BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 33 BAB III METODE PENELITIAN A. Tujuan Peneltan Sesua dengan permasalahan yang sudah dkemukakan pada bab sebelumnya, peneltan n dlakukan dengan tujuan untuk:. Mengetahu hasl belajar dengan menggunakan meda lngkungan sektar sekolah pada mater pokok ekosstem kelas VII d MTs NU Nurul Huda Semarang.. Mengetahu hasl belajar dengan menggunakan pemutaran flm pada mater pokok ekosstem kelas VII d MTs NU Nurul Huda Semarang. 3. Mengetahu perbedaan hasl belajar antara menggunakan meda lngkungan sektar sekolah dengan pemutaran flm. B. Waktu dan Tempat Peneltan. Waktu Peneltan Peneltan n dlaksanakan mula -8 Oktober 00.. Tempat Peneltan Peneltan n dlaksanakan d MTs NU Nurul Huda Semarang yatu pada kelas VII B dan Kelas VII C. C. Verabel Peneltan Varabel peneltan pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang dtetapkan oleh penelt untuk dpelajar sehngga dperoleh nformas tentang hal tersebut, kemudan dtark kesmpulannya. Menurut Kerlnger (973) Varabel adalah sfat yang dpelajar. Sedangkan menurut Kdder (98) varabel adalah suatu kualtas dmana penelt mempelajar dan menark kesmpulannya. 5 Berdasarkan dar pengertan d atas, maka dapat dsmpulkan varabel peneltan adalah suatu atrbut atau sfat atau nla seseorang, obyek atau kegatan 5 Sugyono, Statstka Untuk Peneltan, (Bandung: Alfabeta, 007), cet.xii, hlm. -3.

2 34 yang mempunya varas tertentu yang dtetapkan oleh penelt untuk dpelajar dan dtark kesmpulannya. Dalam peneltan n varabel yang dgunakan yatu varabel kontrol. Varabel kontrol adalah varabel yang dkendalkan atau dbuat konstan atau dbuat konstan, sehngga pengaruh varabel ndependen yatu yang menjadkan sebab (varabel ndependen dalam peneltan n berupa meda yang dgunakan yatu lngkungan sektar sekolah dan pemutaran flm), sedangkan varabel dependen yatu yang menjad akbat dar adanya varabel dependen (varabel dependen dalam peneltan n adalah hasl nla pre test dan post test sswa). Dan varabel kontrol serng dgunakan dalam peneltan yang bersfat membandngkan. 5 Indkator dar hasl belajar yang bak jka ada perbedaan atau penngkatan nla dar hasl antara sebelum dan sesudah dber perlakuan dalam proses belajar mengajar, maka nla pre test lebh bak dar nla post test. D. Metode Peneltan Peneltan pada dasarnya merupakan cara lmah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. 53 Metode adalah proses berfkr deduktfnduktf untuk memecahkan masalah. Sedangkan peneltan adalah usaha-usaha untuk menemukan, mengembangkan dan menguj kebenaran, dmana usaha tu dlakukan dengan metode. Metode peneltan adalah tatacara bagamana sesuatu peneltan dlaksanakan. 54 Peneltan n adalah peneltan kuanttatf dengan pendekatan ekspermental. Karena pada pendekatan peneltan n adalah menghubungkan sebab akbat dantara varabel-varabel dengan cara menghadapkan klompok ekspermen dengan membandngkan haslnya dengan lompok kontrol yang tdak dber perlakuan Sugyono, Metode Peneltan Kuanttatf Kualtatf Dan R &D, (Bandung: Alfabeta,008), hlm. 53 Sugyono, Statstk Nonparametrs, (Bandung: Alfabeta, 008), hlm.. 54 Muchamad Fauz, Metode Peneltan Kuanttatf, (Semarang: Walsongo Press, 009), hlm Ibd. hlm.

