SKRIPSI. Oleh: RATNA NUGRAHENI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN ALAT MUSIK MELODIS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TANUHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: RATNA NUGRAHENI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juni 2016 to user i

2 ii

3 PENGGUNAAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN ALAT MUSIK MELODIS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TANUHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: RATNA NUGRAHENI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Ratna Nugraheni. K PENGGUNAAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN ALAT MUSIK MELODIS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TANUHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan model pembelajaran VAK dengan media konkret, (2) meningkatkan keterampilan bermain alat musik melodis, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model pembelajaran VAK dengan media konkret. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Tanuharjo yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari siswa dan guru. Validasi data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penggunaan model pembelajaran VAK dengan media konkret, yaitu: (a) persiapan dengan media konkret, (b) penyampaian dengan media konkret, (c) pelatihan dengan media konkret, dan (d) penampilan hasil dengan media konkret. Hal ini dibuktikan dari hasil observasi terhadap guru mencapai 83,5% pada siklus I, pada siklus II 89,75%, dan siklus III 96%, sedangkan respon siswa pada siklus I mencapai 83,75%, pada siklus II 89,75%, dan siklus III 91,5%; (2) penggunaan model pembelajaran VAK dengan media konkret dapat meningkatkan keterampilan bermain alat musik melodis yang dapat dilihat dari persentase keterampilan siswa pada siklus I mencapai 80,3%, siklus II 88,52%, dan siklus III 89,63%; (3) kendala yang muncul dalam pembelajaran, yaitu sebagian besar siswa kurang aktif dan siswa belum bisa mempraktikkan penjarian pada pianika dengan benar, solusi yang diterapkan peneliti antara lain guru memotivasi siswa untuk tidak malu dalam bertanya serta memberikan reward kepada siswa yang aktif dan guru memotivasi siswa untuk terus berlatih penjarian di sekolah maupun di rumah. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran VAK dengan media konkret yang dilaksanakan sesuai dengan langkah yang tepat dapat meningkatkan keterampilan bermain alat musik melodis pada siswa kelas IV SD Negeri Tanuharjo tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci : VAK, media konkret, alat musik melodis vi

7 ABSTRACT Ratna Nugraheni. K THE USE OF VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) MODEL USING CONCRETE OBJECTS IN IMPROVING ABILITY OF PLAYING MELODY MUSIC INSTRUMENTS FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI TANUHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, May The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of VAK learning model using concrete objects, (2) to improve the ability of playing melody music instruments, and (3) to describe problems and solutions the use of VAK learning model using concrete objects. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 32 students of the fourth grade of SD Negeri Tanuharjo. Sources of data were derived from students and teacher. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion. The results of this research showed that: (1) the steps on the use of VAK learning model using concrete objects, namely: (a) preparation using concrete objects, (b) delivery of materials using concrete objects, (c) training using concrete objects, (d) display the result using concrete objects; (2) the use of VAK learning model using concrete objects can improve the ability of playing melody music instruments. It was proven by the increase of students learning outcomes in the first cycle 80.3%, in the second cycle 88.52%, and in the third cycle 89.63%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: most of students are less active and cannot practice the fingering on the piano correctly. Solutions for these problems are the teacher motivates students not to be shy in asking questions, gives rewards to the active students, and motivates students to keep practicing the fingering on the piano both at school and at home. The conclusion of this research is the use of VAK learning model using concrete objects can improve the ability of playing melody music instruments for the fourth grade students of SD Negeri Tanuharjo in the academic year of 2015/2016. Keywords: VAK, concrete media, melody music instruments vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8) Yang bisa dikerjakan hari ini belum tentu bisa kita kerjakan esok, maka pelihara peluang hari ini untuk mengajarkan kebaikan Empat langkah untuk mencapai kesuksesan, yaitu perencanaan yang tepat, persiapan yang matang, pelaksanaan yang baik dan pantang menyerah (William A. Ward) Jalan yang mulus tidak akan melahirkan sopir yang andal Langit yang terang tidak akan melahirkan pilot yang gesit Laut yang tenang tidak akan melahirkan pelaut yang tangguh Maka, jadilah orang yang kuat dan cerdas dalam menghadapi tantangan. viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Faisal Hasan Adikku tercinta yang baik dan nakal. Terima kasih telah menemani di setiap lemburku. Siti Anisatun Nafi ah Sahabat yang selalu menerima keluh kesahku. Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGGUNAAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN ALAT MUSIK MELODIS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TANUHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas pemberian izin penyusunan skripsi ini; 2. Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas pemberian izin penyusunan skripsi ini; 3. Dra. Tri Saptuti S., M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini; 4. Drs. Joharman, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini; 5. Bapak Muhtar Rosidin, S.Pd., M.M.Pd., Kepala SD Negeri Tanuharjo yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian; 6. Ibu Sukeksi, S.Pd., selaku Guru Seni Musik SD Negeri Tanuharjo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian; 7. Para siswa kelas IV SD Negeri Tanuharjo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x

