1. PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN LANGUNG DAN MINAT MENULI TERHADAP KEMAMPUAN MENULI DEKRIPI IWA KELA X MA MUHAMMADIYAH PRINGEWU TAHUN PELAJARAN 015/016 Len Anggraen, Dan Puspta, aryah Astut stem Informas, TMIK Prngsewu Jl. Wsma Rn No. 09 prngsewu Lampung Webste: e-mal: len.anggraen65@gmal.com Abstract The purpose of that s expected from ths research s to fnd out the average dfference between the students' ablty to wrte descrptons of learnng that usng drect learnng model wth conventonal ones, to know the effect of the nteracton effect of the use of drect nstructonal model and the nterest n wrtng to the ablty to wrte descrptons that sswa.peneltan conducted an expermental study. Data analyss or testng the hypothess usng Analyss of Varance (Anova) two paths followed by t test Dunnet.Peneltan experments have been carred out concluded that on average the ablty to wrte descrptons of students who use the drect learnng model s hgher than the average wrtng sklls descrptons of students usng model konvensonal.elan t s known that there s an nteracton effect usng a model of learnng and nterest n wrtng to the ablty to wrte a descrpton. Learnng that usng drect learnng model to the students who have a hgh nterest n wrtng, the average ablty to wrte descrptons are hgher than usng conventonal learnng. There were no sgnfcant dfferences n average ablty to wrte a descrpton of your usng drect and conventonal learnng n students who have a low nterest n wrtng. Thus the drect learnng model has a postve nfluence on learnng, especally wrtng a descrpton. Abstrak Tujuan dar yang dharapkan dar peneltan n adalah untuk mengetahu perbedaan rata-rata kemampuan menuls deskrps sswa antara pembelajaran yang langsung dengan yang konvensonal, untuk mengetahu ada pengaruh nteraks pengaruh penggunaaan model pembelajaran langsung dan mnat menuls terhadap kemampuan menuls deskrps sswa.peneltan yang dlakukan merupakan peneltan ekpermen. Analss data atau pengujan hpotess yang dajukan menggunakan Analss Varans (Anava) dua jalur yang dlanjutkan dengan uj t Dunnet.Peneltan ekspermen yang telah dlaksanakan ddapat kesmpulan bahwa rata-rata kemampuan menuls deskrps sswa yang langsung lebh tngg dar rata-rata kemampuan menuls deskrps sswa yang konvensonal.elan tu dketahu bahwa ada pengaruh nteraks penggunaan model pembelajaran dan mnat menuls terhadap kemampuan menuls deskrps. Pembelajaran yang langsung pada sswa yang memlk mnat menuls tngg, rata-rata kemampuan menuls deskrps nya lebh tngg dar yang menggunakan pembelajaran konvensonal. Tdak terdapat perbedaan yang sgnfkan rata-rata kemampuan menuls deskps dengan menggunakan pembelajaran langsung dan konvensonal pada sswa yang memlk mnat menuls rendah. Dengan demkan model pembelajaran langsung memlk pengaruh yang postf pada pembelajaran khususnya menuls deskrps. Kata Kunc : Mnat menuls, Menuls deskrps, Model pembelajaran langsung

2 0 1. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pada hakkatnya, bahasa berfungs sebaga alat atau meda untuk berkomunkas. Melalu bahasa, segala bentuk nformas dan lmu pengetahuan dsebarkan dengan komunkas lsan maupun dengan komunkas tuls. Perkembangan meda tuls yang semakn maju d tanah ar kta mengndkaskan bahwa masyarakat kta sedang berada pada proses transs dar budaya lsan ke budaya tuls. Oleh karena tu bahasa mempunya fungs sebaga : (a). Alat untuk berpkr; (b) Alat untuk mengembangkan peradaban; (c). Alat untuk berkomunkas; dan (d) Alat untuk