LAMPIRAN 1 SURAT-SURAT

Transkripsi

1 112 LAMPIRAN 1 SURAT-SURAT

2 SURAT IZIN OBSERVASI DAN PENELITIAN SKRIPSI 113

3 SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN PENELITIAN 114

4 115

5 SURAT KETERANGAN OBSERVASI DAN PENELITIAN 116

6 117 LAMPIRAN 2 UJI INSTRUMEN: ANGKET MOTIVASI BELAJAR BUTIR SOAL (PRA SIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2)

7 118 LEMBAR ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN NGOMBAK 02 KECAMATAN KEDUNGJATI KABUPATEN Nama: Kelas/Nomor absen: Petunjuk 1. Pernyataan ini terdiri atas 36 item. GROBOGAN 2. Bacalah setiap item dan berilah tanda centang ( ) pada salah satu pilihan jawaban pada kolom yang sudah tersedia. 3. Pilihlah jawaban dengan jujur sesuai dengan apa yang kamu rasakan. 4. Jawaban yang kamu berikan tidak akan memengaruhi nilai ulangan, tes akhir No. maupun raport. Pernyataan 1. Saya belajar IPA dengan sungguh-sungguh agar dapat mencapai hasil yang memuaskan. 2. Bagi saya yang penting adalah menyelesaikan tugas IPA tepat waktu, tidak peduli hasil akhirnya. 3. Saya senang mencari sumber-sumber terbaru untuk membantu mengerjakan tugas IPA saya. 4. Saya lebih senang menonjolkan diri dalam kerja kelompok agar hasil yang saya dapatkan paling bagus diantara teman sekelompok saya. 5. Saya akan melakukan apapun untuk mendapatkan hasil IPA yang bagus meskipun harus mencontek. 6. Saya ingin mendapatkan hasil yang memuaskan dalam mata pelajaran IPA meskipun untuk meraihnya dilakukan secara bertahap. 7. Saya tidak peduli jika tugas IPA yang saya kerjakan tidak sempurna, yang penting sudah selesai. 8. Saya akan mengerjakan tugas IPA jika waktu pengumpulannya sudah dekat. 9. Saya senang belajar IPA karena bermanfaat bagi kehidupan saya. 10. Saya merasa malas mengerjakan tugas IPA karena saya tidak percaya diri dengan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju

8 kemampuan saya. 11. Saya selalu berusaha untuk menyelesaikan tugas-tugas IPA dengan kemampuan sendiri. 12. Saya baru merasa puas jika bisa menyelesaikan tugas IPA dengan usaha semaksimal mungkin. 13. Saya senang belajar IPA karena sesuai dengan cita-cita yang saya inginkan. 14. Saya senang belajar IPA karena dapat membantu saya dalam meraih cita-cita. 15. Saya ingin mendalami materi IPA karena belajar IPA menyenangkan. 16. Saya tidak suka pelajaran IPA karena tidak memberikan keuntungan untuk saya. 17. Bagi saya, IPA adalah pelajaran yang susah dimengerti dan tidak perlu diajarkan. 18. Dalam kerja kelompok, saya lebih senang jika tugas IPA dikerjakan oleh anggota kelompok tanpa bantuan saya. 19. Saya merasa senang jika guru memuji hasil pekerjaan IPA milik saya. 20. Saya akan belajar IPA dengan giat supaya mendapat hadiah dari orang tua saya. 21. Saya akan membantu jika ada teman yang belum paham dengan tugas IPA. 22. Saya tidak mau membantu teman saya supaya hasil pekerjaan saya menjadi yang terbaik diantara mereka. 23. Saya akan tetap mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-sungguh meskipun tugas tersebut tidak dibahas oleh guru. 24. Saya tidak akan mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-sungguh jika hasil pekerjaan tersebut tidak dinilai. 25. Saya akan belajar IPA hanya saat guru menyuruh saya melakukan percobaan. 26. Saya lebih memilih bermain daripada mendengarkan guru berceramah saat pelajaran IPA. 27. Saya tidak mau belajar IPA karena tidak ada hal yang menarik saat pelajaran. 28. Saya senang belajar IPA karena saya dapat melakukan percobaan/praktik langsung. 29. Saya lebih suka jika guru menggunakan alat peraga dalam pelajaran IPA. 30. Saya senang belajar IPA karena guru mengajar dengan kreatif dan tidak membosankan. 31. Saya akan menegur teman yang bercanda saat 119

9 pelajaran IPA sedang berlangsung. 32. Saya tidak peduli jika ada teman yang merasa terganggu ketika saya bercanda saat pelajaran IPA sedang berlangsung. 33. Saya lebih mudah memahami materi IPA ketika situasi di sekitar saya tenang. 34. Saya senang berdiskusi dengan teman-teman saya tentang materi IPA yang belum saya mengerti. 35. Saya senang mengganggu teman yang sedang serius belajar tentang IPA. 36. Saya lebih suka mengobrol dengan teman dibandingkan berdiskusi tentang materi IPA. 120

10 121 Nama : SOAL UJI INSTRUMEN PRASIKLUS Nomor : Kelas : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat! 1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut... a. daya c. gaya b. aksi d. reaksi 2. Alat pengukur gaya disebut dengan... a. barometer c. argometer b. dinamometer d. amperemeter 3. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya... a. mengubah bentuk benda b. mengubah gerak benda c. mengubah berat benda d. mengubah warna benda 4. Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya memengaruhi... a. bentuk benda c. gerak benda b. wujud benda d. warna benda 5. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu berbentuk... a. tarikan c. tolakan b. dorongan d. pegas 6. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat... a. menjadikan gerak benda b. menghentikan gerak benda

11 122 c. membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda 7. Benda di atas lantai mengalami gaya gesek yang besar. Agar benda tersebut bergerak, diperlukan gaya yang... a. lebih besar c. lebih kecil b. sama d. seimbang 8. Yang termasuk dorongan pada kegiatan berikut adalah... a. meniup balon c. menggendong tas b. membuka laci d. membuka jaket 9. Ayah mengerem mobil. Mobil pun berhenti karena ada gaya... a. gesek c. gravitasi b. tarik d. dorong 10. Usaha yang dapat dilakukan untuk mempermudah memindahkan lemari adalah dengan cara... a. mendorongnya b. menariknya c. memberi bantalan d. memutarnya 11. Mobil yang menabrak tiang akan penyok. Hal ini menunjukkan sifat gaya... a. menyebabkan benda diam menjadi bergerak b. mengubah arah gerak benda c. mengubah bentuk benda d. menghentikan gerak benda 12. Menggelindingkan kelereng termasuk kegiatan menggerakkan benda dengan cara... a. tarikan b. dorongan c. tarikan dan dorongan d. menekan-nekan 13. Gaya pegas terdapat pada benda yang mempunyai sifat... a. elastis c. keras

12 123 b. lunak d. lemah 14. Ketika ditutup, arah pintu ke depan. Ketika dibuka, arah pintu ke belakang. Pernyataan tersebut membuktikan bahwa gaya dapat mengubah. a. bentuk c. arah b. bentuk dan arah d. semua benar 15. Kuat lemahnya gaya yang dilakukan merupakan faktor yang memengaruhi kecepatan benda bergerak. Kegiatan ini menunjukkan pernyataan tersebut adalah. a. melempar bola secara perlahan dan sekuat tenaga b. menggelindingkan bola di lantai halus dan di lapangan rumput c. melempar dua parasut plastik secara bersamaan dengan pemberat yang berbeda d. semua benar 16. Gaya ke atas oleh air lebih besar daripada gaya berat benda, maka benda akan... a. tenggelam c. melayang b. terapung d. hanyut 17. Satuan gaya dinyatakan dalam. a. newton c. joule b. meter d. kilo 18. Gerigi sepeda diberi minyak dengan maksud. a. memperlambat gaya gesekan b. memperkecil gaya gesekan c. mempercepat gaya gesekan d. memperbesar gaya gesekan 19. Gaya yang dikeluarkan oleh manusia dan hewan adalah. a. gaya otot c. gaya gesek b. gaya gravitasi d. gaya pegas 20. Gaya yang dilakukan orang pada gambar ini adalah....

13 124 a. dorongan b. tarikan c. tolakan d. tenaga 21. Batu yang dipukul dengan palu besi akan pecah sebab.... a. besi lebih keras dari batu b. batu dalam keadaan diam c. gaya dorong sangat kuat d. orang yang memukul kuat 22. Benda di samping dibuat berdasarkan pernyataan... a. gaya menyebabkan benda bergerak b. gaya mengubah gerak benda c. gaya mengubah bentuk benda d. gaya menyebabkan benda diam 23. Yang bukan merupakan contoh gaya dapat mengubah arah benda adalah.... a. memukul kok raket b. melempar bola ke atas c. memukul bola tenis ke dinding d. menjatuhkan gelas sampai pecah 24. Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda adalah... a. gravitasi bumi c. suhu b. tarikan d. dorongan

14 Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga mengubah... a. bentuk benda c. isi benda b. jarak benda d. warna benda

15 126 KUNCI JAWABAN UJI INSTRUMEN SOAL PRASIKLUS 1. C 2. B 3. A 4. C 5. B 6. D 7. A 8. A 9. A 10. C 11. C 12. B 13. A 14. C 15. D 16. B 17. A 18. B 19. A 20. B 21. C 22. C 23. D 24. C 25. A

16 127 Nama : SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS I Nomor : Kelas : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat! 1. Kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha disebut... a. Gaya c. Upaya b. Energi d. Keterampilan 2. Semua yang dapat menghasilkan panas disebut... a. Sumber energi panas b. Sumber Kalor c. Sumber panas d. Energi panas 3. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali... a. Gesekan dua benda b. Matahari c. Api d. Cahaya 4. Sumber utama energi panas di bumi adalah... a. Api c. Matahari b. Batu bara d. Listrik 5. Benda yang merupakan sumber panas adalah... a. Kipas angin c. Setrika b. Lemari es d. Radio 6. Mengapa dua buah batu yang digesek-gesekkan akan terasa panas... a. Karena gesekan adalah sumber energi panas b. Karena batu yang digesekkan menjadi halus c. Karena panas dapat berpindah

17 128 d. Karena batu adalah benda padat 7. Orang sering menggesekkan kedua telapak tangannya dengan maksud untuk... a. Menghangatkan tubuh b. Menghaluskan telapak tangan c. Menghilangkan gatal d. Membersihkan telapak tangan 8. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus menerus karena... a. Batu merupakan sumber energi panas b. Kayu merupakan penghasil api c. Gesekan merupakan sumber energi panas d. Gesekan merupakan sumber api 9. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali... a. Setrika c. Magic jar b. Kompor d. Termos 10. Panas tidak dapat merambat dengan cara... a. Konduksi c. Radiasi b. Konveksi d. Dispersi 11. Benda yang dapat mencegah perpindahan panas adalah... a. Gelas tertutup c. Termos b. Kipas angin d Botol 12. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut... a. Dispersi c. Konveksi b. Konduksi d. Radiasi 13. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantasa disebut... a. Dispersi b. Konduksi c. Konveksi d. Radiasi 14. Berikut ini contoh perpindahan panas secara konduksi yaitu...

18 129 a. Merebus air dalam panci b. Panas matahari yang sampai ke buni c. Sendok pengaduk teh panas akan terasa panas d. Panas yang terasa saat berada dekat api 15. Potongan kertas kecil yang direbus dalam air mendidih terlihat melayanglayang. Hal ini menunjukkan perpindahan panas secara... a. Konveksi c. Langsung b. Konduksi d. Tidak langsung 16. Tubuh akan terasa hangat saat duduk di depan api unggun. Hal ini merupakan contoh perpindahan panas secara... a. Konduksi c. Konveksi b. Radiasi d. Langsung 17. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut... a. Konduktor c. Konduksi b. Isolator d. Isolasi 18. Benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut... a. Konduktor c. Konduksi b. Isolator d. Isolasi 19. Berikut ini adalah contoh benda-benda konduktor, kecuali... a. Paku dan besi b. Alumunium dan besi c. Alumunium dan kawat d. Kaca dan kayu 20. Yang bukan merupakan benda isolator adalah... a. Kertas, plastik, kaca b. Kaca, kayu, kawat c. Plastik, kain, kaca d. Kain, kayu, kaca 21. Alat-alat masak banyak terbuat dari logam, hal ini dikarenakan... a. Panas akan mudah mengalir ke seluruh logam dan masakan menjadi matang

19 130 b. Bahan logam harganya lebih murah dan mudah didapat c. Bahan logam mudah dibersihkan dengan air d. Bahan logam membuat masakan menjadi lebih enak 22. Semua benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut... a. Sumber bunyi c. Alat bunyi b. Energi bunyi d. Asal bunyi 23. Bunyi dihasilkan oleh benda yang... a. Bergerak c. Bersinar b. Bergetar d. Bersuara 24. Hewan yang dapat mendengar bunyi ultrasonik adalah... a. Lumba-lumba dan kelelawar b. Anjing dan kucing c. Jangkrik dan kelelawar d. Jangkrik dan lumba-lumba 25. Manusia hanya bisa mendengar bunyi yang frekuensinya... a. Kurang dari 20 getaran tiap detik b. Antara 20 sampai getaran tiap detik c. Lebih dari getaran tiap detik d. Antara 20 sampai getaran tiap detik 26. Yang merupakan sifat bunyi adalah... a. Dapat diubah c. Dapat dibatalkan b. Dapat diganti d. Dapat dipantulkan 27. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut... a. Gema c. Getaran b. Gaung d. Gelombang 28. Gema sering terjadi saat kita berada di... a. Ruangan yang besar b. Gedung pertemuan c. Lereng gunung d. Gedung bioskop

20 Bunyi dapat merambat melalui perantara berikut ini, kecuali... a. Zat padat c. Udara b. Zat cair d. Ruang hampa udara 30. Suara bel sekolah dapat terdengar dari jarak jauh karena bunyi bel sekolah merambat melalui... a. Benda padat c. Udara b. Benda cair d. Dinding 31. Energi panas disebut juga... a. Energi listrik c. Energi gerak b. Energi cahaya d. Energi kalor 32. Benda yang menghasilkanl api dengan cara digesekkan adalah... a. Petasan c. Bensin b. Korek api d. Solar 33. Alat untuk mengukur panas disebut... a. Kalorimeter c. Termometer b. Barometer d. Tensimeter 34. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara... a. Merambat c. Konveksi b. Konduksi d. Radiasi 35. Perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan zat perantaranya disebut... a. Dispersi c. Konveksi b. Konduksi d. Radiasi 36. Kayu yang terbakar tidak terasa panas saat dipegang ujung yang satunya. Hal ini disebabkan karena kayu termasuk benda... a. Konduktor c. Isolator b. Konduksi d. Isolasi 37. Di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah... a. Gendang yang dipukul b. Piano di pojok ruangan c. Gitar antik

