EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPA DI SMA N 1 IMOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPA DI SMA N 1 IMOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: PAULUS DWI PAMUJI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2013

2 PERSETUJUAN Skripsi berjudul Efektivitas Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran Sejarah pada Siswa Kelas XI IPA di SMA N 1 Imogiri Tahun Ajaran 2012/2013 ini disetujui oleh pembimbing untuk diujikan. Yogyakarta, Juni 2013 Pembimbing, Dr. Aman M.Pd. NIP ii

3 PENGESAHAN Skripsi berjudul Efektivitas Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran Sejarah pada Siswa Kelas XI IPA di SMA N 1 Imogiri Tahun Ajaran 2012/2013 telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi tanggal Juni 2013 dan dinyatakan telah memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. DEWAN PENGUJI Nama Jabatan Tanda Tangan Tanggal Terry Irenewaty, M.Hum Ketua Penguji :... Juni 2013 Dr. Aman, M. Pd Sekretaris Penguji :... Juni 2013 M. Nur Rokhman, M. Pd Penguji Utama :... Juni 2013 Yogyakarta, Juli 2013 Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M. Ag NIP iii

4 PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Paulus Dwi Pamuji NIM : Jurusan/Program Studi : Pendidikan Sejarah/ Pendidikan Sejarah NR Fakultas : Ilmu Sosial Judul : Efektivitas Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran Sejarah pada Siswa Kelas XI IPA di SMA N 1 Imogiri Tahun Ajaran 2012/2013. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini benar-benar merupakan karya penulis. Sepanjang pengetahuan penulis, skripsi tidak berisi materi yang pernah ditulis oleh orang lain atau digunakan sebagai persyaratan penyelesaian studi perguruan tinggi lain, kecuali pada bagian tertentu yang penulis gunakan sebagai sumber penulisan. Pernyataan ini dibuat oleh penulis dengan penuh kesadaran dan sesungguhnya, apabila dikemudian hari ternyata tidak benar maka sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis. Yogyakarta, Juni 2013 Yang Menyatakan Paulus Dwi Pamuji NIM iv

5 MOTTO Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk manusia (Kolose 3: 23). Takut akan TUHAN adalah permulaan pengetahuan, tetapi orang bodoh menghina hikmat dan didikan (Amsal 1: 7). Apapun hasilnya, tuliskanlah dengan apa adanya hasil itu. Dengan kata lain lebih baik mendapatkan sesuatu dengan susah payah tetapi bertindak jujur daripada mendapatkan sesuatu dengan mudah tetapi bertindak tidak jujur (Dr. Aman. M.Pd). Mendengar adalah memberi kesempatan telinga untuk memperoleh pengetahuan baru, dan berbicara adalah mengulang apa yang kita tahu (DR. Ponijan Liaw). Pembelajaran hidup slalu dapat dipetik dari setiap kejadian yang boleh kita alami. Dan semuanya diperbolehkan Tuhan terjadi, karena DIA ingin melihat seberapa besar kita berharap pada-nya (Paulus Dwi Pamuji). v

6 PERSEMBAHAN Puji Tuhan Halleluyah Pertama.. Saya sangat bersyukur telah dapat menyelesaikan skripsi ini berkat kasih dan kuasa Tuhan Yesus yang selalu menaungi dan melingkupi dalam kehidupan saya secara pribadi Kedua... Karya ini saya persembahkan buat kedua orangtua saya tercinta (Bp. Henoch Suroso dan Ibu Hosiana Suripah) yang selalu mendoakan dan memberi motivasi dikala saya sedang malas dan putus asa, sehingga saya dapat menjadi semangat kembali untuk mengerjakan skripsi ini. Ketiga.. Saya bingkiskan skripsi ini untuk Kakakku Elis Sasongko yang juga selalu memberikan doa dan motivasi kepada saya. vi

