PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY

Transkripsi

1 PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: FARIKA BELLINDA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA APRIL 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Farika Bellinda : K : Ilmu Pendidikan/ S1 PGSD menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2016 Yang membuat pernyataan Farika Bellinda ii

3 PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: FARIKA BELLINDA K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 iii

4 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama NIM Judul : Farika Bellinda : K : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD Negeri Winong Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Suripto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd. NIP NIP iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM Judul : Farika Bellinda : K : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD Negeri Winong Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 27 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. Sekretaris : Drs. M.Chamdani, S.Pd, M.Pd Anggota I : Drs. Suripto, M.Pd. Anggota II : Drs. Suhartono, M.Pd. Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen pada Hari : Senin Tanggal : 2 Mei 2016 Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Guru Sekolah Dasar Kebumen Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd. NIP NIP v

6 ABSTRAK Farika Bellinda. PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan penerapan teknik two stay two stray dengan Multimedia untuk meningkatkan pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia; (2) meningkatkan pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia melalui teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi yang ada dalam penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia dalam pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di kelas V SD Negeri Winong tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Winong yang berjumlah 24 siswa. Data penelitian ini berasal dari siswa, guru, teman sejawat dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Simpulan penelitian ini adalah (1) penerapan teknik two stay two stray dengan multimedia terdiri dari delapan langkah, yaitu (a) guru menyampaikan tata cara berkelompok menggunakan teknik two stay two stray; (b) guru mengenalkan multimedia yang akan digunakan untuk mendukung penyampaian materi; (c) kelompok berdiskusi; (d) pembagian tugas kelompok; (e) dua siswa tinggal membagikan hasil diskusi kelompoknya; (f) dua siswa bertamu ke kelompok lain; (g) kelompok mempresentasikan hasil diskusi; dan (h) siswa bersama guru membuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari.; (2) penerapan teknik two stay two stray dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa, dibuktikan dengan persentase ketuntasan siswa yang mencapai KKM (68) lebih dari 85%; (3) kendala penerapan teknik two stay two stray dengan multimedia yaitu guru belum hafal langkahnya, guru belum mengkondisikan siswa saat pembelajaran berlangsung dan siswa kurang percaya diri dalam bertanya jawab. Solusinya yaitu memberikan arahan dan penjelasan tentang langkah two stay two stray, mengkondisikan siswa, dan memberikan motivasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik two stay two stray dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang mempertahankan kemerdekaan Indonesia yang dibuktikan dengan adanya peningkatan pada setiap siklus. Persentase ketuntasan siswa menunjukkan adanya peningkatan yaitu pada siklus I persentase ketuntasannya 56,25% kemudian pada siklus II 75,00%, dan pada siklus III 89,59%. Kata kunci: Two Stay Two Stray, Multimedia, Hasil Belajar, IPS. vi

7 ABSTRACT Farika Bellinda. THE USE OF TWO STAY TWO STRAY MODEL (TS-TS) USING MULTIMEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING ABOUT DEFENSE OF INDONESIA S FREEDOM FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI WINONG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta. April The objectives of this research are: (1) to describe the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia in improving social science learning about defense of Indonesia s freedom, (2) to improve social science learning about defense of Indonesia s freedom the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, and (3) to describe problems and solutions on the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia in improving social science learning about defense of Indonesia s freedom for the fifth grade students of SD Negeri Winong in the academic year of 2015/2016. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings. Subjects of the research were fifth grade students of SD Negeri Winong totaling 24 students. Source of data were derived from students, teacher, classmates, and document. Techniques of collecting data were documentation, observation, interview, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique and sources. The conclusion of this research are: (1) there are eight steps in the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, namely: (a) teachers prepare the method of grouping using Two Stay Two Stray, (b) teachers explain multimedia used to support the explanation of material, (c) discussion in group, (d) give assignment to groups, (e) two students distribute their result of discussion, (f) two students come to the other groups; (g) groups present the result of discussion, and (h) students and teacher draw conclusion of the learning material; (2) the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia can improve social science learning outcomes of students. It was proven by the percentage of students learning mastery reaching minimum completeness criteria of 68 more than 85%; and (3) the problems encountered in the implementation of Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, namely: teachers do not remember the steps, teachers has not controlled students during learning, and students are not confident in question and answer activity. Solutions for these problems are: provide instruction and explanation about steps of Two Stay Two Stray model, control the students, and give motivation. The results of this research showed that the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia can improve social science learning about defense of Indonesia s freedom. It was proven by the increase of learning mastery in every cycles namely, in the first cycle 56.25%, in the second cycle 75.00%, and in the third cycle 89.59%. Keywords: Two Stay Two Stray, multimedia, learning outcomes, social science. vii

8 MOTTO Man Jadda Wa Jadda Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al-Insyirah, 6-8) Dan balaslah kejahatan itu dengan kebaikan.. (QS. Ar-Ra du ayat 22) Memulai dengan penuh keyakinan Menjalankan dengan penuh keikhlasan Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan Bersabar, Berusaha, dan Bersyukur 1. Bersabar dalam berusaha 2. Berusaha dengan tekun dan pantang menyerah, dan 3. Bersyukur atas apa yang telah diperoleh Jadilah seperti karang di lautan yang selalu kuat meskipun terus dihantam ombak dan lakukanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan juga untuk orang lain, karena hidup tidak abadi viii