21 132 d. Biola klasik 38. Bunyi yang dapat di dengar oleh manusia adalah bunyi... a. Ultrasonik c. Supersonik b. Infrasonik d. Audiosonik 39. Bunyi infrasonik adalah bunyi yang frekuensinya... a. Kurang dari 20 Hz b. Lebih dari 20 Hz c. 20 Hz sampai Hz d. Lebih dari Hz 40. Bunyi yang keluar ketika kita bicara dihasilkan oleh getaran pita suara pada... a. Mulut c. Tenggorokan b. Lidah d. Gigi 41. Saat menonton bioskop, suara dari dalam ruangan tidak terdengar dari luar karena... a. Pintu ruang tertutup rapat b. Orang yang berada di dalam tidak bersuara c. Dinding bioskop dilapisi bahan dari karpet d. Jarak layar bioskop dan pintu ruang jauh 42. Perhatikan gambar berikut! Gambar tersebut menunjukkan bunyi dapat merambat melalui... a. Benda cair c. Benda gas b. Benda padat d. Udara 43. Suling mengeluarkan bunyi karena tiupan dari pemain dapat... a. Menggetarkan udara pada pipa suling b. Menggetarkan dinding suling sampai berbunyi c. Menyebabkan udara pada suling keluar

22 133 d. Menggerakkan udara di luar suling 44. Perhatikan gambar berikut! Alat musik di atas dapat berbunyi dengan cara... a. Dipukul c. Ditiup b. Dipetik d. Digesek 45. Saat orang kedinginan, biasanya diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas, karena... a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh c. Air panas menyerap panas dari tubuh d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh

23 134 KUNCI JAWABAN UJI INSTRUMEN SOAL SIKLUS I 1. B 2. A 3. D 4. C 5. C 6. A 7. A 8. C 9. D 10. D 11. C 12. B 13. D 14. C 15. A 16. B 17. A 18. B 19. D 20. B 21. A 22. A 23. B 24. A 25. B 26. D 27. B 28. C 29. D 30. C 31. D 32. B 33. C 34. D 35. C 36. C 37. A 38. D 39. A 40. C 41. C 42. B 43. A 44. D 45. B

24 135 Nama : SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS II Nomor : Kelas : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat! 1. Minyak bumi termasuk ke dalam sumber daya alam yang... a. kekal b. dapat dibuat lagi c. melimpah terus d. sudah menipis 2. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah... a. matahari c. air terjun b. batu bara d. angin 3. Energi alternatif yang berasal dari luar bumi adalah... a. air c. panas bumi b. matahari d. angin 4. Energi alternatif yang dirambatkan melalui proses radiasi adalah... a. angin c. matahari b. air d. biogas 5. Contoh pemanfaatan energi alternatif adalah.... a. menggunakan alat pemanas air energi matahari b. memasak dengan kompor minyak tanah c. menggunakan solar untuk bahan bakar mobil d. mengeringkan ikan asin dengan oven 6. Mobil dapat memanfaatkan sumber energi alternatif dengan mengganti bahan bakar bensin dengan.... a. solar c. tenaga surya

25 136 b. alkohol d. LPG 7. Negara yang terkenal menggunakan kincir angin sebagai energi alternatif adalah.... a. Inggris c. Belanda b. Indonesia d. Amerika 8. Kincir air yang ada di daerah pedesaan yang belum terjangkau oleh listrik menggunakan energi alternatif berupa... a. angin c. panas bumi b. air d. nuklir 9. Contoh benda yang menggunakan energi angin sebagai energi alternatif adalah... a. kincir air c. pesawat b. kincir angin d. mobil 10. Bahan bakar yang digunakan saat ini sebagian besar berasal dari bahan bakar utama, yaitu... a. batu bara b. minyak bumi c. minyak tanah d. cahaya matahari 11. Minyak bumi yang merupakan bahan bakar utama merupakan sumber daya alam yang tidak dapat... a. diambil c. diperbaharui b. dicuri d. dimiliki 12. Energi yang dihasilkan dari penguraian bahan organik, seperti kotoran hewan disebut... a. biogas c. bio surya b. biologi d. biomassa 13. Energi alternatif memiliki beberapa keunggulan dibandingkan dengan energi yang digunakan saat ini, yaitu... a. mahal b. murah

26 137 c. sulit didapat d. mencemari lingkungan 14. Berikut ini sumber energi yang paling cepat habis adalah... a. air c. angin b. bensin d. panas bumi 15. Benda yang termasuk sumber energi yang tak terbatas adalah... a. bensin c. matahari b. batu bara d. solar 16. Matahari merupakan sumber energi... a. panas dan gerak b. cahaya dan listrik c. bunyi dan kimia d. panas dan cahaya 17. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah... a. angin c. bensin b. matahari d. air 18. Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi... a. gerak c. bunyi b. kalor d. kimia 19. Sel surya menyerap energi yang berasal dari... a. panas bumi c. sinar matahari b. air terjun d. angin 20. Berikut yang termasuk energi alternatif gerak adalah... a. Angin dan air mengalir b. Angin dan matahari c. Matahari dan makanan d. batu bara dan angin 21. Energi yang bukan berasal dari bahan bakar fosil dan digunakan sebagai pengganti minyak bumi disebut... a. energi cadangan

27 138 b. energi pengganti c. energi tambahan d. energi alternatif 22. Salah satu kelebihan mobil bertenaga matahari adalah... a. harganya sangat mahal b. bebas dari polusi c. butuh persiapan lama d. bisa digunakan di semua musim 23. Biodiesel adalah bahan bakar yang berasal dari... a. kotoran hewan b. minyak hewan dan tumbuhan c. tumbuhan yang membusuk d. panas bumi 24. Tebu dapat diolah menjadi alkohol yang digunakan sebagai energi... a. biodiesel c. biomassa b. biogas d. bioteknologi 25. Berikut ini adalah tanaman yang dapat diolah menjadi biodiesel, kecuali... a. biji jarak c. biji mahoni b. singkong d. sagu 26. Angin selalu bergerak dari... a. tempat bertekanan rendak ke tempat bertekanan tinggi b. tempat bertekanan tinggi ke tempat bertekanan rendah c. tempat bersuhu tinggi ke tempat bersuhu rendah d. tempat bersuhu rendah ke tempat bersuhu tinggi 27. Berikut ini adalah manfaat energi alternatif angin, kecuali... a. untuk mengeringkan pakaian b. menggerakkan perahu layar c. pengganti bensin dan solar d. menghasilkan energi listrik 28. Alat yang digunakan untuk mengubah energi angin menjadi energi listrik adalah...

28 139 a. dinamometer c. akigenerator b. thermometer d. aerogenerator 29. Contoh sumber energi yang dapat diperbarui adalah... a. batu bara, minyak bumi, angin b. air, angin, batu bara c. angin, air, matahari d. matahari, minyak bumi, air 30. Salah satu kelemahan dari energi alternatif adalah... a. tidak menimbulkan pencemaran lingkungan b. membutuhkan teknologi tinggi c. energi yang dihasilkan lebih besar d. tidak akan mudah habis 31. Energi panas bumi disebut juga energi... a. geotermal c. geografi b. geografi d. geofisika 32. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar di atas merupakan contoh pemanfaatan energi alternatif yaitu... a. air c. biogas b. angin d. matahari 33. Semakin kencang angin bertiup, kincir angin berputar semakin.... a. cepat c. rendah b. pelan d. tinggi 34. Agar dapat berputar kencang, kincir angin dibuat dari bahan yang ringan. Bahan yang dapat dipilih yaitu.... a. kertas c. plastik

29 140 b. seng d. kardus 35. Perhatikan gambar di bawah ini! Kincir seperti gambar di atas mengubah energi angin menjadi energi.... a. gerak c. kimia b. panas d. listrik 36. Berikut ini yang tidak termasuk alat yang diperlukan untuk membuat kincir angin kertas adalah... a. gunting c. sedotan b. jarum pentul d. plastik 37. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar di atas adalah salah satu pemanfaatan energi alternatif menggunakan... a. angin c. matahari b. air d. panas bumi 38. Energi alternatif dari panas bumi dapat dimanfaatkan sebagai... a. Pembangkit Listrik Tenaga Surya

30 141 b. Pembangkit Listrik Tenaga Air c. Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir d. Pembangkit Listrik Tenaga Uap 39. Berikut adalah karya yang menunjukkan perubahan energi gerak karena pengaruh udara, kecuali... a. baling-baling c. parasut b. pesawat kertas d. kincir air 40. Yang bukan merupakan alat dan bahan dalam membuat parasut adalah... a. kertas c. benang b. gunting d. plastik 41. Apa yang terjadi jika beban yang ada di parasut semakin berat... a. parasut akan jatuh lebih lambat b. parasut tidak akan bisa terbang c. parasut akan jatuh lebih cepat d. parasut akan terbawa angin 42. Mengapa roket kertas yang ditiup menggunakan sedotan dapat meluncur.... a. karena roket memiliki sayap b. karena ujung roket berbentuk runcing c. karena udara yang ditiupkan memberikan tekanan untuk mendorong roket d. karena roket terbuat dari kertas yang dapat terbawa angin 43. Fungsi sayap pada pesawat terbang adalah... a. agar pesawat dapat terbang b. untuk menyeimbangkan pesawat c. melindungi pesawat dari cuaca buruk d. agar pesawat terlihat bagus 44. Perhatikan gambar berikut ini!

31 142 Tanaman pada gambar di atas dapat digunakan sebagai sumber energi alternatif, yaitu... a. biodiesel c. biomassa b. biogas d. bioteknologi 45. Bacalah langkah-langkah pembuatan roket kertas berikut ini! 1) Siapkan kertas HVS berukuran 20 cm x 8 cm. 2) Roket telah selesai dibuat dan siap diterbangkan. 3) Pasangkan setiap bagian menggunakan lem sehingga membentuk roket. 4) Membuat dua buah sayap depan, tiga buah sayap belakang, dan moncong roket. 5) Gulung kertas HVS dengan cangkang spidol. Kemudian, rekatkan ujungnya supaya diam. Setelah menempel, lepaskan cangkang spidolnya. Urutan langkah yang benar dalam membuat roket kertas adalah... a. (1), (2), (3), (4), (5) b. (1), (3), (4), (2), (5) c. (1), (5), (4), (3), (2) d. (5), (4), (3), (2), (1)

32 143 KUNCI JAWABAN UJI INSTRUMEN SOAL SIKLUS II 1. D 2. B 3. B 4. C 5. A 6. C 7. C 8. B 9. B 10. B 11. C 12. A 13. B 14. B 15. C 16. D 17. C 18. A 19. C 20. A 21. D 22. B 23. B 24. C 25. C 26. B 27. C 28. D 29. C 30. B 31. A 32. B 33. A 34. A 35. D 36. D 37. B 38. D 39. D 40. A 41. C 42. C 43. B 44. A 45. C

33 144 LAMPIRAN 3 ANALISIS TINGKAT KESUKARAN BUTIR SOAL: PRA SIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2

34 145 HASIL ANALISIS TINGKAT KESUKARAN BUTIR SOAL PRASIKLUS SOAL 1 SOAL 2 SOAL 3 SOAL 4 SOAL 5 SOAL 6 SOAL 7 SOAL SOAL 9 SOAL 10 SOAL 11 SOAL 12 SOAL 13 SOAL 14 SOAL 15

35

36 ,8474 0,8305 0,8474 0,7966 0,7457 0,8135 0,6440 0,6610 0,8813 0,6440 0,7796 0,7627 0,5593 0,7288 0,5254 SOAL 16 SOAL 17 SOAL 18 SOAL 19 SOAL 20 SOAL 21 SOAL 22 SOAL 23 SOAL 24 SOAL

37

38

39 , , , , , , , , , , Keterangan: Jumlah jawaban benar Tingkat kesukaran butir soal

40 151 HASIL ANALISIS TINGKAT KESUKARAN BUTIR SOAL SIKLUS I SOAL 1 SOAL 2 SOAL 3 SOAL 4 SOAL 5 SOAL 6 SOAL 7 SOAL 8 SOAL SOAL 10 SOAL 11 SOAL 12 SOAL 13 SOAL 14 SOAL 15

41

42 , , , , , , , , , ,5932 0, , , ,4067 0,38983 SOAL 16 SOAL 17 SOAL 18 SOAL 19 SOAL 20 SOAL 21 SOAL 22 SOAL SOAL 24 SOAL 25 SOAL 26 SOAL 27 SOAL 28 SOAL 29 SOAL 30

43

44

45 , , ,4067 0, ,4067 0, , , , , , , , , ,74576 SOAL 31 SOAL 32 SOAL 33 SOAL 34 SOAL 35 SOAL 36 SOAL 37 SOAL SOAL 39 SOAL 40 SOAL 41 SOAL 42 SOAL 43 SOAL 44 SOAL 45

46

47 , , , , , , ,7966 0,4745 0, , , , , , ,44067 Keterangan: Jumlah jawaban benar Tingkat kesukaran butir soal

48 159 HASIL ANALISIS TINGKAT KESUKARAN BUTIR SOAL SIKLUS II SOAL 1 SOAL 2 SOAL 3 SOAL 4 SOAL 5 SOAL 6 SOAL 7 SOAL 8 SOAL SOAL 10 SOAL 11 SOAL 12 SOAL 13 SOAL 14 SOAL 15

49 ,173 0,565 0,391 0,304 0,695 0,304 0,652 0,608 0,869 0,565 0,695 0,217 0,260 0,826 0,739 SOAL 16 SOAL 17 SOAL 18 SOAL 19 SOAL 20 SOAL 21 SOAL 22 SOAL SOAL 24 SOAL 25 SOAL 26 SOAL 27 SOAL 28 SOAL 29 SOAL 30

