UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS VI MI TARIS RACI KECAMATAN BATANGAN KABUPATEN PATI SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh SRI UTAMI 262013023 PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i
ABSTRAK Utami, Sri 2015. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Metode Problem Solving pada Siswa Kelas VI MI TARIS Raci Kecamatan Batangan Kabupaten Pati Semester 1 Tahun Pelajaran 2015-2016 Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Herry Sanoto, S,Si., M.Pd. Kata Kunci : Hasil Belajar IPA,metode Problem Solving. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar IPA dengan menggunakan metode problem solving pada siswa kelasvi MI TARIS Raci Batangan Semester 1 Tahun Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan desain penelitian menurut Kurt Lewin yang terdiri dari tiga tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan dan observasi serta refleksi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, tes evaluasi, dan dokumentasi. Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode pembelajaran Problem Solving, yang terdiri atas lima fase yakni orientasi siswa kepada masalah, mengorganisasikan siswa, membimbing penyelidikan individu dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya serta menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas VI MI Taris Raci Batangan Pati. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa pada prasiklus, siswa yang berada pada kategori tuntas dengan mendapat nilai 70 sebanyak 8 siswa (33,33%) meningkat menjadi 12 siswa (50%) pada siklus 1dan pada siklus 2 meningkat menjadi 23 siswa (95,83%). Selain itu terjadi peningkatan rata-rata kelas dari rata-rata 64,79 sebelum tindakan, meningkat menjadi 67,08 pada siklus 1 dan pada siklus 2 meningkat lagi menjadi 83,13. ii
iii
iv
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Sri Utami NIM : 262013023 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang berjudul UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KWLAS VI MI TARIS RACI KECAMATAN BATANGAN KABUPATEN PATI SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ini merupakan hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Demikian surat pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, Januari 2016 v
LEMBAR PENGESAHAN UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPADENGAN MENGGUNAKAN METODE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS VI MI TARIS RACI KECAMATAN BATANGAN KABUPATEN PATI SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2015/2016 oleh SRI UTAMI 262013023 Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam sidang ujian Skripsi Tanggal 14 Januari 2016 vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles) Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) Hiasi hidup dengan AIS Dengan Agama hidup menjadi terarah Dengan Ilmu hidup menjadi mudah Dengan Seni hidup menjadi indah PERSEMBAHAN Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan kebaikan dalam kehidupan saya, dan kelancaran atas terselesainya skripsi ini. Skripsi ini aku persembahkan kepada: 1. Suami dan keluargaku tercinta yang selalu memberikan semangat. 2. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan do a dan kasih sayang yang tiada henti untuk keberhasilan pendidikan anaknya. 3. Adikku tercinta yang selalu memberi semangat dalam hidupku. 4. Teman-teman yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. 5. Almamater tercinta. vii
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Illahi Robbi yang telah memberikan kemudahan, kelancaran dan kebaikan sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Metode Problem Solving Pada Siswa Kelas VI MI TARIS Raci Kecamatan Batangan Kabupaten Pati Semester 1 Tahun Pelajaran 2015-2016. Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana pada program studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Keberhasilan penulisan skripsi ini berkat bimbingan dan bantuan dari bebagai pihak. Oleh karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapkan teima kasih kepada: 1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW Salatiga. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd., Kaprogdi PGSD UKSW Salatiga dan sekaligus sebagai dosen pembimbing yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini. 3. Drs. Nyoto Hardjono, M.Pd., Koordinator Program S1 PSKGJ PGSD UKSW Salatiga Kabupeten Pati. 4. Drs. Sumardjono Pm, M.Pd., sebagai Wali Studi Program S1 PSKGJ PGSD Salatiga Kabupaten Pati. 5. Firosalia Kristin, S.Pd., M.Pd, selaku penguji 1 yang telah banyak membantu dalam penyempurnaan skripsi. 6. Seluruh Dosen S1 PSKGJ PGSD yang telah memberikan ilmu pengetahuan dalam penulisan skripsi. 7. Drs. Sarpan, SH, MM, Kepala Dinas Kabupaten Pati. 8. Lasmuji, S.Pd.I., Kepala MI TARIS RaciBatanganPati. 9. Rekan guru MI TARIS Raciyang telah membantu selama penelitian, dan siswa kelas VI sebagai objek penelitian dan semua pihak yang telah membatu sehingga penulisan skripsi ini selesai tepat waktu. 10. Siswa siswi kelas VI MI Taris Raci Kecamatan Batangan Kabupaten Pati. viii
