Pertemuan Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus III Pertemuan Nilai Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus III Pertemuan Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 1 dengan Siklus III Pertemuan Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus III Pertemuan Analisis Observasi terhadap Guru Siklus III Analisis Observasi terhadap SiswaSiklus III Analisis Penilaian Proses Siklus III Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus III Kendala dan Solusi Siklus III Perbandingan Analisis Pengamatan Guru dan Siswa Antarsiklus Perbandingan Analisis Penilaian Proses Anatarsiklus Perbandingan Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Silabus Pembelajaran Matematika Kelas V Daftar Siswa Kelas V Skenario Pembelajaran Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret Deskriptor Penilaian Observasi Guru Deskriptor Penilaian Observasi Siswa Deskriptor Penilaian Proses Foto Pratindakan Penelitian Daftar Hadir Siswa Siklus I RPP Siklus I Pertemuan LKS Siklus I Pertemuan Kunci Jawaban LKS I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan LKS Siklus I Pertemuan Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus I Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus I Sampel Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus I Sampel Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus I Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus I Rekapitulasi Nilai Proses Siklus I Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pretest dan Postest pada Siklus I Sampel Pekerjaan Siswa Siklus I Foto Siklus I Daftar Hadir Siswa Siklus II RPP Siklus II Pertemuan xviii

19 28. LKS Siklus II Pertemuan Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan LKS Siklus II Pertemuan Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus II Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus II Sampel Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus II Sampel Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus II Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus II Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus II Rekapitulasi Nilai Proses Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre test dan Pos test pada Siklus II Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II Foto Siklus II Daftar Hadir Siswa Siklus III RPP Siklus III Pertemuan LKS Siklus III Pertemuan Kunci Jawaban LKS Siklus III Pertemuan RPP Siklus III Pertemuan LKS Siklus III Pertemuan Kunci Jawaban LKS Siklus III Pertemuan Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus III Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus III Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus III Sampel Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus III Sampel Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus III Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus III Rekapitulasi Nilai Proses Siklus III Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre test dan Pos test pada Siklus III Sampel Pekerjaan Siswa Siklus commit III... to user 297 xix

20 59. Foto Siklus III Surat Keputusan Dekan (SK) Surat Permohonan Izin Penelitian di SD Surat Keterangan Diijinkan Melaksanakan Penelitian Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian Surat Perjanjian Kerjasama Surat Perjanjian Menjadi Observer xx