3 35 Jad, suatu peneltan ekspermen pada prnspnya dapat dddefnskan sebaga metode sstemats guna membangun hubungan yang mengandung sebab akbat. E. Populas, Sempel, dan Teknk Pengamblan Sempel. Populas Populas adalah wlayah generalsas yang terdr atas obyek atau subyek yang mempunya kualtas dan karakterstk tertentu yang dtetapkan penelt untuk dpelajar dan kemudan dtark kesmpulannya. 56 Jad populas tdak hanya orang, namun juga obyek dan benda-benda alam lannya. Populas juga bukan sekedar jumlah yang ada pada obyek dan subyek yang dpelajar, tap melput seluruh karekterstk atau sfat yang dmlk oleh subyek dan obyek yang dteltnya yatu sswa kelas VII B dan VII C MTs NU Nurul Huda Semarang.. Sempel Sempel adalah bagan dar jumlah dan karakterstk yang dmlk oleh populas. Apabla populas besar, dan penelt tdak mungkn mempelajar semua yang ada populas, msalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka penelt dapat menggunakan sempel yang dambl dar populas tu. Apa yang dpelajar dar sempel, kesmpulannya akan dapat dberlakukan untuk populas. Untuk tu sempel yang dambl dar populas harus betul-betul representatf (mewakl). 57 Pada sempel dalam peneltan n adalah sswa kelas VII A sebaga kelas uj coba soal, VII B sebaga kelas ekspermen, dan kelas VII C sebaga kelas kontrol d MTs NU Nurul Huda Semarang. Pada peneltan n dlakukan pada kelas yang berbeda hal n dkarenakan kemampuan dar sswa kelas VII B dan VII C mempunya rata-rata kemampuan yang sama, data nama sswa yang dperlukan dalam peneltan n berbeda. 56 Sugyono, OP.Ct, hlm Ibd. hlm. 6.

4 36 3. Teknk Pengamblan Sempel Teknk pengamblan sempel atau teknk samplng adalah cara untuk menentukan samplng yang jumlahnya sesua dengan ukuran sempel yang djadkan sumber data sebenarnya, dengan memperhhatkan sfat-sfat dan populas agar dperoleh sempel yang representatve. 58 Teknk pengamblan sempel yang dgunakan dalam peneltan n adalah Nonprobablty Samplng adalah tekhnk pengamblan sempel yang tdak member peluang atau kesempatan sama bag setap unsur atau anggota populas untuk dplh menjad sempel. Teknk n melput, samplng sstemats, kuota, aksdental, purposve, jenuh, snowball. Pada peneltan n menggunakan samplng jenuh yatu teknk penentuan sempel jka semua anggota sempel dgunakan sebaga sempel. 59 Pengamblan sempel dlakukan dengan memperhatkan cr-cr sebaga berkut: a. Sswa mendapatkan mater berdasarkan pada kurkulum yang sama. b. Sswa dampu oleh guru yang sama. c. Sswa duduk pada kelas yang sama. Pada peneltan n, pengamblan sempel dlakukan dengan mengambl dua kelas yang masng-masng tap kelasnya berjumlah 40 sswa yatu sswa kelas VII B sebaga kelas ekspermen dengan pengajaran menggunakan meda lngkungan sektar sekolah, dan sswa kelas VII C sebaga kelas kontrol dengan pengajaran menggunakan meda pemutaran flm, yang dlaksanakan d MTs NU Nurul Huda Semarang. F. Teknk Pengumpulan Data Menurut Suharsm yang dkutp oleh Sugyono, dalam buku yang berjudul Metode Peneltan Kuanttatf Kualtatf Dan R & D, metode pengumpulan data adalah cara yang dapat dgunakan oleh penelt untuk pengumpulan data Muchamad Fauz, Op. Ct. hlm Sugyono, Op.Ct hlm Ibd. hlm. 7.

