PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN EXAMPLE NON EXAMPLE PADA MATERI BANGUN RUANG KUBUS DAN BALOK SISWA KELAS IV SD KRISTEN SATYA WACANA KECAMATAN SIDEREJO SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Kristin 292012590 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i
ii
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Permulaan hikmat adalah takut akan Tuhan, dan mengenal Yang Mahakudus adalah Pengertian. (Amsal 9:10) Hormatilah ayahmu dan ibumu, supaya lanjut umurmu di tanah yang diberikan TUHAN, Allahmu, kepadamu. (Keluaran 20:12) Baiklah tiap-tiap orang menguji pekerjaannya sendiri, maka ia boleh bermegah melihat keadaannya sendiri dan bukan melihat keadaan orang lain. (Galatia 6:4) Untuk mencapai sukses lakukanlah sesuatu seolah kita tidak akan mungkin gagal. PERSEMBAHAN Skripsi ini ku persembahkan kepada: 1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu memberikan kesehatan, pengetahuan, kesempatan, kemampuan, cintakasih dan penyertaannya sepanjang penulisan skripsi ini. 2. Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan. 3. Ibunda Seniati Resi, Ayahanda Anem, Oma Kasurik, Abang Andri, Kakak Krista Yayang, Adik Nekolaus yang tiada hentinya memberikan motivasi, doa, semangat dan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini. 4. Keluarga besarku, sahabat-sahabatku terkasih dan teman-teman RBI12D yang menemani dan saling berbagi sepanjang perkuliahan. 5. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Kalimantan Barat yang memberikan dukungan finansial berupa bantuan biaya swadana. vi
KATA PENGANTAR Puji syukur penulisan panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul Perbedaan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran STAD dengan Example Non Example Pada Materi Bangun Ruang Kubus dan Balok Siswa Kelas IV SD Kristen Satya Wacana Kecamatan Siderejo Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Penulisan skripsi ini dapat diselesai dengan baik berkat bantuan dari berbagai pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan penulisan dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya, untuk itu penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnianingsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku Kepala Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Novisita Ratu, S.Si, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing selama proses pembuatan skripsi hingga selesai. 4. Stefanus C. Relmasira, S.P.d. MSEd selaku koordinator BIPE yang telah memberikan fasilitas dan dukungan selama perkuliahan. 5. Seluruh dosen Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan ilmu dan informasi yang bermanfaat. 6. Pujiono, S.Pd selaku kepala sekolah SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah mengijinkan untuk melakukan penelitian. 7. Ari Pujianto, S.Pd selaku wali kelas 4A yang telah bersedia mendampingi selama proses pembelajaran di kelas 4A. 8. Rah Seto Sumirat, M.Pd selaku wali kelas 4B yang telah bersedia mendampingi selama proses pembelajaran di kelas 4B. 9. Ibunda Seniati Resi yang telah melahirkan, membesarkan, menjaga, merawat, dan melakukan segala hal dengan tulus untukku. vii
10. Ibunda Seniati Resi, Ayahanda Anem, Oma Kasurik, Abang Andri dan Kakak Krista Yayang yang selalu memberikan doa, motivasi, semangat, nasihat, kasih sayang dan dukungan material. 11. Adik tercinta Nekolaus yang memberi semangat dan kasih sayang atasnamanya setiap hari. 12. Keluarga besar tercinta Nenek Sansibut, Nenek dan Kakek Madi, Om Ahan, Om Yusuf, Kak Yuliana, Bang Paulus dan Istri, Nenek Simai, Bi Peronika dan Suami, Keluarga Madi, Keluarga Ampor dan Keluarga Rangkang yang telah memberikan semangat, motivasi dan dukungan doa. 13. Teman-teman Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2012 terkhusus kelas RBI12D yang telah memberi dukungan, motivasi, ide-ide baru, bersedia bertukar pendapat, saling mengingatkan, saling menguatkan, saling mendukung dan berjuang bersama selama perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini. 14. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Kalimantan Barat yang telah memberikan kepercayaan dan kesempatan melalui dukungan finansial berupa bantuan biaya swadana. 15. Siswa-siswi SD Kristen Satya Wacana Salatiga terkhusus kelas 4A dan 4B yang ikut berpartisipasi dalam melancarkan penulisan skripsi. Salatiga, Agustus 2016 Penulis viii
ABSTRAK Kristin. 2016. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran STAD dengan Example Non Example Pada Materi Bangun Ruang Kubus dan Balok Siswa Kelas IV SD Kristen Satya Wacana Kecamatan Siderejo Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Dosen Pembimbing: Novisita Ratu, S.Si., M.Pd. Kata kunci: Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD), Model Pembelajaran Example Non Example, Hasil Belajar, Matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran STAD dengan Example Non Example pada materi bangun ruang kubus dan balok siswa kelas IV SD Kristen Satya Wacana Kecamatan Siderejo Salatiga semester II tahun pelajaran 2015/2016. Desain eksperimen dalam penelitian ini adalah quasi-experimen (eksperimen semu). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IVA dan IVB di SD Kristen Satya Wacana Salatiga dengan jumlah subyek 48 siswa, yaitu 24 siswa kelas IVA yang menerapkan model pembelajaran STAD sebagai kelas eksperimen dan 24 siswa kelas IVB yang menerapkan model pembelajaran Example Non Example sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes. Tes digunakan untuk mengambil data hasil belajar matematika siswa. Sebelum diberikan perlakuan diadakan pretest, nilai rata-rata pretest kelas eksperimen 46,87 dan kelas kontrol 46,79. Hasil uji Independent Samples t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,969 > 0,05 maka kemampuan awal kedua kelas sama. Setelah diberi perlakuan diadakan posttest, nilai rata-rata kelas eksperimen 89,04 dan kelas kontrol 80,58. Hasil uji Independent Samples t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,041 < 0,05 maka terdapat perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran STAD dengan Example Non Example pada materi bangun ruang kubus dan balok siswa kelas IV SD Kristen Satya Wacana Kecamatan Siderejo Salatiga semester II tahun pelajaran 2015/2016. Sehingga dapat disimpulakan bahwa model pembelajaran STAD lebih baik dari pada Example Non Example. ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii LEMBAR PERSETUJUAN... iv LEMBAR PENGESAHAN... v SURAT PERNYATAAN... vi MOTTO DAN PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 3 1.3 Tujuan Penelitian... 3 1.4 Batasan Masalah... 3 1.5 Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN TEORI 2.1 Hasil Belajar... 5 2.2 Hakikat Matematika... 7 2.3 Model Pembelajaran (STAD) Student Teams Achievement Division... 8 2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran STAD... 8 2.3.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran STAD... 10 2.3.3 Tahapan Menghitung Skor Individu dan Tim... 12 2.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran STAD... 13 2.4 Model Pembelajaran Example Non Example... 13 2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Example Non Example... 13 2.4.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Example Non Example... 13 x
2.4.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Example Non Example 14 2.5 Penelitian Yang Relavan... 14 2.6 Kerangka Berpikir... 15 2.7 Hipotesis... 16 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Desain Eksperimen... 17 3.1.1 Jenis Penelitian... 17 3.1.2 Desain Eksperimen... 17 3.2 Subjek dan Lokasi Penelitian... 19 3.3 Variabel Penelitian... 19 3.3.1 Variabel Bebas (Independent Variable)... 19 3.3.2 Variabel Terikat (Dependent Variable)... 19 3.4 Populasi dan Sampel Penelitian... 20 3.4.1 Populasi... 20 3.4.2 Sampel... 20 3.5 Instrumen Penelitian... 21 3.6 Teknik Validitas Instrumen Penelitian... 22 3.7 Teknik Analisis Data... 23 3.7.1 Uji Normalitas... 23 3.7.2 Uji Homogenitas... 23 3.7.3 Uji Kesamaan Rata-rata... 24 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian... 25 4.2 Pelaksanaan Penelitian... 25 4.3 Analisis Validasi Instrumenan... 26 4.4 Analisis Kemampuan Awal... 26 4.4.1 Uji Normalitas Data Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 27 4.4.2 Uji Homogenitas Data Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 28 4.4.3 Uji Kesamaan Rata-rata (Independent Samples t-test)... 29 4.5 Analisis Kemampuan Akhir... 30 4.5.1 Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 31 4.5.2 Uji Homogenitas Data Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 32 xi
4.5.3 Uji Kesamaan Rata-rata (Independent Samples t-test)... 33 4.6 Proses Penelitian Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 34 4.6.1 Proses Penelitian Kelas Eksperimen... 34 4.6.2 Proses Penelitian Kelas Kontrol... 36 4.7 Pembahasan... 37 BABV PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 42 5.2 Saran... 42 5.2.1 Implikasi Terapan... 42 5.2.2 Implikasi Lanjutan... 43 Daftar Pustaka... 44 Lampiran... 46 xii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Membagi Siswa Kedalam Tim... 11 Tabel 2.2 Skor Kemajuan Individu... 12 Tabel 2.3 Skor Tim... 12 Tabel 3.1 Desain Penelitian... 18 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Pretest... 21 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Posttest... 21 Tabel 4.1 Data Subjek Penelitan SD Kristen Satya Wacana Salatiga... 24 Tabel 4.2 Rata-rata Nilai Pretest... 26 Tabel 4.3 Normalitas Data Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 27 Tabel 4.4 Homogenitas Data Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 29 Tabel 4.5 Independent Sample T-test Data Awal kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 30 Tabel 4.6 Rata-rata Nilai Posttest... 30 Tabel 4.7 Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 31 Tabel 4.8 Homogenitas Data Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 33 Tabel 4.9 Independent Sample T-test Data Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 34 Tabel 4.10 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kelas Eksperimen... 36 Tabel 4.11 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kelas Kontrol... 37 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 16 Gambar 3.1 Desain Penelitian... 18 Gambar 3.2 Contoh Hubungan Variabel Independen - Dependen... 19 Gambar 4.1 Histogram Data Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 28 Gambar 4.2 Histogram Data Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 32 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model STAD... 46 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Example Non Example... 73 Lampiran 3 Media Pembelajaran... 98 Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian... 101 Lampiran 5 Surat Ijin Uji Validitas Soal... 102 Lampiran 6 Kisi-kisi, Soal dan Kunci Jawaban Pretest... 103 Lampiran 7 Validasi dan Rubik Soal Pretest... 108 Lampiran 8 Kisi-kisi, Soal dan Kunci Jawaban Posttest... 114 Lampiran 9 Validasi dan Rubik Soal Posttest... 120 Lampiran 10 Data Sampel... 126 Lampiran 11 Hasil Pretest... 128 Lampiran 12 Analisis Data Pretest... 130 Lampiran 13 Hasil Posttest... 131 Lampiran 14 Analisis Data Posttest... 133 Lampiran 15 Dokumentasi... 134 Lampiran 16 Surat Telah Melaksanakan Penelitian... 136 Lampiran 17 Surat Telah Melaksanakan Uji Validasi Soal... 137 Lampiran 18 Uji Plagiat... 138 xv