SKRIPSI. Oleh: SRI KHAJATI K

Transkripsi

1 PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGSARI TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh: SRI KHAJATI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2017 i

2 PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGSARI TAHUN AJARAN 2016/2017 Oleh: SRI KHAJATI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2017 ii

3 PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGSARI TAHUN AJARAN 2016/2017 Oleh: SRI KHAJATI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2017 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Sri Khajati. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGSARI TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April, Tujuan penelitian tindakan kelas ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret, (2) meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun datar melalui penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret dalam peningkatan hasil belajar Matematika tentang bangun datar pada siswa kelas V. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan dilaksanakan melalui empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Karangsari yang berjumlah 24 siswa, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa, guru, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan validitas isi. Analisis data kuantitatif dan kualitatif dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret yang tepat dapat meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri 2 Karangsari tahun ajaran 2016/2017, yaitu pada siklus I ketuntasan hasil belajar siswa mencapai 79,17%, kemudian meningkat menjadi 90,48% pada siklus II dan menjadi 95,65% pada siklus III. Simpulan penelitian ini adalah: (1) penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret dilakukan melalui lima langkah, yaitu: (a) mengamati dengan alat bantu media konkret, (b) menanya dengan alat bantu media konkret, (c) mencoba dengan alat bantu media konkret, (d) menalar dengan alat bantu media konkret, dan (e) mengkomunikasikan dengan alat bantu media konkret, (2) penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret dapat meningkatkan hasil belajar Matematika, dan (3) kendala dalam penelitian ini yaitu (a) tidak ada siswa yang bertanya, sedikitnya kesempatan siswa untuk bertanya, dan (b) pelaksanaan pembelajaran melebihi waktu yang telah ditentukan. Solusi yang diberikan yaitu: (a) guru lebih memotivasi siswa agar mau bertanya dan memberikan kesempatan yang banyak kepada siswa untuk bertanya serta (b) guru memperhatikan kembali alokasi waktu agar pembelajaran dapat selesai tepat waktu. Kata kunci: Saintifik, media konkret, Matematika. vi

7 ABSTRACT Sri Khajati. THE USE OF SCIENTIFIC APPROACH USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING LEARNING OUTCOMES ON MATHEMATICS ABOUT PLANE FOR FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 KARANGSARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, April The objectives of this collaborative Classroom Action Researh (CAR) are: (1) to describe the steps on the use of scientific approach using concrete media, (2) to improve the learning outcomes on Mathematics about plane through use of scientific approach using concrete media, and (3) to describe obstacles and solutions on the use of scientific approach using concrete media in improving learning outcomes on Mathematics about plane for fifth grade students of SD Negeri 2 karangsari in the academic year of 2016/2017. This research is conducted within three cycles. Each cycle was done in two meetings. Each meeting consisted of four stages, namely; planning, conducting, observing, and reflecting. Subjects of the research were 24 fifth grade students of SD Negeri 2 Karangsari. It consisted of 13 male and 11 female. The data were collected from the teacher, student, and document. Techniques of collecting data were observation, interview, documentation, and test. The validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources, triangulation of technique, and content. Data were analyzed using qualitative analysis and quantitative analysis. The results of this research show that the use of scientific approach using concrete media can improve improving learning outcomes on Mathematics about the plane for fifth-grade students of SD Negeri 2 Karangsari in the academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of students completeness 79,17% in the cycle I, 90,48% in the cycle II, and 95,65% in the cycle III. The conclusions of this research were: (1) the steps on the use of scientific approach using concrete media, namely: (a) observing concrete media (b) asking using concrete media, (c) trying using concrete media, (d) logically thinking using concrete media, and (e) communicating using concrete media, (2) use of scientific approach using concrete media can improve improving learning outcomes on Mathematics, and (3) obctacls of this research are: (a) the strudents had no questions and a few chance for students to ask and (b) the implementation of this study exceeded the time decision. The solutions are: (a) teacher more motivating the students to ask and giving many chances to ask and (b) the teacher repaid attention the time allocations so the study could fnished on time. Keywords: Scientific approach, concrete media, Mathematics vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8) Ridho orang tua adalah ridho Allah juga (Peneliti) Berhentilah mengeluh, karena keluhan terbaikpun tidak akan menyelesaikan masalah (Peneliti) Jangan iri atas keberhasilan orang lain, karena kamu tidak tahu apa yang telah ia korbankan untuk mencapai keberhasilannya itu (Peneliti) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk orang-orang yang istimewa: Bapak dan Ibu (M. Saeful Hadi dan Marinah) Yang selalu memberikan doa, nasihat, motivasi, dan kasih sayang untuk anaknya sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar. Kakak dan Adik (Makhlufi, Afif Fuadiyah Fatoni, Miftakhul Hidayah, Zaenul Ali Mustofa, dan Akhmad Muntaha) Yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar. The Gengs (Nunung, Oka, Nunu, Mumfarida, Ambar, Wenny) Terima kasih atas semangat kalian selama ini dan dukungan dalamm urusan kuliah, pekerjaan, dan percintaan. SD Negeri 2 Karangsari Terima kasih atas kerja sama dan pengalaman yang diberikan kepada saya. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah swt. karena atas rahmat dan hidayah-nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGSARI TAHUN AJARAN 2016/2017. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 4. Drs. Ngatman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 5. Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan arahan dan bimbingan di PGSD FKIP UNS. 6. Setyana Widyastuti, S.Pd., selaku kepala SD Negeri 2 Karangsari yang telah memberikan izin peneliti untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas. 7. Turmiasih, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Karangsari yang telah membantu peneliti dalam penelitian tindakan kelas. 8. Kedua orang tua dan keluarga yang telah mendoakan dan memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. x