50 ,913 0,652 0,782 0,478 0,739 0,608 0,521 0,434 0,304 0,521 0,304 0,782 0,521 0,347 0,565 SOAL 31 SOAL 32 SOAL 33 SOAL 34 SOAL 35 SOAL 36 SOAL 37 SOAL SOAL 39 SOAL 40 SOAL 41 SOAL 42 SOAL 43 SOAL 44 SOAL 45

51 ,304 0,826 0,956 0,695 0,304 0,565 0,608 0,304 0,478 0,608 0,478 0,652 0,521 0,260 0,608 Keterangan: Jumlah jawaban benar Tingkat kesukaran butir soal

52 163 LAMPIRAN 4 DAFTAR MENTAH UJI VALIDITAS: ANGKET MOTIVASI BELAJAR BUTIR SOAL (PRA SIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2)

53 164 DAFTAR MENTAH UJI VALIDITAS ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal 1 soal 18

54

55 soal 19 soal 20 soal 21 soal 22 soal 23 soal 24 soal 25 soal 26 soal 27 soal 28 soal 29 soal 30 soal 31 soal 32 soal 33 soal 34 soal soal 36

56

57

58 DATA MENTAH UJI VALIDITAS BUTIR SOAL PRA SIKLUS IPA

59

60

61 DATA MENTAH UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 1 IPA

62

63

64

65

66 DATA MENTAH UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 2 IPA

67

68

69 180 LAMPIRAN 5 UJI VALIDITAS: ANGKET MOTIVASI BELAJAR BUTIR SOAL (PRA SIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2)

70 182 HASIL UJI VALIDITAS ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted angket angket angket angket angket angket angket angket angket

71 183 angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket

72 184 HASIL UJI VALIDITAS ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK SETELAH BUTIR PERNYATAAN TIDAK VALID DIBUANG Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted angket angket angket angket angket angket angket angket

73 185 angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket angket

74 186 HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL PRA SIKLUS IPA Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted b b b b b b b b b

75 187 b b b b b b b b b b b b b b b b

76 188 HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL PRA SIKLUS IPA SETELAH BUTIR SOAL TIDAK VALID DIBUANG Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted b b b b b b b b

77 189 b b b b b b b b b b

78 190 HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 1 IPA Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted b b b b b b b b b

79 191 b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b

80 192 b b b b

81 193 HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 1 IPA SETELAH BUTIR SOAL TIDAK VALID DIBUANG Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted b b b b b b b b

82 194 b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b

83 195 HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 2 IPA Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted B B B B B B B B B

84 196 B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

85 197 B B B B

86 198 Reliability HASIL UJI VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS 2 IPA SETELAH BUTIR SOAL TIDAK VALID DIBUANG Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted B B B B B B B B B

87 199 B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

88 200 Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted B B B B B B B B B B B B

89 201 B B B B B B B B B B B B B B B B B B

90 202 LAMPIRAN 6 RPP SIKLUS 1 RPP SIKLUS 2

91 203 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SDN 02 NGOMBAK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi waktu : 3 x 35 menit Siklus/pertemuan : I (satu) / 1 (satu) I. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. III. Indikator Mengidentifikasi macam-macam sumber energi panas beserta contohnya Mengidentifikasi cara-cara perpindahan panas Mengidentifikasi benda konduktor dan isolator. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3 macam sumber energi panas dengan tepat. 2. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menyebutkan benda yang merupakan sumber panas dengan benar. 3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 3 macam cara perpindahan panas dengan benar. 4. Melalui eksperimen, siswa dapat menemukan bukti cara perpindahan panas dengan benar. 5. Melalui eksperimen, siswa dapat menjelaskan pengertian konduktor dan isolator dengan benar.

92 Melalui eksperimen, siswa dapat menemukan contoh benda konduktor dan isolator dengan benar. 7. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan cara perpindahan panas dengan benar. 8. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan benda konduktor dan benda isolator dengan benar. V. Materi Ajar (Terlampir I) VI. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran Discovery 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab, Eksperimen VII. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal (15 menit) a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi). c) Motivasi: Siswa diajak untuk menyanyikan lagu Tik tik tik bunyi hujan Tik tik tik bunyi hujan Di atas genting Airnya turun tidak terkira Cobalah tengok dahan dan ranting Pohon dan kebun basah semua d) Apersepsi: Guru bertanya jawab dengan siswa untuk mengarahkan pada materi yang akan dipelajari. Misal: Pada musim apa biasanya terjadi hujan?; Bagaimana kondisi yang kalian rasakan saat terjadi hujan?; Apa yang kalian lakukan saat kedinginan di musim hujan?; Selain musih hujan ada musim apa lagi di Indonesia?; Apa yang kalian rasakan saat musim panas?

93 205 e) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran (buku, alat tulis). f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (80 menit) Eksplorasi (20 menit) Stimulation a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber energi panas dan perpindahan panas. b) Siswa mengamati gambar-gambar yang ditunjukkan guru yang berhubungan dengan materi energi panas. c) Siswa dan guru bertanya jawab untuk memperdalam materi dasar siswa tentang energi panas dan perpindahan panas. Problem Statement d) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru. e) Guru membawa besi, kawat, alumunium, dan kayu yang masing-masing dililit plastisin dengan jarak 3 cm dan 5 cm. f) Siswa mendengarkan pertanyaan yang diajukan oleh guru. Jika ujung dari keempat benda tersebut diletakkan dalam api lilin, apa yang akan terjadi dengan plastisin?. g) Kemungkinan jawaban siswa: plastisin akan terbakar dan meleleh. Guru mengajukan pertanyaan kembali. Kira-kira plastisin mana yang akan lebih dahulu terbakar? Pada besi, kawat, alumunium, atau kayu? Mengapa plastisin bisa meleleh?. h) Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan hipotesis. Elaborasi (50 menit) Data collection a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan anggota 4-5 siswa. b) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II)

94 206 c) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna pembuktian hipotesis. Data processing d) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah data hasil eksperimen untuk membentuk konsep. e) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen dengan hipotesis awal. Verification f) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi mereka. g) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada kesalahan dari hasil diskusi. h) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contohcontoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan seharihari. Generalization i) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak. Konfirmasi (10 menit) a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari bersama. b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang dipelajari. c. Kegiatan Akhir (10 menit) a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa yang berkaitan dengan materi. b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama pembelajaran berlangsung. c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang belum aktif belajar.

95 207 d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa. e) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam. VIII. Sumber Belajar a) Sumber belajar ENDANG Susilowati Ilmu Pengetahuan Alam 4/Endang Susilowati, Wiyanto. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional, Hlm SULISTYANTO, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Hlm b) Media pembelajaran Gambar sumber energi panas (matahari) Gambar benda-benda sumber panas (setrika) Korek api Lilin Plastisin Besi Kayu Alumunium Kawat Batu Kertas Bambu Genting Keramik IX. Penilaian Teknik penilaian : Penilaian Proses, Penilaian hasil (tes tertulis pilihan ganda)

96 208 Bentuk penilaian : Rubrik penilaian diskusi kelompok Kriteria Baik sekali (3) Cukup (2) Perlu berlatih lagi (1) Mendengarkan Selalu mendengarkan guru dan teman yang sedang berbicara. Mendengarkan guru dan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan guru dan teman yang sedang berbicara. diingatkan. Tekun dan teliti Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan soal dan berhati-hati dalam menjawab. Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan soal tetapi terburu-buru dalam membuat jawaban dan kurang teliti. Mudah menyerah dengan soal yang susah dan terburuburu dalam membuat jawaban. Kerjasama Mampu Mampu bekerja Belum mampu bekerjasama dengan teman, bekerja dengan dengan teman, namun terkadang teman dan bersikap mendengarkan masih egois. egois dengan dan menghargai jawaban sendiri. pendapat orang lain. Keaktifan Selalu aktif dalam Jarang merespon Selalu diam dan merespon setiap pertanyaan, hanya jarang merespon pertanyaan dari saat-saat tertentu setiap pertanyaan guru ataupun saja. yang dilontarkan teman saat guru. berdiskusi.

97 209

98 210 Lampiran I Materi Ajar Pertemuan 1: Dalam melakukan aktivitas sehari-hari, seperti belajar, bekerja, berolahraga, manusia memerlukan energi. Apakah energi itu? Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha. Energi manusia diperoleh dari makanan, sehingga makanan disebut sumber energi. Bentuk energi ada bermacam-macam, antara lain energi panas, energi bunyi, energi listrik, energi gerak, energi cahaya, energi kimia, dan energi uap. A. Energi Panas Apa yang dimaksud sumber energi panas? Semua yang dapat menghasilkan panas disebut sumber energi panas. Lilin yang menyala menghasilkan panas, api unggun menghasilkan panas, gesekan dua benda dapat menghasilkan panas. Lilin yang menyala, api unggun, gesekan antara dua benda merupakan sumber energi panas. Sedangkan benda yang dapat menghasilkan sumber energi panas disebut sumber panas. Cobalah kamu sebutkan sumber energi yang lain! 1. Sumber Energi Panas a. Gesekan Antara Dua Benda Menimbulkan Panas

99 211 Energi panas dapat dihasilkan dari gesekan antara dua buah benda. Pada saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki gunung biasanya menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk memperoleh energi panas sehingga tubuhnya menjadi hangat. b. Api sebagai Sumber Energi Panas Coba gesekkan batang korek api dengan penggeseknya. Apa yang terjadi? Pada zaman dahulu, orang membuat api dengan cara menggosok-gosokkan dua buah batu. Dua batu yang saling digosokkan akan menghasilkan panas. Lamakelamaan, dari kedua batu tersebut terpercik api yang digunakan untuk membakar dedaunan dan kayu kering. Beberapa kegunaan api antara lain: 1) memasak, 2) membuat arang, 3) menghangatkan tubuh, 4) membakar sampah. c. Matahari sebagai Sumber Utama Panas di Bumi Matahari merupakan sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis. Bumi kita menjadi hangat karena adanya panas matahari yang setiap hari memancar ke bumi. Siklus air di bumi terjadi juga karena adanya panas matahari. Perubahan musim yang terjadi di bumi juga dipengaruhi oleh matahari. Manfaat sinar matahari antara lain: 1) mengeringkan pakaian, 2) menjemur padi, jagung, garam, ikan, kerupuk, 3) fotosintesis tumbuhan, 4) pembangkit listrik tenaga surya. 2. Perpindahan Panas Panas dapat berpindah dengan tiga cara, yaitu: a. Radiasi (pancaran) Perpindahan panas tanpa zat perantara disebut radiasi. Contoh: pancaran sinar matahari ke bumi. Alat untuk mengetahui adanya pancaran panas disebut termoskop.

100 212 b. Konduksi (hantaran) Perpindahan panas melalui zat perantara dan perantaranya tidak ikut pindah disebut konduksi. Contoh: memanaskan besi pada salah satu ujungnya, maka pada ujung yang lain akan terasa panas. c. Konveksi (aliran) Perpindahan panas melalui zat perantara dan zat perantaranya ikut pindah disebut konveksi. Contoh: air yang direbus di dalam panci. Benda-benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut konduktor. Contohnya besi, tembaga, baja, nikel, kuningan, dan sebagainya. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut isolator. Contoh: karet, wol, kaca, plastik, kayu, busa, dan sebagainya.

101 213 Lampiran II Lembar Kerja Kelompok LEMBAR KERJA KELOMPOK Nama: Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu! 1. Terjadinya perpindahan panas secara konduksi. Tujuan: menemukan bukti terjadinya perpindahan panas. Alat dan bahan: - Lilin - Besi - Kawat - Alumunium - Kayu - Korek api - Plastisin

102 214 Langkah-langkah: 1) Nyalakan lilin menggunakan korek api. 2) Lilitkan plastisin pada besi, kawat, alumunium, dan kayu menjadi dua lilitan dengan jarak 3 dan 5 cm dari ujungnya. 3) Letakkan ujung benda-benda tersebut pada api lilin dan pegang pada ujung satunya. 4) Amati apa yang terjadi pada plastisin setelah beberapa menit. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini: 1) Apa yang terjadi pada plastisin yang dililitkan pada benda yang dipanaskan? 2) Apakah ada perbedaan yang terjadi pada plastisin dengan jarak 3 cm dan 5 cm? Apakah meleleh secara bersamaan atau bergantian? 3) Dari keempat benda yang dipanaskan, benda apakah yang paling cepat melelehkan plastisin? Mengapa demikian? 4) Dari keempat benda yang dipanaskan, benda apakah yang paling lama melelehkan plastisin? Mengapa demikian?

103 215 Isikan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini. Berikan tanda centang ( ) jika plastisin meleleh. Keadaan plastisin setelah benda dipanaskan Bentuk eksperimen Besi Kawat Kayu Alumunium 3 cm 5 cm 3 cm 5 cm 3 cm 5 cm 3 cm 5 cm Memanaskan ujung benda menggunakan api dan melilitkan plastisin pada jarak 3 dan 5 cm dari ujung benda. Kesimpulan:

104 Membedakan benda konduktor dan benda isolator. Tujuan: membedakan benda-benda konduktor dan isolator. Alat dan bahan: - Korek api - Lilin - Besi - Bambu - Kawat - Kayu - Kertas yang digulung - Kramik - Alumunium - Pecahan genting - Bambu Langkah-langkah: 1) Nyalakan lilin menggunakan korek api. 2) Satu-persatu letakkan ujung benda secara bergantian di atas api lilin. 3) Pegang ujung benda yang satunya. 4) Rasakan apakah panas dari ujung benda yang dipanaskan sampai pada tangan kalian. 5) Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel. Jawablah pertanyaan di bawah ini. a. Apa yang kalian rasakan saat satu persatu benda dipanaskan? b. Apakah ada perbedaan yang terjadi pada setiap benda yang dipanaskan? Isikan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini!

105 217 No. Berilah tanda centang ( ) pada benda yang termasuk konduktor atau isolator. Benda yang dipanaskan Saat benda dipanaskan, jari tangan terasa Konduktor Isolator Kesimpulan: Tuliskan contoh lain benda konduktor dan isolator yang kalian ketahui!

106 218 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SDN 02 NGOMBAK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi waktu : 3 x 35 menit Siklus/pertemuan : I (satu) / 2 (dua) I. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. III. Indikator Menjelaskan pengertian sumber bunyi Mengidentifikasi jenis dan sifat bunyi Mengidentifikasi cara-cara perambatan bunyi. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber bunyi dengan benar. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat membedakan 3 jenis bunyi dengan benar. 3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 2 sifat bunyi dengan benar. 4. Melalui eksperimen, siswa dapat mengidentifikasi 3 cara perambatan bunyi dengan benar. 5. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menjelaskan konsep sumber bunyi dengan benar.