belajar. Tulsan merupakan sebuah smbol atau lambang bahasa yang dapat dlhat dan dsepakat pemakannya. Dengan demkan, dalam komunkas tuls palng tdak terdapat empat unsur yang terlbat: penuls sebaga penyampa pesan (penuls), pesan atau s tulsan, saluran atau meda berupa tulsan dan pembaca sebaga penerma pesan. alah satu upaya untuk menngkatkan kemampuan menuls yatu dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat dan sesua dengan mater, sepert penggunaan model pembelajaran langsung. Model pembelajaran langsung merupakan pengajaran langsung yang dgunakan untuk membantu sswa mengatkan pengetahuan deklaratf dan pengetahuan prosedural yang terstruktur dengan bak, dan dapat membantu proses belajar mengajar d kelas yang dlaksanakan dengan kegatan menuls, kegatan menuls bertujuan untuk menuangkan antara sesuatu yang dlhat, drasa dan ddengarnya menjad sebuah tulsan yang bak. Dalam kegatan menuls setap sswa dapat menyampakan pkran, perasaan atau pertmbangannya melalu tulsan, alatnya adalah bahasa. Kegatan menuls karangan n baru berguna bag sswa jka guru selalu memberkan tuntunan dan memberkan kesempatan sebanyak-banyaknya kepada sswa agar terlath dalam menuls. Namun pada kenyataannya banyak sekal sswa yang mash sangat kurang terlath dalam kegatan menuls deskrps, hal n dkarenakan mnat menuls sswa mash sangat rendah dalam kegatan menuls. Untuk tu dalam melaksanakan pembelajaran guru harus melakukan perubahan, khususnya pada kemampuan menuls deskrps. Untuk mengatas masalah d atas guru harus yang tepat agar pembelajaran sswa dapat berhasl dengan bak khususnya dalam menuls deskrps yatu dengan langsung. Dalam model pembelajaran langsung kegatan yang dlakukan guru antara lan : 1. Menyampakan tujuan dan mempersapkan sswa. Mendemonstraskan pengetahuan dan keteramplan 3. Membna pelathan 4. Mengecek pemahaman dan memberkan umpan balk 5. Memberkan kesempatan untuk pelathan dan penerapan Berdasarkan uraan d atas, maka penuls tertark untuk melakukan peneltan lebh lanjut tentang pembelajaran menuls deskrps dengan langsung. 1.. Rencana Target Pencapaan Tujuan yang dharapkan dar peneltan n adalah untuk mengetahu perbedaan rata-rata kemampuan menuls deskrps sswa antara pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran langsung dengan yang konvensonal, untuk mengetahu ada pengaruh nteraks penggunaaan model pembelajaran langsung dan mnat menuls terhadap kemampuan menuls deskrps sswa. Pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran langsung pada sswa yang memlk mnat menuls tngg, rata-rata kemampuan menuls deskrps nya lebh tngg dar yang menggunakan pembelajaran konvensonal. Tdak terdapat perbedaan yang sgnfkan rata-rata kemampuan menuls deskps dengan menggunakan pembelajaran langsung dan konvensonal pada sswa yang memlk mnat menuls rendah. Dengan demkan model pembelajaran langsung memlk pengaruh yang postf pada pembelajaran khususnya menuls deskrps. II. METODE PENELITIAN.1 Model Pembelajaran Langsung Pengumpulan Data Untuk mengdentfkaskan permasalahan pada sstem yang berjalan, penuls menggunakan teknk pengumpulan data sebaga berkut : Data yang dkumpulkan dalam peneltan n adalah data mnat menuls dan data kemampuan menuls deskrps. Data mnat menuls sswa kelas X MA