7 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPA DI SMA N 1 IMOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013 OLEH: PAULUS DWI PAMUJI ABSTRAK Pembelajaran sejarah dengan menggunakan media gambar dapat menarik dan membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran, karena dengan media gambar siswa dapat melihat secara riil mengenai kejadian yang sedang guru sampaikan, sehingga prestasi siswa juga dapat meningkat. Penelitian yang dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran sejarah dengan menggunakan media gambar lebih efektif, jika dibandingkan dengan pembelajaran sejarah yang tidak menggunakan media gambar bagi siswa kelas XI IPA di SMA N 1 Imogiri. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen, artinya kelas yang menjadi objek penelitian tidak mendapat kontrol yang ketat seperti penelitian eksperimen pada umumnya. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA di SMA N 1 Imogiri pada semester genap untuk tahun ajaran 2011/2012. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling dengan alasan karena peneliti memiliki pertimbangan-pertimbangan dalam menentukan yang menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas yang dijadikan sebagai sampel adalah kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan melalui tes dan dokumentasi. Rancangan penelitian yang berupa tes, dilakukan dengan menggunakan pretest-posttest control group design. Teknik pengumpulan data melalui dokumentasi dilakukan di kelas eksperimen maupun kelas kontrol selama kedua kelas mendapatkan perbedaan perlakuan. Teknik analisis data dalam penelitian ini, dilakukan menggunakan uji t. Uji t dilakukan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji effect size dilakukan untuk mengetahui pengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hasil analisis dengan menggunakan uji t diketahui bahwa nilai t hitung = sedangkan untuk t tabel = dengan df = 46 dengan taraf kepercayaan sebesar 95% (taraf signifikansi 0.05). Berdasarkan nilai tersebut menunjukan bahwa t hitung > t tabel (95% df = 46). Ini berarti adanya perbedaan yang signifikan antara kelas yang menggunakan media gambar dengan yang tidak menggunakan media gambar. Sedangkan hasil menggunakan effect size diketahui 0.9 atau dapat dipresentasekan sebesar 82% yang merupakan kategori tinggi. Ini berarti pembelajaran sejarah dengan menggunakan media gambar efektif. Kata kunci: Media gambar, pembelajaran sejarah, efektivitas. vii

8 KATA PENGANTAR Puji syukur pada Tuhan Yesus karena atas berkat dan pertolongan-nya penulis dapat menyelesaikan karya berupa skripsi yang berjudul Efektivitas Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran Sejarah pada Siswa Kelas XI IPA di SMA N 1 Imogiri Tahun Ajaran 2012/2013 dengan baik. Adapun penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ilmu Sosial, Jurusan Pendidikan Sejarah di Universitas Negeri Yogyakarta. Selesainya penulisan skripsi ini dengan baik dan totalitas tidak lepas dari bantuan dari semua pihak yang terkait. Sebagai makhluk sosial yang banyak kekurangan dan kesalahan, penulis menyadari karya ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis meminta maaf dan mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dan telah bersedia membantu penulis baik dari penelitian, penyusunan, sampai selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih ini penulis sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd. MA. selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk menuntut ilmu di Fakultas Ilmu Sosial, Jurusan Pendidikan Sejarah, Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M.Ag selaku Dekan FIS yang telah memberikan kemudahan dalam penelitian dan penyusunan skripsi ini. viii

9 3. M. Nur Rokhman, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Sejarah dan selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa memberi petunjuk dan pengetahuan, memotivasi penulis dan memberikan kemudahan dalam penulisan skripsi ini. 4. Dr. Aman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang senantiasa memberikan motivasi, petunjuk, ilmu, serta membimbing dengan ikhlas dan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 5. Para Dosen di Universitas Negeri Yogyakarta, khususnya dosen-dosen di Fakultas Ilmu Sosial yang senantiasa memotivasi, membimbing, dan memberi ilmu pengetahuan kepada penulis selama kuliah. 6. Drs. H. Sumarman selaku Kepala Sekolah di SMA N 1 Imogiri yang telah memberikan kesempatan penulis untuk melakukan penelitian di SMA N 1 Imogiri. 7. Swaryatun S.Pd selaku guru mata pelajaran sejarah di SMA N 1 Imogiri yang telah bersedia membimbing penulis dalam melakukan penelitian. 8. Siswa kelas XI IPA 1, XI IPA 2 dan XI IPA 3, terimakasih atas bantuannya dan telah mendukung pelaksanaan penelitian. 9. Kedua orangtua, Bapak Henoch Suroso dan Ibu Hosiana Suripah yang senantiasa mendoakan, memotivasi, serta selalu menasehati penulis. 10. Kakakku mas Elis Sasongko dan mbak Eva sekeluarga yang selalu memberikan semangat serta dukungan kepada penulis. 11. Teman-teman kos di gang wisnu no. 9b, Yoga Angga Nugraha, Wira Syafutra, Rizal Izmi K.S.W dan Keluarga Bp. Wariso yang selalu memberi motivasi, nasihat dan membantu dalam pengerjaan skripsi ini. ix

