Lampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA KELAS V SDN SRIKATON 01 TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013

Transkripsi

1 Lampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA KELAS V SDN SRIKATON 01 TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013 No Nama Siswa Jenis Kelamin 1. Adytia Inzanul Karim L 2. Aryo Wijoyo L 3. Atna Parantika P 4. Ayu Sempitasari P 5. Azuk Astuti P 6. Ella Elviani P 7. Fatim P 8. Gunawan L 9. Ila Khadimatul Ilma P 10. Moh. Aslih Sya nana L 11. Hasan L 12. Tohirin L 13. Syukron L 14. Nailu P 15. Ninik P 16. Panggih L 17. Rika P 18. Riska Ade Riyani P 19. Yuli Prastianti P 20. Yogi Saputro L 21. Aditya Maulana L

2 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Tingkat Satuan Pendidikan : SD Srikaton 01 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tema : Kegemaran Kelas / Semester : V / I Waktu : 2 x 35 menit I. Standar Kompetensi Menulis 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan dan dialog tertulis. II. Kompetensi Dasar 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan III. Indikator Menyusun karangan berdasarkan gambar Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu Membaca karangan IV. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar b. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan yang utuh dan padu c. Siswa dapat membaca hasil karangan dengan intonasi yang bagus V. Materi Pokok Menyusun karangan

3 VI. Materi Pembelajaran 1. Contoh Mengail ikan Pada hari Minggu, Dona dan Anton berkumpul di rumah Roni. Mereka membawa perlengkapan mengail lengkap mereka siap berangkat. Roni, Doni dan Anton naik sepeda melewati jalan kampung. Tampak pemandangan di kanan dan kiri jalan menunjukkan suasana khas pedesaan. Udara terasa segar, belum tercemar oleh asap pabrik dan asap kendaraan. Wajah Anton berseri-seri. Demikian juga Roni dan Doni mereka merasakan indahnya alam. Sampai ke tempat tujuan mereka segera memilih memancing. Aku dapat ikan besar! teriak Anton kegirangan diantara teman-temannya, memang Anton yang pertama kali memperoleh ikan. Hari semakin siang mereka sudah dapat hasil yang cukup banyak. Mereka beristirahat sebentar, mencuci tangan dan kaki lalu langsung pulang. Tiba di rumah Roni, mereka membagi hasil tangkapannya secara adil. Kemudian Anton dan Doni berpamitan dengan berjabat tangan lalu pulang. 2. Urutan gambar cerita Mengail ikan

4 3. Kalimat yang sesuai dengan gambar seri Mengail Ikan 1. Pada hari Minggu, Doni dan Anton berkumpul di rumah Roni 2. Roni, Doni dan Anton naik sepeda melewati jalan kampung 3. Sampai tujuan mereka memilih tempat memancing 4. Mereka bergembira dengan hasil mengail ikan. 4. Mengembangkan kerangka karangan menjadi draf karangan dengan kalimat yang runtut. Contoh : Mengail Ikan Pada hari Minggu Doni dan Anton berkumpul di rumah Roni. Mereka merencanakan akan pergi memancing. Mereka bertiga mempersiapkan peralatan mengail ikan. Mereka berangkat naik sepeda melewati jalan kampung. Udara di kampung terasa segar karena belum tercemar. Mereka bertiga merasakan sejuknya udara pedesaan. Sampai di tujuan mereka duduk di bawah pohon yang rindang. Mereka mulai asyik memancing. Tiba-tiba Anton berteriak Hore, aku dapat ikan besar! Anton berteriak kegirangan. Hari makin siang mereka segera pulang. Mereka beristirahat sebentar, mencuci tangan dan kaki. Tiba di rumah Roni mereka membagi hasil tangkapannya secara adil. VII. Metode, Model Pembelajaran A. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Tugas B. Model CTL (Contextual Teaching and Learning)

5 VIII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No 1. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Kegiatan Awal a. Berdoa sebelum pelajaran di mulai b. Mengabsen siswa c. Guru menggali materi pra syaraf dengan menanyakan beberapa hal materi yang telah lalu. d. Guru memberi motivasi dan memusatkan perhatian siswa pada materi pelajaran. Alokasi Waktu 10 menit Pengelolaan Kelas Individual Karakter Siswa Religius Disiplin Rasa ingin tahu Kerja sama 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Siswa 45 Konsentrasi memperhatikan menit penjelasan guru tentang materi menyusun karangan 2. Guru membagikan gambar cerita Disiplin mengail ikan.