107 Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan 3 jenis bunyi dengan benar. 7. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menjelaskan 2 sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan benar. 8. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan contoh dari 3 cara perambatan bunyi dengan benar. V. Materi Ajar (Terlampir I) VI. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran Discovery 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab, Eksperimen VII. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal (50 menit) a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi). c) Apersepsi: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang dipelajari sebelumnya tentang energi panas untuk mengingatkan kembali kepada siswa. d) Motivasi: Siswa mengamati gelas kaca yang dibawa guru. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan: 1) Jika gelas ini dipukul menggunakan sendok, apa yang akan terjadi? 2) Jika gelas ini dibungkus menggunakan sapu tangan lalu dipukul, apa yang akan terjadi? Apakah akan menimbulkan bunyi seperti tadi? 3) Mengapa gelas yang tidak dibungkus kain dapat berbunyi saat dipukul sedangkan gelas yang dibungkus tidak berbunyi saat dipukul?

108 220 e) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran (buku, alat tulis). f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (80 menit) Eksplorasi (20 menit) Stimulation a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber bunyi. b) Siswa mengamati peragaan yang dilakukan guru untuk menanamkan konsep bahwa bunyi berasal dari benda yang bergetar. c) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang 3 jenis dan sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap. d) Siswa diberi kesempatan untuk mencatat materi di papan tulis. e) Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara perambatan bunyi. Problem statement Perambatan bunyi melalui benda padat: f) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru. g) Guru menunjukkan dua buah gelas plastik yang dihubungkan dengan benang jahit sepanjang 1 meter. h) Siswa mencermati pertanyaan guru: Jika temanmu berbicara dari salah satu gelas dan gelas yang satu kamu letakkan di telinga kamu, apakah kamu dapat mendengar suara temanmu? Jika benang jahit diganti menggunakan tali rafia, senar, dan tali bangunan, apakah akan terdengar suara? Jika terdengar, manakah dari keempat tali tersebut yang merambatkan bunyi paling jelas? i) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai hipotesis. Perambatan bunyi melalui benda cair:

109 221 j) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru berupa ember, batu, gelas kaca, pecahan keramik, kain, sterofom, kertas. k) Siswa mencermati pertanyaan guru: Jika ember diisi dengan air dan satu persatu benda dimasukkan kedalam air sampai tenggelam kemudian dibenturkan, apakah akan terdengar suara? Jika terdengar, benda apa yang akan menimbulkan suara? Jika tidak, benda apa yang tidak menimbulkan suara? Mengapa benda tidak menimbulkan suara? l) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai hipotesis. Perambatan bunyi melalui benda gas: m) Siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru. n) Guru menunjukkan selang plastik dan tissu. o) Siswa mencermati pertanyaan guru: Jika temanmu berbicara dari ujung lubang selang, apakah kamu dapat mendengar suara temanmu dari ujung lubang satunya? Saat salah satu lubang selang ditutup menggunakan tissu, kain, dan kertas, apakah suara temanmu akan terdengar? p) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai hipotesis. Elaborasi (50 menit) Data collection a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan anggota 4-5 siswa. b) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II) c) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna pembuktian hipotesis. Data processing

110 222 a) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah data hasil eksperimen untuk membentuk konsep. b) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen dengan hipotesis awal. Verification a) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi mereka. b) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada kesalahan dari hasil diskusi. c) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contohcontoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan seharihari. Generalization a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak. Konfirmasi (10 menit) a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari bersama. b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang dipelajari. c. Kegiatan Akhir (10 menit) a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa yang berkaitan dengan materi. b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama pembelajaran berlangsung. c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang belum aktif belajar. d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa. e) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam.

111 223 VIII. Sumber Belajar a. Sumber belajar ENDANG Susilowati Ilmu Pengetahuan Alam 4/Endang Susilowati, Wiyanto. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional, Hlm SULISTYANTO, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Hlm b. Media pembelajaran Konsep bunyi berasal dari benda yang bergetar: - Gelas kaca - Sendok - Sapu tangan - Karet gelang - Plastik - Biji merica Percobaan rambatan bunyi melalui zat padat: - Gelas plastik - Potongan lidi - Benang jahit - Senar - Tali rafia - Tali bangunan Percobaan rambatan bunyi melalui zat cair: - Ember - Air - Batu - Keramik - Gelas kaca - Sendok

112 224 - Kertas - Kain - Sterofom Percobaan rambatan bunyi melalui zat gas: - Selang plastik - Tissu - Kertas - Kain IX. Penilaian Teknik penilaian : Penilaian Proses (diskusi kelompok), Penilaian hasil (tes tertulis pilihan ganda) Bentuk penilaian : Rubrik penilaian diskusi kelompok Kriteria Baik sekali (3) Cukup (2) Perlu berlatih lagi (1) Mendengarkan Selalu mendengarkan guru dan teman yang sedang berbicara. Mendengarkan guru dan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan guru dan teman yang sedang berbicara. diingatkan. Tekun dan teliti Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan soal dan berhati-hati dalam menjawab. Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan soal tetapi terburu-buru dalam membuat Mudah menyerah dengan soal yang susah dan terburuburu dalam membuat jawaban. jawaban dan

113 225 kurang teliti. Kerjasama Mampu Mampu bekerja Belum mampu bekerjasama dengan teman, bekerja dengan dengan teman, namun terkadang teman dan bersikap mendengarkan masih egois. egois dengan dan menghargai jawaban sendiri. pendapat orang lain. Keaktifan Selalu aktif dalam Jarang merespon Selalu diam dan merespon setiap pertanyaan, hanya jarang merespon pertanyaan dari saat-saat tertentu setiap pertanyaan guru ataupun saja. yang dilontarkan teman saat guru. berdiskusi. Cinta Memperhatikan Memperhatikan Tidak peduli lingkungan kebersihan tempat kebersihan tetapi dengan kebersihan belajar dan terkadang masih tempat belajar dan membuang membuang sampah sering membuang sampah pada sembarangan. sampah tempatnya. sembarangan.

114 226

115 227 Lampiran I Materi Ajar Pertemuan 2 B. Sumber Energi Bunyi Kita patut bersyukur dengan adanya alat pendengaran yang kita miliki. Adanya telinga membuat kita dapat mendengar bunyi yang berasal dari sumber bunyi. Kita dapat menikmati musik dari radio ataupun televisi, mendengar berita, dan lain-lain dengan adanya alat pendengaran. Hampir setiap hari kita selalu mendengar bunyi. Di pagi hari suara ayam berkokok membangunkan kita setiap harinya. Di sekolah kita juga mendengar bunyi yang berasal dari bel sekolah. Di jalan kita mendengar bunyi klakson yang keluar dari kendaraan bermotor. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut sumber bunyi. Bunyi yang dihasilkan oleh sumber bunyi ada yang keras, ada pula yang lemah. Hal ini bergantung pada kekuatan dari sumber bunyi tersebut. 1. Sumber Bunyi yang Terdapat di Lingkungan Kita Dalam kehidupan kita banyak sumber bunyi yang dapat kita temukan. Sumber bunyi

116 228 yang paling mudah tentunya adalah alat musik. Gitar, piano, gendang, angklung, biola, suling, dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masingmasing alat musik tersebut memilki cara tersendiri. Gitar dan bas akan menghasilkan bunyi apabila dipetik. Biola menghasilkan bunyi dengan cara digesek. Gitar dan biola dapat menghasilkan bunyi karena adanya senar atau dawai. Bergetarnya senar dan dawai pada biola dan gitar akan menghasilkan bunyi yang diinginkan. Bunyi yang keluar ketika kita bicara dihasilkan oleh getaran pita suara pada tenggorokan. Banyaknya getaran yang terjadi dalam satu detik dapat disebut frekuensi. Bunyi yang frekuensinya teratur disebut nada. Sedangkan bunyi yang frekuensinya tidak teratur disebut desah. Amplitudo ialah simpangan terjauh dari kedudukan kesetimbangan, yaitu kedudukan saat benda tidak bergetar. Macam-macam bunyi berdasarkan frekuensinya: 1) Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut bunyi infrasonik, yang hanya bisa didengar oleh hewan tertentu, misalnya jangkrik. 2) Bunyi yang dapat didengar manusia adalah yang memiliki frekuensi 20 Hz sampai Hz, yang disebut bunyi audiosonik. 3) Bunyi yang frekuensinya lebih dari Hz disebut bunyi ultrasonik. Bunyi ini hanya bisa didengar oleh hewan tertentu, misalnya lumba-lumba dan kelelawar. 2. Bunyi Dihasilkan Dari Benda yang Bergetar Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita gerakkan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didiamkan maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi. Pada saat kita berbicara, pita suara yang ada di dalam tenggorokan juga bergetar. Hal ini menunjukkan bahwa benda yang bergetar akan menghasilkan bunyi. Drum dapat menghasilkan bunyi apabila dipukul dengan menggunakan stick. Ini menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

117 Sifat-sifat Bunyi a. Bunyi dapat dipantulkan Bola yang kita lempar ke dinding keras akan memantul, demikian pula bunyi dapat memantul. Pemantulan bunyi terjadi apabila bunyi tersebut dalam perambatannya dihalangi oleh benda yang permukaannya keras. Benda keras tersebut dapat berupa batu, kayu, besi, seng, kaca, dan sebagainya. Apabila mengenai benda yang permukaannya cukup keras, bunyi akan dipantulkan. Pernahkah kamu berteriak di dalam ruangan kosong yang dikelilingi oleh tembok? Jika kamu berteriak di dalam ruangan tersebut maka suara kita seolah-olah ada yang menirukan. Hal ini disebabkan karena suara yang keluar akan dipantulkan oleh dinding sehingga menimbulkan gaung. Gaung merupakan bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan/bercampur dengan bunyi asli. Gaung sering terjadi pada: - Ruangan yang besar. - Gedung pertemuan. - Gedung bioskop, dan sebagainya. Lain halnya ketika kita berteriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya. Maka suara yang dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya. Pantulan bunyi seperti ini dikenal dengan gema. Jadi, gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli lenyap. Gema sering terjadi di lereng gunung atau jurang, gua-gua yang permukaannya keras dan rapat. b. Bunyi dapat diserap Selain dapat dipantulkan, bunyi juga dapat diserap oleh benda. Apabila kalian masuk ke dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop maka suara yang terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar. Hal ini disebabkan karena dinding bioskop dilapisi bahan yang dapat menyerap bunyi. Contoh benda yang digunakan sebagai peredam bunyi antara lain karpet, karet, busa, spon, wol, dan karung goni. Benda tersebut dapat digunakan sebagai alat untuk menghindari gaung atau kerdam. Coba kamu datang ke suatu tempat seperti gedung bioskop, gedung pertemuan, studio rekaman, lihatlah dindingnya! Dindingnya dilapisi oleh benda-benda peredam bunyi di atas.

118 Perambatan Bunyi Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan. Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan udara. Untuk lebih jelasnya perhatikan uraian berikut ini! a. Bunyi merambat melalui zat padat Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui rel yang merupakan zat padat. b. Bunyi merambat melalui zat cair Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat merambat melalui zat cair. Dalam kehidupan sehari-hari, orang yang tinggal di tepi sungai dapat mendengar suara kereta api yang lewat. Walaupun tempatnya jauh dari tempat tinggal orang-orang tersebut. Karena bunyi dapat merambat melalui air sungai. c. Bunyi merambat melalui udara Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar. Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada di sekolah karena bunyi tersebut merambat melalui udara dan sampailah ke telinga kita. Bunyi tidak dapat merambat di dalam ruangan yang hampa udara. Ketika akan turun hujan, kita sering mendengar petir. Suara petir merambat melalui udara. Akhirnya suara petir dapat kita dengar melalui perambatan udara. Bukti lain adalah kicauan burung, bunyi lonceng yang dipukul, dan sebagainya. Bunyi yang kita dengar kadang tinggi dan kadang rendah.

119 231 Lampiran II Lembar Kerja Kelompok LEMBAR KERJA KELOMPOK Nama: Lakukanlah eksperimen di bawah ini bersama anggota kelompokmu! 1. Perambatan bunyi melalui benda padat. Tujuan: menemukan bukti bahwa bunyi merambat melalui zat padat. Alat dan bahan: - Gelas bekas air mineral (2 buah) - Tali sepanjang 1 meter (benang jahit, tali rafia, senar, tali putih/tali bangunan) - Lidi Langkah-langkah: 1) Lubangi bagian bawah gelas air mineral dengan menggunakan paku. 2) Ikatkan tali pada kedua gelas tersebut melalui bagian belakang yang telah dilubangi. 3) Supaya kuat, kaitkan tali dengan potongan lidi. 4) Tarik kedua gelas mineral tersebut bersama dengan temanmu sehingga talinya lurus. 5) Dekatkan gelas mineral dengan telingamu, kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui gelas mineral yang ia pegang. 6) Apakah kamu dapat mendengar apa yang disampaikan oleh temanmu? Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini!

120 232 Tali yang digunakan Benang jahit Tali rafia Saat tali dalam keadaan lurus Suara terdengar jelas Suara terdengar kurang jelas Suara tidak terdengar Suara terdengar jelas Saat tali dalam keadaan melengkung/tidak lurus Suara terdengar kurang jelas Suara tidak terdengar Senar Tali putih / tali bangunan Jawablah pertanjaan-pertanyaan di bawah ini: a. Manakah diantara keempat tali tersebut yang merambatkan bunyi paling jelas? Jawab: b. Manakah diantara keempat tali tersebut yang merambatkan bunyi tidak jelas? Jawab: c. Apakah ada perbedaan bunyi yang merambat pada tali lurus dan melengkung? Jawab: d. Berdasarkan kegiatan tadi, apakah bunyi dapat merambat melalui zat padat? Jawab: Kesimpulan:

121 Perambatan bunyi melalui zat cair. Tujuan: menemukan bukti bahwa bunyi merambat melalui zat cair. Alat dan bahan: - Air - Ember - Gelas kaca - Sendok - 2 buah batu - 2 pecahan keramik - Kain - Kertas - Sterofom Langkah-langkah: 1) Masukkan air ke dalam ember. 2) Masukkan gelas ke dalam air sampai gelas tenggelam. 3) Pukul gelas menggunakan sendok dan dengarkan apakah akan timbul bunyi. Catat hasilnya pada tabel. 4) Masukkan dua buah batu ke dalam ember yang telah berisi air. Di dalam air, benturkan kedua buah batu dengan menggunakan tanganmu seperti pada gambar. 5) Apakah kamu dapat mendengar suara atau bunyi ketika kedua batu tersebut berbenturan? Catat hasilnya dalam tabel. 6) Masukkan keramik ke dalam air dan lakukan hal yang sama seperti pada batu. Catat hasilnya pada tabel.

