PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR FORMAL DAN LITERASI SAINS PADA SISWA KELAS X SMA KRISTEN 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh : DYAH PUSPITARINI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 ii

3 PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR FORMAL DAN LITERASI SAINS PADA SISWA KELAS X SMA KRISTEN 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh : DYAH PUSPITARINI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam kesesakan, dan bertekunlah dalam doa (Roma 12:12) Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku (Filipi 4:13) Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk manusia (Kolose 3:23) Karena Tuhanlah yang memberikan hikmat, dari mulut-nya datang pengetahuan dan kepandaian (Amsal2:6) vi

7 PERSEMBAHAN Atas kasih karunia dan anugrah Kristus, karya ini dipersembahkan untuk: Sang Pembimbing Skripsi Sejati, Bapa Terkasih, Yesus Kristus, Sumber segala hikmat, pengetahuan, kebijaksanaan, dan kepandaian. Bapak dan Ibuku terkasih, atas dukungan dan kerjakeras dan semangat yang senantiasa tercurah Ibu Ana Susanti, M. Pd. dan Bapak Sri Hery Setiobudi, S. Pd. yang telah membantuku dalam penelitian. Bapak Bowo Sugiharto dan Bapak Yudi Rinanto pembimbing, motivator dan inspirasi dalam penyusunan skripsi. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi yang telah memberikan ilmu dan teladan yang sangat bermanfaat selama perkuliahan. Murid-murid kelas XB dan XC SMA Kristen 1 Surakarta yang telah berpartisipasi aktif dalam penelitian. Saudaraku terkasih di kos El ER Vie (Puri Hayati, mba Nindri, mba Ratih, Pitra, Khoti, dll.) Teman-temanku di PMK FKIP (mba Atin, mba Tyas, mba Wulan, mba Christin, mba Yuke, Patria, Marantika, Yakin, dan Cyntia) yang selalu memberi semangat dan dukungan doa. Sahabat dan patnerku di Pendidikan Biologi FKIP UNS angkatan 2010 (Wahyu, Ica, Ika, Pramukti, Diana, Susi, Yakin) Teman-teman satu tim skripsi (Ismia, Afif, Nikmah, Mona) Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS Angkatan 2010 yang telah memberi warna dan cerita dalam satu karya Almamaterku UNS tercinta vii

8 ABSTRAK Dyah Puspitarini. PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR FORMAL DAN LITERASI SAINS PADA SISWA KELAS X SMA KRISTEN 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir formal dan literasi sains siswa kelas X SMA Kristen 1 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi experiment research) menggunakan desain penelitian Post-test Only Non-equivalent Control Group Design dengan teknik pengambilan sampel cluster sampling. Sampel terdiri dari 43 siswa yang terbagi dalam dua kelas, yaitu 22 siswa kelas eksperimen menggunakan model Problem Based Learning dan 21 siswa menggunakan model pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X Semester Genap di SMA Kristen 1 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pilihan ganda beralasan, tes uraian, observasi keterlaksanaan sintak dan dokumentasi data nilai ulangan siswa. Teknik analisis data menggunakan uji manova dengan bantuan SPSS 21. Hasil penelitian menunjukan nilai F hitung sebesar 4,016 dan nilai sig. 0,016 untuk nilai kemampuan berpikir formal siswa. Penelitian kemampuan literasi sains siswa didapatkan F hitung sebesar 3,409 dengan nilai sig. 0,044. Sehingga Ho ditolak. Hal tersebut menunjukkan bahwa kemampuan berpikir formal dan literasi sains siswa dalam kelompok antara kelas eksperimen dan kontrol berbeda nyata. Kesimpulan penelitian ini adalah ada pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir formal dan literasi sains siswa pada kelas X SMA Kristen 1 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Kata kunci: Problem Based Learning, kemampuan berpikir formal, kemampuan literasi sains. viii

9 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan anugrah dan karunia-nya, sehingga skripsi yang berjudul Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Formal dan Literasi Sains Kelas X SMA Kristen 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014 dapat diselesaikan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang ada dapat teratasi. Atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bowo Sugiharto, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 4. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M. P., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 5. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan dukungan dan doa. 6. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang selalu memberikan dukungan dan semangat. 7. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, Juli 2014 Penulis ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR...xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan Model Problem Based Learning Kemampuan Berpikir Formal Kemampuan Literasi Sains B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Penelitian BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian x

