PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA TAMAN SISWA MALANG SKRIPSI OLEH : DWI SRI WAHYUNI 07330077 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA TAMAN SISWA MALANG SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi Oleh : DWI SRI WAHYUNI 07330077 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012 i
LEMBAR PERSETUJUAN Nama : Dwi Sri Wahyuni Nim : 07330077 Jurusan : Pendidikan Biologi Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan Judul Skripsi : Penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe make a match untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas x pada mata pelajaran biologi di SMA Taman Siswa Malang Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan di hadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Menyetujui, Pembimbing I Pembimbing II Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si Dra. Lise Chamisijatin M.Pd ii
SURAT PERNYATAAN Nama : Dwi Sri Wahyuni Tempat Tanggal Lahir : Ponorogo, 20 April 1987 NIM : 07330077 Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA Taman Siswa Malang adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis. Malang, 25 Januari 2012 Yang Menyatakan, (Dwi Sri Wahyuni) Mengetahui, Pembimbing I Pembimbing II (Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si) (Dra. Lise Chamisijatin M.Pd) iii
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 25 Januari 2012 Dekan, (Drs. H. Fauzan, M. Pd.) Dewan penguji: 1. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si 1.. 2. Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd 2.. 3. Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes 3.. 4. Husamah S.Pd 4.. iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN v
KATA PENGANTAR Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA Taman Siswa Malang. Penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan tenaga, informasi, bimbingan dan juga bantuan do a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ucapkan banyak terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan, terutama pada: 1. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya. 2. Bapak Drs. Fauzan M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Ibu Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi. 4. Ibu Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si selaku pembimbing l yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk beserta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini. 5. Ibu Dra. Lise Chamisijatin M.Pd selaku pembimbing ll yang dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, saran, dan petunjuk kepada penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 6. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah. 7. Bunda Sunarti dan ayah Prijadi yang selama ini memberi kasih sayang, dukungan, dan doa hingga terselesainya skripsi ini. vi
8. Bapak Drs. Purnomo Adji selaku Kepala Sekolah SMA Taman Siswa Malang, yang telah memberi kesempatan penulis untuk melakukan penelitian di SMA Taman Siswa Malang. 9. Ibu Dra. Hetty Kusumaningrum selaku guru biologi kelas X SMA Taman Siswa Malang yang telah membantu penelitian ini hingga selesai. 10. Buat Happy Shalala, bibe, Imam nangkene, antok, cuzi, andi, andre, helindra, mira, deni, niken, karin terima kasih atas motivasi yang kalian berikan. Kebersamaan kalian akan kukenang selalu. Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Malang, Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... LEMBAR PERNYATAAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix x xiii xiv xv BAB I BAB II : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Manfaat Penelitian... 6 1.5 Definisi Istilah... 7 : KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Pembelajaran Biologi... 8 2.1.1 Hakikat pembelajaran... 8 2.1.2 Pembelajaran Bioogi... 9 2.2 Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match... 11 2.2.1 Pembelajaran cooperative learning... 11 2.2.2 Macam-macam pembelajaran kooperatif... 19 2.2.3 Pembelajaran cooperative learning tipe make a match 19 2.3 Motivasi Belajar... 22 2.4 Hasil Belajar... 30 2.5 Peningkatan Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match terhadap Motivasi Belajar Siswa... 35 viii
BAB III BAB IV 2.6 Peningkatan Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match terhadap Hasil Belajar Siswa... 36 : METODE PENELITIAN 3.1 Jenis penelitian... 38 3.2 Peran peneliti... 39 3.3 Tempat dan Subyek Penelitian... 39 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 39 3.4.1 Sumber Data... 40 3.4.2 Teknik Pengumpulan data... 40 3.4.3 Instrument... 42 3.5 Analisis data... 43 3.6 Prosedur Penelitian... 46 3.6.1 Rencana Siklus I... 46 3.6.2 Rencana Siklus II... 49 : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian... 50 4.1.1 Pra Tindakan... 50 4.1.2 Siklus I... 51 4.1.2.1 Pelaksanaan... 51 4.1.2.2 Observasi siklus I... 53 4.1.2.3 Hasil belajar siklus I... 54 4.1.2.4 Motivasi belajar siklus I... 55 4.1.2.5 Catatan lapang... 55 4.1.2.6 Refleksi pelaksanaan siklus I... 56 4.1.3 Siklus II... 57 4.1.3.1 Perencanaan... 57 4.1.3.2 Pelaksanaan... 58 4.1.3.3 Observasi siklus II... 59 4.1.3.4 Hasil belajar siklus II... 61 4.1.3.5 Motivasi belajar siklus II... 61 4.1.3.6 Catatan lapang... 62 4.1.3.6 Refleksi siklus II... 62 ix
BAB V 4.1.4 Perbandingan Peningkatan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Make A Match pada Siklus I dan Siklus II... 64 4.1.4.1 Motivasi Belajar... 64 4.1.3.2 Hasil Belajar... 65 4.2 Pembahasan... 66 4.2.1 Motivasi Belajar... 66 4.2.2 Hasil Belajar... 68 : PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 70 5.2 Saran... 71 DAFTAR PUSTAKA... 72 LAMPIRAN x
