PENGARUH METODE BERMAIN DENGAN PUZZLE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN SIFAT BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS III SD KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh ARDIANI WIDYA ANGGRAENI 292008508 PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Anggraeni, Ardiani Widya. 2012; Pengaruh Metode Bermain dengan Puzzle Terhadap Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Sifat Bangun Datar pada Siswa Kelas III SD Kristen Satya Wacana Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Dra. Sulistyowati, M.Sc. Kata Kunci: Metode Bermain, Permainan Puzzle, Hasil Belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode bermain puzzle terhadap hasil belajar matematika pokok bahasan sifat bangun datar pada siswa kelas III SD Kristen Satya Wacana Salatiga semester II tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dan desain yang digunakan Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini dilakukan pada kelas III A dan III B SD Kristen Satya Wacana. Dalam penelitian ini kelas III A sebagai kelompok kontrol yang berjumlah 28 siswa dan kelas III B sebagai kelompok eksperimen yang berjumlah 27 siswa. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes. Berdasarkan hasil analisis nilai pretest kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa kedua kelompok tersebut homogen, dilihat dari nilai sig. 0,833 > 0,05. Artinya data memiliki varian yang tidak berbeda secara signifikan sehingga kelompok eksperimen dapat diberi perlakuan yaitu dengan penggunaan metode bermain dengan puzzle dan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional yaitu ceramah. Data dianalisis dengan menggunakan Independent Sampel T Test untuk menguji beda rata-rata. Dari hasil uji hipotesis yang dilakukan pada nilai posttest kelompok eksperimen dan kontrol diperoleh nilai sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika dalam pokok bahasan sifat bangun datar pada siswa kelas III B dengan hasil belajar pada siswa kelas III A SD Kristen Satya Wacana, maka perlakuan yang diberikan dapat berpengaruh signifikan. Disarankan agar Guru dapat menggunakan metode bermain dengan puzzle dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan sifat bangun datar sebagai alternatif pembelajaran untuk memunculkan ketertarikan siswa pada materi sehingga pendalaman siswa terhadap materi menjadi lebih baik. Guru diharapkan cermat dalam memilih metode dan kreatif dalam membuat alat peraga sehingga siswa merasa senang saat belajar sehingga siswa dapat lebih mudah dalam menerima dan memahami materi. Bagi siswa hendaknya tidak takut atau malu untuk bertanya saat belum paham, belajar lebih giat dan tekun untuk mendapatkan hasil yang memuaskan. ii
PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama : Ardiani Widya Anggraeni Nim : 292008508 Program studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul Pengaruh Metode Bermain dengan Puzzle Terhadap Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Sifat Bangun Datar pada Siswa Kelas III SD Kristen Satya Wacana Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012 adalah benar-benar karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, Mei 2012 (Yang membuat pernyataan), Ardiani Widya Anggraeni iii
LEMBAR PENGESAHAN PENGARUH METODE BERMAIN DENGAN PUZZLE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN SIFAT BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS III SD KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Oleh ARDIANI WIDYA ANGGRAENI 292008508 Skripsi ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar Salatiga, iv
HALAMAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku Filipi 4: 13. 2. Kita dapat memiliki apapun yang kita pilih, dengan bersandar pada Yesus. 3. Dalam nama Tuhan Yesus, dan semua akan baik-baik saja. PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus yang selalu menjaga, memberkati, dan memberikan yang terbaik. 2. Kedua orang tuaku tercinta yang selalu menjaga dan merawatku dengan sepenuh hati. 3. Kakakku tersayang, Mas Dani who loves me just the way he is. 4. Puji Yatmoko yang selalu mendukung dan memberi semangat. 5. Sahabat-sahabatku tersayang yang berjuang bersama dalam tangis dan senyum bersama. Dita, Ratna, Cucu, Silvi, Indri, dan Vita. v