5 37 Untuk mendukung keperluan penganalssan data peneltan n, penelt memerlukan sejumlah data pendukung yang berasal dar dalam dan luar kelas VII MTs NU Nurul Huda Semarang. Adapun teknk pengumpulan data yang dlakukan penelt dsesuakan dengan jens data yang dambl sebaga berkut: a. Metode Dokumentas Metode dokumentas yatu mencar data mengena hal-hal atau varabel yang berupa catatan, transkp, buku, surat kabar, majalah, prasast, notulen rapat, agenda, dan sebaganya. 6 Pada peneltan n, dokumentas untuk melengkap data yang dbutuhkan, antara lan: daftar sswa kelas VII B dan kelas VII C MTs NU Nurul Huda Semarang sepert yang dapat dlhat pada lampran, mater slde berupa power pont dapat dlhat pada lampran 6, daftar hasl nla pre test dan post test sswa yang dapat dlhat pada lampran 3, data pengamatan sswa yang dapat dlhat pada lampran 4, foto kegatan proses belajar mengajar yang dapat dlhat pada lampran 5, dan profl MTs NU Nurul Huda Semarang yang dapat dlhat pada lampran 6. b. Metode Tes Tes merupakan salah satu alat untuk melakukan pengukuran, yatu alat untuk mengumpulkan nformas karakterstk suatu objek. Menurut Djemar yang dkutp oleh Eko Putro Wdoko dalam buku yang berjudul Evaluas Program Pembelajaran, tes merupakan salah satu cara untuk menaksr besarnya kemampuan seseorang secara tdak langsung, yatu melalu respon seseorang terhadap stmulus atau pertanyaan. 6 Maka dapat dartkan sebaga sejumlah pertanyaan yang harus dber tanggapan dengan tujuan untuk mengukur tngkat kemampuan seseorang atau mengungkapkan aspek tertentu dar orang yang dkena tes. Teknk n, dlakukan untuk melengkap data yang dbutuhkan, yatu untuk memperoleh data tentang hasl belajar sswa kelas VII B dan VII C pada 6 Suharsm Arkunto, Prosedur Peneltan Suatu Pendekatan Praktk, (Jakarta: PT Rneka Cpta, 006), hlm Eko Putro Wdoko, Evaluas Program Pembelajaran, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 009), hlm.45.

6 38 mater pokok ekosstem d MTs NU Nurul Huda Semarang yang sumber datanya adalah nla dar tes tersebut. G. Uj Instrumen Peneltan Selan menggunakan slabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Sswa (LKS) dan menggunakan meda pembelajaran (lngkungan sektar sekolah dan audo vsual), penelt juga menggunakan tes. Soal tes tersebut harus terlebh dahulu duj cobakan untuk memperoleh nstrumen yang berkualtas. Adapun metode untuk menganalss soal tes yatu:. Valdtas Valdtas dalam bahasa ndonesa vald yang dsebut dengan stlah sahh. Tes dkatakan vald jka tes tersebut mengukur apa yang hendak dukur. 63 Valdtas adalah kebenaran dan keabsahan nstrumen peneltan yang dgunakan. 64 Atau dapat dartkan juga bahwa valdtas adalah kualtas yang menunjukkan hubungan antara suatu pengukuran (dagnoss) dengan art atau tujuan krtera belajar atau tngkah laku. 65 Untuk mengetahu valdtas butr soal dgunakan rumus korelas Product Moment dar person adalah sebaga berkut: r xy = Keterangan : N xy ( x y) x ( x) N y [ N ][ ( y) ] rxy : koofsen korelas antara varabel X dan Y N : Jumlah subjek x : Skor tap butr soal y : Skor total 66 selanjutnya hasl perhtungan dcar harga thtung dengan memasukkan hasl perhtungan ke dalam rumus. Dengan berkonsultas pada tabel harga krtk 63 Suharsm Arkunto, Dasa-Dasar Evaluas Penddkan (Yogyakarta: PT Bum Aksara, 007), hlm Muchamad Fauz, Op. Ct. hlm M. Ngalm Purwanto, Prnsp-Prnsp Dan Tekns Evaluas Pengajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,009) hlm Suharsm Arkunto, Op. Ct. hlm. 7.