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Fase-fase Pembelajaran Kooperatif... 14 Tabel 3.1 Skala Kriteria Motivasi Belajar... 46 Tabel 4.1 Hasil Motivasi Belajar Siswa sebelum Tindakan... 51 Tabel 4.2 Observasi Kegiatan Guru dalam Proses Pembelajaran Make A Match Siklus I... 53 Tabel 4.3 Observasi Kegiatan Siswa dalam Proses Pembelajaran Make A Match Siklus II... 54 Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus I... 54 Tabel 4.5 Hasil Motivasi Belajara Siswa setelah Tindakan Siklus I... 55 Tabel 4.6 Perencanaan Siklus II... 57 Tabel 4.7 Observasi Kegiatan Guru dalam Proses Pembelajaran Make A Match Siklus II... 59 Tabel 4.8 Observasi Kegiatan Siswa dalam Proses Pembelajaran Make A Match Siklus II... 60 Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 61 Tabel 4.10 Hasil Motivasi Belajara Siswa setelah Tindakan Siklus II... 61 Tabel 4.11 Perbandingan Skor Motivasi Belajar Siklus I dan Siklus II... 64 Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II... 65 xi
DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 38 Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 65 Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 66 xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Format Wawancara... 74 Lampiran 2 : Format Hasil Wawancara... 75 Lampiran 3 : RPP Siklus I... 76 Lampiran 4 : Bahan Ajar Siklus I... 80 Lampiran 5 : Kartu Make A Match Siklus I... 89 Lampiran 6 : Kisi-kisi Soal Ulangan Siklus I... 93 Lampiran 7 : Soal Ulangan Siklus I... 98 Lampiran 8 : Kunci Jawaban Siklus I... 101 Lampiran 9 : Lembar Observasi Guru Siklus I... 102 Lampiran 10 : Lembar Observasi Siswa Siklus I... 103 Lampiran 11 : Lembar Catatan Lapang... 104 Lampiran 12 : Jawaban Observasi Guru Siklus I... 105 Lampiran 13 : Jawaban Observasi Siswa Siklus I... 107 Lampiran 14 : Jawaban Catatan Lapang Siklus I... 109 Lampiran 15 : Kisi-kisi Motivasi... 111 Lampiran 16 : Angket Motivasi Sebelum Tindakan... 113 Lampiran 17 : Angket Motivasi Siklus I... 115 Lampiran 18 : Data Ulangan Awal... 117 Lampiran 19 : Hasil Ulangan Siklus I... 118 Lampiran 20 : Hasil Motivasi Sebelum Tindakan... 119 Lampiran 21 : Hasil Motivasi Siklus I... 121 Lampiran 22 : Penilaian Point Make A Match... 123 Lampiran 23 : RPP Siklus II... 124 Lampiran 24 : Bahan Ajar Siklus II... 128 Lampiran 25 : Kartu Make A Match Siklus II... 136 Lampiran 26 : Kisi-kisi Soal Ulangan Siklus II... 140 Lampiran 27 : Soal Ulangan Siklus II... 146 Lampiran 28 : Kunci Jawaban Siklus II... 149 Lampiran 29 : Lembar Observasi Guru Siklus II... 150 Lampiran 30 : Lembar Observasi Siswa Siklus II... 152 xiii
Lampiran 31 : Jawaban Observasi Guru Siklus II... 153 Lampiran 32 : Jawaban Observasi Siswa Siklus II... 157 Lampiran 33 : Jawaban Catatan Lapang Siklus II... 159 Lampiran 34 : Hasil Ulangan Siklus II... 161 Lampiran 35 : Hasil Motivasi Siklus II... 162 Lampiran 36 : Dokumentasi... 164 Lampiran 37 : Uji Validitas dan Reabilitas Angket Motivasi Belajar... 166 xiv
DAFTAR PUSTAKA Sumber Buku: Akbar, Sa dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas: Filosofi, Metodologi & Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media Aksara Arifin, D. 2003. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: CV. Remaja Karya Arikunto, S. 2001. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek). Jakarta: PT. Rineka Cipta. Baharudin dan Esa Nur Wahyuni. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta Jihad, A.& Haris, A. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Isjoni. 2010. Cooperative Learning efektifitas pembelajaran kelompok. Bandung: CV. Alfabeta Isjoni. 2010. Pembelajaran Kooperatif meningkatkan kecerdasan komunikasi antar peserta didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ibrahim. 2000. Model Pembelajaran Kooperatif. Bandung: Remaja Rosda Karya Joyce, Bruce dkk. 2009. Model Of Teaching Model Model Pengajaran (Edisi Delapan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Misbah. 1986. Kapita Selekta Biologi Sekolah I. Jakarta: Karunia Jakarta Mulyasa. 2010. Praktek Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Nurhadi. 2004. Pembelajaran Konstektual (Contextual Teaching Learning/ CTL) Dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang. Nurwidodo, Sri. W, & Husamah. 2010. Panduan Penulisan Sripsi. Malang: UMM Press. Nuryani. 2005. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: Universitas Negeri Malang. Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran: sebagai referensi Bagi guru/pendidik dalam implementasi pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Jakarta: Prenada Media Group Rivai, V. 2009. Education Management Analisis Teori dan Praktik. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sanjaya, Wina. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Santrock, John W. 2009. Psikologi Pendidikan Edisi 3. Jakarta: Salemba Humanika Slavin. 2010. Cooperative learning. Bandung: Nusa Media Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. xv
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Predana Media Group Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Wahyuni, Esa N. 2010. Motivasi dalam Pembelajaran. Malang: UIN Malang Press Sumber Internet: Handayani. 2007. http//pelaksanaan Pembelajaran Biologi Pada Pokok Bahasan Pencemaran Lingkungan Di Kelas X Imersi Sma Negeri 2 Semarang Tahun Ajaran 2006/2007. (Online). Skripsi Fakultas MIPA Universitas Negeri Semarang 2007. Semarang. Diakses tanggal 24 Mei 2011. Ramadhan, T. 2010. Pembelajaran Kooperatif, (Online), (http://tarmizi.wordpress.com/2008/12/03/pembelajaran-kooperatifmake-a-match/. Diakses 26 Mei 2011). xvi