PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH YANG DIKOMBINASIKAN DENGAN TEORI PERMAINAN DIENES PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD N PAKOPEN 02 KECAMATAN BANDUNGAN, KABUPATEN SEMARANG SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Alfian Hadiyanto NIM: 292010286 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i
ABSTRAK Hadiyanto, Alfian. 2014. Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Make A Match yang Dikombinasikan Dengan Teori Permainan Dienes Pada Mata Pelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD N Pakopen 02 Kecamatan Bandungan, Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Novisita Ratu, S.Si, M.Pd. Kata Kunci: Make A Match, teori belajar Dienes, dan hasil belajar matematka. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa kelas V menggunakan metode Make A Match yang dikombinasikan dengan teori Dienes. Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai salah satu metode yang dapat menambah keaktifan siswa guna meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan two group pretest posttest design yang dilakukan di SDN Pakopen 02 Kecamatan Bandungan dan SDN Panjang 04 Kecamatan Ambarawa Kabupaten Semarang tahun pelajaran 2013/2014. Kelas V SD Negeri Pakopen 02 sebagai kelompok eksperimen dan SD Negeri Panjang 04 sebagai kelompok kontrol. Setelah dilakukan tes awal dan hasil tes dilakukan uji homogenitas kedua kelas tersebut homogen. Teknik analisis data akhir yang digunakan yaitu uji t-test yang perhitungannya dilakukan dengan bantuan SPSS versi 20. T-test digunakan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar yang signifikan antara dua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika siswa kelas V menggunakan metode Make A Match yang dikombinasikan dengan teori Dienes. Hasil penelitian menunjukkan siswa yang diajar menggunakan metode Make A Match yang dikombinasikan dengan teori Dienes lebih baik dari pada siswa yang diajar menggunakan metode konvensional. Hal ini ditunjukkan dengan nilai ratarata posttest yang diperoleh siswa kelas eksperimen adalah 86,5 dengan standar deviasi sebesar 7.19299 sedangkan nilai rata-rata posttest kelompok kontrol adalah 80.1 dengan standar deviasi sebesar 7.51617. Uji hipotesis menunjukkan H1 diterima, ini berarti ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas V menggunakan metode pembelajaran Make A Match yang dikombinasikan dengan teori belajar Dienes. ii
iii
1 iv
Motto Hidup disiplin dan taat aturan, dalam gigih berusaha Tak takut salah, salah adalah awal dari kebaikan PERSEMBAHAAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada : 1. Sekolah Dasar Negeri Pakopen 02 Kecamatan Bandungan, Kabupaten Semarang yang telah mengijinkan peneliti melakukan penelitian disana sampai selesai. 2. Sekolah Dalam Negeri Penjang 04 Kecamatan Ambarawa, Kabupaten Swmarang yang telah mengijinkan peneliti melakukan penelitian disana sampai selesai. v
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah S.W.T yang telah memberikan kesempatan dan kemampuan untuk berpikir serta senantiasa memberikan kekuatan, kesehatan, pengetahuan serta selalu menuntun dengan rahmat-nya yang berlimpah.. Penulis panjatkan kehadirat-mu yang telah memberikan kesempatan dan akal sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Make A Match yang Dikombinasikan Dengan Teori Permainan Dienes Pada Mata Pelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Pakopen 02 Kecamatan Bandungan, Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014 dengan baik. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristin Satya Wacana Salatiga. Keberhasilan penyusunan dan penulisan dalam skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang terlibat. Oleh karena itu, penulis dalam kesempatan ini mengucapkan terimakasih kepada : 1. Prof.Pdt. John A. Titaley, Th.D. Selaku rektor Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan program S1 PGSD FKIP UKSW. 2. Dra.Yari Dwi, K, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan fasilitas, sarana dan pra sarana selama menempuh pendidikan. 3. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd. Selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menyelesaikan program studi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga. 4. Novisita Ratu, S.Si., M.Pd selaku dosen pembimbing 1 atau penguji 2 yang telah meluangkan waktu, tenaga, pikiran dan memberikan ilmu, motivasi dan arahan kepada penulis, dari awal sampai selesainya penulisan skripsi ini. 5. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. selaku dosen penguji 1 atau pembimbing 2 yang telah meluangkan waktu, tenaga, pikiran dan memberikan ilmu, motivasi dan arahan kepada penulis, guna melengkapi skripsi ini. vi
6. Segenap dosen dan staf di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang senantiasa membimbing penulis sehingga dapat meyelesaikan pendidikan ini dengan baik. 7. Martinah, A.EM selaku kepala sekolah SDN Pakopen 02 yang telah memberikan izin dalam penelitian sripsi sampai selesai. 8. Suprihantini, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Panjang 04 yang telah memberikan izin untuk penelitian skripsi ini. 9. Para siswa SDN Pakopen 02 dan SDN Panjang 04 yang bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian di sekolah. 10. Kedua orangtua penulis (Kasrin dan Tri Wahyuti) yang sangat menyayangiku dan membesarkanku dengan penuh kesabaran. Terimakasih untuk dukungan, baik moril dan material serta do a yang selalu mengiringi dalam penulisan skripsi ini. 11. Kakak (Indra) dan adikku (Ervina) yang telah memberikan motivasi dan dukungan penuh dalam penulisan skripsi ini. 12. Kekasihku Andina yang selalu memberiku semangat dan inspirasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 13. Teman-teman satu bimbingan dan seperjuanganku yang selalu memberikan dukungan dan motivasi. Semoga apa yang sudah diberikan kepada penulis dapat menjadi bekal dan motivasi bagi penulis atas kebaikannya semoga mereka diberi berkat yang berlimpah dan senantiasa dilindungi oleh Tuhan Yang Maha Esa. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Salatiga, Mei 2014 Penulis AlfianHadiyanto 292010286 vii
DAFTAR ISI ABSTRAK... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii LEMBAR PERNYATAAN... iv KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB 1 PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Manfaat Penelitian... 5 1.4.1 Manfaat Teoritis... 5 1.4.2 Manfaat Praktis... 5 a Bagi Guru... 5 b Bagi Siawa... 6 c Bagi Sekolah... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 2.1 Hasil Belajar Matematika... 7 2.1.1 Pembelajaran Matematika di SD... 7 2.1.1.1 Pengertian Belajar... 7 2.1.1.2 Pembelajaran Matematika di SD... 8 2.1.1.3 Pengertian Hasil Belajar Matematika... 10 2.2.Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 12 2.3 Metode Pembelajaran... 13 2.4 Make A Match... 14 2.4.1 Pengertian Make A Match... 14 2.4.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match... 15 2.4.3 Langkah-langkah Make A Match... 16 viii
2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Make A Match... 17 2.5 Konsep Teori Belajar Dienes... 18 2.6 Teori Belajar Dienes Dalam Make A Match... 22 2.7.Kerangka Pikir... 23 2.8 Penelitian yang Relevan... 24 2.9 Hipotesis Penelitian... 26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 27 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian... 27 3.1.1 Jenis Penelitian... 27 3.1.2 Lokasi Penelitian... 28 3.2 Variabel Penelitian... 29 3.3 Populasi dan Sampel... 31 3.3.1 Populasi... 31 3.3.2 Sampel... 31 3.4 Teknik dan Intrumen Pengumpulan Data... 32 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 32 3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data... 32 3.4.2.1 Soal Pretest... 33 3.4.2.2 Soal Posttest... 34 3.5. Teknik Analisis Data... 34 3.5.1 Uji Validitas... 35 3.5.2 Uji Reliabilitas... 36 3.5.3 Uji Normalitas... 37 3.5.4 Uji Homogenitas... 38 3.5.5 Uji Hipotesis... 38 BAB.IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 39 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian... 39 4.2 Analisis Data... 39 4.2.1 Analisis Uji Validitas Instrumen... 39 4.2.1.1Analisis UjiValiditas Instrumen Pretest... 39 4.2.1.2Analisis UjiValiditas Instrumen Posttest... 41 ix
