PENERAPAN DISCOVERY LEARNING

Transkripsi

1 PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA MANIK-MANIK DALAM PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MUKTISARI TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : FRESTIKA MULIA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016

2 PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA MANIK-MANIK DALAM PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MUKTISARI TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : FRESTIKA MULIA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 i

3 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Frestika Mulia NIM : K Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul Penerapan Discovery Learning dengan Media Manik-manik dalam Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Bilangan Bulat pada Siswa Kelas IV SD Negeri Muktisari Tahun Ajaran 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Mei 2016 Yang membuat pernyataan Frestika Mulia ii

4 PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA MANIK-MANIK DALAM PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MUKTISARI TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: FRESTIKA MULIA K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 iii

5 PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Frestika Mulia : K : Penerapan Discovery Learning dengan Media Manikmanik dalam Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Bilangan Bulat pada Siswa Kelas IV SD Negeri Muktisari Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 34 April 2016 Persetujuan Pembimbing iv

6 PENGESAHAN Nama NIM Judul Skripsi : Frestika Mulia : K : Penerapan Discovery Learning dengan Media Manikmanik dalam Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Bilangan Bulat pada Siswa Kelas IV SD Negeri Muktisari Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 18 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: v

7 ABSTRAK Frestika Mulia. PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA MANIK-MANIK DALAM PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MUKTISARI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei Tujuan penelitian ini adalah: (1) menerapkan model Discovery Learning dengan media manik-manik; (2) meningkatkan minat siswa terhadap pembelajaran materi bilangan bulat; (3) meningkatkan hasil belajar siswa materi bilangan bulat; dan (4) mengidentifikasi kendala dan solusi penerapan model Discovery Learning dengan media manik-manik. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan setiap pertemuan terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Muktisari tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 20 siswa. Data bersumber dari siswa dan guru. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan angket. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber data. Analisis data penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Discovery Learning dengan media manik-manik dilaksanakan melalui enam langkah yaitu: (a) stimulation, (b) problem statement, (c) data collection, (d) data processing, (e) verification, serta (f) generalization; (2) penerapan model Discovery Learning dengan media manik-manik dapat meningkatkan minat siswa terhadap pembelajaran materi bilangan bulat, pada siklus I minat siswa 84,75%, meningkat menjadi 89,25% pada siklus II, dan meningkat lagi menjadi 92,00% pada siklus III; (3) penerapan model Discovery Learning dengan media manik-manik dapat meningkatkan hasil belajar materi bilangan bulat siswa, pada siklus I 52,50%, meningkat menjadi 67,50% pada siklus II, dan meningkat lagi menjadi 80,00% pada siklus III; (4) kendala yang dihadapi dalam penerapan model Discovery Learning dengan media manik-manik yaitu (a) guru belum menjelaskan dengan baik konsep penggunaan media kepada siswa, (b) siswa masih ribut sendiri dan kurang fokus mendengarkan apa yang disampaikan guru, dan (c) siswa bingung menggunakan media media manik-manik. Solusi dari kendala tersebut yaitu (a) berdiskusi kembali dengan guru tentang konsep penggunaan media, (b) mengarahkan guru untuk memusatkan perhatian siswa dengan memberikan pertanyaan kepada siswa yang ribut, dan (c) guru memberikan penjelasan ulang tentang penggunaan media manik-manik. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Discovery Learning dengan media manik-manik dapat meningkatkan minat dan hasil belajar materi bilangan bulat siswa kelas IV SD Negeri Muktisari tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: Discovery Learning, Media Manik-manik, Matematika vi

