PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V MENGGUNAKAN TEORI DIENES DALAM MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DENGAN MODEL MEKANISTIK SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Ratih Fiesta Setyaning NIM : 292008190 PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Setyaning, Ratih Fiesta. 292008190. 2012. Perbedaan Penerapan Teori Dienes dalam Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw dan Model Mekanistik terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Pembimbing Novisita Ratu, S.Si, M.Pd. Kata Kunci : Teori Dienes dalam Model Cooperative Learning tipe Jigsaw dan Model Mekanistik, Hasil Belajar Matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan yang positif dan signifikan hasil belajar matematika siswa kelas V antara yang diajar dengan menggunakan model cooperative learning tipe jigsaw dengan teori Dienes dan model mekanistik. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen, yaitu jenis True Experimental Design. Dalam desain ini, peneliti dapat mengontrol semua variabel luar yang mempengaruhi jalannya eksperimen. Ciri utama true experimental adalah bahwa, sampel yang digunakan untuk aksperimen maupun kelompok kontrol diambil secara random dari populasi tertentu. Dengan membandingkan antara kelas eksperimen, yaitu kelas yang menggunakan teori Dienes dalam model cooperative learning tipe jigsaw dengan kelas kontrol yang menggunakan model mekanistik. Penelitian ini dilakukan di SD N Giling dan SD N Pabelan 01. Hasil penelitian ini setelah dilaksanakan analisis data hasil dari uji t-tes diketahui 0,841 dengan probabilitas signifikasi 0,00<0,05, maka terdapat perbedaan yang signifikan untuk pembelajaran di kelas eksperimen dengan menggunakan teori Dienes dalam model cooperative learning tipe jigsaw dengan kelas kontrol yang menggunakan model mekanistik. Dilihat dari skor rata-rata hitung prestasi belajar, siswa yang pembelajarannya menggunakan mempunyai skor rata-rata hitung 81,5. Siswa yang pembelajarannya menggunakan model mekanistik mempunyai skor rata-rata hitung 70,6. Dari hasil uji t-test disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas V yang diajar dengan teori Dienes dalam model cooperative learning tipe jigsaw dan model mekanistik. ii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini, saya : Nama : Ratih Fiesta Setyaning NIM : 292008190 Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Menggunakan Teori Dienes dalam Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw dan Model Mekanistik adalah benarbenar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyaan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, 05 Juni 2012 Ratih Fiesta Setyaning iii
HALAMAN PENGESAHAN PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKASISWA KELAS V MENGGUNAKAN TEORI DIENES DALAM MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DENGAN MODEL MEKANISTIK Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam ujian skripsi Tanggal 24 Mei 2012 Dra. Sulistyowati, M.Sc. Penguji I Novisita Ratu, S.Si., M.Pd Pembimbing/Penguji II... Mengesahkan iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto 1. Takut akan Tuhan adalah awal permulaan pengetahuan. 2. Setiap perbuatan berbuah pada kejadian yang kau alami 3. Tidak peduli dengan skill yang pas-pasan, yang terpenting adalah determinasi dan semangat berjuang pantang menyerah sampai peluit akhir dibunyikan. - Theoldlady (lo spirito juve) Karyaku ini kupersembahkan kepada : 1. ALLAH SWT, terimakasi telah memberiku kekuatan, kelancaran dan aku percaya selalu ada hikmah disetiap keadaan. 2. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan do a, semangat, motivasi serta dukungan penuh baik berupa materi maupun non-materi. 3. Adikku tersayang Bagas Galang Setyawan, dalam diammu kutau kau berdo a untukku selalu. 4. Almamaterku UKSW v