6 No Kegiatan Pembelajaran b. Elaborasi Alokasi Waktu Pengelolaan Kelas Karakter Siswa 3. Guru membagi Disiplin siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa. 4. Siswa berkumpul Kelompok Kreatif sesuai dengan kelompoknya. 5. Tiap kelompok Kelompok Komunikatif membuat kalimat sesuai dengan gambar 6. Secara berkelompok siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi draf karangan dengan kalimat runtut. 7. Guru berkeliling ke kelompok memantau siswa 8. Guru memotivasi siswa dan membimbing siswa dalam mengembangkan karangan

7 No Kegiatan Pembelajaran c. Konfirmasi Alokasi Waktu Pengelolaan Kelas Kelompok Karakter Siswa Keberanian 9. Siswa melaporkan hasil diskusi menyusun karangan Keaktifan 10. Setiap kelompok bergantian presentasi ke depan untuk membacakan hasil karangannya. Konsentrasi 11. Guru membimbing siswa sekaligus sebagai penguatan mengaplikasikan konsep hasil kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir 15 Keaktifan 1. Siswa dan guru menit membuat kesimpulan materi yang di pelajari Konsentrasi 2. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang dilaksanakan Disiplin 3. Tindak lanjut berupa evaluasi 4. Guru menutup pelajaran

8 IX. Sumber dan Alat Pembelajaran a. Buku Bahasa Indonesia Kelas V Karangan Rujiyanto, Joko Sudidyo (2004:6-7) Penerbit PT Widya Duta Grafika b. Buku LKS Maestro Kelas V Karangan Reza, Fitria, dkk (2012 : 50 55) Penerbit Hasan Pratama) X. Penilaian Hasil Belajar a. Jenis Tes : Tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Instrumen soal : Terlampir Mengetahui, Pati, 16 Juli 2012 Kepala SDN Srikaton 01 Guru Kelas TITIK SULISTYANI, S.Pd NIP IMROATUN NIM. A54E090092

9 Nama : Kelompok : LEMBAR KERJA SISWA Petunjuk : - Buatlah kalimat utama dari gambar di bawah ini! - Susunlah gambar dan kalimat utama berikut sesuai dengan urutan kejadiannya! - Kembangkan kalimat utama gambar di bawah menjadi paragraf!

10 Kunci Jawaban 1. Kalimat utama sesuai dengan urutan kejadian a. Uang saku dari ibu b. Menabung di bank c. Mengambil tabungan untuk satu keperluan d. Manfaat menabung Contoh : mengembangkan kalimat utama menjadi paragraf Sebelum berangkat sekolah aku berpamitan kepada ibu. Ibu selalu memberikan uang saku. Uang itu cukup untuk membeli jajan di sekolah. Uang saku itu tidak aku habiskan semua. Sebagian uang saku kutabung di bank. Aku menabung di bank untuk kebutuhan sekolahku atau untuk hari depan. Menabung di bank selain aman juga memperoleh keuntungan. Karena aku akan membeli buku dan alat tulis maka aku mengambil uang tabunganku untuk keperluan tersebut. Selain alat tulis aku juga membeli tas, karena tas sekolahku sudah rusak. Kriteria Penilaian : 1. Kemampuan untuk mengurutkan gambar Membuat kalimat utama sesuai gambar Menyusun kerangka berdasarkan kalimat pokok Mengembangkan kalimat pokok menjadi paragraf Penulisan sesuai dengan ejaan 25 Jumlah 100