7 39 product moment. Dengan taraf sgnfkan 5%, apabla dar hasl perhtungan d dapat thtung > ttabel maka dkatakan butr soal nomor tersebut tdak sgnfkan atau tdak vald. 67 Pada taraf sgnfkas 5%, dengan N = 40 dperoleh ttabel = 0,3. Dar hasl perhtungan uj coba terhadap 40 sswa kelas uj coba dperoleh dar 7 soal yang vald dan 3 soal yang tdak vald. Hasl perhtungan uj coba soal n dapat terangkum dalam tabel 3. sebaga berkut: Tabel 3. Rangkuman Valdtas Soal Uj Coba NO Krtera Nomor Soal Jumlah. Vald,, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 3, 6, 7, 8, 9, 0,, 3, 4, 6, 7, 9, 30, 34, 38, 39, 40, 44, 47, 49.. Tdak Vald 7, 0,,, 4, 5,, 5, 8, 3, 3, 33, 35, 36, 37, 4, 4, 43, 45, 46, 48, Jumlah 50. Reabltas Reabltas adalah ketetapan atau keteltan suatu alat evaluas. 68 Uj n dlakukan untuk memperoleh soal yang dapat dengan tetap memberkan data sesua dengan kenyataan. Artnya soal tersebut dapat dpercaya dan dandalkan sebaga alat pengumpul data. Reabltas nstrumen adalah ketetapan alat evaluas dalam pengukur. Suatu tes dapat dkatakan mempunya taraf kepercayaan tngg jka tes tersebut dapat memberkan hasl yang tetap. Maka pengertan reabltas tes, berhubungan dengan masalah ketetapan hasl 67 Ibd. hlm M.Ngalm Purwanto, Prnsp-Prnsp Dan Teknk Evaluas Pengajaran, (Bandung: PT Rosda Karya, 008), hlm.39.

8 40 tes. Atau seandanya haslnya berubah-ubah, maka perubahan yang terjad dapat dkatakan tdak berart. 69 r Untuk menghtung reabltas tes menggunakan rumus K-R. N S pq = N S Keterangan : r : relabltas tes secara keseluruhan N S p : banyaknya tem soal : standar devas dar teks (akar dar varans) : propors subyek yang menjawab soal dengan benar q : propors subyek yang menjawab soal dengan salah (q = - p) pq : jumlah hasl perkalan antar p dan q 70 Rumus varans: Varan ( SD ) ( ) X X = N ( N ) Klasfkas reabltas soal adalah: r 0,0 : sangat rendah 0,0 < r 0,40 : rendah 0,40 < r 0,60 : sedang 0,60 < r 0,70 : tngg 0,70 < r I : sangat tngg Krtera pengujan reabltas yatu setelah ddapatkan harga r. nstrumen dkatakan reabel apabla r > 0,50. Berdasarkan hasl uj coba nstrumen dperoleh r sebesar 0,50557 dengan taraf sgnfkan 5% dan N=30 harga n menunjukkan bahwa nstrumen tersebut relabel dan termasuk dalam krtera sedang 3. Tngkat Kesukaran 69 Ibd. hlm Ibd. hlm.00-0.

9 4 Tngkat kesukaran merupakan prosentase jumlah sswa yang menjawab dengan benar. Nla yang dperoleh dengan menggunakan rumus ndeks kesukaran (dffculty ndex). Dalam stlah evaluas ndeks kesukaran n dber smbol P sngkatan dar propors. 7 p = B JS Keterangan : P : tngkat kesukaran B : banyaknya responden yang menjawab benar JS : jumlah seluruh responden Nla yang dperoleh kemudan dklasfkaskan sebaga berkut: Antara 0,00 samapa dengan 0,0 = soal sanagat sukar Antara 0, samapa dengan 0,30 = soal sukar Antara 0,3 samapa dengan 0,70 = soal sedang Antara 0,7 samapa dengan 0,90 = soal mudah Berdasarkan uj coba nstrumen tes dperoleh dengan krtera sangat sukar= 0, sukar = 0, sedang = 9, mudah = dan sangat mudah = 0. Yang terangkum dalam tabel d bawah n: Tabel 3. Rangkuman Tngkat Kesukaran Soal Uj Coba No. Krtera Nomor Soal Jumlah. Sangat sukar - 0. Sukar 7, 4, 5,, 5, 37, 4, 4, 43, Sedang 3, 5, 6, 0,,, 3, 6, 7, 8, 9, 0,, 3, 6, 7, 8, 30, 3, 3, 33, 35, 36, 40, 44, 45, 47, 48, Ibd. hlm. 09.

