UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LARI CEPAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI I KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013 SKRIPSI Oleh: NUR ROCHIMAH L K.4609062 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013
ii
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LARI CEPAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI I KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013 Oleh : NUR ROCHIMAH L NIM. K4609062 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013 iii
iv
v
ABSTRAK Nur Rochimah L. UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LARI CEPAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI I KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013, Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli.2013. Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar lari cepat (sprint) siswa kelas VII A SMP Negeri I Kartasura dengan menerapkan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Teams Game Tournament (TGT). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII A SMP Negeri I Kartasura yang berjumlah 36 Siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, penilaian kemampuan lari cepat (sprint), aktivitas belajar serta hasil belajar lari cepat (sprint) dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament (TGT). Validitas data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data menggunakan teknik analisis statistik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan prosentase. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Teams Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar lari cepat (sprint) dari kondisi awal ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil analisis, diperoleh peningkatan yang signifikan pada kondisi awal ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Pada data awal hasil belajar lari cepat (sprint) pada kategori cukup sebesar 36,11%, kurang 61,11%, dan kurang sekali 2,78% jumlah siswa yang tuntas adalah 13 siswa. Pada siklus I hasil belajar lari cepat (sprint) pada kategori baik sebesar 11,11%, cukup 58,33%, dan kurang 30,56% jumlah siswa yang tuntas adalah 25 siswa. Sedangkan pada siklus II hasil belajar lari cepat (sprint) pada kategori baik sebesar 25%, cukup 63,89 %, dan kurang 11,11 % jumlah siswa yang tuntas adalah 32 siswa. Peningkatan yang signifikan terjadi pada siklus I. Hasil belajar lari cepat (sprint) meningkat walaupun belum optimal. Pelaksanaan siklus II menyebabkan hasil belajar lari cepat (sprint) meningkat menjadi lebih baik dan tercipta proses pembelajaran yang lebih aktif, efektif, efisien, dan menyenangkan sehingga bisa mendukung suatu proses pembelajaran yang berkualitas. Kesimpulan penelitian ini adalah dengan penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Teams Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar lari cepat (sprint) siswa kelas VII A SMP Negeri I Kartasura tahun pelajaran 2012/2013. Kata Kunci : Hasil Belajar, Lari cepat, Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Teams Game Tournament (TGT) vi
ABSTRACT Nur Rochimah L. IMPROVING STUDENTS SPRINT COMPETENCE USING TEAMS GAME TOURNAMENT ( A CLASSROOM ACTION RESEARCH AT SEVEN GRADE STUDENTS OF SMP N I KARTASURA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/ 2013). Thesis. Surakarta, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. July. 2013. The objective of the research is to improve students sprint competence in a class at seven grade of SMP N I Kartasura by using Comparative Learning Model in Teams Game Tournament (TGT) type. The research is classroom action research. The research was conducted in two cycles. Each cycle has four steps: Planning, Action, Observation, and Reflection. The subject of the research was students in a class at seven grade of SMP N I Kartasura, consisting 36 students. The technique of collecting data was observation, students sprint assessment, student activity and the result of the sprint by using Teams Game Tournament (TGT). Data Validity using Triangulation Technique. Data Analysis using descriptive statistics analysis that based on qualitative analysis with percentage. The research finding shows that Teams Game Tournament (TGT) could improve students result in sprint from the first condition to cycle 1 and cycle I to cycle II. Based on the result of analysis there is significant improvement from first condition to cycle I and from cycle I to cycle II. In the first condition the students sprint result in adequate category reached 36,11%, poor category reached 61,11%, and very poor category reached 2,78%. The number of students that passed in grade are 13 students. In cycle I, The students sprint result in good category reached 11,11%, adequate category reached 38,3%, poor category reached 30,56%. The number of students that passed on grade are 25 students. In cycle 2, students sprint result in good category reached 25%, adequate category reached 63,89% and poor category reached 11,11%. The number of students that passed on grade are 32 students. Significant improvement happened in cycle 1. The students sprint result improved, but not in optimum number. The implementation of cycle II causing better result and create an active, effective, efficient and interesting teaching and learning process that support good quality learning. Finally, it can be concluded that the implementation of Cooperative Learning Model in Teams Game Tournament (TGT) can improve the students sprint resulting A class at SMP N I Kartasura in the Academic year of 2012/2013. Key Words: Students Result, Sprint, Cooperative Learning in Teams Game Tournament (TGT) type. vii