8 ABSTRACT Frestika Mulia. THE APPLICATION OF DISCOVERY LEARNING MODEL USING BEADS MEDIA IN IMPROVING STUDENTS INTEREST AND LEARNING OUTCOMES ABOUT INTEGERS FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI MUKTISARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. Mei The objectives of this research are: (1) to implement Discovery Learning method using beads media, (2) to improve students interest towards learning of integers, (3) to improve students learning outcomes about materials of integers, and (4) to identify problems and solutions in the application of Discovery Learning method using beads media. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 20 students of the fourth grade of SD Negeri Muktisari in the academic year of 2015/2016. Sources of data were from students and teacher. Techniques of collecting data were test, observation, interview, and questionnaire. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis. The results of this research showed that: (1) the application of Discovery Learning method using beads media has been conducted through six steps as follows: (a) stimulation, (b) problem statement, (c) data collection, (d) data processing, (e) verification, and (f) generalization; (2) the application of Discovery Learning method using beads mediacan improve students interest towards learning of integers. It was proven by the increase of students interest in the first cycle 84.75%, in the second cycle 89.25%, and in the third cycle 92.00%; and (3) the application of Discovery Learning method using beads media can improve students learning outcomes in the learning of integers. It was proven by the increase of students learning outcomes in the first cycle 52.50%, in the second cycle 67.50%, and in the third cycle 80.00%; (4) the problems encountered in the application of Discovery Learning method using beads media, namely: (a) the teacher has not explained properly the concept of the use of media to students, (b) students are still noisy and less focus on listening to the teacher's explanation, and (c) the students are confuse in using beads media.solutions for these problems are (a) discuss again with the teacher about the concept of the use of media, (b) instruct the teacher to focus on the students by asking questions to noisy students, and (c) the teacher gives an explanation of the use of beads media. The conclusion of this research is the application of Discovery Learning method using beads media can improve students interest and learning outcomes towards the learning of integers for the fourth grade students of SD NegeriMuktisari in the academic year of 2015/2016. Keywords: Discovery Learning, beads commit media, to user Mathematics vii

9 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Q.S. 94:6-8) Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan? (Q.S.55:55) Seseorang yang optimis akan melihat adanya kesempatan dalam setiap malapetaka, sedangkan orang pesimis melihat malapetaka dalam setiap kesempatan. (Nabi Muhammad SAW) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles) Dia yang tahu, tidak bicara. Dia yang bicara, tidak tahu. (Lao Tse) Belajar dari masa lalu, hidup untuk masa kini, dan berharap untuk masa yang akan datang. (Albert Eistein) Jadilah kamu manusia yang pada kelahiranmu semua orang tertawa bahagia, tetapi hanya kamu sendiri yang menangis, dan pada kematiaanmu semua orang menangis sedih dan hanya kamu sendiri yang tersenyum. (Mahatma Gandhi) Barang siapa ingin mutiara, harus berani terjun di lautan yang dalam. (Soekarno) viii

10 PERSEMBAHAN Dengan rasa syukur atas nikmat, rahmat, dan karunianya, saya persembahkan karya ini kepada: Bapak dan Ibu (Bapak Sudarmadji As. dan Ibu Siti Komariyah) Terima kasih atas kasih sayang, cinta kasih dan pengorbanan yang luar biasa untukku. Terima kasih atas doa yang senantiasa kalian panjatkan untukku di setiap waktu. Kalian adalah motivasi terbesar bagiku untuk terus berjuang. Kedua Adikku (Faizal Ramadhan dan Brillian Cahya Dewa) Terima kasih karena sudah menjadi adik-adik yang baik, yang selalu memberikan semangat untukku dalam mengapai cita-cita. Aku sayang kalian adik-adikku. Dosen PGSD FKIP UNS Terima kasih atas ilmu dan pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga bermanfaat sebagai bekal masa depan. Dosen Pembimbing Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd dan Dr. Rokhmaniyah, M. Pd Terima kasih atas keramahan, kesabaran, dan keikhlasan dalam membimbing saya. Teman-teman Angkatan 2012 Khususnya Keluarga ALASKA Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita, aku akan sangat merindukan masa-masa di kampus bersama kalian. ix

11 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi karunia dan hidayahnya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi penelitian tindakan kelas dengan judul Penerapan Discovery Learning dengan Media Manik-manik dalam Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Bilangan Bulat pada Siswa Kelas IV SD Negeri Muktisari Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Tri Saptuti S., M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang memberikan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi. 4. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang memberikan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi. 5. Drs. Ngatman, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan pengarahan dari bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini. 6. Ibu Nunung Puji Hastuti, S.Pd. SD selaku Kepala SD Negeri Muktisari, yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri Muktisari. 7. Bapak Marsudin, S.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri Muktisari yang bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas. 8. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam penyusunan proposal skripsi ini commit yang to tidak user disebutkan satu persatu. x

12 Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, April 2016 Peneliti xi

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Minat dan Hasil Belajar Bilangan Bulat pada Siswa Kelas IV Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian xii

14 B. Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Hasil Tindakan Siklus III Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Diagram Panah Diagram Panah 3 + ( 4) Diagram Panah Diagram Panah 2 + ( 5) Diagram Panah Diagram Panah 2 ( 5) Diagram Panah Diagram Panah 2 ( 5) Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Bilangan Nol Kumpulan Tanpa Anggota yang Mewakili Bilangan Nol Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Bilangan Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Bilangan ( 4) Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Penjumlahan Bilangan 3 dan ( 4) Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Bilangan Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Bilangan 7 Dikurangi Bilangan Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Bilangan Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Bilangan Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Bilangan Kumpulan Manik-manik yang Mewakili Bilangan 2 Dikurangi Bilangan ( 3) Kerangka Berpikir dalam Penelitian xiv

16 3.1 Modifikasi Prosedur Penelitian menurut Arikunto, dkk. (2012: 16) Diagram Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa Perbandingan Persentase Minat Siswa Tiap Siklus Diagram Perbandingan Persentase Hasil Belajar Tiap Siklus Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa, Minat, dan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III xv

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD Semester II teantang Bilangan Bulat Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa Kisi-kisi Lembar Angket tentang Minat Siswa Saat Pembelajaran Materi Bilangan Bulat Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II Kisi-Kisi Soal Tes Siklus III Indikator Kinerja Penilaian Daftar Nilai Tes Awal Siswa Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan Peningkatan Minat Siswa Siklus I Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Perbandingan Tes Awal dengan Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan Peningkatan Minat Siswa Siklus I Pertemuan xvi

18 4.10 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 dengan Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa Siklus I Analisis Persentase Minat Siswa Siklus I Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I Kendala dan Solusi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik Siklus I Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan Peningkatan Minat Siswa Siklus II Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 dengan Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan Peningkatan Minat Siswa Siklus II Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 dengan Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa Siklus II Analisis Persentase Minat Siswa Siklus II xvii

19 4.28 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus II Kendala dan Solusi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik Siklus II Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan Peningkatan Minat Siswa Siklus III Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 dengan Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan Peningkatan Minat Siswa Siklus III Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1 dengan Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Analisis Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa Siklus III Analisis Persentase Minat Siswa Siklus III Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus III Kendala dan Solusi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik Siklus III Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa Tiap Siklus Perbandingan Persentase Minat commit Siswa to user Tiap Siklus xviii

20 4.46 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Tiap Siklus Persentase Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manikmanik terhadap Guru dan Siswa, Minat, dan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III Kendala dan Solusi Penerapan Model Discovery Learning dengan Media Manik-manik Siklus I, II, dan III xix

21 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Daftar Nilai UTS Mata Pelajaran Matematika Semester 1 Kelas IV SD Negeri Muktisari Tahun Ajaran 2015/ Silabus Skenario Pembelajaran Lembar Observasi Guru Lembar Observasi Siswa Pedoman Wawancara terhadap Observer Pedoman Wawancara terhadap Siswa Angket Minat Siswa RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus I Rekapitulasi Minat Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I Foto Pembelajaran pada Siklus I RPP Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus II xx

22 22 Rekapitulasi Minat Siswa Siklus II Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II Foto Pembelajaran pada Siklus II RPP Siklus III Pertemuan RPP Siklus III Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus III Rekapitulasi Minat Siswa Siklus III Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III Foto Pembelajaran pada Siklus III Contoh Lembar Kerja Siswa Contoh Lembar Evaluasi Nilai Tertinggi dan Terendah Surat Keputusan Dekan Surat Permohonan Izin Penelitian di SD Surat Balasan Ijin Penelitian Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian Surat Perjanjian Kerja Sama Surat Perjanjian Menjadi Observer xxi