UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: ARUM MAWAR SARI K4611017 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Program Studi : Arum Mawar Sari : K4611017 : Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. ii
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: ARUM MAWAR SARI K4611017 Skripsi Diajukan guna memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2016 iii
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Januari 2016 iv
PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Selasa Tanggal : 19 Januari 2016 v
MOTTO Kesuksesan tidak akan pernah ada tanpa doa dan usaha (Penulis) Hati yang tidak sibuk dengan kebenaran akan sibuk dengan kemungkaran (Imam As-Syafie) Tidak ada perjuangan yang sia-sia, karena Tuhan akan memberi kesempatan untuk kita berjuang lebih keras untuk memperbaikinya. (Penulis) vi
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada : Bapak Sriyono dan Ibu Giyarti Terima kasih atas segala doa yang tiada henti beliau panjatkan, terima kasih telah menjadi sosok orangtua yang sangat luar biasa dan terima kasih pula untuk kesabaran, keteguhan hati, kerja keras, kepercayaan, perjuangan, semangat dan motivasinya. Devan Revandra Prasetyo Buah hatiku yang selalu menjadi sumber kebahagian, motivasi dan semangatku. Almamater vii
ABSTRAK Arum Mawar Sari. UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari.2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar guling belakang pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran tahun pelajaran 2015/2016 melalui model pembelajaran Team Assisted Individualization. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas persiapan, perencanaan, tindakan, evaluasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran yang berjumlah 32 siswa yang terdiri-dari 16 siswa putra dan 16 siswa putri. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah observasi langsung terhadap kegiatan pembelajaran, dokumentasi, dan hasil tes kognitif siswa. Validitas data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dengan persentase. Dengan penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe TAI (Team Assisted Individualization) tercipta proses pembelajaran yang lebih aktif, efektif, efisien, dan menyenangkan sehingga bisa mendukung suatu proses pembelajaran yang berkualitas. Pada Siklus II terdapat penambahan unsur kompetisi sehingga hasil belajar guling belakang meningkat menjadi lebih baik. Dari hasil analisis data, diperoleh peningkatan pada siklus I ke siklus II. Pada kondisi awal hasil belajar guling belakang siswa sebesar 21,87%, pada siklus I meningkat menjadi 68,75% dan pada siklus 2 meningkat menjadi 90,62%. Hasil pada siklus 2 sudah melampaui target yang ditetapakan dalam peneliti ini (80%). Simpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah dengan penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization dapat meningkatkan hasil guling belakang pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran tahun pelajaran 2015/2016. Kata Kunci : Hasil Belajar Guling Belakang, Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) viii
ABSTRACT Arum Mawar Sari. THE ATTEMPT OF IMPROVING THE LEARNING ACHIEVEMENT OF BACK ROLL USING TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL IN THE VIII A GRADERS OF SMP NEGERI 1 MASARAN IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016 A thesis. Surakarta : Teacher Training And Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta. January 2016. The purpose of this research is to improve learning achievement of students of VIII A class SMP Negeri 1 Masaran 2015/2016 by using Team Assited Individualization. This research is conducted in a form of Classroom Action Research (CAR). It consists of two cycles which includes preparation, planning, action, evaluation, and reflection for each cycle. The subject of the resesarch is 32 students of VIII A class SMP Negeri 1 Masaran which consist of 16 male students and 16 female students. Source of the data is taken from teachers and students. The data are collected through direct observation towards learning activities, documents, and result of students cognitive test. The data validity is checked by using triangulation technique. The data analysis presented in a form of descriptive and qualitative