DAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE

Transkripsi

1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SD NEGERI SUMBEREJO 01 DAN SD NEGERI UJUNG-UJUNG 02 PABELAN ANTARA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Kurnia Destrianto PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016

2

3 iii

4 iv

5 v

6 vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan yang atas berkat dan perlindungannya dapat diselesaikan skripsi dengan baik dan lancar untuk studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penelitian eksperimen ini dilaksanakan untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika siswa kelas 5 SD Negeri Sumberejo 01 dan SD Negeri Ujung-ujung 02 Pabelan siswa antara menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dan model pembelajaran Kooperatif Think Pair Share. Keberhasilan penulisan ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, maka diucapkan terimakasih kepada: 1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP Unifersitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kemudahan dalam fasilitas hingga selesainya studi. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan kesempatan sehingga dapat menyelesaikan program pendidikan S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Drs. Ps. Widi Rahardjo, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan serta dukungan dalam penyusunan hingga selesainnya skripsi ini. 4. Siti Utami, S.Pd.SD selaku kepala sekolah SD Negeri Sumberejo 01 yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di SD Negeri Sumberejo 01 sehingga dapat dilaksanakan penelitian dengan lancar. 5. Yatmini, S.Pd., M.Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri Ujung-Ujung 02 yang telah memberikan ijin untuk melkukan penelitian di SD Negeri Ujung- Ujung 02 sehingga dapat dilaksanakan penelitian dengan lancar. 6. Munayiroh, S.Pd.SD selaku guru kelas V SD Negeri Sumberejo 01 yang telah bersedia menjadi observer selama berlangsungnya penelitian. vii

8 7. Purwanti, S.Pd.SD selaku guru kelas V SD Negeri Ujung-Ujung 02 yang telah bersedia menjadi observer selama berlangsungnya penelitian. 8. Siswa kelas V SD Negeri Sumberejo 01 yang telah bekerjasama dengan baik sehingga penelitian dapat berjalan lancar. 9. Siswa kelas V SD Negeri Ujung-Ujung 02 yang telah bekerjasama dengan baik sehingga penelitian dapat berjalan lancar. 10. Orang tua dan keluarga atas dukungan doa, dukungan semangat, dan dukungan materi sehingga dapat mengikuti studi di PGSD FKIP UKSW dengan lancar dari awal hingga akhir studi. 11. Teman-teman RS12E yang banyak membantu dan meberikan motivasi hingga terselesaikannya penelitian ini. Demikian Skripsi ini disusun, semoga bermanfaat bagi semua pihak. Penulis viii

9 ABSTRAK Destrianto, Kurnia Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V di SD Negeri Sumberejo 01 dan SD Negeri Ujung-Ujung 02 Pabelan Antara Menggunakan Model Problem Based Learning dan Menggunakan Model Kooperatif Think Pair Share. Program Studi PGSD Universitas Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Drs. Ps. Widi Rahardjo, M.Pd Kata Kunci : PBL, TPS, Hasil Belajar, Matematika Matematika bukan hanya sebatas pelajaran yang diberikan di sekolah, namun setiap hari kita selalu berhadapan langsung dengan matematika. Jadi matematika adalah pelajaran yang penting, tetapi sulit. Maka matematika harus diajarkan dengan model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Tujuan penelitian yang ingin dicapai yaitu untuk mendeskripsikan dan mengetahui apakah ada perbedaan signifikan hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri Sumberejo 01 dan SD Negeri Ujung-Ujung 02 Pabelan antara menggunakan model Problem Based Learning dibandingkan menggunakan model Kooperatif Think Pair Share. Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian eksperimen dengan desingn Quasi Eksperimental Research. Subjek yang digunakan adalah siswa kelas V SD Negeri Sumberejo 01 yang berjumlah 19 orang sebagai kelas eksperimen 1 dan siswa kelas V SD Negeri Ujung-Ujung 02 yang berjumlah 19 orang sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data dengan melakkukan tes hasil belajar kognitif siswa dalam bentuk pretest dan posttest yang sudah diuji validitas dan reliabilitasnya. Kemudian data diuji normalitas, homogenitas, kesamaan dua rata-rata pretest, dan perbedaan dua rata-rata posttest menggunakan uji Independent Samples T-Test. Hasil yang diperoleh menujukkan hasil belajar siswa meningkat tetapi tidak ada perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri Sumberejo 01 dan SD Negeri Ujung-Ujung 02 Pabelan antara menggunakan model Problem Based Learning dan model Kooperati Think Pair Share. Berdasarkan hasil yang diperoleh, maka disarankan untuk menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dan Kooperatif Think Pair Share dalam pembelajaran agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa meskipun tidak ada perbedaan yang signifikan. ix

