SKRIPSI. DiajukanUntukMemenuhi Salah SatuSyaratGuna MemperolehGelarSarjanaPendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Matematika

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA PADA MATERI PERKALIAN BENTUK ALJABAR KELAS VIII SMP PAWYATAN DAHA KEDIRI 014/015 SKRIPSI DaukanUntukMemenuh Salah SatuSyaratGuna MemperolehGelarSaranaPenddkan (S.Pd.) Program Stud Penddkan Matematka Oleh : ANA IMRO ATUL MUAWANAH NPM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 014 1

2 1. Halaman persetuuan lengkap TTD (scan)

3 . Halam Pengesahan Lengkap TTD dan Stempel (Scan) JUDUL (Font : TmesNewRoman, Bold, 14px, Center) Nama Mahasswa NPM emal Dosen Pembmbng 1 dan Dosen Pembmbng UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 3

4 Abstrak Ana Imro atulm : Pengaruh Model Pembelaaran Team Asssted Indvdualzaton (TAI) dengan Pendekatan Scentfc Terhadap Hasl Belaar Dtnau dar Mnat Belaar Sswa pada Mater Perkalan Bentuk Alabar KelasVIII SMP Pawyatan Daha Kedr 015/016.Skrps, Matematka, FKIP UNP Kedr, 015. Kata Kunc : Model Pembelaaran, mnat belaar, Bentuk Aabar, Operas Perkalan Bentuk Alabar, Hasl belaar. Peneltan n dlatarbelakang dar kenyataan hasl belaar peserta ddk d SMP Pawyatan Daha Kedr. Berdasarkan hasl nla ulangan haran matematka pada mater operas perkalan bentuk alabar d SMP Pawyatan Daha Kedr yang mash berada d bawah Krtera Ketuntasan Mnmal (KKM) yatu 75. Hasl survey dketahu bahwa 86,% dar 36 sswa kelas VIII, hasl belaarnya mash berada d bawah KKM, sehngga perlu dtngkatkan. Model pembelaaran yang konvensonal dan mnat belaar sswa kemungknan besar adalah penyebabnya. Oleh karena tu, untuk mengatas hal tersebut dperlukan suatu cara agar pelaksanaan belaar mengaar dapat terlaksana secara kreatf dan menark. Peneltan n dlakukan dengan tuuan, (1 ) untuk mengetahu apakah ada perbedaan hasl belaar matematka pada mater Perkalan Bentuk Alabar antara sswa yang mendapat model pembelaaran Team Asssted Indvdualzaton (TAI) dengan pendekatan Scentfc dengan mnat belaar yang tngg, sedang, dan rendah, () untuk mengetahu manakah hasl belaar sswa yang lebh bak antara sswa yang mnat belaarnya tngg dengan sedang, (3) untuk mengetahu manakah hasl belaar sswa yang lebh bak antara sswa yang mnat belaarnya tngg dengan rendah, (4) untuk mengetahu manakah hasl belaar sswa yang lebh bak antara sswa yang mnat belaarnya sedang dengan rendah. Peneltan yang dlakukan adalah peneltan kuanttatf dengan teknk ekspermen semu. Dalam peneltan n, pengumpulan data dlakukan dengan cara memberkan angket dan post-test yang sebelumnya telah dlakukan u valdtas ahl, u valdtas butr soal, relabltas, daya pembeda, dan tngkat kesukaran. Berdasarkan hpotess maka, dgunakan u analsa varans satu alan dengan sel tak sama. Sebelum menghtung analsa varans satu alan dengan sel tak sama, telah dlakukan u normaltas dan u homogentas. Dar hasl analss data maka dperoleh rata-rata hasl belaar sswa yang mnat belaarnya tngg X = 93,3 dan sswa yang mnat belaarnya sedang X = 84,71 sedangkan sswa yang mnat 4