3 1 Muhammadyah Prngsewu menggunakan teknk angket. edangkan kemampuan menuls deskrps teknk pengumpulan data yang dgunakan adalah teknk tes. Untuk mengetahu valdtas butr nstrumen, dlakukan dengan mengkorelaskan skor butr tersebut dengan skor total yang dperoleh. Koefsen korelas dhtung dengan rumus korelas product moment dar Pearson (Arkunto, 1999 : 7) sebaga berkut : r xy { n( X r xy = koefsen korelas X = skor butr Y = skor total n = banyak subjek (teste) n( XY ) ( X )( Y ) ) ( X ) }{ n( Y ) ( Y ) } n = banyaknya butr Dar hasl perhtungan, ddapat koefsen relabltas angket mnat menuls sebesar 0,9 yang menunjukkan relabltas sangat tngg. Tafsran tngkat relbltas n mengkut nterpretas mengena besarnya koefsen korelas dar Arkunto (1999 : 75) adalah sebaga berkut. Antara 0,800 sampa dengan 1,00 : relabltas sangat tngg Antara 0,600 sampa dengan 0,800 : tngg Antara 0,400 sampa dengan 0,600 : cukup Antara 0,00 sampa dengan 0,400 : rendah relbltas relbltas relbltas Antara 0,00 sampa dengan 0,00 : relbltas sangat rendah etelah nla r dperoleh kemudan mencar nla t htung yang kemudan dbandngkan dengan nla t pada taraf sgnfkan 0,05. Jka t htung > t maka butr nstrumen tersebut dkatakan vald. Dar uj coba yang dlaksanakan dan perhtungan, dketahu bahwa seluruh butr angketnya adalah vald. Untuk mengetahu relabltas nstrumen angket mnat menuls dgunakan rumus alpha, sebagamana yang dkemukakan uherman, E. dan Yaya ukjaya (1990 : 194) sebaga berkut : n n t r r 11 = koefsen relabltas nstrumen = jumlah varans skor tap butr III. PEMBAHAAN 3.1 Hasl dan Pembahasan Data hasl peneltan tentang tngkat kemampuan menuls deskrps oleh para sswa kelas X MA Muhammadyah Prngsewu tahun pelajaran 015/016 dalam peneltan n akan djelaskan melput: deskrps data, pengujan persyaratan analss data, pengujan hpotess peneltan, pembahasan hasl peneltan, dan keterbatasan peneltan Kemampuan Menuls Deskrps pada Model Model Pembelajaran Langsung (A 1 ) langsung (A 1 ) telah dkumpulkan dengan menggunakan nstrumen tes kemampuan menuls. Data yang telah dperoleh danalss dengan menggunakan Program Mcrosoft Excel secara manual. Berdasarkan hasl analss, maka pada kelompok A 1 dar 5 sampel dperoleh skor atau nla mnmal/terendah 60, skor maksmal/tertngg 95. Nla rata-rata 76,0 dengan standar devas 8,573. t = varan skor total

4 3.1. Kemampuan Menuls Deskrps pada Model Model Pembelajaran Konvensonal (A ) konvensonal (A ) telah dkumpulkan dengan menggunakan nstrumen tes kemamampuan menuls. Data yang telah dperoleh danalss dengan menggunakan Program Mcrosoft Excel secara manual. Berdasarkan hasl analss, maka pada kelompok A dar 7 sampel dperoleh skor atau nla mnmal/terendah 60, skor maksmal/tertngg 80. Nla rata-rata 69,44 dengan standar devas 6,53. Data Kemampuan Menuls Deskrps Kelas Ekspermen dan Kelas Kontrol EBARAN DATA MODEL PEMBELAJARAN LANGUNG (A 1 ) MODEL PEMBELAJARAN KONVENIONAL (A ) Mnmal Maksmal Rata-rata 76,0 69,44 tandar Devas Jumlah ampel KEMAMPUAN MENULI DEKRIPI 8,573 6, Kemampuan Menuls Deskrps pada Model Model Pembelajaran Langsung dengan Mnat Menuls Tngg (A 1 B 1 ) langsung pada mnat menuls tngg (A 1 B 1 ) telah dkumpulkan dengan menggunakan nstrumen tes kemampuan menuls. Data yang telah dperoleh danalss dengan menggunakan Program Mcrosoft Excel secara manual. Berdasarkan hasl analss, maka pada kelompok A 1 B 1 dar 13 sswa dperoleh skor atau nla mnmal/terendah 65, skor maksmal/tertngg 95. Nla rata-rata 81,9 dengan standar devas 7, Kemampuan Menuls Deskrps pada Model Model Pembelajaran Langsung dengan Mnat Menuls Rendah (A 1 B ) langsung dengan mnat belajar rendah (A 1 B ) telah dkumpulkan dengan menggunakan nstrumen tes kemampuan menuls. Data yang telah dperoleh danalss dengan menggunakan Program Mcrosoft Excel secara