9 PERSEMBAHAN Bismillahirrohmanirrohim Dengan Rahmat Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang. Dengan rasa bangga dan bahagia saya khaturkan rasa syukur dan terima kasih saya kepada: Tuhan YME, karena hanya atas izin dan karunianyalah maka skripsi ini dapat dibuat dan selesai pada waktunya. Puji syukur yang tak terhingga pada Tuhan penguasa alam yang meridhoi dan mengabulkan segala do a. Bapak dan Ibu tersayang, yang telah memberikan dukungan moril maupun materi serta do a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan do a dan tiada do a yang paling khusuk selain do a yang terucap dari orang tua. Ucapan terima kasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan orang tua, karena itu terimalah persembahan bakti dan cinta ku untuk kalian bapak ibuku. Adikku satu-satunya, yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum, dan do anya untuk keberhasilan ini. Terima kasih dan sayang ku untukmu. Anggi, Anggun, Asih, dan Benti terima kasih atas dukungannya selama ini. Kalian adalah sahabat terbaikku. Ayo kawan semangat menggapai mimpi-mimpi kita, tunjukkan kalau kita bisa. Peluk dan sayang untuk kalian sahabatku. ALASKA(PGSD UNS KELAS A 2012), terima kasih atas 4 tahun yang indah ini, terima kasih atas canda tawa, kebersamaan, dan kebahagiaan yang telah kalian berikan. Semoga silahturahmi tetap terjalin dan sukses untuk kita semua. Bapak Suripto dan Bapak Suhartono, terima kasih atas bimbingan, saran, dan dukungannya selama ini. Almamater tercinta, PGSD FKIP UNS KAMPUS KEBUMEN, kampus tempatku menimba ilmu untuk masa depan bangsa yang lebih baik. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayahnya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan skripsi. 2. Drs. Suhartono M, Pd. selaku Kepala Program Studi S1 PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang selalu memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi. 3. Drs. Suripto, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Sujatmoko, S.Pd. selaku kepala SD Negeri Winong yang telah memberikan kesempatan dan izin guna melaksanakan penelitian. 6. Suharni, S.Pd. SD. selaku guru kelas V yang telah bersedia menjadi kolaborator dan berdiskusi dengan penulis terkait permasalahan dalam pembelajaran. 7. Siswa kelas V SD Negeri Winong tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Kedua orang tua yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan skripsi ini. x

11 9. Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan kepada penulis selama ini. 10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya. Surakarta, April 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Hasil Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Peningkatan Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V SD... 7 a. Karakteristik Siswa Kelas V SD... 8 b. Hakikat IPS... 8 c. Pembelajaran d. Hasil Belajar e. Peningkatan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Halaman a. Pengertian Model Pembelajaran i ii iii iv vi viii ix x xii xv xvi xix xii

13 b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatf c. Teknik dalam Model Pembelajaran Kooperatif d. Teknik Two Stay Two Stray Penggunaan Media Pembelajaran a. Pengertian Media Pembelajaran b. Jenis-jenis Media Pembelajaran c. Faktor Pemilihan Media Pembelajaran d. Multimedia e. Langkah-langkah Penggunaan Multimedia Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia Hasil Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Hasil Tindakan Siklus III Perbandingan Hasil Tindakan xiii

14 B. Pembahasan. 163 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran 171 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas Diagram Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I, II dan III Diagram Peningkatan Penilaian Proses pada Siklus I, II dan III Diagram Perbandingan Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siswa pada Ulangan Harian Semester 2, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Penggunaan Multimedia Kisi-kisi Lembar Observasi Kisi-kisi Pedoman Wawancara Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan Kisi-kisi Pedoman Penilaian Proses Indikator Kinerja Penelitian Nilai Ulangan Harian Semester Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus I Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I xvi

17 4.14 Kendala dan Solusi pada Siklus I Bagi Guru Kendala dan Solusi pada Siklus I Bagi Siswa Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus II Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Kendala dan solusi pada siklus II bagi guru Kendala dan solusi pada siklus II bagi siswa Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan xvii

18 4.37 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus III Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Kendala dan solusi pada siklus III bagi guru Kendala dan solusi pada siklus III bagi Siswa Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I, II dan III Perbandingan Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siswa pada UH Semester 2, Siklus I, II, dan III xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Daftar Nilai UTS I Kelas V SD Negeri Winong Silabus IPS Kelas V SD Subjek Penelitian Skenario Pembelajaran Lembar Observasi Guru Deskriptor Penilaian Observasi Guru Lembar Observasi Siswa Deskriptor Penilaian Observasi Siswa Pedoman Wawancara Guru Pedoman Wawancara Siswa Lembar Observasi Penilaian Proses Daftar Nilai Ulangan Harian Kelas V SD Negeri Winong RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I Penilaian Proses Siklus I Hasil Belajar Siswa Siklus I Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus I Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus I Contoh Hasil Observasi Guru Siklus I Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus I Daftar Hadir Siswa Siklus I Foto Pembelajaran pada Siklus I RPP Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II xix

20 30 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II Penilaian Proses Siklus II Hasil Belajar Siswa Siklus II Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus II Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus II Contoh Hasil Observasi Guru Siklus II Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus II Daftar Hadir Siswa Siklus II Foto Pembelajaran pada Siklus II RPP Siklus III Pertemuan RPP Siklus III Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III Penilaian Proses Siklus III Hasil Belajar Siswa Siklus III Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus III Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus III Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus III Contoh Hasil Observasi Guru Siklus III Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus III Daftar Hadir Siswa Siklus III Foto Pembelajaran pada Siklus III Contoh Hasil Wawancara Guru Contoh Hasil Wawancara Siswa Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi Balasan Surat Izin Penelitian Surat Perjanjian Kerjasama dengan Guru Kelas (Kolaborasi) Surat Perjanjian Kerjasama dengan Observer xx