11 9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan demi sempurnanya skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, April 2017 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SD Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian xii

13 C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Hasil Tindakan Siklus III Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik Bagan Kerangka Berpikir Prosedur Penelitian Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret pada Siklus I Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Pretest dan Siklus I Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret pada Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Pretest dan Siklus II Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret pada Siklus III Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Pretest dan Siklus III Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I, II, dan III Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Karangsari Semester II tentang Sifat-Sifat Bangun Datar Macam-macam Media Konkret dalam Penelitian Kisi-kisi Lembar Observasi dalam Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret terhadap Guru Kisi-kisi Lembar Observasi dalam Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret terhadap Siswa Kategori Penilaian Observasi dalam Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret terhadap Guru Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret terhadap Guru Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus III Pertemuan Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus III Pertemuan Kisi-kisi Pedoman Penilaian Sikap Kisi-kisi Pedoman Penilaian Keterampilan Indikator Kinerja Penelitian Distribusi Frekuensi Nilai Pretest xv

16 4.2 Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus I Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Pretest dan Siklus I Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Pretest dan Siklus II Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus III Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Pretest dan Siklus III xvi

17 4.20 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus I, II, dan III Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III Kendala dan Solusi Antarsiklus xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran xviii Halaman 1. Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester I Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 2 Karangsari Tahun Ajaran 2016/ Silabus Matematika Kelas V SD tentang Bangun Datar Skenario Pembelajaran Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Pedoman Penilaian Menggambar Bangun Datar Daftar Nilai Pretest tentang Bangun Datar Siswa Kelas V SD Negeri 2 Karangsari Tahun Ajaran 2016/ RPP Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I Dokumentasi Kegiatan Siklus I RPP Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II Dokumentasi Kegiatan Siklus II RPP Siklus III Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III

19 20. Dokumentasi Kegiatan Siklus III Daftar Hadir Siswa Siklus I, II, dan III Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I, II, dan III Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I, II, dan III Sampel Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I Deskriptor Penilaian Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret terhadap Guru Sampel Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I Deskriptor Penilaian Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret terhadap Siswa Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I Sampel Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Sampel Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II Sampel Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II Sampel Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Sampel Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III Sampel Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus III Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus III xix

20 42. Sampel Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus III Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus III Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor Surat Permohonan Izin Penelitian SD Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian Surat Balasan Izin Penelitain xx