EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DAN TPS DENGAN PENGGUNAAN MEDIA KARTU DOMINO MATEMATIKA (DOMAT) PADA MATERI BILANGAN ROMAWI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD GUGUS GAJAH MUNGKUR KABUPATEN SEMARANG SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh Christiana 292010232 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i
ABSTRAK Christiana. 2014. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dan TPS Dengan Penggunaan Media Kartu Domino Matematika (Domat) Pada Materi Bilangan Romawi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Gugus Gajah Mungkur Kabupaten Semarang. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Susiyanto, M.Pd Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Head Together (NHT), Think Pair Share (TPS), Media Kartu Domino Matematika (Domat), Hasil Belajar. Proses merupakan hal penting dalam kegiatan pembelajaran. Namun, masih sering dijumpai kurang perhatian memilih proses yang tepat dalam kegiatan pembelajaran tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan signifikan dari hasil belajar matematika siswa kelas IV SD yang dikenai model pembelajaran NHT (Number Heads Together ) dilengkapi kartu domino matematika (Domat) dengan hasil belajar siswa kelas IV SD yang dikenai model pembelajaran tipe TPS (Think Pair Share) dilengkapi kartu domino matematika (Domat) pada materi bilangan romawi. Subjek dalam penelitian ini adalah Siswa kelas IV SD Gugus Gaja Mungkur yang dipilih secara acak yaitu kelas IV SD Negeri Batur 04 dengan jumlah 21 siswa sebagai kelas eksperimen 1. Dan Siswa Kelas IV SD Negeri Jetak 03 sebagai kelas eksperimen 2. Berdasarkan hasil penelitian eksperimen yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil belajar matematika siswa, untuk siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Number Head Together) dilengkapi kartu domino matematika (Domat) atau siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) dilengkapi kartu domino matematika (Domat) pada materi bilangan romawi. Hal ini terbukti dari analisis uji T yang dilakukan, didapatkan equal variances assumed t-hitung menunjukan 2,732 dengan ρ value 0,009 < 0,05. Adapun ratarata hasil belajar matematika pada kelas eksperimen pertama 85,23 dan kelas eksperimen kedua 73,84, dengan selisih 11,39. Kesimpulan yang dapat diambil dari hasil penelitian ini adalah pembelajaran pada kelas eksperimen 1 model NHT (Number Head Together ) dilengkapi kartu domino matematika (domat) memiliki pengaruh lebih baik terhadap hasil belajar matematika siswa dari pada kelas eksperimen 2 yang menggunakan model TPS (Think Pair Share) dilengkapi kartu domino matematika (domat). ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Carilah dahulu kerajaan Allah dan kebenaran- Nya maka semuanya itu akan ditambahkan kepadamu Ora Et Labora Serahkanlah segala kekuatiranmu kepada Tuhan karena Dialah yang memelihara kamu Marilah Kepada- Ku Semua yang Letih Lesu dan Berbeban Berat AKU akan Memberikan Kelegaan Kepada- Mu Persembahan Karaya ini saya persembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu menyertai setiap langkah hidup saya. 2. Bapak dan Ibuku yang tercinta yang selalu memberikan kasih sayang yang tak berkesudahan bagi saya. 3. Adik- adik saya yang menjadi motivator untuk hidup saya. 4. Keluarga besar saya yang selalu mendukung dan memberi semangat. 5. Sahabat dan teman terdekat yang membantu saya dalam mengerjakan skripsi. 6. Teman-teman RS10H yang telah berjuang bersama dalam menyelesaikan skripsi. v
KATA PENGANTAR Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, kasih, serta penyertaan yang penulis terima sehingga mampu menyelesaikan tugas skripsi ini dengan lancar dan tepat waktu. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penelitian eksperimen ini dalam rangka mengetahui perbedaan penggunaan model pembelajaran NHT dan TPS dengan penggunaan media kartu domino matematika (domat) terhadap hasil belajar Matematika pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Gugus Gajah Mungkur Kabupaten Semarang tahun ajaran 2014/ 2015. Saya menyadari dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Saya mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ayah, Ibu, adik serta keluarga besar yang telah memberikan dukungan baik moral maupun materiel. 2. Pdt. Prof. Drs. John A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian ini. 3. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis. 4. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi pengarahan sehingga dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan skripsi ini. 6. Drs. Suroso, M.Pd selaku dosen penguji yang telah menguji dan memberikan saran maupun kritik untuk untuk kesempurnaan skripsi ini. vi
7. Wahyudi, S.Pd, M.Pd selaku wali studi RS10H PGSD UKSW yang telah mendampingi secara akademis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di S1 PGSD UKSW Salatiga. 8. Hanna Sri Lestari, S.Pd selaku Kepala SD Negeri Batur 04, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 9. Sunarti, S.Pd.SD selaku wali kelas IV SD Negeri Batur 04 yang telah membantu penulis untuk melakukan observasi dan penelitian di kelas IV. 10. Muhsoh Feryadi, S.Pd.SD selaku Kepala SD Negeri Jetak 03, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 11. Paimin, S.Pd selaku wali kelas IV SD Negeri Jetak yang telah membantu penulis untuk melakukan observasi dan penelitian di kelas IV. 12. Keluarga besar SD Negeri Batur 04 dan SD Negeri Jetak 03 yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 13. Adik- adik, sahabat dan kerabat saya yang telah memberikan semangat dan doa setiap waktu. 14. Mahasiswa RS10H yang telah mendukung dan membantu dalam penyusunan skripsi. 