4.2.2 Analisis Uji Reliabilitas Instrumen... 43 4.2.2.1 Analisis Uji Reliabilitas Instrumen pretest... 43 4.2.2.2 Analisis Uji Reliabilitas Instrumen posttest... 44 4.2.3 Analisis Deskriptif... 45 4.2.3.1 Analisis Deskriptif Pretest... 46 4.2.3.2 Analisis Deskriptif Posttest... 46 4.2.4 Analisis Uji Normalitas... 50 4.2.4.1 Analisis Uji Normalitas Pretest... 50 4.2.4.2 Analisis Uji Normalitas Posttest... 52 4.2.5 Analisis Uji Homogenitas... 53 4.2.5.1 Analisis Uji Homogenitas Pretest... 53 4.2.5.2Analisis Uji Homogenitas Posttest... 54 4.2.6 Analisis Uji Hipotesis... 54 4.3 Pembehasan Hasil Penelitian... 56 BAB. V SIMPULAN DAN SARAN... 58 5.1 Simpulan... 58 5.2 Saran... 58 5.2.1 Saran Teoritis... 58 5.2.2 Saran Praktis... 59 a. Bagi Sekolah... 59 b.bagi Guru... 59 c.bagi Siswa... 60 DAFTAR PUSTAKA... 61 LAMPIRAN... 64 x
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Pelaksanaan Penelitian... 28 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Pretest... 33 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Posttest... 34 Tabel 4.1 Data Sampel Penelitian... 39 Tabel 4.2 Hasil Validitas 1 Item Soal Pretest... 40 Tabel 4.3 Hasil Validitas 2 Item Soal Pretest... 40 Tabel 4.4 Hasil Validitas 3 Item Soal Pretest... 41 Tabel 4.5 Hasil Validitas 1 Item Soal Posttest... 42 Tabel 4.6 Hasil Validitas 2 Item Soal Posttest... 42 Tabel 4.7 Reliabilitas Instrumen Pretest... 43 Tabel 4.8 Kisi-kisi Soal pretest Sesudah Validitas dan Reliabilitas... 44 Tabel 4.9 Reliabilitas Instrumen Posttest... 45 Tabel 4.10 Kisi-Kisi Soal Posttest Sesudah Validitas dan Reliabilitas... 45 Tabel 4.11 Analisis Deskriptif Pretest... 46 Tabel 4.12 Analisis Deskriptif Posttest... 46 Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen atau SDN Pakopen 02... 47 Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Kontrol atau SDN Panjang 04... 47 Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen atau SDN Pakopen 02... 48 Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Kontrol atau SDN Panjang 04... 49 Tabel 4.17 Normalitas Pretest... 50 Tabel 4.18 Normalitas Posttest... 52 Tabel 4.19 Hasil Uji Homogenitas Pretest... 53 Tabel 4.19 Hasil Uji Homogenitas Posttest... 54 Tabel 4.20 Hasil Uji Hipotesis... 55 xi
DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Ketuntasan Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol... 50 Grafik 4.2 Normalitas Pretest Kelas Eksperimen... 51 Grafik 4.3 Normalitas Pretest Kelas Kontrol... 51 Grafik 4.4 Normalitas Posttest Kelas Eksperimen... 52 Grafik 4.5 Normallitas Posttest Kelas Kontrol... 53 xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretest Tahap 1... 65 Lampiran 2. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretest Tahap 2... 66 Lampiran 3. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretest Tahap 3... 67 Lampiran 4. Validitas pretest... 68 Lampiran 5. Uji validitas dan reliabilitas soal posttest tahap 1... 70 Lampiran 6. Uji validitas dan reliabilitas soal posttest tahap 2... 71 Lampiran 7. Validitas posttest... 72 Lampiran 8. Uji Normalitas dan Homogenitas Soal Pretest... 73 Lampiran 9. Uji Normalitas dan Homogenitas Soal Posttest... 75 Lampiran 10. Instrument soal Pretest... 77 Lampiran 11. Instrument soal Posttest... 84 Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol... 91 Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen... 109 Lampiran 14. Surat keterangan penelitian di SD N Pakopen 02 Kec. Bandungan, Kab. Semarang... 128 Lampiran 15. Surat keterangan penelitian di SD N Panjang 04 Kec. Ambarawa, Kab. Semarang.... 129 Lampiran 16. Dokumentasi kelas eksperimen... 130 Lampiran 17. dokumentasi kelas kontrol... 136 xiii