5 belaarnya rendah X = 74. Dar perhtungan dengan menggunakan tehnk analsa varans satu alan dengan sel tak sama = 1,06 dan = 3,8. Menunukkan bahwa > dengan dk = 33 dan taraf sgnfkan 5% dapat dsmpulkan ada perbedaan hasl belaar matematka pada mater Perkalan Bentuk Alabar antara sswa yang mendapat model pembelaaran Team Asssted Indvdualzaton (TAI) dengan pendekatan Scentfc dengan mnat belaar yang tngg, sedang, dan rendah d SMP Pawyatan Daha Kedr. Sswa yang mnat belaarnya tngg, hasl belaarnya tdak lebh bak dbandngkan sswa yang mnat belaarnya sedang dengan F obs = 6,47 dan lebh kecl dar F = 6,56, sswa yang mnat belaarnya tngg hasl belaarnya lebh bak dbandngkan sswa yang mnat belaarnya rendah dengan F obs = 41,76 dan lebh besar dar F = 6,56, dan sswa yang mnat belaarnya sedang hasl belaarnya lebh bak dbandngkan sswa yang mnat belaarnya rendah dengan F obs = 8,08 dan lebh besar dar F = 6,56. I. LATAR BELAKANG Dlhat dar perkembangan kurkulum yang semakn menngkat sswa dtuntut untuk lebh aktf pada saat proses pembelaaran, sehngga sswa tdak lag menad obyek dar penddkan, tap ustru menad subyek dengan kut mengembangkan tema dan mater yang ada dan sfat pembelaarannya sangat kontekstual (Kurnash & San, 014: 47). Selama n, kegatan pembelaaran hanya berpusat pada guru. Guru hanya menerangkan suatu konsep secara monoton berupa rumus-rumus. Sswa hanya duduk dam dan mendengarkan mater yang dberkan oleh guru, sswa dberkan contoh soal dan lathan. Hal n dapat menadkan sswa pasf dan tergantung pada guru pada saat mengerakan soal. Sebaga upaya menngkatkan kemampuan matematka, perlu dkembangkan suatu pembelaaran yang berkualtas, sehngga dapat memberkan kesempatan bag sswa untuk bertukar pendapat, bekera sama dengan teman, mengngat kembal konsep yang telah d pelaar, dan bernteraks dengan guru. Model pembelaaran yang konvensonal dan mnat belaar sswa kemungknan besar adalah penyebabnya. Dalam pembelaaran yang konvensonal, sswa hanya dam, mendengarkan, memperhatkan, dan mencatat sama dengan yang dcontohkan d papan tuls, tanpa adanya pengembangan kreatvtas sswa sendr, serta sswa tdak mau bertanya ketka guru member kesempatan bertanya pada mater yang belum elas. Adapun alternatf yang dgunakan penelt dalam menngkatkan hasl belaar 5