15. Dan kepada semua pihak yang telah membantu saya dalam menyelesaikan skripsi ini. Demikian dan terima kasih, semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pembaca, Tuhan Yesus memberkati. Salatiga, 6 Juni 2014 Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GRAFIK... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB 1 PENDAHULAN... 1 1.1. Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Identifikasi Masalah... 3 1.3. Rumusan Masalah... 4 1.4. Tujuan Penelitian... 4 1.5. Manfaat Penelitian... 4 1.4.1. Manfaat Teoritis... 4 1.4.2. Manfaat Praktis... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 6 2.1. Kajian Teori... 6 2.1.1. Model Pembelajaan kooperatif (Cooperative Learning)... 6 2.1.1.1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dengan kartu domino matematika (domat)... 10 2.1.1.2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS dengan kartu domino matematika (domat)... 12 2.1.2. Definisi Hasil Belajar... 13 2.1.3. Hakikat Matematika... 15 2.1.4. Pembelajaran Matematika SD... 16 2.1.5. Media Pembelajaran Matematika... 18 viii
2.2. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan... 20 2.3. Kerangka Berpikir... 21 2.4. Hipotesis... 23 Bab III METODE PENELITIAN... 25 3.1. Jenis Penelitian... 25 3.2. Lokasi Dan Waktu Penelitian... 25 3.2.1. Lokasi Penelitian... 25 3.2.2. Waktu Penelitian... 25 3.3. Desain Penelitian... 25 3.4. Variabel Penelitian... 26 3.4.1. Variabel Bebas... 26 3.4.2. Variabel Terikat... 27 3.5. Subjek Penelitian... 27 3.5.1. Gambaran Subjek Penelitian... 27 3.6. Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data... 31 3.6.1. Teknik Pengumpulan Data... 31 3.6.1.1. Tes... 31 3.6.1.1.1. Pre Test... 31 3.6.1.1.2. Post Tes... 32 3.6.1.2. Observasi... 32 3.6.2. Instrumen Pengumpulan Data... 32 3.7. Teknik Analisis Data... 36 3.7.1. Uji Normalitas... 36 3.7.2. Uji Homogenitas... 36 3.7.1.3. Uji T... 37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 38 4.1. Pelaksanaan Penelitian... 38 4.2. Hasil Analisis Data... 40 4.2.1. Analisis Deskriptif Data... 40 4.2.1.1. Data Pre Tes... 41 4.2.1.2. Data Post Tes... 46 ix
4.3. Analisis Data... 52 4.3.1. Uji Normalitas Dan Homogenitas... 53 4.3.1.1. Uji Normalitas... 53 4.3.1.2. Uji Homogenitas... 55 4.3.2. Analisis Uji T... 55 4.4. Uji Hipotesis... 56 4.5. Pembahasan Hasil Penelitian... 58 Bab V SIMPULAN DAN SARAN... 62 5.1. Simpulan... 62 5.2. Saran... 62 Daftar Pustaka... 64 x
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Distribusi Subjek Penelitian... 28 Tabel 3.2 Tabel Uji Normalitas Pretest Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 29 Tabel 3.3 Hasil Uji Homogenitas Pretest Hasil Belajar Kelas dan Kelas Kontrol... 30 Tabel 3.4 Tabel Uji Kesetaraan Pretest Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 31 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Tindakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together... 33 Tabel 3.6 Kisi- Kisi Tindakan Model Pembelajaran Think Pair Share... 34 Tabel 3.7 Kisi- Soal Tes... 35 Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian di SD Negeri Batur 04 dan SD Negeri Jetak 03 Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015... 40 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen... 42 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol... 43 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 45 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen... 47 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Kontrol... 49 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 50 Tabel 4.8 Analisis Deskriptif Skor Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 52 Tabel 4.9 Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 53 Tabel 4.10 Uji Homogenitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol....56 Tabel 4.11 Uji Beda Rata-Rata Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 57 xi
DAFTAR GRAFIK Grafik 3.1 Hasil Uji Normalitas Destribusi Data Pretest Hasil Belajar Kelompok Eksperimen... 29 Grafik 3.2 Hasil Uji Normalitas Destribusi Data Pretest Hasil Belajar Kelompok Kelas Kontrol... 30 Grafik 4.1 Destribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen... 42 Grafik 4.2 Destribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Kontrol... 44 Grafik 4.3 Destribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 46 Grafik 4.4 Destribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen... 48 Grafik 4.5 Destribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Kontrol... 49 Grafik 4.6 Destribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 51 Grafik 4.7 Uji Normalitas Destribusi Data Posttest Hasil Belajar Kelas Eksperimen... 54 Grafik 4.8 Uji Normalitas Destribusi Data Posttest Hasil Belajar Kelas Kontrol... 55 xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran... 67 Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian Di SD N Batur 04... 68 Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian Di SD N Jetak 03... 70 Lampiran 3 Surat Keterangan Uji Validitas Soal SD N Batur 04... 72 Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian Di SD N Batur 04... 74 Lampiran 5 Surat Keterangan Penelitian Di Jetak 03... 76 Lampiran 6 RPP Kelas Eksperimen... 78 Lampiran 7 RPP Kelas Kontrol... 87 Lampiran 8 Soal Uji Validitas Posttest... 96 Lampiran 9 Soal Pretest Matematika... 101 Lampiran 10 Soal Postest... 107 Lampiran 11 Daftar Nilai Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 111 Lampiran 12 Daftar Nilai Posttest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 113 Lampiran 13 Hasil Uji Validitas Posttest... 115 Lampiran 14 Dokumentasi Kegiatan Penelitian... 117 xiii