10 DAFTAR ISI COVER DALAM... i SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii LEMBAR PERSETUJUAN... iv LEMBAR PENGESAHAN... v SURAT PERNYATAAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Hakikat Pembelajaran Matematika Model Pembelajaran Problem Based Learning Pengertian Problem Based Learning Karakteristik Model Problem Based Learning Langkah-Langkah Model Pembelajaran Problem Based Learning Analisis Komponen Sintakmatik Peran/Tugas Guru Sistem Pendukung Dampak-Dampak Instruksional dan Pengiring Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share x

11 Pengertian Think Pair Share Karakteristik Model Kooperatif Think Pair Share Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Analisis Komponen Sintakmatik Peran/Tugas Guru Sistem Pendukung Dampak-Dampak Instruksional dan Pengiring Hasil Belajar Matematika Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis, Desain, dan Lokasi Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian Lokasi Penelitian Variabel dan Devinisi Operasional Variabel Penelitian Devinisi Operasional Model Pembelajaran Problem Based Learning Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Hasil Belajar Matematika Subjek Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Validitas dan Reliabilitas Instrumen Validitas Instrumen Reliabilitas Instrumen xi

12 3.6. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Eksperimen Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Beda Mean Uji Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Analisis Deskriptif Hasil Penelitian Analisis Deskriptif Variabel Pembelajaran Problem Based Learning Analisis Deskriptif Variabel Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Analisis Deskriptif Variabel Hasil Belajar Analisis Uji Prasyarat Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Tes Hasil Belajar Uji Homogenitas Uji Normalitas Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Nilai Pretest Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen Uji Hipotesis Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Nilai Posttest Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen Pembahasan BAB V PENUTUP 5.1. Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL 2.1. Dampak Pembelajaran dengan Problem Based Learning Penerapan Metode Prmbelajaran Problem Based Learning dalam Pembelajaran Dampak Pembelajaran dengan Think Pair Share Penerapan Metode Think Pair Share dalam Pembelajaran Desain Penelitian Kisi-kisi Instrumen Tes Uji Coba Hasil Uji Validitas Instrumen Hasil Observasi Aktifitas Guru Pertemuan Pertama Hasil Observasi Aktifitas Guru Pertemuan Kedua Hasil Observasi Aktifitas Siswa Pertemuan Pertama Hasil Observasi Aktifitas Siswa Pertemuan Kedua Hasil Observasi Aktifitas Guru Pertemuan Pertama Hasil Observasi Aktifitas Guru Pertemuan Kedua Hasil Observasi Aktifitas Siswa Pertemuan Pertama Hasil Observasi Aktifitas Siswa Pertemuan Kedua Rekapitulasi Nilai Preretest dan Posttest Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Hasil Uji Validitas Soal Hasil Uji Validitas Hasil Uji Reliabilitas Tes Tingkat Kesukaran Soal Homogenitas Pretest Homogenitas Posttest Uji Normalitas Hasil Uji Persamaan Dua Rata-rata Pretest Hasil Uji Beda Dua Rata-rata Posttest xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN 1. Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Surat Izin Penelitian Skripsi Surat Keterangan Penelitian Skripsi dari SD Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PBL Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif TPS Lembar Observasi Pembelajaran Data Mentah Uji Validitas Soal Hasil Uji Validitas Soal Hasil Uji Reliabilitas Soal Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Soal Pretest Soal Posttest Data Mentah Pretest Data Mentah Posttest Uji Normalitas Pretest Uji Homogenitas Pretest Uji Persamaan Pretest Uji Noormalitas Posttest Uji Homogenitas Posttest Uji Perbedaan Posttest Uji Plagiasi Lampiran Foto xiv