MOTTO ALLAH meninggikan orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang berilmu beberapa derajat (QS. Al mujaadalah : 11) Sesunggunhnya bersama kesulitan pasti ada kemudahan. (QS; Al- Insyroh, 94: 5) Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu akan menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum dan harta itu terhukum. Ilmu bertambah bila dibelanjakan dan harta berkurang bila dibelanjakan. (Ali bin AbiThlib) Tindakan itu berawal dari niat, Niat terletak di hati dan pikiran. (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak Sarbudi, S.Pd Atas bimbingan, arahan dan bantuannya dalam melaksanakan penelitian di SMP Negeri I Kartasura Ibu dan Alm. Ayah Belai kasih sayangmu yang tiada berujung, doamu yang tiada henti, pengorbananmu yang tiada akhir, air mata dan keringat yang tercucur untukku, suri tauladan dan petuahmu yang menaungiku, tidak akan bisa terbalaskan. Aku selalu ingin melakukan hal yang terbaik buat kalian bapak-ibuku. Aku sayang kalian. Adik-adikku dan Keluargaku Dukungan dari kalian yang tiada henti menguatkanku untuk terus melangkah menapaki kehidupan ini agar lebih baik. Henry Hermawan Yang selalu mendukung dan memberi semangat serta motivasi. Teman-teman Penjas 2009 Inka, Suryanti, Dasih, Kunthi, Iva, Uum, Nisa, Putri dan Teman-teman parikesit Almamater ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu dan, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LARI CEPAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI I KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. 3. Ketua Program Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. H. Sunardi, M.Kes., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Budhi Satyawan, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala SMP Negeri I Kartasura, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Sarbudi, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Pendidikas Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. x
8. Para siswa kelas VII A SMP Negeri I Kartasura yang telah bersedia untuk berpatisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak dan sahabat-sahabat saya yang turut membantu dalam penyusuan skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, 2 Juli 2013 Penulis xi
DAFTAR ISI JUDUL... PERNYATAAN... PENGAJUAN... PERSETUJUAN... PENGESAHAN... ABSTRAK... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... xii Halaman DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI... 6 A. Tinjauan Pustaka... 6 1. Belajar dan Pembelajaran... 6 a. Hakikat Belajar... 6 b. Hakikat Pembelajaran... 8 c. Hasil Belajar... 9 d. Model Pembelajaran... 10 2. Lari... 11 a. Hakikat Lari... 11 i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvi
b. Hakikat Lari Cepat (Sprint)... 13 c. Teknik Lari Cepat (Sprint)... 14 3. Model Pembelajaran Cooperative Learning... 20 a. Pengertian Model Pembelajaran Cooperative Learning... 20 b. Unsur-unsur pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning) 22 c. Model-model Cooperative Learning... 23 d. Model Pembelajaran Teams Game Touenament (TGT)... 24 e. Komponen-Komponen Model Pembelajaran Teams Game Touenament (TGT)... 26 4. Pembelajaran Lari Cepat (Sprint) dengan Cooperative Learning tipe Teams Games Tournament (TGT)... 28 B. Kerangka Pemikiran... 29 BAB III METODE PENELITIAN... 31 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 31 B. Subjek Penelitian... 32 C. Sumber Data... 32 D. Pengumpulan Data... 32 E. Uji Validitas Data... 33 F. Teknik Analisis Data... 34 G. Indikator Kinerja Penelitian... 34 H. Prosedur Penelitian... 35 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 40 A. Deskripsi Kondisi Awal... 40 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 42 1. Siklus I... 42 a. Rencana Tindakan I... 43 b. Pelaksanaan Tindakan I... 44 c. Observasi dan Interpretasi Tindakan I... 49 d. Analisis dan Refleksi Tindakan I... 53 e. Deskripsi Data Tindakan I... 54 xiii
2. Siklus II... 56 a. Rencana Tindakan II... 56 b. Pelaksanaan Tindakan II... 57 c. Observasi dan Interpretasi Tindakan II... 61 d. Analisis dan Refleksi Tindakan II... 63 e. Deskripsi Data Tindakan II... 64 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 66 D. Pembahasan Hasil Penelitian... 67 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 68 A. Simpulan... 68 B. Implikasi... 68 C. Saran... 70 DAFTAR PUSTAKA... 72 LAMPIRAN... 74 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Sintak Medel Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)... 23 2. Rincian Kegiatan Waktu dan Pelaksanaan Penelitian... 31 3. Teknik Pengumpulan Data Penelitian... 33 4. Persentase Target Capaian... 35 5. Diskripsi Data Awal Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Sebelum Diterapkan Tindakan Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Teams Game Tournament (TGT)... 41 6. Diskripsi Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Setelah Diberikan Tindakan Penerapan Model Pembelajaran Teams Game Tournament (TGT) pada Siklus I... 55 7. Diskripsi Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Setelah Diberikan Tindakan Penerapan Model Pembelajaran Teams Game Tournament (TGT) Siklus II... 65 8. Perbandingan Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Setelah Diberikan Tindakan Penerapan Model Pembelajaran Teams Game Tournament (TGT) Siklus I dan Siklus II... 66 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Tiga Posisi Dasar Balok Start... 15 2. Posisi dan sikap pada saat aba-aba bersediaaa... 16 3. Menunjukkan posisi badan dalam posisi siap... 16 4. Menunjukkan gerakan yak... 17 5. Urutan gerak pada tahap topang... 18 6. Menggambarkan tahap melayang (flying phase)... 18 7. Alur Tahapan Siklus Penelitian Tidakan Kelas... 36 8. Data Awal Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint)... 42 9. Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Siklus I... 55 10. Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Siklus II... 65 11. Perbandingan Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Tiap Siklus... 66 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran... 74 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 75 3. Soal Kognitif Siklus I... 100 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 101 5. Soal Kognitif Siklus II... 119 6. Rekapitulasi Kartu Ceria... 121 7. Data Awal Hasil Belajar Lari Cepat (sprint)... 123 8. Penilaian Psikomotor Siklus I... 124 9. Penilaian Kognitif Siklus I... 125 10. Penilaian Afektif Siklus I... 126 11. Rekapitulasi Hasil Belajar Lari Cepat (sprint) Siklus I... 127 12. Penilaian Psikomotor Siklus II... 128 13. Penilaian Kognitif Siklus II... 129 14. Penilaian Afektif Siklus II... 130 15. Rekapitulasi Hasil Belajar Lari Cepat (sprint) Siklus II... 131 16. Dokumentasi... 132 xvii