analysis. The implementation of cooperative learning TAI (Team assisted individualization) type created a learning process that more active,effective,efficient,and fun which could support a quality learning process. In the second cycles, we could find the additional of competence s element that make the result of back roll s learning increased to be better. In the first result of student s back roll s learning were 21,87%, in the first cycles increased to 68,75% and in the second cycles increased to 90,62%. The result of the second cycles were more than the researcher s expectation target (80%). From this research, it can be concluded that Team Assisted Individualization is able to improve learning achievement of students of VII B class SMP Negeri 1 Masaran2015/2016 in learning back roll. Keywords : Learning achievement in learning back roll, TAI (Team Assisted Individualization). ix
KATA PENGANTAR Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah Swt atas limpahan rahmat dan hidayah-nya sehingga penyusunan skripsi dengan judul UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GULING BELAKANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 1 MASARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Menyadari bahwa terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, disampaikan ucapan terima kasih pada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. H. Sunardi, M.Kes selaku Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Agus Margono, M.Kes selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi. 4. Rony Syaifullah, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi. 5. Endah Gunartiyah, S.Pd selaku guru pendidikan jasmani kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran yang telah membantu dengan sepenuh hati dalam pelaksanaan penelitian ini. 6. Keluarga besarku yang selalu memberikan dukungan baik mental, spiritual dan finansial untuk kelancaran studi penulis. 7. Siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran yang telah bersedia untuk membantu melancarkan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas. x
8. Sahabat sahabatku penjaskesrek angkatan 2011 yang sangat penulis sayangi dan banggakan, terima kasih banyak atas pengalaman-pengalaman yang dilalui selama ini. 9. Mbak Anik Sulistyowati dan Mas Didik Prasetyo dan Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu kelancaran penelitian ini. 10. Almamater. Semoga semua amal baik tersebut mendapatkan imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Akhirnya diharapkan hasil penelitian yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, Januari 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 5 A. Kajian Teori... 5 1. Belajar dan Pembelajaran... 5 a. Pengertian Belajar... 5 b. Tipe-Tipe Belajar... 5 c. Ciri-Ciri Belajar... 7 d. Pengertian Pembelajaran... 7 e. Prinsip-Prinsip Pembelajaran... 8 f. Komponen Pembelajaran... 9 g. Tujuan Belajar dan Pembelajaran... 13 xii
h. Hasil Belajar dan Pembelajaran... 15 2. Senam... 17 a. Pengertian Senam... 17 b. Jenis-Jenis Senam... 18 c. Karakteristik Gerak Dasar Senam... 19 3. Senam Lantai... 20 a. Pengertian Senam Lantai... 20 b. Guling Belakang... 21 c. Kesalahan Umum... 22 d. Cara Memberi Bantuan pada Guling Belakang... 22 4. Model Pembelajaran... 23 5. Model Cooperative Learning... 23 a. Pengertian Cooperative Learning... 23 b. Langkah-Langkah Cooperative Learning... 25 c. Model-Model Cooperative Learning.. 25 6. Model Pembelajaran Team Assisted Individualization... 26 a. Pengertian Model Pembelajaran Team Assisted Individualization... 27 b. Karakteristik Model Pembelajaran Team Assisted Individualization... 27 c. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Team Assisted Individualization... 29 d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization... 32 7. Implementasi Model Pembelajaran Team Assisted Individualization dalam Pembelajaran Guling Belakang... 32 B. Kerangka Berpikir... 34 BAB III METODE PENELITIAN... 38 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 38 1. Tempat Penelitian... 38 xiii