manual. Berdasarkan hasl analss, maka pada kelompok A 1 B dar 1 sampel dperoleh skor atau nla mnmal/terendah 60, skor maksmal/tertngg 75. Nla rata-rata 70,00 dengan standar devas 4, Kemampuan Menuls Deskrps pada Model Model Pembelajaran Konvensonal dengan Mnat Menuls Tngg (A B 1 ) konvensonal dengan mnat belajar tngg (A B 1 ) telah dkumpulkan dengan menggunakan nstrumen tes kemampuan menuls. Data yang telah dperoleh danalss dengan menggunakan Program Mcrosoft Excel secara manual. Berdasarkan hasl analss, maka pada kelompok A B 1 dar 14 sampel dperoleh skor atau nla mnmal/terendah 60, skor maksmal/tertngg 80. Nla rata-rata 71,79 dengan standar devas 6, Kemampuan Menuls Deskrps pada Model Model Pembelajaran Konvensonal dengan Mnat Menuls Rendah (A B ) konvensonal dengan mnat belajar rendah (A B ) telah dkumpulkan dengan menggunakan nstrumen tes kemampuan menuls. Data yang telah dperoleh danalss dengan menggunakan Program Mcrosoft Excel secara manual. Berdasarkan hasl analss, maka pada kelompok A B dar 13 sampel dperoleh skor atau nla mnmal/terendah 60, skor maksmal/tertngg 75. Nla rata-rata 66,9 dengan standar devas 5,0. Data Kemampuan Menuls Deskrps Kelas Ekspermen dan Kontrol pada Mnat Menuls Tngg dan Rendah ebaran Data Langs ung dengan Mnat Tngg (A1B 1) Langs ung dengan Mnat Rendah(A1B ) Ko nvens o nal dengan Mnat Tngg (AB 1) Ko nvens o nal dengan Mnat Rendah(AB ) Mnmal Maks mal Rata-rata 81,9 70,00 71,79 66,9 tandar Devas Kemampuan Menuls Des krps 7,8 4,767 6,387 5,0 ampel

5 3 Pengujan Persyaratan Analss ebelum analss data atau pengujan hpotess menggunakan analss varans (Anava), terlebh dahulu dlakukan uj persyaratan, melput uj normaltas data dan uj homogentas varans. Hasl n dpergunakan agar data yang d uj berdstrbus normal dan data berasal dar kelompok yang mempunya varans yang sama. Uj normaltas dmaksudkan untuk memperlhatkan bahwa data sampel berasal dar populas yang berdstrbrus normal. Pengujan normaltas data dlakukan dengan menggunakan Uj llefors. H o : (varans homogen) H 1 : palng sedkt satu tanda sama dengan tdak berlaku (varans tdak homogen) Rumus statstk yang dgunakan sepert yang dkemukakan udjana (1996 : 63) sebaga berkut : = (ln10){ B ( 1)log } n Hpotess statstk yang duj : H o : sampel berasal dar populas berdstrbus normal ( ( n B (log ) ( n 1) dan 1) / ( n 1) H 1 : sampel tdak berasal dar populas berdstrbus normal Apabla L htung < L untuk taraf uj sgnfkans 0,05 (5%) maka Ho dterma atau sampel berasal dar populas berdstrbus normal, sedangkan apabla L htung > L pada taraf uj sgnfkan 0,05 maka Ho dtolak atau sampel tdak berasal dar populas berdstrbus normal. Uj Homogentas Varans Pengujan homogentas varans dlakukan dengan uj Bartlett. Dgunakan uj n untuk mengetahu apakah varans dar empat sel pada desan ekspermen treatment by level x yatu A 1 B 1, A 1 B, A B 1, dan A B (lebh dar dua kelompok) adalah homogens. A 1 B 1 = Kemampuan menuls sswa dengan mnat menuls tngg dalam pembelajaran langsung. A 1 B = Kemampuan menuls sswa dengan mnat menuls rendah dalam pembelajaran langsung. A B 1 = Kemampuan menuls sswa dengan mnat menuls tngg dalam Pembelajaran konvensonal. A B = Kemampuan menuls sswa dengan mnat menuls rendah dalam pembelajaran konvensonal. n = Jumlah sampel kelompok = Varans kelompok = Varans gabungan Krtera uj adalah tolak hpotess H o jka. htung ddapat dar dengan peluang (1 - ), adalah taraf sgnfkan atau taraf kepercayaan dan derajad kebebasan (dk) = (k 1) dengan k merupakan banyaknya