10 4 4. Mudah,, 4, 8, 9, 4, 9, 34, 38, 39, Sangat Mudah - 0 Jumlah Daya Pembeda Daya pembeda soal adalah kemampuan sesuatu soal untuk membedakan antara sswa yang kemampuan tngg dengan sswa yang berkemampuan rendah. 7 Angka yang menunjukan daya pembeda dsebut ndeks dskrmnas yang dsngkat D. Daya pembeda dperoleh dengan menggunakan rumus yatu: DP = BA JA Keterangan: BB = PA PB JB BA = banyaknya sswa yang menjawab benar pada kelompok atas BB = banyaknya sswa yang menjawab benar pada kelompok bawah JA = Jumlah sswa pada kelompok atas JB = Jumlah sswa pada kelompok bawah Klasfkas daya pembeda: Antara 0,00 sampa dengan 0,0 = Jelek (poor) Antara 0,0 sampa dengan 0,40 = Cukup (Satsfactory) Antara 0,40 sampa dengan 0,70 = Bak (Good) Antara 0,70 sampa dengan,00 = Bak Sekal (excellent) Berdasarkan hasl uj coba dperoleh soal yang mempunya daya pembeda denga krtera sangat jelek = 5, jelek = 3, cukup =, bak = 7, dan sangay bak = 3. yang terangkum dalam tabel dbawah n: Tabel 3.3 Rangkuman Tngkat Kesukaran Soal Uj Coba 7 Ibd. hlm..

11 43 No. Krtera Nomor Soal Jumlah. Sangat jelek 4,, 3, 33, Jelek 0,,, 5, 5, 8, 35, 36, 37, 4, 43, 46, Cukup, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 3, 4, 6, 7, 9, 30, 3, 34, 38, 39, 40, 45, 48, Bak, 3, 6, 8, 0,, Sangat bak 3, 7, Jumlah 50 H. Teknk Analss Data Dalam penelta n analss data terbag menjad dua tahap, yatu analss tahap awal dan tahap akhr, analss tahap awal dgunakan untuk melhat konds awal populas yang dgunakan sebaga pertmbangan dalam pengamblan sempel. Pada tahap akhr dgunakan untuk mengetahu ada tdaknya perbedaan hasl belajar setelah pembelajaran dar kedua kelompok sempel.. Analss Tahap Awal Analss tahap awal dgunakan untuk mengetahu konds awal dar sempel yatu antara kelompok ekspermen dan kelompok kotrol. Untuk menganalss tahap awal dalam peneltan n yatu dengan menggunakan nla pre test pada meter pokok ekosstem. a. Uj Normaltas Uj normaltas dlakukan untuk menentukan apakah kelas tersebut berdstrbus normal atau tdak. Rumus yang dgunakan adalah uj Ch- Kuadrat: ( ) χ fo - fh = fh

12 44 Krtera pengujan jka χ htung χ tabel maka dnyatakan dstrbus data normal. Dan apabla lebh besar (>) dnyatakan tdak normal. Dalam Ch Kuadrat ada dua hal yang dbandngkan, yakn frekuens pengamatan dan frekuens teotork atau yang dharapkan. Langkah-langkah pengujannya adalah sebaga berkut:. Menentukan nla besar dan nla kecl. Menentukan rentangan (R) = nla maksmal - nla mnmal 3. Menentukan banyak kelas (BK), dengan rumus: (BK) = + (3,3) log n 4. Panjang kelas (P) dengan rumus: P = Rentang (R) Banyak Kelas 5. Menentukan rata-rata atau mean ( x ), dengan rumus: x = f f x Keterangan: f = frekuens yang sesua dengan tanda x x = tanda kelas nterval 6. Menentukan smpangan baku (S), dengan rumus: s n fx = n ( n ) ( f x ) 7. Menentukan batas kelas jumlah kelas nterval. Dengan masng-masng luasnya:,7 %, 3,34 %, 33,96 %, 33,96 %, 3,34 %,,7 %. 8. Menyusun ke dalam tabel dstrbus frekuens, yang sekalgus tabel penolong untuk menghtung ch kuadrat. 9. Menghtung frekuens yang dharapkan (fh), dengan cara mengalkan presentase luas tap bdang kurva normal dengan jumlah anggota sempel. 0. Memasukkan harga fh ke dalam tabel pada kolom fh, sekalgus menghtung harga (fo-fh) dan (fo-fh)² dan menjumlahkannya. fh

