PENINGKATAN PENGENALAN HURUF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM PADA ANAK KELOMPOK A TK AL ISLAM 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015 / 2016 SKRIPSI Oleh : GANIS HAPSARI K8111034 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2017
PENINGKATAN PENGENALAN HURUF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM PADA ANAK KELOMPOK A TK AL ISLAM 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015 / 2016 Oleh : GANIS HAPSARI K8111034 SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru - Pendidikan Anak Usia Dini FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2017 iii
iv
ABSTRAK Ganis Hapsari. PENINGKATAN PENGENALAN HURUF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM PADA ANAK KELOMPOK A TK AL ISLAM 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015 / 2016, Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016 Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pengenalan huruf anak melalui model pembelajaran quantum pada kelompok A Tk Al Islam 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan selama dua siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dan sumber data pada penelitian ini adalah anak kelompok A TK Al Islam 4 Surakarta dan guru kelompok A. Teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan tes unjuk kerja. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif komparatif dan analisis kritis. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan peningkatan kemampuan pengenalan huruf anak pada setiap siklus. Sebelum tindakan, terdapat 6 anak atau 31,57% yang kemampuan pengenalan hurufnya baik. Pada siklus I pertemuan I mencapai 47,36% atau 9 anak, pada siklus I pertemuan II meningkat 57,89% atau 11 anak, pada siklus II pertemuan I meningkat 68,42% atau 13 anak dan pada siklus II pertemuan II tuntas 78,94% atau 15 anak. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus tersebut dapat meningkatkan kemampuan pengenalan huruf pada anak dengan menggunakan model pembelajaran quantum pada kelompok A TK Al Islam 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Kata Kunci : kemampuan pengenalan huruf, quantum, dan anak usia dini. vi
ABSTRACT Ganis Hapsari. "MODEL THROUGH IMPROVED RECOGNITION LETTERS IN CHILDREN LEARNING QUANTUM GROUP A kindergarten AL ISLAM 4 Surakarta ACADEMIC YEAR 2015/2016", Thesis, the Faculty of Education Universitas Sebelas Maret Surakarta. December 2016 The purpose of this research are to improve the skills of letter recognition through quantum learning on the A is group children of TK Al Islam 4 Surakarta 2015 /2016 academic Year. This research is a classroom action research that be held in two cycles. Every cycle consists of four steps. The steps are plan, action, observation and reflection. The subjects of action research are A group children which consists of 19 children.. The results of research showed there is increased of ability to letter recognition through quantum learning model. Percentage of completeness on pre-action amounted to 31.57%. First meeting in the first cycle percentage of completeness increase to 47.36%. Second meeting in the first cycle increase to 57.89%. First meeting in the second cycle increase to 68.42%. second meeting in the second cycle increase to 78.94%. The Conclusions of this research is that the quantum learning model can improve child literacy on the A group children of TK Al Islam 4 Surakarta 2015 /2016 academic year. Keywords: letter recognition capabilities, quantum, and early childhood. vii
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (Qs. Al Insyirah : 6-8) Siapa yang menempuh jalan untuk mendapatkan ilmu maka dengan itu Allah akan mudahkan baginya jalan ke surga (terjemahan HR. Muslim no. 2669) Awal sebuah kesuksesan adalah usaha dan doa (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. Teriring rasa syukur pada Mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak Habudin dan Ibu Sri Suparti Doa dan motivasi beliau yang tiada henti, kerja keras tanpa mengeluh, serta kasih sayang yang telah kalian berikan kepadaku dalam menemani setiap langkah perjuanganku. Terimakasih telah bersabar dan selalu mendengar keluh kesahku tanpa bosan. Terimakasih atas semua pengorbanan, restu dan dukungannya kepadaku selama ini. Kakakku Hendrik Prasetya dan Indra Permana Terimakasih sudah memberikan banyak fasilitas yang aku butuhkan. /Terimakasih atas semua motivasi dan dukungan yang selalu kalian berikan kepadaku.. Kiki, Chery, Aming Terimakasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian, semangat dan selalu ada disampingku selama ini
KATA PENGANTAR Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan skripsi ini dengan judul Peningkatan Pengenalan Huruf Melalui Model Pembelajaran Quantum Pada Anak Kelompok A TK Al Islam 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015 / 2016. Laporan skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebela s Maret Surakarta. Dengan segala ketulusan hati dan hormat, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan inspirasi. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Warananingtyas Palupi, S.Sn, M.A., Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Yulianti, M.Pd., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini sehingga dapat terselesaikan dengan lancar. 4. Dra. Lies Lestari, M.Pd., Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini sehingga dapat terselesaikan dengan lancar. 5. Bapak dan Ibu dosen S1 PG-PAUD dan PGSD FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan ilmu dan bimbingan. 6. Siti Khodriyah, S.Pd AUD selaku kepala sekolah TK Al Islam 4 Surakarta 7. Praptini S.Pd selaku guru kelas A TK Al Islam 4 Surakarta Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang bermanfaat dan membangun. x