BAB IV 2. Waktu Penelitian... 38 B. Subjek Penelitian... 39 C. Data dan Sumber Data... 39 1. Data... 39 2. Sumber Data... 39 D. Teknik Pengumpulan Data... 39 E. Uji Validitas Data... 41 F. Teknik Analisis Data... 41 G. Indikator Capaian Penelitian... 41 H. Prosedur Penelitian... 42 1. Rancangan Siklus I... 44 a. Tahapan Perencanaan... 44 b. Tahapan Pelaksanaan... 45 c. Tahapan Observasi... 46 d. Tahapan Evaluasi (Refleksi)... 46 2. Rancangan Siklus II... 46 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi PraTindakan... 48 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 50 1. Siklus I... 50 a. Tahap Perencanaan... 51 b. Tahap Pelaksanaan (Action)... 52 c. Tahap Observasi (Observation)... 55 d. Tahap Refleksi... 57 e. Deskripsi data Tindakan I... 58 2. Siklus II... 60 a. Tahap Perencanaan... 60 b. Tahap Pelaksanaan... 61 c. Tahap Observasi... 63 d. Tahap Refleksi... 64 e. Deskripsi Data Tindakan II... 64 xiv
C. Rekapitulasi Hasil Belajar pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II... 66 D. Pembahasan Hasil Penelitian... 68 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 69 A. Simpulan... 69 B. Implikasi... 69 C. Saran... 71 DAFTAR PUSTAKA... 72 LAMPIRAN... 74 DAFTAR GAMBAR xv
Halaman Gambar 2.1 Gerakan Guling Belakang... 21 Gambar 2.2 Cara Memberi Bantuan Guling Belakang... 23 Gambar 2.3 Alur Kerangka Berpikir... 37 Gambar 3.1 Skematik Kegiatan Inti Penelitian... 38 Gambar 4.1 Clustered Column Hasil Belajar Guling Belakang pada Kondisi Awal ke Siklus I... 60 Gambar 4.2 Clustered Column Peningkatan Hasil Belajar Guling Belakang pada Siklus I ke Siklus II... 65 Gambar 4.3 Clustered Column Peningkatan Hasil Belajar Guling Belakang Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II... 67 DAFTAR TABEL xvi
Halaman Tabel 2.1 Kriteria Pemberian Skor Peningkatan Individual... 30 Tabel 2.2 Tingkat Penghargaan Kelompok... 31 Tabel 3.1 Rincian Waktu Kegiatan dan Jenis Kegiatan Penelitian... 38 Tabel 3.2 Teknik Pengumpulan Data Penelitian... 40 Tabel 3.3 Indikator Pencapaian Hasil Belajar Siswa... 42 Tabel 4.1 Hasil Belajar Guling Belakang Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran pada Siklus I... 59 Tabel 4.2 Hasil Belajar Guling Belakang Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran pada Siklus II... 65 Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Guling Belakang Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 1 Masaran Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II... 66 DAFTAR LAMPIRAN xvii
Lampiran Lampiran 1. Silabus... 75 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1... 77 Lampiran 3. Rencana Pelakasanaan Siklus II Pertemuan 2... 91 Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 3... 104 Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 4... 117 Lampiran 6.Data Awal Hasil Belajar Guling Belakang... 130 Lampiran 7. Nilai Afektif Guling Belakang Siklus I Pertemuan 1... 132 Lampiran 8. Nilai Afektif Guling Belakang Siklus I Pertemuan 2... 133 Lampiran 9. Rekapitulasi Nilai Afektif Guling Belakang Siklus I... 134 Lampiran 10. Nilai Kognitif Guling Belakang Siklus I... 135 Lampiran 11. Nilai Psikomotor Guling Belakang Siklus I... 136 Lampiran 12. Nilai Akhir Guling Belakang Siklus I... 137 Lampiran 13. Nilai Afektif Guling Belakang Siklus II Pertemuan 1... 138 Lampiran 14. Nilai Afektif Guling Belakang Siklus II Pertemuan 2... 139 Lampiran 15. Rekapitulasi Nilai Afektif Guling Belakang Siklus II... 140 Lampiran 16. Nilai Kognitif Guling Belakang Siklus II Pertemuan 1... 141 Lampiran 17. Nilai Kognitif Guling Belakang Siklus II Pertemuan 2... 142 Lampiran 18. Rekapitulasi Nilai Kognitif Guling Belakang Siklus II... 143 Lampiran 19. Nilai Psikomotor Guling Belakang Siklus II Pertemuan 1... 144 Lampiran 20. Nilai Psikomotor Guling Belakang Siklus II Pertemuan 2... 145 Lampiran 21. Rekapitulasi Nilai Psikomotor Guling Belakang Siklus II... 146 Lampiran 22. Nilai Akhir Guling Belakang Siklus II... 147 Lampiran 23. Nilai Guling Belakang Sebelum dan Sesudah Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Team Assisted Individualization... 148 Lampiran 24. Pengajuan Judul Skripsi... 149 Lampiran 25. Validasi Proposal Skripsi... 150 Lampiran 26. Surat Permohonan Ijin Penelitian Rektor... 151 Lampiran 27. Surat Permohonan Ijin ke Instansi Pemerintah... 152 Lampiran 28. Surat Keputusan Ijin Penyusunan Skripsi... 153 xviii
Lampiran 29. Surat Keterangan Penelitian di SMP Negeri 1 Masaran... 171 Lampiran 30. Dokumentasi Hasil Penelitian... 172 xix