122 234 7) Masukkan kain, kertas, dan sterofom secara bergantian ke dalam air dan lakukan hal yang sama seperti pada batu. Catat hasilnya pada tabel. Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini! Kegiatan yang dilakukan Memukul gelas kaca menggunakan sendok di dalam air. Membenturkan dua buah batu di dalam ember berisi air. Membenturkan dua buah pecahan keramik di dalam ember berisi air. Membenturkan dua potongan kain di dalam ember berisi air. Membenturkan dua lembar kertas di dalam ember berisi air. Membenturkan dua buah sterofom di dalam ember berisi air. Apa yang terjadi saat benda dibenturkan di dalam air? Jawablah pertanyaan di bawah ini: a) Apakah benda yang dipukulkan dalam air dapat terdengar dengan jelas dari atas permukaan air? Jawab: b) Apakah benda yang dimasukkan ke dalam air dapat menimbulkan bunyi semua? Ataukah ada yang tidak terdengar bunyi apapun? Jawab: c) Benda apa yang menimbulkan bunyi? Jawab: d) Benda apa yang tidak menimbulkan bunyi? Jawab:

123 235 e) Berdasarkan kegiatan tadi, apakah bunyi dapat merambat melalui zat cair? Jawab: Kesimpulan:

124 Perambatan bunyi melalui udara/gas. Tujuan: menemukan bukti bahwa bunyi merambat melalui zat gas. Alat dan bahan: - Selang plastik - Tissu - Kertas - Kain Langkah-langkah: 1) Pegang salah satu ujung selang dan mintalah temanmu memegang ujung yang lainnya. 2) Pastikan selang dalam posisi lurus. 3) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang. 4) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan? 5) Tutup salah satu ujung selang dengan menggunakan tissu. 6) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang. 7) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan? 8) Tutup salah satu ujung selang dengan menggunakan kertas. 9) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang. 10) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan? 11) Tutup salah satu ujung selang dengan menggunakan kain. 12) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang. 13) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan? 14) Lipatlah bagian tengah selang sehingga posisi selang tidak lurus. 15) Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang. 16) Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan? Catat hasil percobaan kalian dalam tabel.

125 237 Tuliskan hasil eksperimen kalian pada tabel di bawah ini! Berikan tanda centang sesuai apa yang kalian temukan. Kegiatan yang dilakukan Berbicara menggunakan selang yang lurus tanpa ditutup apapun. Berbicara menggunakan selang yang ujungnya ditutup tissu. Berbicara menggunakan selang yang ujungnya ditutup kertas. Berbicara menggunakan selang yang ujungnya ditutup kain. Berbicara dengan bagian tengah selang dilipat. Apa yang terjadi saat temanmu berbicara? Suara terdengar jelas Jawablah pertanyaan di bawah ini: Suara terdengar samar-samar Suara tidak terdengar a) Adakah perbedaan kekuatan bunyi yang kamu rasakan dari kelima kegiatan tersebut? Jawab: b) Pada saat apa bunyi dapat terdengar jelas? Jawab: c) Pada saat apa bunyi tidak dapat terdengar? Jawab: d) Berdasarkan kegiatan tadi, apakah bunyi dapat merambat melalui udara? Jawab:

126 238 Kesimpulan:

127 239 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SDN 02 NGOMBAK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi waktu : 3 x 35 menit Siklus/pertemuan : 1 (satu) / 3 (tiga) I. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. III. Indikator Mengidentifikasi macam-macam sumber energi panas beserta contohnya Mengidentifikasi cara-cara perpindahan panas Mengidentifikasi benda konduktor dan isolator Menjelaskan pengertian sumber bunyi Mengidentifikasi jenis dan sifat bunyi Mengidentifikasi cara-cara perambatan bunyi. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menyebutkan benda yang merupakan sumber panas dengan benar. 2. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan cara perpindahan panas dengan benar. 3. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu membedakan benda konduktor dan benda isolator dengan benar.

128 Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menjelaskan konsep sumber bunyi dengan benar. 5. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan 3 jenis bunyi dengan benar. 6. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat menjelaskan 2 sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan benar. 7. Disajikan soal pilihan ganda, siswa dapat membedakan contoh dari 3 cara perambatan bunyi dengan benar. V. Materi Ajar VI. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembelajaran VII. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal (15 menit) a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi) c) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. d) Guru menyampaikan tata tertib tes dan alokasi waktu yang diberikan. b. Kegiatan Inti (80 menit) Eksplorasi (5 menit) Guru membagikan lembar soal kepada siswa. Elaborasi (70 menit) a) Siswa mengerjakan tes tertulis berisi soal pilihan ganda sesuai waktu yang ditentukan. (50 menit) b) Siswa mendapatakan lembar angket motivasi belajar dari guru. c) Siswa mengisi lembar angket motivasi belajar sesuai waktu yang telah ditentukan. (20 menit). Konfirmasi (5 menit) Waktu pengerjaan selesai, siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru. (soal tes tertulis dan lembar angket motivasi belajar)

129 241 c. Kegiatan Akhir (10 menit) a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pertanyaan-pertanyaan sulit yang belum dipahami siswa. b) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa. c) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam. VIII. Sumber Belajar ENDANG Susilowati Ilmu Pengetahuan Alam 4/Endang Susilowati, Wiyanto. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional, Hlm SULISTYANTO, Heri Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Hlm IX. Penilaian Teknik penilaian : Tes Bentuk penilaian : Tes tertulis pilihan ganda (Terlampir I) Kunci jawaban : (Terlampir I) Pedoman penilaian : (Terlampir I) X. Tindak Lanjut Siswa diminta untuk terus mengingat dan mempelajari materi yang sudah diajarkan serta diminta untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya yaitu energi alternatif.

130 242

131 243 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SDN 02 NGOMBAK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi waktu : 3 x 35 menit Siklus/pertemuan : II (dua) / 1 (satu) I. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya. III. Indikator Mengidentifikasi macam-macam energi alternatif Menjelaskan cara penggunaan energi alternatif Mengidentifikasi keuntungan dan kelemahan energi alternatif. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi macam-macam energi alternatif dengan benar. 2. Melalui tanya jawab, siswa mampu menjelaskan cara penggunaan energi alternatif dengan benar. 3. Melalui tanya jawab, siswa mampu menyebutkan keuntungan dan kelemahan energi alternatif dengan benar. 4. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu mengidentifikasi macammacam energi alternatif dengan benar. 5. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menjelaskan cara penggunaan energi alternatif dengan benar. 6. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menyebutkan keuntungan dan kelemahan energi alternatif dengan benar.

132 244 V. Materi Ajar (Terlampir I) VI. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran Discovery 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab, Eksperimen, Picture and picture VII. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal (15 menit) a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi). c) Motivasi: Siswa diajak untuk menyanyikan lagu Kring kring suara sepeda Kring kring kring suara sepeda Sepedaku roda dua Kudapat dari ayah Karena rajin bekerja Prok prok prok suara sepatu Sepatuku kulit lembu Kudapat dari ibu Karena rajin membantu Siswa dan guru bertanya jawab untuk mengarahkan pada pokok bahasan yang dipelajari: Siapa yang berangkat sekolah naik sepeda? Siapa yang diantar naik motor atau naik kendaraan umum? Bahan bakar apa yang digunakan motor dan kendaraan umum? d) Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa: Pernahkah kamu membaca atau mendengar berita tentang kenaikan bahan bakar minyak (BBM)? Mengapa pemerintah

133 245 menganjurkan agar kita menggunakan BBM sehemat mungkin? BBM merupakan salah satu energi yang diperoleh dari fosil. Maksudnya, bahan bakar tersebut diperoleh dari penambangan sisa-sisa makhluk hidup yang tertimbun di dalam tanah jutaan tahun lalu. Jadi, bahan bakar ini akan habis karena digunakan terus-menerus. Bahan bakar fosil (minyak bumi) merupakan bahan bakar yang tidak dapat diperbarui. Oleh karena itu, kita membutuhkan sumber energi yang lain (alternatif) untuk memenuhi kebutuhan kita. e) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran (buku, alat tulis). f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (80 menit) Eksplorasi (20 menit) Stimulation a) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam energi alternatif yang dapat digunakan sebagai penggangi bahan bakar minyak. b) Siswa mengamati gambar-gambar penggunaan energi alternatif yang ditunjukkan oleh guru. (mobil surya, biogas, pohon jarak/biodiesel, kincir angin, kincir air) c) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi gambar untuk merangsang siswa mengidentifikasi keuntungan dan kelemahan dari energi alternatif. Problem Statement a) Siswa mengamati sebuah kincir angin yang terbuat dari kertas yang ditunjukkan oleh guru. b) Guru kemudian meniup kincir angin tersebut dan mengajukan pertanyaan kepada siswa: Mengapa ketika kincir ditiup dapat berputar?

134 246 Energi apakah yang menggerakkan kincir angin tersebut? Jika kertas yang digunakan diganti dengan kertas lain yang lebih tebal dan lebih tipis, apakah akan terjadi perubahan kecepatan putaran? c) Siswa bersama bimbingan guru diarahkan untuk menentukan hipotesis dari permasalahan yang diajukan. Elaborasi (50 menit) Data collection a) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dengan anggota 4-5 siswa. b) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II) c) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna pembuktian hipotesis. Data processing a) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah data hasil eksperimen untuk membentuk konsep. b) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen dengan hipotesis awal. Verification a) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi mereka. b) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada kesalahan dari hasil diskusi. c) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contohcontoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan seharihari. Generalization a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak.

135 247 Konfirmasi (10 menit) a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari bersama. b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang dipelajari. c. Kegiatan Akhir (10 menit) a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa yang berkaitan dengan materi. b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama pembelajaran berlangsung. c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang belum aktif belajar. d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa. e) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam. VIII. Sumber Belajar a). Sumber belajar SULISTYANTO, Heri. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Hlm DEVI, Poppy.K, Ilmu Pengetahuan Alam: untuk SD/MI Kelas IV/oleh Poppy K. Devi, Sri Anggraeni. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Hlm b). Media pembelajaran Gambar mobil panel surya Gambar pohon jarak Gambar biogas Gambar kincir angin Gambar kincir air

136 248 Alat-alat untuk membuat kincir angin kertas (Kertas lipat, kertas karton, kertas kalkir tipis, gunting, jarum pentul, sedotan, solatip/perekat, plastisin) IX. Penilaian Teknik penilaian : Penilaian Proses, Penilaian hasil (tes tertulis pilihan ganda) Bentuk penilaian : Rubrik penilaian diskusi kelompok Kriteria Baik sekali (3) Cukup (2) Perlu berlatih lagi (1) Mendengarkan Selalu mendengarkan guru dan teman yang sedang berbicara. Mendengarkan guru dan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan guru dan teman yang sedang berbicara. diingatkan. Tekun dan teliti Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan soal dan berhati-hati dalam menjawab. Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan soal tetapi terburu-buru dalam membuat Mudah menyerah dengan soal yang susah dan terburuburu dalam membuat jawaban. jawaban dan kurang teliti. Kerjasama Mampu Mampu bekerja Belum mampu bekerjasama dengan teman, bekerja dengan dengan teman, namun terkadang teman dan bersikap mendengarkan masih egois. egois dengan dan menghargai jawaban sendiri. pendapat orang lain.

137 249

138 250 Lampiran I Materi Ajar Pertemuan 1: Energi Alternatif Energi alternatif adalah energi yang bukan berasal dari bahan bakar fosil. Energi alternatif adalah energi pengganti yang dapat menggantikan peranan minyak bumi. 1. Sumber energi alternatif Energi alternatif yang sedang dikembangkan adalah energi matahari, energi angin, energi air terjun, dan energi panas bumi. Energi alternatif sebagai bahan bakar antara lain matahari, biodiesel, biogas, dan biomassa. a) Matahari Energi matahari berupa energi panas dan energi cahaya yang dapat langsung digunakan. Energi matahari dapat dipakai untuk mengganti bahan bakar. Mobil dengan tenaga matahari memiliki kelebihan yaitu bebas polusi.

139 251 Energi matahari dapat digunakan sebagai Pembangkit Listrik Tenaga Surya (PLTS). b) Biodiesel Biodiesel adalah bahan bakar yang berasal dari minyak tumbuhtumbuhan atau minyak hewan. Bahan tumbuhan yang dikembangkan menjadi minyak diesel antara lain singkong, jagung, sagu, dan biji jarak. Biji jarak dapat digunakan sebagai bahan bakar mesin diesel yang lebih ramah lingkungan. Mobil atau kendaraan yang menggunakan bahan bakar solar dapat diganti dengan sumber energi dari biodiesel. c) Biogas Biogas dihasilkan dari penguraian bahan organik. Bahan organik yang dapat dibuat biogas adalah kotoran hewan yang digunakan pada kompor. d) Biomassa Energi biomassa adalah energi yang berasal dari binatang dan tumbuh-tumbuhan, misalnya tebu. Tebu diolah menjadi alkohol yang dapat digunakan seperti bensin untuk menggerakkan mesin. e) Air Air selalu mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah. Aliran air yang sangat deras merupakan sumber energi gerak. Energi gerak dihasilkan untuk menghasilkan listrik, sehingga energi air dapat dimanfaatkan untuk Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA). f) Angin Angin berasal dari udara yang bergerak. Udara bergerak dari tempat bertekanan tinggi ke tempat bertekanan rendah.