11 2. Waktu Penelitian B. Rancangan Penelitian C. Subjek Penelitian Populasi Penelitian Sampel Penelitian D. Teknik Pengambilan Sampel E. Pengumpulan Data Variabel Penelitian Metode Pengumpulan Data F. Validasi Instrumen Penelitian Uji Validitas Uji Reliabilitas G. Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Data Kemampuan Berpikir Formal Siswa Data Kemampuan Literasi Sains Siswa B. Pengujian Prasyarat Analisis Hasil Uji Normalitas Hasil Uji Homogenitas C. Pengujian Hipotesis Kemampuan Berpikir Formal Kemampuan Literasi Sains D. Pembahasan Hasil Analisis Data Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Formal Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kompetensi Literasi Sains xi

12 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Sintaks Model Problem Based Learning... 8 Tabel 2.2. Tahap Perkembangan Berpikir menurut Piaget Tabel 2.3. Aspek kemampuan berpikir formal...11 Tabel 2.4. Aspek kompetensi dalam literasi sains Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Posttest Only Non-equivalent Control Group Design. 19 Tabel 3.2. Hasil Uji Kesetaraan Nilai Awal kelas X SMA Kristen 1 Surakarta. 21 Tabel 3.3. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal Tabel 3.4. Hasil Uji Reliabilitas Tes Berpikir Formal dan Literasi Sains Tabel 4.1. Ketercapaian Aspek Kemampuan Berpikir Formal Tabel 4.2. Distribusi Perkembangan Kognitif Siswa Tabel 4.3. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Formal Tabel 4.4. Distribusi Kemampuan Literasi Sains Siswa Tabel 4.5. Deskripsi Data Kemampuan Literasi Sains Tabel 4.6. Perbandingan Ketercapaian Aspek Kemampuan Literasi Sains Tabel 4.7. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Formal Tabel 4.8. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Literasi Sains Tabel 4.9. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Formal dan Literasi Sains Tabel Hasil Uji Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Formal Tabel Hasil Uji Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Sains xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Gambar 3.1. Rincian Waktu dan Kegiatan Penelitian Gambar 3.2. Paradigma Penelitian Gambar 3.3. Prosedur Penelitian Gambar 4.1. Histogram Ketercapaian Aspek Kemampuan Berpikir Formal Gambar 4.2. Histogram Perkembangan Kognitif Siswa Gambar 4.3. Perbandingan Nilai Rata-rata Kemampuan Berpikir Formal Gambar 4.4. Histogram Perbandingan Frekuensi Kemampuan Literasi Sains Gambar 4.5. Histogram Perbandingan Nilai Rata-rata Kemampuan Literasi Sains Gambar 4.6. Histogram Perbandingan Ketercapaian Aspek Kemampuan Litarasi Sains xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Perijinan Surat Ijin Penelitian Kepada Kepala Sekolah SMA Kristen 1 Surakarta Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 63 tentang Ijin Menyusun Skripsi Surat Ijin Penelitian Kepada Rektor UNS Surat Keterangan Sudah Penelitian Lampiran 2. Data Hasil Penelitian Hasil Pre Tes Kemampuan Berpikir Formal Hasil Pre Tes Kemampuan Literasi Sains Hasil Pos Tes Kemampuan Berpikir Formal Hasil Pos Tes Kemampuan Literasi Sains Daftar Nilai Ulangan Uji Keseimbangan Lampiran 3. Dokumentasi Dokumentasi Kelas Kontrol Dokumentasi Kelas Eksperimen Lembar Keterlaksanaan Sintaks Lampiran 4. Hasil Analisis Data Hasil Validasi Uji Reliabilitas Soal Tes Kemampuan Berpikir Formal dan Literasi Sains Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Formal Uji Noramlitas Kemampuan Literasi Sains Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Formal Uji Homogenitas Kemampuan Literasi Sains Uji Hipotesis 127 xv

16 Lampiran 5. Instrumen Penelitian Silabus RPP Kelas Eksperimen LKS Kisi-kisi Tes Kemampuan Berpikir Formal Tes Kemampuan Berpikir Formal Rubrik Penilaian Kemampuan Berpikir Formal Kisi-kisi Kemampuan Literasi Sains Tes Kemampuan Literasi Sains Rubrik Penilaian Kemampuan Literasi Sains xvi