11 Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Mei 2016 Peneliti, xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERIPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 7 B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data xii

13 F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Hasil Tindakan Siklus III Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Standar isi Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan SD/MI Kelas IV Semester Bentuk dan Nilai Not Kisi-kisi Lembar Tes Perbuatan Siklus Kisi-kisi Lembar Tes Perbuatan Siklus II Kisi-kisi Lembar Tes Perbuatan Siklus III Kisi-kisi Penilaian Tes Perbuatan Siklus I Kisi-kisi Penilaian Tes Perbuatan Siklus II Kisi-kisi Penilaian Tes Perbuatan Siklus III Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa Indikator Kinerja Penelitian Distribusi Frekuensi Nilai Ulangan Harian Mata Pelajaran SBK Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Siswa Siklus I Pertemuan Keterampilan Siswa dalam Bermain Alat Musik Pianika pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Siswa Siklus I Pertemuan Keterampilan Siswa dalam Bermain Alat Musik Pianika pada Siklus I Pertemuan xiv

15 19. Analisis Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I Analisis Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Analisis Keterampilan Bermain Alat Musik Melodis Siswa pada Siklus I Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Siswa Siklus II Pertemuan Keterampilan Siswa dalam Bermain Alat Musik Pianika pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Siswa Siklus II Pertemuan Keterampilan Siswa dalam Bermain Alat Musik Pianika pada Siklus II Pertemuan Analisis Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus II Analisis Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Analisis Keterampilan Bermain Alat Musik Melodis Siswa pada Siklus II Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Guru Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Siswa Siklus III Pertemuan Keterampilan Siswa dalam Bermain Alat Musik Pianika pada Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Guru Siklus III Pertemuan xv

16 35. Hasil Observasi Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Siswa Siklus III Pertemuan Keterampilan Siswa dalam Bermain Alat Musik Pianika pada Siklus III Pertemuan Analisis Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus III Analisis Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus III Analisis Keterampilan Bermain Alat Musik Melodis Siswa pada Siklus III Perbandingan Hasil Observasi Guru Antarsiklus dalam Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret Perbandingan Hasil Observasi Siswa Antarsiklus dalam Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret Perbandingan Peningkatan Keterampilan Bermain Alat Musik Melodis Siswa Antarsiklus Perbandingan Kendala dan Solusi dalam Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret Antarsiklus xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Bagian-bagian Pianika Cara Memegang Pianika Penjarian pada Pianika Bagian-bagian Notasi Bagian-bagian Recorder dan Penomoran Lubang Recorder Sikap Badan dan Posisi Tangan Saat Meniup Recorder Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas Alur Penelitian Tindakan Kelas Diagram Perbandingan Hasil Observasi Guru dan Siswa Antarsiklus dalam Penggunaan Model VAK dengan Media Konkret Diagram Perbandingan Keterampilan Bermain Alat Musik Melodis Siswa Antarsiklus xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nilai Ulangan Harian SBK Kelas IV SD Negeri Tanuharjo Silabus Pembelajaran Skenario Pembelajaran Deskriptor Penilaian Observasi Guru Deskriptor Penilaian Observasi Siswa RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Contoh Hasil Observasi Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus I Data Hasil Keterampilan Bermain Alat Musik Melodis Siklus I Foto Pembelajaran pada Siklus I RPP Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Contoh Hasil Observasi Guru Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II xviii

19 22. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus II Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus II Data Hasil Keterampilan Bermain Alat Musik Melodis Siklus II Foto Pembelajaran pada Siklus II RPP Siklus III Pertemuan RPP Siklus III Pertemuan Contoh Hasil Observasi Guru Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus III Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus III Data Hasil Keterampilan Bermain Alat Musik Melodis Siklus III Foto Pembelajaran pada Siklus III Daftar Presensi Siklus I, II, dan III Surat Izin Observasi Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Surat Perjanjian Kerjasama Surat Perjanjian Menjadi Observer xix