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas perlindungan dan penyertaan-nya yang selalu menyertai penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini yang berjudul Pengaruh Metode Bermain dengan Puzzle Terhadap Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Sifat Bangun Datar pada Siswa Kelas III SD Kristen Satya Wacana Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012 Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini karena dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang mendalam kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Herry Sanoto, S. Si, M.Pd. selaku kepala Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW. 3. Dra. Sulistyowati, M.Sc. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan membantu penulis. 4. Kepala Sekolah dan guru kelas III SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 5. Kepala Sekolah dan guru kelas III SDN Kradenan 01 yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 6. Murid-murid SD Kristen Satya Wacana Salatiga dan SDN Kradenan 01. 7. Keluarga yang selalu mendoakan, memotivasi, membimbing, medidik dan mendukung baik moral maupun material. 8. Teman-teman PGSD BI RBI08B dan RBI08A bersama dalam suka dan duka selama perkuliahan. Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa memberikan berkat dan perlindungan-nya kepada semua pihak yang telah mendukung penulis. Penulis vi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i ABSTRAK... ii PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN...iv HALAMAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR...vi DAFTAR ISI... vii DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR TABEL...xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1.Latar Belakang Masalah... 1 1.2.Rumusan Masalah... 2 1.3.Tujuan Penelitian... 2 1.4.Manfaat Penelitian... 3 Bab II KAJIAN PUSTAKA... 4 2.1.Kajian Teori... 4 2.1.1. Proses Belajar... 4 2.1.2. Pembelajaran Matematika... 8 2.1.3. Metode Pembelajaran... 8 2.1.3.1. Metode Ceramah... 8 2.1.3.2. Metode Bermain... 10 2.1.4. Permainan Puzzle... 13 2.1.5. Hasil Belajar... 16 2.2.Kajian Hasil Penelitian yang Relevan... 18 2.3.Kerangka Pikir... 19 2.4.Hipotesis Penelitian... 20 BAB III METODE PENELITIAN... 21 3.1.Jenis dan Lokasi Penelitian... 21 vii
viii 3.1.1. Jenis Penelitian... 21 3.1.2. Waktu dan Lokasi Penelitian... 21 3.2.Variabel Penelitian... 21 3.3.Populasi dan Sampel Penelitian... 22 3.4.Desain Penelitian dan Prosedur Penelitian... 23 3.4.1. Desain Penelitian... 23 3.4.2. Prosedur Penelitian... 24 3.5.Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 26 3.5.1. Teknik Pengumpulan Data... 26 3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data... 27 3.6.Teknik Analisis Data... 28 3.6.1. Uji Persyaratan... 28 3.6.2. Uji Hipotesis... 31 3.7.Indikator Kinerja... 32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 33 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian... 33 4.2. Pelaksanaan Penelitian... 33 4.3. Analisis Data... 35 4.3.1. Uji Validitas Instrumen... 35 4.3.2. Uji Reliabilitas Instrumen... 36 4.3.3. Uji Homogenitas... 36 4.3.4. Uji Normalitas... 37 4.4. Analisis Deskriptif Setiap Variabel... 38 4.4.1. Analisis Deskriptif Penggunaan Metode Bermain dengan Puzzle. 38 4.4.2. Analisis Deskriptif Hasil Belajar Siswa... 41 4.5. Uji Hipotesis... 41 4.6. Pembahasan Hasil Penelitian... 42 BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 45 5.1. Simpulan... 45 5.2. Saran... 45
ix DAFTAR PUSTAKA... 46 LAMPIRAN... 48
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Tahap Proses Belajar... 4 Gambar 2.2 Kerangka Pikir Penelitian... 20 Gambar 3.1 Nonequivalent Control Group Design... 23 Gambar 3.2 Tahap-tahap Pelaksanaan Kelompok Eksperimen... 25 Gambar 3.3 Tahap-tahap Pelaksanaan Kelompok Kontrol... 26 x
DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Daftar Nilai Hasil Belajar Matematika... 1 Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 21 Tabel 3.2 Kisi-kisi Observasi Penggunaan Metode Bermain dengan Puzzle... 27 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar... 28 Tabel 3.4 Signifikansi Validitas... 29 Tabel 3.5 Koefisien Reliabilitas ( )... 30 Tabel 4.1 Hasil Validitas Instrumen... 35 Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen... 36 Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Pretest... 36 Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Data Pretest... 37 Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Data Posttest... 38 Tabel 4.6 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 1... 39 Tabel 4.7 Hasil Observasi Pembelajaran Pertemuan 2... 40 Tabel 4.8 Uji T Hipotesis... 42 xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Soal Evaluasi Sebelum Validitas... 49 Lampiran 2 Validitas Soal... 53 Lampiran 3 Reliabilitas Soal... 56 Lampiran 4 Soal Evaluasi Setelah Validitas... 57 Lampiran 5 RPP Kelompok Eksperimen... 63 Lampiran 6 RPP Kelompok Kontrol... 70 Lampiran 7 Materi Puzzle... 76 Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa... 80 Lampiran 9 Instrumen Observasi Pembelajaran dengan Metode Bermain dengan Puzzle... 85 Lampiran 10 Daftar Nilai Kelompok Kontrol dan Eksperimen... 87 Lampiran 11 Dokumentasi Kegiatan Kelompok Eksperimen... 89 Lampitan 12 Dokumentasi Kegiatan Kelompok Kontrol... 93 Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian dan Jadwal Penelitian... 96 xii