140 252 Energi angin dapat langsung digunakan, misalnya untuk mengeringkan pakaian dan menggerakkan kapal layar. Energi angin dapat menghasilkan listrik. Alat yang menghasilkan listrik dari tenaga angin adalah aerogenerator. Negara Belanda disebut sebagai negara kincir angin. Di negara Belanda, angin dimanfaatkan untuk memutar kincir angin. Kincir angin di Belanda telah ratusan tahun dimanfaatkan untuk menggiling gandum. Selain itu, kincir angin juga dimanfaatkan untuk memompa air untuk irigasi dan membangkitkan tenaga listrik. g) Panas bumi Bumi merupakan sumber energi panas yang sangat besar. Energi panas bumi adalah energi yang dihasilkan oleh magma di dalam perut bumi. Energi panas bumi disebut juga energi geotermal. Tenaga panas bumi digunakan untuk menghasilkan listrik. Pembangkit listrik seperti itu disebut pembangkit listrik tenaga panas bumi atau Pembangkit Listrik Tenaga Uap (PLTU). 2. Keuntungan dan kelemahan energi alternatif Keuntungan energi alternatif: a. Harga murah dan terjangkau oleh seluruh lapisan masyarakat. b. Tidak akan habis karena berasal dari matahari dan sumber daya alam yang dapat diperbarui. c. Tidak menimbulkan pencemaran apabila digunakan. d. Energi yang dihasilkan lebih besar. Kelemahan energi alternatif: a. Dibutuhkan biaya yang sangat besar dan mahal. b. Perlu teknologi tinggi untuk mengubahnya. c. Dipengaruhi oleh musim.

141 253 Lampiran II Lembar Kerja Kelompok LEMBAR KERJA KELOMPOK Nama: Kerjakanlah tugas ini bersama dengan kelompokmu! Kegiatan: membuat kincir angin kertas. Tujuan: menemukan cara kerja penggunaan energi alternatif angin pada kincir angin. Alat-alat yang dibutuhkan: 1. Kertas lipat 2. Kertas karton 3. Kertas kalkir 4. Gunting 5. Sedotan 6. Jarum pentul 7. Solatip 8. Plastisin Langkah-langkah kegiatan: 1. Siapkan semua alat-alat yang diperlukan. 2. Potong kertas lipat dengan ukuran 20 x 20 cm. 3. Gunting karton dengan arah diagonal dari setiap sudut persegi empat. Sisakan 4 cm dari pusat ke arah setiap sudut.

142 Buatlah lubang pada sudut karton secara berselang-seling. Perhatikan gambar. 5. Lipat sudut yang dilubangi menuju pusat persegi. 6. Setelah keempat sudut dilipat, rekatkan bagian tengah dengan selotip. 7. Pepatkan sedikit plastisin pada bagian pusat belakang karton. Tancapkan jarum pentul hingga menembus belakang karton.

143 Tiuplah kincir angin yang kamu buat. Lakukan tiupan secara perlahan kemudian tiupan kencang. Apakah terjadi perbedaan kecepatan putaran? Tuliskan hasilnya pada tabel. 9. Gantilah bahan kincir angin tersebut dengan kertas yang lebih tebal dan kertas yang lebih tipis. Apakah ada perbedaan kecepatan putaran? Tuliskan hasilnya pada tabel. Hasil percobaan: Kegiatan Berputar atau tidak berputar Ditiup dengan pelan Berputar lambat Kecepatan putaran Berputar cepat Ditiup kencang Berputar lambat Membuat kincir angin dari kertas lipat. Membuat kincir angin dari kertas karton yang tebal. Membuat kincir angin dari kertas kalkir yang tipis. a. Dari percobaan tadi, apakah kincir angin dapat berputar saat ditiup? Jawab: b. Apa yang terjadi saat kincir ditiup pelan? Jawab: c. Apa yang terjadi saat kincir ditiup dengan kencang? Jawab: Berputar cepat

144 256 d. Manakah dari ketiga bahan (kertas lipat, kertas karton, kertas kalkir) yang dapat berputar dengan mudah? Jawab: Kesimpulan:

145 257 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SDN 02 NGOMBAK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi waktu : 3 x 35 menit Siklus/pertemuan : II (dua) / 2 (dua) I. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut. III. Indikator Membuat karya/model yang menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara Menjelaskan cara pembuatan karya/model yang menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui percobaan bersama kelompok, siswa mampu membuat roket dari kertas dengan langkah-langkah yang urut. 2. Melalui percobaan bersama kelompok, siswa dapat membuat parasut dengan langkah-langkah yang urut. 3. Melalui tanya jawab, siswa mampu menjelaskan cara pembuatan roket dari kertas dengan benar. 4. Melalui tanya jawab, siswa mampu menjelaskan cara pembuatan parasut dengan benar.

146 Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menjelaskan cara pembuatan karya/model yang menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara dengan benar. V. Materi Ajar (Terlampir I) VI. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran Discovery 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab, Eksperimen VII. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal (50 menit) a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi). c) Apersepsi: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang dipelajari sebelumnya tentang energi alternatif untuk mengingatkan kembali kepada siswa. d) Motivasi: Siswa mengamati gambar roket dan penerjun payung yang ditunjukkan oleh guru. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi gambar. Siswa mengamati roket kertas dan parasut yang dibawa dan dimainkan oleh guru. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa: Mengapa roket kertas yang ditiup guru dapat meluncur? Mengapa parasut yang dimainkan guru dapat jatuh ke bawah? Bagaimana caranya roket dapat meluncur saat ditiup? Bagaimana proses parasut dapat turun ke bawah tanpa terbang terbawa angin? e) Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran (buku, alat tulis).

147 259 f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (80 menit) Eksplorasi (20 menit) Stimulation a) Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok kecil (4-5 orang). b) 6 kelompok tersebut dibagi lagi menjadi dua kelompok khusus. Kelompok ganjil (1,3,5) membuat roket, kelompok genap (2,4,6) membuat parasut. c) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara pembuatan roket kertas dan parasut serta alat-alat yang dibutuhkan. Problem statement Roket kertas: a) Siswa mencermati pertanyaan guru: Jika moncong roket diganti dengan bentu tabung, apa yang akan terjadi pada roket kertas saat ditiup? Jika moncong roket yang berbentuk kerucut memiliki lubang pada ujungnya, apa yang akan terjadi pada roket saat ditiup? b) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai hipotesis. c) Guru menuliskan hipotesis siswa di papan tulis. Parasut: d) Siswa mencermati pertanyaan guru: Jika beban pada parasut diganti dengan batu yang lebih berat, apa yang akan terjadi pada parasut? Jika beban pada parasut diganti dengan batu yang lebih ringan, apa yang akan terjadi pada parasut? Jika bagian tengah parasut diberi lubang, apa yang akan terjadi pada parasut? e) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat sebagai hipotesis.

148 260 f) Guru menuliskan hipotesis siswa di papan tulis. Elaborasi (50 menit) Data collection a) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok. (Terlampir II) b) Siswa melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data guna pembuktian hipotesis. c) Kelompok ganjil membuat roket kertas, kelompok genap membuat parasut. Data processing a) Siswa dalam kelompok diberi kesempatan untuk mengolah data hasil eksperimen untuk membentuk konsep. b) Siswa diminta untuk membandingkan data hasil eksperimen dengan hipotesis awal. Verification a) Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi mereka. b) Kelompok lain bersama guru saling mengoreksi jika masih ada kesalahan dari hasil diskusi. c) Selama presentasi, kelompok lain memiliki hak untuk mengajukan pertanyaan. d) Guru menguatkan jawaban siswa dengan memberikan contohcontoh kejadian yang dijumpai siswa dalam kehidupan seharihari. e) Guru menunjukkan contoh-contoh benda yang mengalami perubahan gerak akibat pengaruh udara (baling-baling dan pesawat kertas). Generalization a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil verifikasi dan tukar pendapat antar kelompok, apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak.

149 261 Konfirmasi (10 menit) a) Siswa bersama guru mengulas kembali apa yang telah dipelajari bersama. b) Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari apa yang dipelajari. c. Kegiatan Akhir (10 menit) a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa yang berkaitan dengan materi. b) Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif belajar selama pembelajaran berlangsung. c) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa yang belum aktif belajar. d) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa. e) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam. VIII. Sumber Belajar a). Sumber belajar ROSITAWATY, S. Senang belajar ilmu pengetahuan alam 4: untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah/oleh S. Rositawaty dan Aris Muharam. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Hlm b). Media pembelajaran Gambar roket Gambar penerjun payung Roket kertas - Kertas HVS - Kertas lipat - Gunting - Spidol bekas - Lem kertas

150 262 Parasut - Plastik bekas - Benang - Kerikil - Gunting IX. Penilaian Teknik penilaian : Penilaian Proses (diskusi kelompok), Penilaian hasil (tes tertulis pilihan ganda) Bentuk penilaian : Rubrik penilaian diskusi kelompok Kriteria Baik sekali (3) Cukup (2) Perlu berlatih lagi (1) Mendengarkan Selalu mendengarkan guru dan teman yang sedang berbicara. Mendengarkan guru dan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan guru dan teman yang sedang berbicara. diingatkan. Tekun dan teliti Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan soal dan berhati-hati dalam menjawab. Tidak mudah putus asa dalam mengerjakan soal tetapi terburu-buru dalam membuat Mudah menyerah dengan soal yang susah dan terburuburu dalam membuat jawaban. jawaban dan kurang teliti. Kerjasama Mampu Mampu bekerja Belum mampu bekerjasama dengan teman, bekerja dengan dengan teman, namun terkadang teman dan bersikap

151 263 mendengarkan masih egois. egois dengan dan menghargai jawaban sendiri. pendapat orang lain. Keaktifan Selalu aktif dalam Jarang merespon Selalu diam dan merespon setiap pertanyaan, hanya jarang merespon pertanyaan dari saat-saat tertentu setiap pertanyaan guru ataupun saja. yang dilontarkan teman saat guru. berdiskusi. Cinta Memperhatikan Memperhatikan Tidak peduli lingkungan kebersihan tempat kebersihan tetapi dengan kebersihan belajar dan terkadang masih tempat belajar dan membuang membuang sampah sering membuang sampah pada sembarangan. sampah tempatnya. sembarangan.

152 264

153 265 Lampiran I Materi Ajar Pertemuan 2 Model Perubahan Energi Penguasaan ilmu pengetahuan akan lebih berguna jika kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Pengetahuan tentang perubahan energi gerak akibat pengaruh udara dapat dimanfaatkan untuk membuat mainan yang menarik. Sedangkan pengetahuan tentang perubahan energi bunyi dapat dimanfaatkan untuk membuat alat musik. Model Perubahan Gerak Akibat Pengaruh Udara a. Parasut Bagaimanakah prinsip kerja dari parasut? Mengapa orang yang terjun dari ketinggian tertentu harus menggunakan parasut? Prinsip kerja parasut adalah memanfaatkan keberadaan udara. Udara yang terkumpul di bawah parasut yang mengembang akan memberikan tekanan ke atas sehingga memperkecil kecepatan orang yang sedang terjun. Dengan menggunakan parasut, kecepatan jatuh orang yang terjun dapat dikurangi sehingga dapat mendarat dengan selamat. b. Pesawat Terbang Pernahkah kamu membuat pesawat terbang mainan dari kertas? Mungkin di antara kamu sudah ada yang bisa membuatnya. Sayap pesawat yang lebar menyebabkan hambatan udara menjadi besar. Bagian depan pesawat dibuat runcing untuk menghindari gesekan udara.

154 266 Lampiran II Lembar Kerja Kelompok LEMBAR KERJA KELOMPOK Nama: Membuat roket dari kertas. Tujuan: a. Mempraktikkan cara pembuatan roket dari kertas dan menemukan proses meluncurnya roket saat ditiup. b. Membuktikan adanya perubahan energi gerak yang sebabkan oleh pengaruh udara. Alat yang dibutuhkan: 1. Lem kertas 2. Kertas HVS dan kertas lipat 3. Spidol bekas 4. Gunting Langkah-langkah pembuatan: 1. Untuk membuat badan pesawat, siapkan kertas HVS berukuran 20 cm x 8 cm. 2. Dengan bantuan cangkang spidol, gulunglah kertas HVS. Kemudian, rekatkan ujungnya supaya diam. Setelah menempel, lepaskan cangkang spidolnya.

155 Untuk membuat dua buah sayap depan, siapkan segitiga sama kaki yang panjang sisinya 5 cm dari kertas lipat. Lalu, ikuti langkah berikut. 4. Untuk membuat tiga buah sayap belakang, siapkan segitiga sama kaki 3 cm dari karton. Lalu, ikuti langkah seperti langkah tiga. 5. Untuk membuat moncong roket, buatlah kerucut dari kertas HVS dengan tinggi 2 cm. Lingkaran kerucut sama dengan lingkaran badan pesawat. 6. Pasangkan setiap bagian sehingga membentuk roket seperti berikut. Gunakan lem untuk menggabungkannya. 7. Roket telah selesai dibuat dan siap diterbangkan. Luncurkan roket dengan meniup sedotan yang dipasang di belakang.

156 268 Hasil percobaan: a. Mengapa roket dapat meluncur? Jawab: b. Apa yang terjadi apabila kepala roket tidak berbentuk kerucut? Jawab: c. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Jawab:

157 Membuat parasut. Tujuan: a. Mempraktikkan cara pembuatan parasut dan menemukan faktor-faktor yang menyebabkan parasut dapat turun ke bawah tanpa terbawa angin. b. Membuktikan adanya perubahan energi gerak yang sebabkan oleh pengaruh udara. Alat yang dibutuhkan: 1. Kantong plastik bekas 2. Benang 3. Gunting 4. Batu kerikil Langkah-langkah pembuatan: 1. Siapkan plastik berukuran 15 cm x 15 cm. Lipatlah plastik tersebut seperti gambar berikut (Catatan: Lipatan plastik dibuat hingga sekecil mungkin agar pola bundar parasut terbentuk). 2. Guntinglah pada bagian garis putus-putus pada gambar di atas. Lalu, buka lagi lipatannya sehingga terlihat seperti gambar di bawah. 3. Ikatkan benang pada setiap ujung lipatan dengan cara melubanginya. Pasang benang sepanjang 20 cm.