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan. Salatiga, Januari 2016 Penulis ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAKS... PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT...... PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... SURAT PERNYATAAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... i ii iii iv v vi vii viii x DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 5 1.3 Pembatasan Masalah... 5 1.4 Cara Pemecahan Masalah... 5 1.5 Rumusan Masalah... 7 1.6 Tujuan... 7 1.7 Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 8 2.1 Kajian Teori... 8 2.1.1 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)... 8 2.1.1.1 Pengertian IPA... 8 x
2.1.1.2 Tujuan IPA... 9 2.1.1.3 Karakteristik IPA... 10 2.1.1.4 Ruang Lingkup IPA... 11 2.1.2 Hakekat dan Definisi Problem Solving... 11 2.1.3 ManfaatdanTujuan Metode Problem Solving... 13 2.1.4 Langkah-Langkah Metode Problem Solving...... 14 2.1.5 Kelebihan dan Kelemahan Metode Problem Solving... 16 2.1.6 Pengaruh Teori Problem Solving terhadap Siswa... 16 2.1.7 Hasil Belajar... 17 2.1.8 Aspek-Aspek Hasil Belajar...... 19 2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan... 22 2.3 Kerangka Pikir... 23 2.4 Hipotesis Tindakan... 25 BAB III METODE PENELITIAN... 26 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 26 3.1.1 Setting Penelitian... 26 3.1.2 Karakteristik Subyek penelitian... 28 3.2 Jenis Penelitian... 29 3.3 Variabel dan Definisi Operasional... 30 3.3.1 Variabel Penelitian... 30 3.3.2 Definisi Operasional... 30 3.4 Rencana Tindakan... 30 3.4.1 Siklus 1... 31 xi
3.4.2 Siklus 2... 32 3.5 Teknik dan Alat Pengumpulan Data... 33 3.5.1 Sumber Data... 33 3.5.2 Teknik Pengumpulan Data... 33 3.5.3 Instrumen Pengumpulan Data... 34 3.5.4 InstrumenTes... 34 3.5.5 AlatObservasi... 36 3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 39 3.7 Indikator Kinerja... 39 3.8 Analisis Data... 39 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 40 4.1 Hasil Penelitian... 40 4.1.1 Pelaksanaan Penelitian... 40 4.1.1.1 Pra Siklus... 40 4.1.1.1.1 Refleksi... 41 4.1.1.2 Pelaksanaan Siklus 1... 45 4.1.1.2.1 Perencanaan... 45 4.1.1.2.2 Tindakan... 45 4.1.1.2.3 Pengamatan... 49 4.1.1.2.4 Hasil LKS Siklua 1... 49 4.1.1.2.5 Hasil Belajar IPA Siklus 1... 50 4.1.1.2.6 Hasil Observasi Siklus 1... 53 4.1.1.2.7 Refleksi Siklus 1... 54 xii
4.1.1.2.8 Hasil Refleksi Siklus 1... 55 4.1.1.3 Siklus 2... 56 4..1.3.1 Perencanaan... 56 4.1.1.3.2 Tindakan... 57 4.1.1.3.3 Pengamatan... 60 4.1.1.3.4 Hasil LKS Siklus 2... 61 4.1.1.3.5 Hasil Belajar IPA Siklus 2... 62 4.1.1.3.6 Hasil Observasi Siklus 2... 65 4.1.1.3.7 Refleksi siklus 2... 65 4.1.13.8 Keputusan Siklus 2... 66 4.2 Hasil Analisis Data... 66 4.2.1 Hasil Belajar IPA... 66 4.3 Pembahasan... 69 BAB V PENUTUP... 72 5.1 Simpulan... 72 5.2 Saran... 72 DAFTAR PUSTAKA... 74 LAMPIRAN... 75 xiii
DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA... 3 Tabel 2.1 Tahapan Metode Pembelajaran Problem Solving... 14 Tabel 2.2 Skenario Pembelajaran Problem Solving... 15 Tabel 3.1 Data Siswa MI Taris Raci... 27 Tabel 3.2 Jadwal Penelitian... 28 Tabel 3.3 Teknik Pengumpulan Data... 34 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian... 34 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Guru... 37 Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Siswa... 38 Tabel 4.1. Frekuensi Hasil Belajar Siswa Prasiklus... 41 Tabel 4.2 Data Ketuntasan Siswa... 43 Tabel 4.3 Data Nilai LKS Siklus 1... 50 Tabel 4.4 Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus 1... 50 Tabel 4.5 Data Ketuntasan Siswa Siklus 1... 52 Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus 1... 54 Tabel 4.7 Tindakan Siklus 1 Yang Akan Diperbaharui... 55 Tabel 4.8 Data Nilai LKS Siklus 2... 61 Tabel 4.9 Frekuensi Hasil Belajar SiswaSiklus 2... 62 Tabel 4.10 Data Ketuntasan Siswa Siklus 2... 63 Tabel 4.11 Data Ketuntasan Siswa Prasiklus, Siklus1, Siklus 2... 67 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Alur Pelaksanaaan Penelitian Model Kemis dan Mc Taggart 31 Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar Siswa Prasiklus... 43 Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Siswa Prasiklus... 44 Gambar 4.3 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus 1... 52 Gambar 4.4 Diagram Ketuntasan Siswa Siklus 1... 53 Gambar 4.5 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus 2... 63 Gambar 4.6 Diagram Ketuntasan Siswa Siklus 2... 64 Gambar 4.7 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Prasiklus, Siklus 1, Siklus 2... 68 Gambar 4.8 Diagram Peningkatan Hasil Belajar IPA Prasiklus, Siklus 1, siklus 2... 68 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Lampiran 4 Lembar Observasi Guru Siklus 1 Lampiran 5 Lembar Observasi Guru Siklus 2 Lampiran 6 Lembar Observasi Siswa Siklus 1 Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa Siklus 2 Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus 1 Lampiran 9 Catatan Lapangan siklus 2 Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Evaluasi Lampiran 11 Soal Evaluasi Lampiran 12 Kunci Jawaban Evaluasi Soal Lampiran 13 Lembar Kerja Siswa Lampiran 14 Validitas dan Reliabilitas Lampiran 15 Instrumen Penelitian Lampiran 16 Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 Lampiran 17 Foto-Foto Pembelajaran xvi