6 sswa yatu dengan menggunakan model Team Asssted Indvdualzaton (TAI). Model TAI merupakan sebuah program pedagogk yang berusaha mengadaptaskan pembelaaran dengan perbedaan ndvdual sswa secara akademk (salvn dalam huda 013:00). Model TAI n dapat membantu sswa dalam mengembangkan kemampuan berpkr, pemecahan masalah, dan keteramplan ntelektual sedangkan tugas guru hanya membmbng dan mendukung belaar sswa. Berdasarkan permasalahan yang telah dkemukakan, dapat dsmpulkan bahwa model pembelaaran sswa serta mnat belaar sswa memang sangat pentng dalam penyampaan nformas atau pesan kepada sswa. Oleh karena tu, perlu adanya model pembelaaran yang ducobakan yatu Team Asssted Indvdualzaton (TAI) dengan pendekatan Scentfc pada mater Perkalan Bentuk Alabar kelas VIII yang dsakan semenark mungkn untuk mengatas permasalahan model pembelaaran dan hasl belaar yang rendah. Sehngga, hal tersebut mendorong penuls untuk mengadakan peneltan dengan udul Pengaruh Model Pembelaaran TAI dengan pendekatan Scentfc terhadap Hasl Belaar Dtnau dar Mnat Belaar Sswa pada Mater Perkalan Bentuk Alabar Kelas VIII SMP Neger Pawyatan Daha Kedr Tahun Aaran 015/016. II. METODE Dalam peneltan n penelt menggunakan dua varabel yatu varbel, yatu varabel bebas dan vrabel terkat. 1. Varabel bebas (ndependen) adalah varabel yang mempengaruh atau yang menad sebab perubahannya atau tmbulnya varabel dependen (terkat), (Sugyono, 013: 61).. Varabel terkat (dependen) adalah varabel yang dpengaruh atau menad akbat, karena adanya varabel bebas (Sugyono, 013: 61). Varabel terkat dalam peneltan n adalah hasl belaar sswa. Pendekatan yang dgunakan dalam peneltan n adalah pendekatan kuanttatf. dalam pendekatan kuanttatf banyak dtuntut menggunakan angka, mula dar pengumpulan data, penafsran terhadap data tersebut, serta penamplan dar haslnya (Arkunto, 00: 10). Teknk peneltan yang dgunakan dalam peneltan n adalah quas-expermental desgn, karena penelt tdak mungkn untuk mengontrol semua varabel yang mempengaruh (Sugono, 013: 114), dan penelt 6

7 menggunakan one-group pretestposttest desgn. U normaltas data Tuuan dar peneltan n adalah untuk menyeldk ada tdaknya perbedaan hasl belaar sswa dtnau dar mnat belaar yang tngg, sedang dan rendah. yang dlakukan tap masngmasng data dengan tuuan untuk mengetahu apakah data tersebut berasal dar populas dstrbus normal atau tdak. Untuk u Maka untuk mengetahu tngkatan normaltas menggunakan mnat belaar sswa dlakukan berdasarkan pedoman penskoran angket. Dalam peneltan n dgunakan sample Randoom atau sampel acak, dengan cara mengambl satu kelas dengan undan dar banyaknya kelas populas. Selanutnya penelt metode Lllfors (Budyono, 009:170). Langkah-langkah penguan normaltas: 1) H 0 : sampel random berasal dar populas yang berdstrbus normal H 1 : sampel tdak mengelompokkan berdasarkan berasal dar tngkat mnat belaar yatu, tngg, sedang dan rendah. penelt menggunakan beberapa populas berdstrbus normal yang nstrumen peneltan, yatu: 1. Angket. Pretest dan postest Pretest dan postes yang dmaksudkan alah tes awal dan tes akhr. ) Taraf sgnfkas α = 0,05 3) Statstk u L maks Dengan F Z ) S( Z ) ( Teknk Analss Data 1. U Prasyarat z X X s U n dgunakan untuk mengetahu normaltas dan F( Z ) P( Z Z ); Z ~ N(0,1) homogentas data. a. U Normaltas 7

8 S(Z ) = propors cacah Z Z terhadap seluruh Z 4) Daerah krts DK = {L L > L α;n } dengan L dperoleh dar tabel Lllefors 5) Keputusan u H 0 dterma ka nla statstk u amatan tdak berada d daerah krts dan H 0 dtolak ka nla statstk berada d daerah krts. (Budyono, 009: 171) b. U Homogentas Untuk u Homogentas varans untuk k populas adalah u Bartlett (Budyono, 009: 176) sebaga berkut: 1) Hpotess H 0 : 1... k (varan homogen) H 1 : palng sedkt ada satu varan yang berbeda ) Taraf sgnfkan α=0,05 3) Statstk u yang dgunakan adalah:,303 ( c Dengan : ~ ( k 1) f logrkg f logs k = banyaknya populas = banyaknya sampel N = banyaknya seluruh nla (ukuran) n = banyaknya nla(ukuran ) sampel ke- = ukuran sampa ke- f = n 1 = deraat kebebasan untuk s ; =1,,..., k; f = N k = =deraat untuk RKG k 1 f kebebasan c = 1 1 ( 3( k 1) 1 f 1 ); f RKG = rerata kuadrat ss galat = ; f SS = X ( x n 4) Daerah krtk ) ( n DK =, k1 1) s ) 8