158 Satukan setiap ujung benang. Pastikan jumlah benang ada 16 buah. Lalu, pada ujung benang ikatkan batu kerikil yang dibungkus plastik. 5. Buat sebuah lubang kecil tepat di tengah parasutmu. Lubang ini akan memungkinkan udara lolos dari tengah sehingga parasutmu dapat turun lebih seimbang. 6. Parasut sekarang telah siap dimainkan. Coba kamu lemparkan ke atas. Apa yang terjadi? Hasil percobaan: a. Apa yang terjadi saat parasut akan turun kembali? Jawab: b. Mengapa parasut turun secara lamban? Jawab: c. Apa yang akan terjadi jika kerikil diganti dengan yang lebih kecil? Jawab: d. Apa yang akan terjadi jika kerikil diganti dengan yang lebih besar? Jawab: e. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Jawab:

159 271 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SDN 02 NGOMBAK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi waktu : 3 x 35 menit Siklus/pertemuan : II (dua) / 3 (tiga) I. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya. 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut. III. Indikator Mengidentifikasi macam-macam energi alternatif Menjelaskan cara penggunaan energi alternatif Mengidentifikasi keuntungan dan kelemahan energi alternatif Membuat karya/model yang menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara Menjelaskan cara pembuatan karya/model yang menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu mengidentifikasi macammacam energi alternatif dengan benar. 2. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menjelaskan cara penggunaan energi alternatif dengan benar.

160 Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menyebutkan keuntungan dan kelemahan energi alternatif dengan benar. 4. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu mengidentifikasi karya/model yang menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara dengan benar. 5. Disajikan soal pilihan ganda, siswa mampu menjelaskan cara pembuatan karya/model yang menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara dengan benar. V. Materi Ajar Energi alternatif Kelemahan dan kelebihan energi alternatif Karya/model yang menunjukkan perubahan gerak karena udara VI. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembelajaran VII. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal (15 menit) a) Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. b) Guru memeriksa kehadiran siswa (presensi) c) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. d) Guru menyampaikan tata tertib tes dan alokasi waktu yang diberikan. b. Kegiatan Inti (80 menit) Eksplorasi (5 menit) Guru membagikan lembar soal kepada siswa. Elaborasi (70 menit) a) Siswa mengerjakan tes tertulis berisi soal pilihan ganda sesuai waktu yang ditentukan. (55 menit) b) Siswa mendapatakan lembar angket motivasi belajar dari guru. c) Siswa mengisi lembar angket motivasi belajar sesuai waktu yang telah ditentukan. (15 menit).

161 273 Konfirmasi (5 menit) Waktu pengerjaan selesai, siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru. (soal tes tertulis dan lembar angket motivasi belajar) c. Kegiatan Akhir (10 menit) a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pertanyaan-pertanyaan sulit yang belum dipahami siswa. b) Guru menyampaikan tindak lanjut kepada siswa. c) Pembelajaran selesai, guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam. VIII. Sumber Belajar SULISTYANTO, Heri. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Hlm DEVI, Poppy.K, Ilmu Pengetahuan Alam: untuk SD/MI Kelas IV/oleh Poppy K. Devi, Sri Anggraeni. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Hlm ROSITAWATY, S. Senang belajar ilmu pengetahuan alam 4: untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah/oleh S. Rositawaty dan Aris Muharam. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Hlm IX. Penilaian Teknik penilaian : Tes Bentuk penilaian : Tes tertulis pilihan ganda (Terlampir I) Kunci jawaban : (Terlampir I) Pedoman penilaian : (Terlampir I) X. Tindak Lanjut Siswa diminta untuk terus mengingat dan mempelajari materi yang sudah diajarkan.

162 274

163 275 LAMPIRAN 7 LEMBAR OBSERVASI ANGKET MOTIVASI BELAJAR

164 276 LEMBAR OBSERVASI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY PADA MATA PELAJARAN Pengajar : Pertemuan ke : Siklus ke : Tanggal : Materi pokok : Petunjuk IPA KELAS IV SDN 02 NGOMBAK Pernyataan dibawah ini berjumlah 26 item. Bacalah setiap item dan lingkarilah salah satu angka yang ada di kolom skor sesuai kegiatan yang dilakukan oleh guru. No. Kegiatan Aspek Yang Diamati Skor A. Pra Pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran Memeriksa kesiapan siswa B. Awal 3. Melakukan kegiatan apersepsi dan atau motivasi. 4. Apersepsi dan atau motivasi yang diberikan sesuai dengan materi pembelajaran. 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. C. Inti Stimulation 6. Memulai materi dengan memberikan permasalahan. 7. Membimbing siswa untuk membaca materi guna menemukan permasalahan. 8. Melakukan tanya jawab dengan siswa untuk menghadapkan pada masalah. 9. Merespon partisipasi aktif siswa dalam mengemukakan pendapat. Problem 10. Memfasilitasi siswa untuk mengidentifikasi Statement masalah. 11. Membimbing siswa dalam penyusunan hipotesis

165 277 Data Collecting 12. Memfasilitasi siswa bekerja dalam kelompok Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari informasi Membimbing siswa dalam melakukan eksperimen Memfasilitasi siswa untuk membuktikan hipotesis Data 16. Memfasilitasi siswa untuk mengolah informasi Processing 17. Memfasilitasi siswa untuk mendapatkan pengetahuan baru Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa dan sumber belajar Verification 19. Memfasilitasi siswa untuk menemukan dan menyusun konsep Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan hasil temuannya Generalizaation 21. Membimbing siswa dalam menyusun kesimpulan berdasarkan konsep D. Akhir 22. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Memberikan penguatan yang positif kepada siswa Melaksanakan tindak lanjut Melaksanakan evaluasi sesuai tujuan pembelajaran. Jumlah masing-masing skor Jumlah keseluruhan skor Rata-rata implementasi Mengetahui, Kepala Sekolah SDN 02 Ngombak Observer Sriyati,S.Pd.SD NIP Cahyani Primadini

166 278 LEMBAR ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 02 NGOMBAK KECAMATAN KEDUNGJATI KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 No. Nama: Kelas/Nomor absen: Petunjuk pengisian: 1. Pernyataan ini terdiri atas 27 item. 2. Bacalah setiap item dan berilah tanda centang ( ) pada salah satu pilihan jawaban pada kolom yang sudah tersedia. 3. Pilihlah jawaban dengan jujur sesuai dengan apa yang kamu rasakan. 4. Jawaban yang kamu berikan tidak akan memengaruhi nilai ulangan, tes akhir maupun raport. Pernyataan 1. Saya belajar IPA dengan sungguh-sungguh agar dapat mencapai hasil yang memuaskan. 2. Bagi saya yang penting adalah menyelesaikan tugas IPA tepat waktu, tidak peduli hasil akhirnya. 3. Saya senang mencari sumber-sumber terbaru untuk membantu mengerjakan tugas IPA saya. 4. Saya lebih senang menonjolkan diri dalam kerja kelompok agar hasil yang saya dapatkan paling bagus diantara teman sekelompok saya. 5. Saya akan melakukan apapun untuk mendapatkan hasil IPA yang bagus meskipun harus mencontek. 6. Saya tidak peduli jika tugas IPA yang saya kerjakan tidak sempurna, yang penting sudah selesai. 7. Saya akan mengerjakan tugas IPA jika waktu pengumpulannya sudah dekat. Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju

167 8. Saya senang belajar IPA karena bermanfaat bagi kehidupan saya. 9. Saya senang belajar IPA karena dapat membantu saya dalam meraih cita-cita. 10. Saya ingin mendalami materi IPA karena belajar IPA menyenangkan. 11. Saya tidak suka pelajaran IPA karena tidak memberikan keuntungan untuk saya. 12. Bagi saya, IPA adalah pelajaran yang susah dimengerti dan tidak perlu diajarkan. 13. Dalam kerja kelompok, saya lebih senang jika tugas IPA dikerjakan oleh anggota kelompok tanpa bantuan saya. 14. Saya merasa senang jika guru memuji hasil pekerjaan IPA milik saya. 15. Saya akan membantu jika ada teman yang belum paham dengan tugas IPA. 16. Saya tidak mau membantu teman saya supaya hasil pekerjaan saya menjadi yang terbaik diantara mereka. 17. Saya akan tetap mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-sungguh meskipun tugas tersebut tidak dibahas oleh guru. 18. Saya tidak akan mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-sungguh jika hasil pekerjaan tersebut tidak dinilai. 19. Saya akan belajar IPA hanya saat guru menyuruh saya melakukan percobaan. 20. Saya lebih memilih bermain daripada mendengarkan guru berceramah saat pelajaran IPA. 21. Saya tidak mau belajar IPA karena tidak ada hal yang menarik saat pelajaran. 22. Saya senang belajar IPA karena saya dapat melakukan percobaan/praktik langsung. 23. Saya senang belajar IPA karena guru mengajar dengan kreatif dan tidak membosankan. 24. Saya tidak peduli jika ada teman yang merasa terganggu ketika saya bercanda saat pelajaran 279

168 IPA sedang berlangsung. 25. Saya senang berdiskusi dengan teman-teman saya tentang materi IPA yang belum saya mengerti. 26. Saya senang mengganggu teman yang sedang serius belajar tentang IPA. 27. Saya lebih suka mengobrol dengan teman dibandingkan berdiskusi tentang materi IPA. 280

169 281 LAMPIRAN 8 SOAL EVALUASI PRA SIKLUS SOAL EVALUASI SIKLUS 1 SOAL EVALUASI SIKLUS 2

170 282 SOAL PRA SIKLUS Nama : Kelas : Nomor: Aturan pengerjaan soal: berisi 18 butir pilihan ganda. Waktu pengerjaan soal adalah 30 menit. Tidak diperkenankan tidak diperkenankan mencontek teman atau melihat buku catatan. Bacalah soal dengan teliti dan pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d. Kerjakanlah soal yang menurutmu mudah terlebih dahulu dan percayalah dengan kemampuan yang kamu miliki. Biasakanlah untuk jujur. Apabila sudah selesai, periksalah kembali hasil pekerjaanmu sebelum diserahkan kepada guru. Selamat mengerjakan! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (x) pada huruf a, b,c atau d! 1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut... a. daya b. aksi c. gaya d. reaksi 2. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya... a. mengubah bentuk benda b. mengubah gerak benda c. mengubah berat benda d. mengubah warna benda

171 Lemari akan bergeser bila di dorong. Hal ini menunjukkan gaya memengaruhi... a. bentuk benda b. wujud benda c. gerak benda d. warna benda 4. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu berbentuk... a. tarikan b. dorongan c. tolakan d. pegas 5. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat... a. menjadikan gerak benda b. menghentikan gerak benda c. membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda 6. Benda di atas lantai mengalami gaya gesek yang besar. Agar benda tersebut bergerak, diperlukan gaya yang... a. lebih besar b. sama c. lebih kecil d. seimbang 7. Ketika kamu bermain layang-layang, layang-layang dapat terbang karena ada gaya... a. tarik angin b. apung angin c. dorong angin d. gravitasi 8. Menggelindingkan kelereng termasuk kegiatan menggerakkan benda dengan cara...

172 284 a. tarikan b. dorongan c. tarikan dan dorongan d. menekan-nekan 9. Gaya pegas terdapat pada benda yang mempunyai sifat... a. elastis b. lunak c. keras d. lemah 10. Ketika ditutup, pintu bergerak ke depan. Ketika dibuka, pintu bergerak ke belakang. Pernyataan tersebut membuktikan bahwa gaya dapat mengubah. a. bentuk b. bentuk dan arah c. arah d. semua benar 11. Kuat lemahnya gaya yang dilakukan merupakan faktor yang memengaruhi kecepatan benda bergerak. Kegiatan di bawah ini yang menunjukkan pernyataan tersebut adalah. a. melempar bola secara perlahan dan sekuat tenaga b. menggelindingkan bola di lantai halus dan di lapangan rumput c. melempar dua parasut plastik secara bersamaan dengan pemberat yang berbeda d. semua benar 12. Satuan gaya dinyatakan dalam. a. Newton b. Meter c. Joule d. Kilo 13. Gerigi sepeda diberi minyak dengan maksud. a. memperlambat gaya gesekan

173 285 b. memperkecil gaya gesekan c. mempercepat gaya gesekan d. memperbesar gaya gesekan 14. Gaya yang dikeluarkan oleh manusia dan hewan adalah. a. gaya otot b. gaya gravitasi c. gaya mesin d. gaya pegas 15. Bentuk gaya yang dilakukan orang pada gambar di bawah ini adalah.... a. dorongan b. tarikan c. tolakan d. tenaga 16. Benda seperti gambar di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan.... a. gaya menyebabkan benda bergerak b. gaya mengubah gerak benda c. gaya mengubah bentuk benda d. gaya menyebabkan benda diam 17. Yang bukan merupakan contoh gaya dapat mengubah arah benda adalah....

174 286 a. memukul kok raket b. menendang bola sepak c. memukul bola tenis ke dinding d. menjatuhkan gelas sampai pecah 18. Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda adalah... a. gravitasi bumi b. tarikan c. suhu d. dorongan

175 287 KUNCI JAWABAN 1. C 2. A 3. C 4. C 5. D 6. A 7. C 8. B 9. A 10. C 11. D 12. A 13. B 14. A 15. B 16. C 17. D 18. C

176 288 SOAL EVALUASI SIKLUS 1 Nama : Kelas : Nomor: Aturan pengerjaan soal: berisi 30 butir pilihan ganda. Waktu pengerjaan soal adalah 1 jam (60 menit). Tidak diperkenankan tidak diperkenankan mencontek teman atau melihat buku catatan. Bacalah soal dengan teliti dan pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d. Kerjakanlah soal yang menurutmu mudah terlebih dahulu dan percayalah dengan kemampuan yang kamu miliki. Biasakanlah untuk jujur. Apabila sudah selesai, periksalah kembali hasil pekerjaanmu sebelum diserahkan kepada guru. Selamat mengerjakan! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d! 1. Kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha disebut... a. Gaya b. Energi c. Upaya d. Keterampilan 2. Semua yang dapat menghasilkan panas disebut... a. Sumber energi panas b. Sumber Kalor c. Sumber panas d. Energi panas 3. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali...