KATA PENGANTAR Dengan segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas V Menggunakan Teori Dienes dalam Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw dengan Model Mekanistik dengan baik. Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya. Pihak pihak tersebut adalah : 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga selesainya studi penulis. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan kesempatan dalam menyelesaikan program stidi S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Novisita Ratu, S.Si., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan memberi pengarahan dengan penuh kesabaran. 4. Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd., selaku wali studi di program S1 PGSD FKIP UKSW yang telah mendampingi secara akademis hingga penulis dapat menyelesaikan studi. 5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi. 6. Purwanto S.Pd selaku kepala sekolah dan Tri Wahyuningsih selaku guru kelas V SDN Giling yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam penelitian ini. vi
7. Biyanto S.Pd selaku kepala sekolah dan Suhartatik S.Pd SD selaku guru kelas V SDN Pabalan 01 yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam penelitian ini. 8. Siswa-siswi SD N Giling dan SD N Pabelan 01 yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan ini. 9. Bapak dan Ibu serta keluarga besar penulis yang telah memberikan dukungan. 10. Sahabat-sahabat penulis Galih, Cita, Nurul dan teman-teman kelas F yang selama ini telah memberikan motivasi dan bantuan. 11. Pihak pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu dalam melaksanakan program ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kemajuan pendidikan Indonesia. Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR BAGAN... xi DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GRAFIK... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 3 1.3 Rumusan Masalah... 4 1.4 Tujuan Penelitian... 4 1.5 Manfaat Penelitian... 4 BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori... 6 2.1.1 Belajar... 6 2.1.2 Hasil Belajar... 6 2.1.3 Hakekat Matematika... 7 2.1.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 8 2.1.5 Model... 9 2.1.6 Cooperative Learning tipe Jigsaw... 10 2.1.6.1 Cooperative Learning... 10 2.1.6.2 Pengertian Cooperative Learning... 10 2.1.6.3 Ciri-ciri Cooperative Learning... 12 2.1.6.4 Langkah-langkah Cooperative Learning... 12 2.1.6.5 Manfaat Cooperative Learning... 12 viii
2.1.6.6 Kelebihan dan Kekurangan Cooperative Learning... 13 2.1.6.7 Karakteristik Cooperative Learning... 14 2.1.7 Model Cooperative Learning tipe Jigsaw... 14 2.1.7.1 Pengertian Cooperative Learning tipe Jigsaw... 14 2.1.7.2 Ciri-ciri Cooperative Learning tipe Jigsaw... 16 2.1.7.3 Langkah-langkah Cooperative Learning tipe Jigsaw... 16 2.1.7.4 Manfaat Model Cooperative Learning tipe Jigsaw... 17 2.1.7.5 Kelebihan dan Kekurangan Cooperative Learning... 17 2.1.7.6 Karakteristik Cooperative Learning tipe Jigsaw... 18 2.1.8 Teori Dienes... 18 2.1.9 Model Mekanistik... 21 2.2 Kajian Hasil Penelitian Relevan... 22 2.3 Kerangka Berpikir... 23 2.4 Hipotesis Penelitian... 24 BAB III. METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian... 25 3.1.1 Jenis Penelitian... 25 3.1.2 Lokasi Penelitian... 25 3.2. Variabel Penelitian... 26 3.3. Populasi dan Sampel Penelitian... 26 3.3.1 Populasi... 26 3.3.2 Sampel... 27 3.4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 27 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 27 3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data... 28 3.4.2.1 Soal Pretest... 28 3.4.2.2 Soal Posttest... 29 3.5. Teknik Analisis Data... 29 3.5.1 Uji Validitas... 20 3.5.2 Reliabilitas Tes.... 30 3.5.3 Uji Normalitas... 31 ix
3.5.4 Uji Homogenitas... 31 3.5.5 Uji Hipotesis... 32 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian... 33 4.2. Analisis Data... 34 4.2.1 Analisis Uji Validitas Instrumen... 34 4.2.1.1 AnalisisUji Validitas Instrumen Pretest... 34 4.2.1.2 Analisis Uji Validitas Instrumen Posttest... 36 4.2.2 Analisis Uji Reliabilitas Instrumen... 37 4.2.2.1 Analisis Reliabilitas Instrumen Pretest... 37 4.2.2.2 Analisis Reliabilitas Instrumen Posttest... 38 4.2.3 Analisis Normalitas... 39 4.2.3.1 Analisis Uji Normalitas Pretest... 39 4.2.3.2 Analisis Uji Normalitas Postest... 41 4.2.4 Hasil Pengujian Hipotesis... 44 4.2.4.1 Analisis Uji Homogenitas Pretest... 44 4.2.4.2 Analisis Uji Homogenitas Posttest... 44 4.2.4.3 Analisis Uji Beda Rata-rata (t-test)... 45 4.3. Analisis Deskriptif... 46 4.4. Hasil Uji Hipotesis... 48 4.5. Pembahasan Hasil Penelitian... 49 BAB V. SIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan... 50 5.2. Saran... 51 DAFTAR PUSTAKA... 52 LAMPIRAN x