11 Lampiran 3 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal Prosentase No Nama Siswa Skor Kriteria Motivasi 1. Adytia Inzanul Karim Rendah 2. Aryo Wijoyo Tinggi 3. Atna Parantika Tinggi 4. Ayu Sempitasari Sangat tinggi 5. Azuk Astuti Sangat tinggi 6. Ella Elviani Rendah 7. Fatim Tinggi 8. Gunawan Cukup 9. Ila Khadimatul Ilma Tinggi 10. Moh. Aslih Sya nana Tinggi 11. Hasan Tinggi 12. Tohirin Tinggi 13. Syukron Rendah 14. Nailu Cukup 15. Ninik Sangat tinggi 16. Panggih Sangat tinggi 17. Rika Cukup 18. Riska Ade Riyani Cukup 19. Yuli Prastianti Tinggi 20. Yogi Saputro Rendah 21. Aditya Maulana Cukup Jumlah siswa yang memenuhi kriteria motivasi - 12 Rata-rata prosentase motivasi - 57%

12 Lampiran 4 Instrumen Lembar Observasi Guru Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan model CTL metode diskusi Sekolah : SD Negeri Srikaton 01 Mapel : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : V / I Pokok Bahasan : Menyusun Karangan Hari / Tanggal : 16 Juli 2012 Materi Pokok : Menulis karangan dengan model pembelajaran CTL Petunjuk : 1. Berilah tanda conteng () dalam daftar di bawah ini bila aspek yang diamati muncul saat pembelajaran berlangsung. 2. Berilah saran / komentar dalam kolom. No Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak 1. Guru v Pra Pembelajaran a. Kesiapan ruangan b. Kesiapan alat pembelajaran c. Kesiapan media d. Memeriksa kesiapan siswa 2. v Kegiatan Awal a. Menarik perhatian siswa b. Menginformasikan tujuan pembelajaran c. Memberikan apresepsi d. Memberikan motivasi siswa 3. v Kegiatan Inti a. Membentuk kelompok Komentar Dalam mengajar guru kurang menyiapkan alat pembelajaran Dalam mengajar guru masih kurang menarik perhatian siswa. Peran siswa masih belum

13 No Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Komentar b. Mengorganisasi tugas kelompok maksimal. c. Membimbing siswa dalam menyusun karangan d. Membimbing siswa dalam menyusun hasil diskusi kelompok e. Membimbing siswa dalam penyajian diskusi f. Memotivasi siswa dalam penyajian hasil diskusi 4. v Kegiatan Akhir a. Memberikan umpan balik b. Menarik kesimpulan c. Memberikan evaluasi d. Melaksanakan refleksi Dalam menarik kesimpulan sebagian siswa masih kurang dapat menyimpulkan. Pati, 16 Juli 2012 Observer Sutriah, S.Pd.SD NIP

14 Lampiran 5 Instrumen Lembar Observasi Motivasi Siswa Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Model CTL Nama : Kelas : Hari / Tanggal : No Indikator Pedoman Penskoran 1. Mengembangkan ide cerita 2. Pengembangan bahasa dengan kalimat lengkap dan efektif 3. Pemanfaatan potensi kosakata 4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca 1. Ide cerita kreatif, pengembangan ide tuntas. 2. Ide cerita cukup kreatif, pengembangan ide cukup dan terbatas. 3. Pengembangan ide kurang ide terbatas 4. Ide tidak jelas, ide tidak berkembang 1. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif, hanya sedikit kesalahan bentuk bahasa. 2. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif, kesalahan kecil pada konstruksi kalimat. 3. Terjadi kesalahan serius dalam rangkaian kalimat makna membingungkan. 4. Tidak menguasai bahasa banyak kesaalahan, tidak komunikastif. 1. Pemanfaatan potensi kata sangat baik, ungkapan tepat menguasai pembentukan kata. 2. Potensi kata dan ungkapan tepat kurang tepat. 3. Pemanfaatan potensi kata terbatas, ungkapan kadang kurang tepat. 4. Pemanfaatan potensi kata sangat terbatas, sering terjadi kesalahan tidak menguasai pembentukan kata. 1. Menguasai aturan penulisan hanya terdapat beberapa kesalahan ejaan dan tanda baca. 2. Kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan dan tanda baca dan tidak menguburkan makna. 3. Sering terjadi kesalahan ejaan dan tanda baca. 4. