PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: TASIRAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 i

2 ii

3 PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: TASIRAH K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selese (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain (Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8) Mengawali semua kegiatan baik dengan membaca Basmallah dan mengakhirinya dengan membaca Hamdallah (Peneliti) Percayalah Allah SWT memberikan masalah lengkap dengan solusi, yang perlu kita lakukan adalah berusaha sebaik mungkin, berdoa dan bersabar (Peneliti) Berusahalah sekeras mungkin, agar kau bisa membahagiakan orang- orang terdekatmu kelak (Bagas Bayu Prakosa) Majulah tanpa menyingkirkan orang lain, naiklah tanpa menjatuhkan orang lain, dan berbahagialah tanpa menyakiti orang lain (Wiwit Sumarni) Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) vi

7 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada Allah SWT, ku persembahkan karya ini untuk: Bapak dan Ibuku Tersayang, Bapak Karso Winoto dan Ibu Saodah Pejuang masa depanku, terimakasih atas segala kasih sayang yang tulus, kesabaran, dukungan, dan doa yang tidak pernah berhenti Dosen Pembimbing Bapak Wahyudi, M.Pd. dan Bapak Imam Suyanto, M.Pd., terima kasih atas segala kesabaran dan keikhlasan dalam memberi bimbingan dan motivasi Keluarga Besar SD Negeri 3 Panjer Terima kasih telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian tindakan kelas serta memberikan pengalaman yang sangat berharga Bagas Bayu Prakosa Terima kasih atas doa, dukungan, semangat dan motivasi yang tiada henti Sahabat-Sahabatku Risa Kurniasih, Siti Rokhmah, Yuni Astuti, Turasih dan Triyogi Utami yang selalu menghiburku dengan canda tawa kalian dan memotivasi untuk terus bangkit Keluarga Besar Asrama PGSD Blok C Gita, Anjani, Beti, Nila, Luluk, Wahyu, Zahra, Fahmi, Hikmah, Desi, dan Isna yang setia menemani hari-hariku selama di perantauan Teman-Teman Angkatan 2012 khususnya Chelcious Terimakasih telah memberi warna dan kenangan dalam hidupku PGSD FKIP UNS Tempat saya dan teman-teman untuk mendapatkan ilmu dan pengalaman, semoga ilmu dan pengalaman ini menjadi bekal bagi kami untuk membentuk pribadi yang berguna bagi lingkungan sekitar vii

8 ABSTRAK Tasirah. PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan model Open Ended Learning dengan multimedia, (2) meningkatkan pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016, yang berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penggunaan model Open Ended Learning dengan multimedia yang tepat yaitu: (a) orientasi dengan multimedia, (b) penyajian masalah terbuka dengan multimedia, (c) pengerjaan masalah terbuka secara individu, (d) diskusi kelompok tentang masalah terbuka, (e) presentasi hasil diskusi kelompok, dan (f) penutup, (2) penggunaan model Open Ended Learning dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016, terbukti dengan adanya peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada siklus I = 93,33%, siklus II = 100%, dan siklus III = 100%, (3) kendala dalam pembelajaran yaitu: guru kurang menguasai konsep multimedia dan siswa belum berani menyatakan pendapat dengan kemauan sendiri. Adapun solusinya yaitu: guru mempelajari konsep multimedia dan guru memotivasi siswa disela-sela pembelajaran. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model Open Ended Learning dengan multimedia melalui langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SD Negeri 3 Panjer tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Open Ended Learning, multimedia, bangun ruang viii

9 ABSTRACT Tasirah. THE USE OF OPEN ENDED LEARNING MODEL USING MULTIMEDIA IN IMPROVING LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 3 PANJER IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta. April The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of Open Ended Learning model using multimedia, (2) to improve Mathematics learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in the academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in the academic year of 2015/2016 totaling 15 students. Techniques of collecting data were observation, interview, documentation, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique and triangulation of sources. Data were analyzed using quantitative and qualitative analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification. The results of this research showed that: (1) the steps of the use of Open Ended Learning model using multimedia, namely: (a) orientation using multimedia, (b) providing problems using multimedia, (c) solving problems individually, (d) group discussion about problems, (e) presentation of the result of group discussion, and (f) closing, (2) the use of Open Ended Learning model using multimedia can improve Mathematics learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in academic year 2015/2016. It was proved by the increase of learning mastery of students in the first cycle 93.33%, in the second cycle 100%, and in the third cycle 100%, and (3) the problems encountered in the learning are: the teacher does not master the concept of multimedia and the students are not confident in expressing opinion. Solutions for these problems are: the teacher to study the concept of multimedia, (b) the teacher to motivate students during the learning process. The conclusion of this research is the use Open Ended Learning model using multimedia through appropriate steps can improve Mathematics learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 3 Panjer in the academic year of 2015/2016. Keywords: Open Ended Learning, multimedia, geometry ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini dapat terselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan berbagai pihak. Maka, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS yang telah memberikan motivasi dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Bapak Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu sabar dalam memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Bapak Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku pembimbing II, yang selalu sabar dalam memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan tiada henti 6. Ibu Siti Djohariyah, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 3 Panjer yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri 3 Panjer. 7. Ibu Widayati, A.Ma., selaku guru kelas V SD Negeri 3 Panjer yang bersedia membantu peneliti dalam proses penelitian. 8. Teman-teman dan sahabat yang telah memberikan dukungan dan semangat dalam penyusunan skripsi. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca. Surakarta, April 2016 Peneliti x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii HALAMAN ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 9 B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian. 55 C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data xi

12 F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Hasil Tindakan Siklus III Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan. 189 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran 196 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Multimedia dan Media yang Digunakan pada Materi Bangun Ruang Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa tentang Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia Kisi-kisi Pedoman Wawancara Observer dan Siswa tentang Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus I Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus II Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus III Indikator Kinerja Penelitian Hasil Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus I Pertemuan Hasil Nilai Pre Test Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus I Pertemuan Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Hasil Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan xiii

14 4.16 Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus II Pertemuan Hasil Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus II Pertemuan Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Hasil Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus III Pertemuan Hasil Nilai Pre Test Siklus III Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan Perbandingan Hasil Pre Test dengan Post Test Siklus III Pertemuan Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Analisis Hasil Pengamatan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III. 182 xiv

15 4.40 Analisis Pengamatan tentang Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus I, II, dan III Analisis Pengamatan tentang Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I, II, dan III Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus Kendala dan Solusi Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia. 188 xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Diagram Perbandingan Penggunaan Model Open Ended Learning dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Diagram Perbandingan Ketuntasan dan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III 187 xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Daftar Hasil Ulangan Harian Siswa Kelas V SD N 3 Panjer Silabus Skenario Pembelajaran Instrumen Lembar Observasi Guru Instrumen Lembar Observasi Siswa Pedoman Wawancara untuk Observer Pedoman Wawancara untuk Siswa Daftar Hadir Siswa SIklus I RPP Siklus I Pertemuan RPP SIklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus I Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus I Daftar Hadir Siswa Siklus II RPP Siklus II Pertemuan RPP SIklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Rekapitulasi Hasil Wawancara siklus II Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus II Daftar Hadir Siswa Siklus III RPP Siklus III Pertemuan RPP SIklus III Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III Rekapitulasi Hasil Wawancara siklus III xvii

18 28 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Test pada Siklus III Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Dokumentasi Pratindakan Dokumentasi Hasil Tindakan Surat Izin Menusun Skripsi Surat Keputusan Dekan (SK) Surat Permohonan Izin Penelitian di SD Surat Permohonan Izin Penelitian di Instansi Pemerintah Surat Keterangan Diizinkan Melaksanakan Penelitian Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian Surat Perjanjian Kerjasama Surat Perjanjian menjadi Observer. 311 xviii