10 12. Sahabat-sahabat UKM PMK yang terkasih (Luna, Riris, Marisa, Rizal Affandi, Kenya, Mas Jion, Mas Bayu dan teman-teman PMK yang lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu) terimakasih untuk nasehat, motivasi dan doa-doanya. 13. Teman-teman KKN-PPL UNY 2012 di SMA N 1 Imogiri (Rika, Ella, Unki, Thian, Indah, Desy, Eva) yang masih memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis sampai sekarang. 14. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Sejarah angkatan 2009, baik kelas Non Reguler (NR), kelas Reguler (R), serta kelas Bengkayang (BK), terimakasih buat semua kebersamaan dan kerjasamanya kalian selama ini. 15. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan dan demi terselesaikannya skripsi ini yang tak dapat disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa karya dalam bentuk skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan masukan dari pembaca berupa saran serta kritik guna memperbaiki karya ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak dan pembaca. Terima kasih. Yogyakarta, Juni 2013 Penulis Paulus Dwi Pamuji NIM x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... ABSTRAK... ii iii iv v vi vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. KAJIAN TEORI DAN KERANGKA PIKIR A. Kajian Teori Efektivitas... 8 xi

12 2. Pembelajaran Sejarah... 9 a. Pengertian Belajar... 9 b. Ciri-Ciri Belajar c. Pengertian Pembelajaran d. Pengertian Sejarah e. Pengertian Pembelajaran Sejarah f. Tujuan Pembelajaran Sejarah Metode Konvensional (Ceramah) Media Pembelajaran a. Pengertian Media Pembelajaran b. Jenis-jenis Media Pembelajaran Media Gambar Prestasi Belajar B. Penelitian Relevan C. Kerangka Pikiran D. Hipotesis Penelitian BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat Penelitian B. Waktu Penelitian C. Jenis Penelitian D. Populasi dan Sampel E. Definisi Operasional Variabel Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data xii

13 G. Instrumen Penelitian H. Validitas Data I. Teknik Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian B. Uji Hipotesis Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas b. Uji Homogenitas Uji Hipotesis a. Uji Beda dengan Uji t b. Uji Effect Size C. Pembahasan BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1. Standar kompetensi dan kompetensi dasar Tabel 2. Rancangan penelitian eksperimen pretest-posttest control grup design Tabel 3. Kisi-kisi pretest- posttest Tabel 4. Interpretasi nilai r Tabel 5. Interpretasi effect size Tabel 6. Nilai hasil pretest dan posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol Halaman xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Perangkat Pembelajaran Lampiran 1. A. Rencana Perencanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Lampiran 1. B. Rencana Perencanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Lampiran 2. Bahan Ajar (Media Gambar) Kelas Eksperimen Lampiran 3. Instrumen Pengumpulan Data Lampiran 3. A. Soal Pretest Lampiran 3. B. Soal Posttest Lampiran 4. Data Uji Coba Instrumen Lampiran 4. A. Data Uji Coba Tes Lampiran 4. B. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 5. Data Hasil Penelitian Lampiran 5. A. Nilai Pretest-Posttest Kelas Kontrol Lampiran 5. B. Nilai Pretest-Posttest Kelas Eksperimen Lampiran 6. Hasil Uji Prasyarat Analisis Lampiran 6. A. Hasil Statistik Deskriptif Lampiran 6. B. Hasil Uji Normalitas Lampiran 6. C. Hasil Uji Homogenitas Lampiran 7. Hasil Uji Hipotesis xv

16 Lampiran 7. A. Hasil Uji t Lampiran 7. B. Hasil Uji Effect Size Lampiran 8. Dokumentasi Saat Pembelajaran Lampiran 9. Surat Perizinan Penelitian xvi