9 5) Keputusan u H 0 dtolak ka DK H 0 dterma ka. U Hpotess DK Hpotess peneltan du dengan teknk analsa varans satu alan dengan sel sama, sebaga berkut: X Dengan ( B u d y o n o, : ) X ke- = data ke- pada perlakuan µ = rerata dar seluruh data (rerata besar, grand mean) α = µ - µ = efek perlakuan ke- pada varabel terkat = X - µ = devas data X terhadap rerata populasnya yang berdstrbus normal dengan rerata 0 = 1 = model pembelaaran Team Asssted Indvdualzaton (TAI) dengan pendekatan Scentfc. = 1,,3,..., k k = 1,,3... n, n = cacah populas (cacah perlakuan, cacah klasfkas) 196) (Budyono, 009:195- Prosedur dalam penguan menggunakan analss varans satu alan: a. Hpotess Pasangan hpotess yang du adalah H 0 : µ 1 =µ =µ 3 H 1 : µ 1 µ atau µ 1 µ 3 atau µ µ 3 Atau dapat dtuls 9

10 H 0 : Tdak ada pengaruh varabel terhadap terkat bebas varabel H 1 : Ada pengaruh varabel bebas varabel terkat Atau dapat dtuls H 0 terhadap : varabel bebas tdak berpengaruh varabel terkat terhadap H 1 : varabel bebas berpengaruh varabel terkat b. Taraf sgnfkan α= 0,05 c. Komputas terhadap Untuk menghtung JKT, JKA dan JKG dgunakan formula berkut: JKT k n 1 1 X G nk dengan G = T.. =grand total JKA k 1 T n d. Statstk u G nk Statstk u untuk analss varans n adalah: F obs RKA RKG e. Daerah Krts DK = {F F > F α;k-1, N-k } f. Keputusan u ; JKG = JKT JKA dengan H 0 dtolak ka DK H 0 dterma ka 3. U Komparas Jka H 0 DK dtolak, perlu dlakukan u lanut pasca anava satu alan yatu metode Scheffe. Langkah-langkah melput: a. Identfkas semua pasangan komparas rerata yang ada. Jka terdapat k perlakuan, maka ada rerata. k( k 1) pasangan b. Rumuskan hpotess nol yang bersesuaan dengan komparas tersebut. Hpotess nol berbentuk H 0 : µ = µ c. Menentukan nla sgnfkan (α = 0,05) d. Carlah nla statstk u F formula: F Dengan : menggunakan ( X X ) 1 1 RKG n n F = nla F obs pada perbandngan (Budy 10

11 perlakuan ke- dan perlakuan ke- ke- X = rerata pada sampel X = rerata pada sampel ke- RKG = rerata kuadrat galat, yang dperoleh dar perhtungan analss varans n = ukuran sampel ke- n = ukuran sampel ke- e. Tentukan daerah krtsnya DK = {F F > (k-1) F α;k-1, N- k} f. Tentukan keputusan u untuk masng-masng komparas ganda g. Tentukan kesmpulan dar keputusan u yang ada III. HASIL DAN KESIMPULAN Berdasarkan hasl analss data, dapat dsmpulkan bahwa : 1. Berdasarkan hasl analss varan satu alan dperoleh F obs = 1,06 dan F tabel = 3,8 sehngga F obs > F tabel. In berart terdapat perbedaan hasl belaar matematka pada ( mater Perkalan Bentuk Alabar Bantara sswa yang mendapat model upembelaaran dindvdualzaton Team (TAI) Asssted dengan pendekatan Scentfc dengan mnat ybelaar yang tngg, sedang dan orendah.. nberdasarkan hasl analss u okomparas ganda antara sswa yang, mnat belaarnya tngg dengan 11