kelas atau kelompok sampel. Dar hasl perhtungan sebagamana terlampr, dperoleh =,481 dan dar dstrbus ch htung kuadrat pada taraf sgnfkan 0,05 dketahu = 7,81 atau < htung maka Ho dterma. Dengan demkan varans data kemampuan menuls dar empat kelompok tersebut d atas adalah homogen. Pengujan Hpotess Telah djelaskan pada bab-bab sebelumnya bahwa peneltan yang dlakukan merupakan peneltan ekpermen. Desan ekspermen yang dterapkan adalah desan Treatment by Level x. Analss data atau pengujan hpotess yang dajukan menggunakan Analss Varans (Anava) dua jalur yang dlanjutkan dengan uj t Dunnet. Hpotess statstk yang duj :

6 4 Dar hasl perhtungan yang telah dlakukan (terlampr), ddapat rangkuman analss varans sebaga berkut. Tabel Anava untuk Pengujan Hpotess UMBER F db JK RJK F htung VARIAI 0,05 0,01 Antar A ,04 7,19 Antar B ,04 7,19 Interaks AB ,04 7,19 Dalam Total A 1 A B 1 B db JK RJK = Pembelajaran Langsung = Pembelajaran Konvensonal = Mnat Menuls Tngg = Mnat Menuls Rendah = Derajad Kebebasan = Jumlah Kuadrat = Rata-rata Jumlah Kuadrat (JK/db) Berdasarkan hasl pembuktan n juga menunjukkan bahwa kemampuan menuls deskrps yang mempunya mnat menuls tngg lebh bak dbandngkan dengan sswa yang mempunya mnat menuls rendah dengan menggunakan model pembelajaran langsung. Dengan demkan dapat dsmpulkan bahwa mnat menuls sswa mempunya pengaruh terhadap kemampuan menuls deskrps sswa. IV. KEIMPULAN Berdasarkan hasl pengujan hpotess, pada sswa kelas X MA Muhammadyah Prngsewu Tahun Pelajaran 015/016 dapat dsmpulkan : 1. Terdapat perbedaan rata-rata kemampuan menuls deskrps sswa antara yang menggunakan model pembelajaran langsung dengan yang konvensonal. Rata-rata kemampuan menuls deskrps yang langsung lebh tngg dar rata-rata kemampuan menuls deskrps yang menggunakan model pembelajaran konvensonal.. Terdapat pengaruh nteraks penerapan model pembelajaran langsung dan mnat menuls terhadap kemampuan menuls deskrps sswa. 3. Rata-rata kemampuan menuls deskrps pada sswa yang memlk mnat menuls tngg yang langsung lebh tngg darpada yang menggunakan pembelajaran konvensonal. 4. Tdak terdapat perbedaan rata-rata kemampuan menuls deskrps pada sswa yang memlk mnat menuls rendah antara yang menggunakan model pembelajaran langsung dengan yang konvensonal. Daftar Pustaka Alwaslah, dkk Pokoknya Menuls. Bandung : Kblat. Arkunto, uharsm, dkk Peneltan Tndakan Kelas. Jakarta : Bum Aksara. Dalman Menuls. Bandar Lampung. Depdkbud Kurkulum Tngkat atuan Penddkan. Jakarta : Bala Pustaka. Fnoza, Lamuddn Komposs Bahasa Indonesa. Jakarta : Insan Mula. Husn, dkk Bahasa Indonesa Kelompok Bsns & Manajemen. Jakarta : Yudstra. karangan/. BAB-IV n-model-pembelajaran- langsung.html Kard,. dan Nur M Pengajaran Langsung. urabaya : Unverstas Neger urabaya Unversty Press. Keraf, Gorys Komposs. Jakarta : Nusa Indah. Keraf, Gorys Komposs. emarang : Bna Putera. Kosash, E Ketatabahasaan dan Kesusastraan Bahasa Indonesa. Bandung :CV. Yrama Wdya. Marhjanto, Bambang Kamus Lengkap Bahasa Indonesa. urabaya : Terbt Terang. Poerwardamnta, W.J Kamus Umum Bahasa Indonesa. Jakarta : Bala Pustaka.

7 5 uparno, M. Yunus Keteramplan Dasar Menuls. Jakarta : Unverstas Terbuka. Targan, Hendr Guntur Menuls ebaga uatu Keteramplan Berbahasa.Bandung : Angkasa. Tm Redaks Pustaka eta Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesa Yang Dsempurnakan. Bandung : CV. Pustaka eta. Tm mpat mpat. urakarta : Grahad. Tranto, M.Pd Mendesan Model Pembelajaran Inovatf-Progresf. Kencana Prenada Meda Grup.