177 289 a. Gesekan dua benda b. Matahari c. Api d. Cahaya 4. Benda yang merupakan sumber panas adalah... a. Kipas angin b. Lemari es c. Setrika d. Radio 5. Mengapa dua buah batu yang digesek-gesekkan akan terasa panas... a. Karena gesekan adalah sumber energi panas b. Karena batu yang digesekkan menjadi halus c. Karena panas dapat berpindah d. Karena batu adalah benda padat 6. Orang sering menggesekkan kedua telapak tangannya dengan maksud untuk... a. Menghangatkan tubuh b. Menghaluskan telapak tangan c. Menghilangkan gatal d. Membersihkan telapak tangan 7. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan terus menerus karena... a. Batu merupakan sumber energi panas b. Kayu merupakan penghasil api c. Gesekan merupakan sumber energi panas d. Gesekan merupakan sumber api 8. Panas tidak dapat merambat dengan cara... a. Konduksi b. Konveksi c. Radiasi d. Dispersi

178 Perpindahan panas tanpa melalui zat perantasa disebut... a. Dispersi b. Konduksi c. Konveksi d. Radiasi 10. Berikut ini contoh perpindahan panas secara konduksi yaitu... a. Merebus air dalam panci b. Panas matahari yang sampai ke buni c. Sendok pengaduk teh panas akan terasa panas d. Panas yang terasa saat berada dekat api 11. Potongan kertas kecil yang direbus dalam air mendidih terlihat melayanglayang. Hal ini menunjukkan perpindahan panas secara... a. Konveksi b. Konduksi c. Langsung d. Tidak langsung 12. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut... a. Konduktor b. Isolator c. Konduksi d. Isolasi 13. Benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut... a. Konduktor b. Isolator c. Konduksi d. Isolasi 14. Berikut ini adalah contoh benda-benda konduktor, kecuali... a. Paku dan besi b. Alumunium dan besi c. Alumunium dan kawat d. Kaca dan kayu

179 Alat-alat masak banyak terbuat dari logam, hal ini dikarenakan... a. Panas akan mudah mengalir ke seluruh logam dan masakan menjadi matang b. Bahan logam harganya lebih murah dan mudah didapat c. Bahan logam mudah dibersihkan dengan air d. Bahan logam membuat masakan menjadi lebih enak 16. Semua benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut... a. Sumber bunyi b. Energi bunyi c. Alat bunyi d. Asal bunyi 17. Bunyi dihasilkan oleh benda yang... a. Bergerak b. Bergetar c. Bersinar d. Bersuara 18. Hewan yang dapat mendengar bunyi ultrasonik adalah... a. Lumba-lumba dan kelelawar b. Anjing dan kucing c. Jangkrik dan kelelawar d. Jangkrik dan lumba-lumba 19. Yang merupakan sifat bunyi adalah... a. Dapat diubah b. Dapat diganti c. Dapat dibatalkan d. Dapat dipantulkan 20. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut... a. Gema b. Gaung c. Getaran

180 292 d. Gelombang 21. Gema sering terjadi saat kita berada di... a. Ruangan yang besar b. Gedung pertemuan c. Lereng gunung d. Gedung bioskop 22. Benda yang menghasilkanl api dengan cara digesekkan adalah... a. Petasan b. Korek api c. Bensin d. Solar 23. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara... a. Merambat b. Konduksi c. Konveksi d. Radiasi 24. Perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan zat perantaranya disebut... a. Dispersi b. Konduksi c. Konveksi d. Radiasi 25. Kayu yang terbakar tidak terasa panas saat dipegang ujung yang satunya. Hal ini disebabkan karena kayu termasuk benda... a. Konduktor b. Konduksi c. Isolator d. Isolasi 26. Bunyi yang keluar ketika kita bicara dihasilkan oleh getaran pita suara pada... a. Mulut

181 293 b. Lidah c. Tenggorokan d. Gigi 27. Saat menonton bioskop, suara dari dalam ruangan tidak terdengar dari luar karena... a. Pintu ruang tertutup rapat b. Orang yang berada di dalam tidak bersuara c. Dinding bioskop dilapisi bahan dari karpet d. Jarak layar bioskop dan pintu ruang jauh 28. Perhatikan gambar berikut! Gambar tersebut menunjukkan bunyi dapat merambat melalui... a. Benda cair b. Benda padat c. Benda gas d. Udara 29. Perhatikan gambar berikut! Alat musik di atas dapat berbunyi dengan cara... a. Dipukul b. Dipetik c. Ditiup d. Digesek 30. Saat orang kedinginan, biasanya diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas, karena...

182 294 a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh c. Air panas menyerap panas dari tubuh d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh

183 295 KUNCI JAWABAN 1. B 2. A 3. D 4. C 5. A 6. A 7. C 8. D 9. D 10. C 11. A 12. A 13. B 14. D 15. A 16. A 17. B 18. A 19. D 20. B 21. C 22. B 23. D 24. C 25. C 26. C 27. C 28. B 29. D 30. B

184 296 SOAL EVALUASI SIKLUS 2 Nama : Kelas : Nomor: Aturan pengerjaan soal: berisi 30 butir pilihan ganda. Waktu pengerjaan soal adalah 1 jam (60 menit). Tidak diperkenankan tidak diperkenankan mencontek teman atau melihat buku catatan. Bacalah soal dengan teliti dan pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d. Kerjakanlah soal yang menurutmu mudah terlebih dahulu dan percayalah dengan kemampuan yang kamu miliki. Biasakanlah untuk jujur. Apabila sudah selesai, periksalah kembali hasil pekerjaanmu sebelum diserahkan kepada guru. Selamat mengerjakan! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d! 1. Minyak bumi termasuk ke dalam sumber daya alam yang... a. kekal b. dapat dibuat lagi c. melimpah terus d. sudah menipis 2. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah... a. matahari b. batu bara c. air terjun d. angin 3. Energi alternatif yang berasal dari luar bumi adalah...

185 297 a. air b. matahari c. panas bumi d. angin 4. Contoh benda yang menggunakan energi angin sebagai energi alternatif adalah... a. kincir air b. kincir angin c. pesawat d. mobil 5. Bahan bakar yang digunakan saat ini sebagian besar berasal dari bahan bakar utama, yaitu... a. batu bara b. minyak bumi c. minyak tanah d. cahaya matahari 6. Minyak bumi yang merupakan bahan bakar utama merupakan sumber daya alam yang tidak dapat... a. diambil b. dicuri c. diperbaharui d. dimiliki 7. Energi alternatif memiliki beberapa keunggulan dibandingkan dengan energi yang digunakan saat ini, yaitu... a. mahal b. murah c. sulit didapat d. mencemari lingkungan 8. Berikut ini sumber energi yang paling cepat habis adalah... a. air b. bensin

186 298 c. angin d. panas bumi 9. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah... a. angin b. matahari c. bensin d. air 10. Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi... a. gerak b. kalor c. bunyi d. kimia 11. Sel surya menyerap energi yang berasal dari... a. panas bumi b. air terjun c. sinar matahari d. angin 12. Berikut yang termasuk energi alternatif gerak adalah... a. angin dan air mengalir b. angin dan matahari c. matahari dan batu bara d. batu bara dan angin 13. Salah satu kelebihan mobil bertenaga matahari adalah... a. harganya sangat mahal b. bebas dari polusi c. butuh persiapan lama d. bisa digunakan di semua musim 14. Biodiesel adalah bahan bakar yang berasal dari... a. kotoran hewan b. minyak hewan dan tumbuhan c. tumbuhan yang membusuk

187 299 d. panas bumi 15. Angin selalu bergerak dari... a. tempat bertekanan rendak ke tempat bertekanan tinggi b. tempat bertekanan tinggi ke tempat bertekanan rendah c. tempat bersuhu tinggi ke tempat bersuhu rendah d. tempat bersuhu rendah ke tempat bersuhu tinggi 16. Berikut ini adalah manfaat energi alternatif angin, kecuali... a. untuk mengeringkan pakaian b. menggerakkan perahu layar c. pengganti bensin dan solar d. menghasilkan energi listrik 17. Alat yang digunakan untuk mengubah energi angin menjadi energi listrik adalah... a. dinamometer b. thermometer c. akigenerator d. aerogenerator 18. Salah satu kelemahan dari energi alternatif adalah... a. tidak menimbulkan pencemaran lingkungan b. membutuhkan teknologi tinggi c. energi yang dihasilkan lebih besar d. tidak akan mudah habis 19. Energi panas bumi disebut juga energi... a. geotermal b. geografi c. geologi d. geofisika 20. Semakin kencang angin bertiup, kincir angin berputar semakin.... a. cepat b. pelan c. rendah

188 300 d. tinggi 21. Berikut ini yang tidak termasuk alat yang diperlukan untuk membuat kincir angin kertas adalah... a. gunting b. jarum pentul c. sedotan d. plastik 22. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar disamping adalah salah satu pemanfaatan energi alternatif menggunakan... a. angin b. air c. matahari d. panas bumi 23. Energi alternatif dari panas bumi dapat dimanfaatkan sebagai... a. Pembangkit Listrik Tenaga Surya b. Pembangkit Listrik Tenaga Air c. Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir d. Pembangkit Listrik Tenaga Uap 24. Berikut adalah karya yang menunjukkan perubahan energi gerak karena pengaruh udara, kecuali... a. baling-baling b. pesawat kertas

189 301 c. parasut d. kincir air 25. Yang bukan merupakan alat dan bahan dalam membuat parasut adalah... a. kertas b. gunting c. benang d. plastik 26. Apa yang terjadi jika beban yang ada di parasut semakin berat... a. parasut akan jatuh lebih lambat b. parasut tidak akan bisa terbang c. parasut akan jatuh lebih cepat d. parasut akan terbawa angin 27. Mengapa roket kertas yang ditiup menggunakan sedotan dapat meluncur.... a. karena roket memiliki sayap b. karena ujung roket berbentuk runcing c. karena udara yang ditiupkan memberikan tekanan untuk mendorong roket d. karena roket terbuat dari kertas yang dapat terbawa angin 28. Fungsi sayap pada pesawat terbang adalah... a. agar pesawat dapat terbang b. untuk menyeimbangkan pesawat c. melindungi pesawat dari cuaca buruk d. agar pesawat terlihat bagus 29. Perhatikan gambar berikut ini!

190 302 Tanaman pada gambar di atas dapat digunakan sebagai sumber energi alternatif, yaitu... a. biodiesel b. biogas c. biomassa d. bioteknologi 30. Bacalah langkah-langkah pembuatan roket kertas berikut ini! 1) Siapkan kertas HVS berukuran 20 cm x 8 cm. 2) Roket telah selesai dibuat dan siap diterbangkan. 3) Pasangkan setiap bagian menggunakan lem sehingga membentuk roket. 4) Membuat dua buah sayap depan, tiga buah sayap belakang, dan moncong roket. 5) Gulung kertas HVS dengan cangkang spidol. Kemudian, rekatkan ujungnya supaya diam. Setelah menempel, lepaskan cangkang spidolnya. Urutan langkah yang benar dalam membuat roket kertas adalah... a. (1), (2), (3), (4), (5) b. (1), (3), (4), (2), (5) c. (1), (5), (4), (3), (2) d. (5), (4), (3), (2), (1)

191 303 KUNCI JAWABAN 1. D 2. B 3. B 4. B 5. B 6. C 7. B 8. B 9. C 10. A 11. C 12. A 13. B 14. B 15. B 16. C 17. D 18. B 19. A 20. A 21. D 22. B 23. D 24. D 25. A 26. C 27. C 28. B 29. A 30. C

192 304 LAMPIRAN 9 DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK HASIL LEMBAR OBSERVASI HASIL LEMBAR ANGKET

193 305 DAFTAR NILAI IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 02 NGOMBAK SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 PRA SIKLUS, SIKLUS 1, SIKLUS 2 No. Nama Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 1. N S T E N G A R A R A A B S P B R E I W E T S F I S F G A I N Jv M T D M Il R M Iq R M A S P S R T R M M R M S T A S P S K D A S V I D P I R Jumlah Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata 51,8 59,7 75,2

194 306 HASIL LEMBAR OBSERVASI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 02 NGOMBAK SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SIKLUS I PERTEMUAN 1

195 SIKLUS I PERTEMUAN 2 307

196 SIKLUS II PERTEMUAN 1 308

197 SIKLUS II PERTEMUAN 2 309

198 310 DAFTAR HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 02 NGOMBAK SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SIKLUS 1 No. Nama Nomor Butir Pernyataan NS T 2. TEN SR 3. GA T 4. RAR T 5. AA ST 6. BSP T 7. BR T 8. EIW ST 9. ETS ST 10. FIS ST 11. FGA ST 12. IN T 13. Jv ST 14. MTD T 15. MilR T 16. MiqR T Jml Kategori

199 MAS T 18. PS T 19. RT T 20. RMM T 21. RM T 22. STA ST 23. SP ST 24. SK T 25. DAS T 26. VIDP T 27. IR T Keterangan: SR = Sangat Rendah R T = Rendah = Tinggi ST = Sangat Tinggi

200 312 DAFTAR HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 02 NGOMBAK SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SIKLUS 2 No. Nama Nomor Butir Pernyataan NS T 2. TEN T 3. GA ST 4. RAR T 5. AA T 6. BSP ST 7. BR ST 8. EIW ST 9. ETS ST 10. FIS ST 11. FGA ST 12. IN ST 13. Jv ST 14. MTD ST 15. MilR T Jml Kategori

201 MIqR T 17. MAS ST 18. PS T 19. RT ST 20. RMM T 21. RM T 22. STA T 23. SP ST 24. SK ST 25. DAS T 26. VIDP ST 27. IR T Keterangan: SR = Sangat Rendah R T = Rendah = Tinggi ST = Sangat Tinggi

202 314 LAMPIRAN 10 DOKUMENTASI

203 315 Siklus I Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan tentang perpindahan panas dengan cara konduksi. Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan tentang perpindahan panas dengan cara radiasi. Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan tentang perambatan bunyi melalui benda padat. Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan tentang cara perambatan bunyi melalui benda cair. Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan tentang perambatan bunyi melalui benda gas. Para peserta didik mengerjakan lembar evaluasi (tes tertulis) Siklus I.

204 316 Siklus II Peserta didik membuat salah satu karya/model yang memanfaatkan energi alternatif angin (kincir angin). Peserta didik mencoba hasil karya kincir angin yang mereka buat sendiri. Peserta didik dalam kelompok membuat hasil karya yang mengalami perubahan karena energi gerak (roket kertas dan parasut). Peserta didik dalam kelompok membuat hasil karya yang mengalami perubahan karena energi gerak (parasut). Peserta didik mencoba hasil karya roket kertas yang dibuatnya. Para peserta didik mengerjakan lembar evaluasi (tes tertulis) Siklus II.