12 sswa yang mnat belaarnya sedang dperoleh F obs = 6,47 dan lebh kecl dar F = 6,56. Hal n menunukkan bahwa sswa yang mnat belaarnya tngg, hasl belaarnya tdak lebh bak dbandngkan sswa yang mnat belaarnya sedang. 3. Berdasarkan hasl analss u komparas ganda antara sswa yang mnat belaarnya tngg dengan sswa yang mnat belaarnya rendah dperoleh F obs = 41,76 dan lebh besar dar F = 6,56. Jka dlhat dar nla rata-ratanya sswa yang mnat belaarnya tngg = 93,3 dan sswa yang mnat belaarnya rendah = 74, maka sswa yang mnat belaarnya tngg hasl belaarnya lebh bak dbandngkan sswa yang mnat belaarnya rendah dengan penerapan model pembelaaran Team Asssted Indvdualzaton (TAI) dengan pendekatan Scentfc. 4. Berdasarkan hasl analss u komparas ganda antara sswa yang mnat belaarnya sedang dengan sswa yang mnat belaarnya rendah dperoleh F obs = 8,08 dan lebh besar dar F = 6,56. Jka dlhat dar rata-ratanya sswa yang mnat belaarnya sedang = 84,71 dan sswa yang mnat belaarnya rendah = 74, maka sswa yang mnat belaarnya sedang hasl belaarnya lebh bak dbandngkan sswa yang mnat belaarnya rendah dengan penerapan model pembelaaran Team Asssted Indvdualzaton (TAI) dengan pendekatan Scentfc.Problem-Based Learnng. DAFTAR PUSTAKA Arkunto, Suharsm. 00. Prosedur Peneltan Suatu Pendekatan Praktk. Jakarta : Rneka Cpta. Arkunto, Suharsm Dasar-Dasar Evaluas Penddkan (Eds Revs). Jakarta: Bum Aksara. Budyono Statstka untuk Peneltan. Surakarta: UNS Press. Gustus Trcahyo, Skrps, 01. Keefektfan Penggunaan Model Pembelaaran Komperatf Tpe Team Asssted Indvdualzaton (TAI) dalam Menngkatkan Mnat Belaar Sswa dalam Pembelaaran PKM Kelas XI Mesn d SMK PIRI 1

13 Sleman. Fakultas Teknk, Unverstas Neger Yogyakarta. Huda, Mftahul Model-Model Pengaaran dan Pembelaaran. Yogyakarta: Pustaka Pelaar. Slameto Belaar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhnya, eds revs. Jakarta: Rneka Cpta. Warsono dan Haryanto Pembelaaran Aktf Teor dan Asesmen. Bandung: Remaa Rosdakarya. Undang-Undang R.I. Nomor 0 Tahun 003 tentang Ssdknas dan Peraturan Pemerntahan R.I. Tahun 010. Bandung: Ctra Umbara. Srana Wast, Skrps, 013. Hubungan Mnat Belaar dengan Hasl Belaar Mata Pelaaran Tata Busana d Madrasah Alyah Neger Padang. Fakultas Teknk, Unverstas Neger Padang. Sugyono Metode Peneltan Kuanttatf, Kualtatf dan R&D. Bandung : CV Alfabeta. Suprono, Agus. 01. Cooperatve Learnng Teor dan Aplkas PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelaar. Suwarsono Implementas Kurkulum 013 dalam Pembelaaran Matematka d Sekolah. Makalah dsakan dalam Semnar Nasonal tentang Kurkulum 013, Jurusan Matematka Unverstas Nusantara PGRI Kedr, Kedr, 18 Desember. 13