13 45. Harga (fo-fh)² merupakan harga ch kuadrat htung. fh. Membandngkan nla uj χ²htung dengan χ²tabel, dengan krtera perhtungan: Krtera pengujan jka χ htung χ tabel maka dnyatakan dstrbus data normal. Dan apabla lebh besar ( >) dnyatakan tdak normal. 73 b. Uj Kesamaan Dua Varan (Homogentas) Uj homogentas dgunakan untuk mengetahu apakah kelompok ekspermen dan kelompok kontrol yang dtetapkan berasal dar populas yang memlk varans yang relatf sama, rumus yang dgunakan adalah: var ansterbesar F= var ansterkecl Jka Fhtung < F tabel, dengan dk (nb - ) (nk - ) dan taraf sgnfkan 5% maka kedua kelompok mempunya varas sama. Dengan hpotess: H 0 : σ = σ H 0 : σ σ Ho dtolak jka F >F ½ α (V, V) dengan taraf sgnfkan 5% dan derajat kebebasan V = n-, V = n-. Adapun langkah-langkahnya adalah sebaga berkut:. Menghtung rata-rata x = f f x. Menghtung varans (S²) dengan rumus: s n fx = n ( n ) ( f x ) 3. Menghtung F dengan rumus: hlm Sugyono, Metode Peneltan Kuanttatf Kualtatf Dan R &D, (Bandung: Alfabeta,008),

14 46 var ansterbesar F= var ansterkecl Membandngkan Fhtung dengan Ftabel ½ a (nb-) (nk-) dan dk = (k-). Apabla Fhtung < Ftabel maka data berdstrbus homogen. c. Uj Perbedaan Rata-Rata Uj n dgunakan untuk menguj apakah kelompok ekspermen dan kelompok kontrol yang telah dtetapkan memlk perbedaan rata-rata yang sgnfkan, dar data nla pre test hasl belajar mater pokok ekosstem, rumus yang dgunakan adalah sebaga berkut: Χ Χ t = dengan s s + n n = ( n ) s + ( n ) Keterangan: X : rata-rata data kelompok ekspermen. X : rata-rata data kelompok kontrol. n : banyaknya kelompok ekspermen. n : banyaknya kelompok kontrol. S : smpangan baku kelas ekspermen. S : smpangan baku kelas kontrol. Hpotess yang dgunakan adalah sebaga berkut: H 0 : σ = σ H a : σ σ krtera untuk pengujan n, dengan taraf nyata α adalah dterma Ho jka t ( - ½ α) t t ( - ½ α) (n + n - ), dmana t ( - ½ α). Dalam hal lannya, hpotess Ho dtolak.. Analss Tahap Akhr a. Uj Normaltas Uj normaltas n dgunakan untuk mengetahu normal tdaknya data yang akan dpaka. Uj statstk yang dgunakan adalah uj Ch Kuadrat, rumusnya adalah n + n s

15 47 ( ) χ fo - fh = fh Krtera pengujan jka χ htung χ tabel maka dnyatakan dstrbus data normal. Dan apabla lebh besar (>) dnyatakan tdak normal.dalam Ch Kuadrat ada dua hal yang dbandngkan, yakn frekuens pengamatan dan frekuens teotork atau yang dharapkan. Langkah-langkah pengujannya adalah sebaga berkut:. Menentukan nla besar dan nla kecl. Menentukan rentangan (R) = nla maksmal - nla mnmal 3. Menentukan banyak kelas (BK), dengan rumus: (BK) = + (3,3) log n 4. Panjang kelas (P) dengan rumus: P = Rentang (R) Banyak Kelas 5. Menentukan rata-rata atau mean ( x ), dengan rumus: x = f f x Keterangan: f = frekuens yang sesua dengan tanda x x = tanda kelas nterval 6. Menentukan smpangan baku (S), dengan rumus: s n fx = n ( n ) ( f x ) 7. Menentukan batas kelas jumlah kelas nterval. Dengan masng-masng luasnya:,7 %, 3,34 %, 33,96 %, 33,96 %, 3,34 %,,7 %. 8. Menyusun ke dalam tabel dstrbus frekuens, yang sekalgus tabel penolong untuk menghtung ch kuadrat. 9. Menghtung frekuens yang dharapkan (fh), dengan cara mengalkan presentase luas tap bdang kurva normal dengan jumlah anggota sempel.

