Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa Sekolah Dasar Di Wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang

Transkripsi

1 Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa Sekolah Dasar Di Wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang Tesis Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan Oleh: Nining Catur Ningrum NPM : Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 2012 i

2 LEMBAR PENGESAHAN Judul Tesis : PELAKSANAAN PENGEMBANGAN DIRI SISWA SEKOLAH DASAR DI WILAYAH DABIN I KECAMATAN PAKIS KABUPATEN MAGELANG Nama Mahasiswa : NINING CATUR NINGRUM NPM : Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Menyetujui, Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D. Pembimbing Mengesahkan Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D. Dinyatakan Lulus Ujian tanggal: 5 September 2012 ii

3 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama : Nining Catur Ningrum NPM : Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa Sekolah Dasar di Wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan karya tulis orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian pernyataan ini saya buat, dan apabila di kemudian hari terbukti bahwa pernyataan saya tidak benar maka saya bersedia menerima sanksi akademik. Salatiga, 5 September 2012 Yang membuat pernyataan, Nining Catur Ningrum iii

4

5 PELAKSANAAN PENGEMBANGAN DIRI SISWA SEKOLAH DASAR DI WILAYAH DABIN I KECAMATAN PAKIS KABUPATEN MAGELANG ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman guru dan kepala sekolah dasar di wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang tentang konsep Pengembangan Diri dalam Permendiknas nomor 22 tahun 2006, pelaksanaan dan kebijakan pemerintah daerah tentang Pengembangan Diri dan kendala-kendala dalam pelaksanaannya. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dan uji validitas menggunakan triangulasi. Subjek penelitian ini sebanyak 18 orang terdiri dari 8 orang kepala sekolah dan 8 orang guru di wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang serta 2 orang Pengawas Satuan Pendidikan TK/SD di UPT Disdikpora Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman terhadap pengertian Pengembangan Diri masih bervariasi. Kebijakan pemerintah daerah baru pada pemberian dukungan terhadap kegiatan ekstrakurikuler. Pelaksanaan Pengembangan Diri dalam bentuk kegiatan tidak terprogram telah berjalan dengan baik, sedangkan untuk kegiatan yang terprogram belum berjalan maksimal. Masih banyak kendala-kendala yang ditemui terutama tidak adanya buku pedoman di sekolah-sekolah dan kurangnya sosialisasi mengenai pelaksanaan Pengembangan Diri, sehingga guru dan kepala sekolah kurang serius melaksanakannya. Sebaiknya Pengembangan Diri ditangani lebih serius dan bukan hanya sebatas himbauan namun dibuat aturan dan pedoman pelaksanaannya. Kata kunci: Pelaksanaan Pengembangan Diri, kebijakan pemerintah daerah, kendala pelaksanaan. iv

6 SELF-DEVELOPMENT OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN THE REGION DABIN I DISTRICT PAKIS, MAGELANG ABSTRACT The purpose of this study is to investigate the implementation of Self-Development and constraints. The research method used is descriptive and test the validity of using triangulation.subjects of this study consisted of 18 people 8 people 8 people principals and teachers in the district Pakis Dabin I Magelang and 2 Unit Supervisor Kindergarten Education/Elementary Education Office at Unit District Magelang District Pakis. The results showed that the understanding of the notion Development is varied, government policy on providing support to the development of one type of Self-Development is in extracurricular activities. Implementation of Development in the form of programmed activities not been going well, while for the programmed activities not running optimally. Obstacles encountered is the lack of manuals in schools, lack of socialization on the implementation of Self-Development, most teachers do not take seriously the Self-Development programs on a regular basis but are more concerned with academic activities. Self-Development have been implemented in school but there are still obstacles. Self- Development should be treated more seriously not just a call is made in the implementation but the implementation of rules and guidelines. Keywords: Self-Development Implementation, goverment policy, many obstacles v

7 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas berkat dan rahmat-nya sehingga penulisan tesis dengan judul Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa Sekolah Dasar di Wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang, dapat diselesaikan. Penulis menyadari bahwa sejak awal berstudi hingga terselesaikannya penulisan tesis ini, adalah karena adanya dukungan doa, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan hati penulis patut menyampaikan penghargaan, rasa hormat, dan terima kasih yang tulus kepada: 1. Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D., selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan, dosen sekaligus pembimbing, yang dengan penuh ketelatenan dan kesabaran telah membimbing, mengarahkan, dan memotivasi penulis selama menempuh studi dan dalam menyelesaikan tesis ini; 2. Seluruh Dosen Program Pascasarjana UKSW, khususnya yang mengajar di Magister Manajemen Pendidikan, yang telah rela mentransfer ilmu pengetahuan yang bermanfaat selama proses perkuliahan maupun di luar perkuliahan; 3. Staf Administrasi Program Pascasarjana UKSW, yang telah banyak membantu penulis utamanya dalam masalah keadministrasian; 4. Suami dan anak-anak tercinta, keluarga besarku serta teman-teman yang tak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih atas dukungan moril materiil kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan S-2 ini. vi

8 Akhirnya penulis berharap, semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi sidang pembaca, khususnya bagi dunia pendidikan. Semoga Allah SWT membalas budi baik pada semua pihak yang telah mendukung penulis dalam menyelesaikan pendidikan di Magister Manajemen Pendidikan UKSW ini. Salatiga, September 2012 Penulis vii

9 DAFTAR ISI ABSTRAK... ABSRACT... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... Halaman iv v vi viii x BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Perumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 8 BAB II : LANDASAN TEORI A. Hakikat Pengembangan Diri... 9 B. Pengertian Pengembangan Diri C. Keberhasilan dalam Hidup D. Pelaksanaan Pengembangan Diri di Sekolah Dasar Layanan Konseling Ekstrakurikuler BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Subjek Penelitian C. Metode Pengumpulan Data D. Teknik Analisis Data E. Uji Keabsahan Data viii

10 BAB IV : PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Tempat dan Subjek Penelitian. 47 B. Pelaksanaan Penelitian C. Hasil Penelitian dan Pembahasan Konsepsi tentang Pengembangan Diri di Sekolah Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa di Sekolah Dasar Kendala-kendala dalam Penyelenggaraan Pengembangan Diri di Sekolah BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN ix

11 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 : Kisi-kisi Instrumen Wawancara Tabel 2 : Pemahaman Responden terhadap Pengertian Pengembangan Diri Tabel 3 : Bentuk Pelaksanaan Pengembangan Diri Tidak Terprogram Tabel 4 : Penggunaan Alokasi Waktu untuk Pengembangan Diri dalam Jadwal Kelas Tabel 5 : Pembiayaan Kegiatan Ekstrakurikuler x