DAFTAR BAGAN Bagan 2.1 Proses Belajar... 9 Bagan 2.2 Hubungan Kelompok Ahli dan Kelompok Asal..... 17 Bagan 2.3 Kerangka Berpikirikir..... 23 xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Kooperatif... 12 Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 26 Tabel 3.2 Kisi-kisi tes awal (pretest)... 28 Tabel 3.3 Kisi-kisi tes akhir (posttest )... 29 Tabel 4.1 Data Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol SD N Giling dan SDN Pabelan 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012.. 33 Tabel 4.2 Hasil Validitas I Tes Awal (Pretest)... 34 Tabel 4.3 Hasil Validitas II Tes Awal(Pretest).... 35 Tabel 4.4 Hasil Validitas III Tes Awal (Pretest)... 35 Tabel 4.5 Hasil Validitas I Tes Akhir (Posttest)... 36 Tabel 4.6 Hasil Validitas II Tes Akhir (Posttest).... 36 Tabel 4.7 Reliabilitas I Tes Awal (Pretest)...... 37 Tabel 4.8 Reliabilitas II Tes Awal (Pretest)... 37 Tabel 4.9 Reliabilitas III Tes Awal (Pretest)...... 38 Tabel 4.10 Reliabilitas I Tes Akhir (Postest)...... 38 Tabel 4.11 Reliabilitas II Tes Akhir... 38 Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Tes Awal (Pretest) Kelas Kontrol... 39 Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas Tes Awal (Pretest) Kelas Eksperimen. 40 Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas Tes Akhir (Posttest) Kelas Eksperimen... 42 Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas Tes Akhir (Posttest) Kelas Kontrol... 43 Tabel 4.16 Hasil Uji Homogenitas Pretest... 44 Tabel 4.17 Hasil Uji Homogenitas Posttest.. 44 Tabel 4.18 Hasil Uji Rata-rata (t-test).. 45 Tabel 4.19 Analisis Deskriptif Tes Akhir (Posttest) 46 Tabel 4.20 Kategori Hasil Tes Akhir (Posttest) Kelas Eksperimen.. 47 Tabel 4.21 Kategori Hasil Tes Akhir (Postest) Kelas Kontrol.. 47 xii
DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Distribusi Normal Tes Awal (Pretest) Kelas Kontrol... 40 Grafik 4.2 Distribusi Normal Tes Awal (Pretest) Kelas Eksperimen... 41 Grafik 4.3Distribusi Normal Tes Akhir (Posttest) Kelas Eksperimen... 42 Grafik 4.4 Distribusi Normal Tes Akhir (Posttest) Kelas Kontrol...... 43 Grafik 4.5 Ketuntasan Tes Akhir (Posttest) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol. 48 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Uji Coba Instrumen SD N Mangunsari 05... 54 Lampiran 2 Surat Ijin Uji Coba Instrumen SD N Pabelan 01... 55 Lampiran 3 Surat Ijin Uji Coba Instrumen SD N Giling... 56 Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian UPTD... 57 Lampiran 5 Surat Keterangan SD N Pabelan 01.. 58 Lampiran 6 Surat Keterangan SD N Giling...... 59 Lampiran 7 Instrumen Pretest...... 60 Lampiran 8 Kunci Jawaban Pretest...... 67 Lampiran 9 Tabel Skor Instrumen Pretest...... 68 Lampiran 10 Validitas Instrumen Pretest...... 70 Lampiran 11 Soal Pretest...... 76 Lampiran 12 Tabel Skor Pretest Kelas Kontrol... 80 Lampiran 13 Tabel Skor Pretest Kelas Eksperimen... 81 Lampiran 14 Analisis Normalitas Pretest Kelas Kontrol dan Grafik... 82 Lampiran 15 Analisis Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Grafik. 83 Lampiran 16 Analisi Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.... 84 Lampiran 17 Uji Homogenitas Pretest... 85 Lampiran 18 Deskriptif Pretest...... 86 Lampiran 19 Instrumen Posttest...... 87 Lampiran 20 Kunci Jawaban Posttest...... 96 Lampiran 21 Skor Instrumen Posttest..... 97 Lampiran 22 Validitas Instrumen Posttest 98... Lampiran 23 Soal Postest... 107 Lampiran 24 Tabel Skor Postest Kelas Kontrol... 115 Lampiran 25 Tabel Skor Postest Kelas Eksperimen..... 117 Lampiran 26 Analisis Normalitas Posttest Kelas Kontrol dan Grafik.. 118 Lampiran 27 Analisis Normalitas Postest Kelas Eksperimen dan Grafik... 119 xiv
Lampiran 28 Analisis Normalitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol..... 120 Lampiran 29 Uji Homogenitas Postest...... 121 Lampiran 30 Deskriptif Posttest..... 122 Lampiran 31 Diagram Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 123 Lampiran 32 Rencana Pelaksanaan SD N Pabelan 01... 124 Lampiran 32 Rencana Pelaksanaan SD N Giling... 143 xv