16 48 0. Memasukkan harga fh ke dalam tabel pada kolom fh, sekalgus menghtung harga (fo-fh) dan (fo-fh)² dan menjumlahkannya. fh. Harga (fo-fh)² merupakan harga ch kuadrat htung. fh b. Uj Kesamaan Dua Varan (Homogentas) Uj homogentas dgunakan untuk mengetahu apakah kelompok ekspermen dan kelompok kontrol yang dtetapkan berasal dar populas yang memlk varans yang relatf sama, rumus yang dgunakan adalah: var ansterbesar F= var ansterkecl Jka Fhtung < F tabel, dengan dk (nb - ) (nk - ) dan taraf sgnfkan 5% maka kedua kelompok mempunya varas sama. Dengan hpotess: H 0 : σ = σ H 0 : σ σ Ho dtolak jka F >F ½ α (V, V) dengan taraf sgnfkan 5% dan derajat kebebasan V = n-, V = n-. Adapun langkah-langkahnya adalah sebaga berkut:. Menghtung rata-rata x = f f x. Menghtung varans (S²) dengan rumus: s n fx = n ( n ) ( f x ) 3. Menghtung F dengan rumus var ansterbesar F = var ansterkecl 4. Membandngkan Fhtung dengan Ftabel ½ a (nb-) (nk-) dan dk = (k-). Apabla Fhtung < Ftabel maka data berdstrbus homogen. c. Uj Hpotess (Uj t)

17 49 Uj t dgunakan untuk menguj apakah kelompok ekspermen dan kelompok kontrol yang telah dtetapkan memlk perbedaan rata-rata sgnfkan dar data hasl belajar ekosstem. Rumus yang dgunakan adalah sebaga berkut: Χ Χ t = dengan s s + n n = ( n ) s + ( n ) n + n Keterangan: X : rata-rata data kelompok ekspermen. X : rata-rata data kelompok kontrol. n : banyaknya kelompok ekspermen. n : banyaknya kelompok kontrol. S : smpangan baku kelas ekspermen. S : smpangan baku kelas kontrol. Dengan hpotess: Ho: µ < µ Ha: µ µ Dengan krtera pengujannya adalah Ho dterma jka t < t a, dan Ho dtolak jka t mempunya harga lan. Dengan derajat kebebasan untuk daftar dstrbus t alah (n +n -) dengan peluang ( - α). Jka Ho dtolak dan Ha dterma, berart rata-rata kelompok pertama lebh bak dar pada kelompok kedua. Hpotess d atas dapat duj dengan menggunakan rumus uj t phak kanan yang dgunakan untuk menentukan adanya perbedaan hasl belajar antara menggunakan meda lngkungan sektar sekolah dengan pemutaran flm pada mater pokok ekosstem. Krtera pengujannya adalah Ho dterma jka thtung < ttabel, jka thtung > ttabel maka Ha dterma, artnya hasl belajar dengan menggunakan meda lngkungan sektar sekolah lebh bak dar pada menggunakan pemutaran flm. In berart hasl belajar meda lngkungan sektar sekolah berbeda dengan hasl belajar menggunakan pemutaran flm. s

18 50 t = Χ Jka varans tdak sama, maka menggunakan rumus: s + n Χ Ho : µ = µ Ha : µ > µ n krtera pengujannya adalah hpotess Ho dtolak jka t = w t + w t dan hpotess Ha dterma jka terjad sebalknya dengan w = S² peluang untuk penggunaan dstrbus t adalah ( - α) t = t (-α) dk = n - t = t (-α) dk = n - w + t n w = S² n