DAFTAR ISI SAMPUL LUAR... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii SAMPUL DALAM... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN SKRIPSI... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... DATAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... x xii xiv xv xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... A. Kajian Teori... 7 1. Hakikat Pengenalan Huruf Pada Anak Usia Dini... 7 2. Hakikat Model Pembelajaran Quantum... 11 B. PenelitianYang Relevan... 20 C. Kerangka Berpikir... 22 xii
D. Hipotesis Tindakan... 23 BAB III METODE PENELITIAN... 24 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 24 1. Tempat Penelitian... 24 2. Waktu Penelitian... 24 B. Subjek Penelitian... 24 C. Data dan Sumber Data... 25 D. Teknik Pengumpulan Data... 26 E. Validitas Data... 28 F. Teknik Analisis Data... 29 G. Prosedur Penelitian... 30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 37 A. Deskripsi Pratindakan... 37 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 38 1. Perencanaan Siklus I... 38 2. Perencanaan Siklus II... 52 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 67 D. Pembahasan... 71 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 74 B. Implikasi... 74 C. Saran... 75 DAFTAR PUSTAKA... 75 LAMPIRAN... 79 xiii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Prinsip-prinsip model quantum teaching... 14 Tabel 3.1 Indikator Ketercepaian Penelitian... 29 Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Anak Sebelum Tindakan atau Pretest... 36 Tabel 4.2 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Pratindakan... 37 Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak Siklus I Pertemuan I... 43 Tabel 4.4 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Siklus I Pertemuan I... 44 Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak Silus I Pertemuan II... 50 Tabel 4.6 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Siklus I Pertemuan II... 51 Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak Siklus II Pertemuan I... 57 Tabel 4.8 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Siklus II Pertemuan I... 58 Tabel 4. 9. Distribusi Frekuensi Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak Siklus II Pertemuan I... 65 Tabel 4. 10 Hasil Penilaian Tiap Aspek pada Siklus II Pertemuan I... 65 Tabel 4.11 Persentase Perbandingan Peningkatan Hasil Penilaian Kegiatan Pengenalan Huruf Tiap Siklus... 67 Tabel 4.12 Data Persentase Perbandingan Aktivitas Anak Dalam Pembelajaran Pada Siklus I dan Siklus II... 69 Tabel 4.13 Data Persentase Perbandingan Peningkatan Kemampuan Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Pada Siklus I dan Siklus II.... 70 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir... 23 Gambar 3.2 Prosedur Penelitian... 30 Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Prasiklus Peningkatan Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak Kelompok A TK Al Islam Surakarta.... 37 Gambar 4. 2 Grafik Distribusi Frekuensi Siklus I Pertemuan I Peningkatan Kemampuan Pengenalan Huruf Pada Anak Kelompok A TK Al Islam Surakarta.... 44 Gambar 4.3Grafik Distribusi Frekuensi Siklus II Pertemuan I Peningkatan Kemampuan Pengenalan Huruf Pada anak Kelompok A TK Al Islam Surakarta.... 51 Gambar 4. 4 Grafik Distribusi Frekuensi Siklus II Pertemuan I Peningkatan Kemampuan Pengenalan Huruf Pada anak Kelompok A TK Al Islam Surakarta.... 59 Gambar 4. 5 Grafik Distribusi Frekuensi Siklus II Pertemuan II Peningkatan Kemampuan Pengenalan Huruf Pada anak Kelompok A TK Al Islam Surakarta... 66 Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Hasil Kegiatan Pengenalan Huruf Tiap Siklus... 68 Gambar 4.7 Grafik Perbandingan Aktivitas Anak Dalam Pembelajaran pada Siklus I dan II... 70 Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Peningkatan Kemampuan Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Pada Siklus I dan Siklus II... 71 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Jadwal Kegiatan... 79 Lampiran 2. Lampiran 3. Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Diterapkan Kegiatan Peningkatan Pengenalan Huruf Melalui Model Pembelajaran Quantum... 80 Pedoman Wawancara Untuk Guru Setelah Diterapkan Kegiatan Peningkatan Pengenalan Huruf Melalui Model Pembelajaran Quantum... 82 Lampiran 4 Penilaian Tes Unjuk Kerja Siklus..Pertemuan..... 84 Lampiran 5 Kriteria Penilian...... 86 Lampiran 6 Pedoman Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Model Pembelajaran Quantum... 87 Lampiran 7 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Prasiklus... 89 Lampiran 8 Materi Program Semester /Tahunan... 91 Lampiran 9 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1... 92 Lampiran 10 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Siklus I Pertemuan 1... 106 Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1... 108 Lampiran 12 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1... 111 Lampiran 13 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2... 113 Lampiran 14 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Siklus I Pertemuan 2... 127 Lampiran 15 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2... 129 xv
Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2... 132 Lampiran 17 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1... 134 2 Lampiran 18 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Siklus II Pertemuan 1... 148 Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1... 150 Lampiran 20 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1... 153 Lampiran 21 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2... 155 Lampiran 22 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Huruf Siklus II Pertemuan 2... 169 Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2... 171 Lampiran 24 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2... 174 xiii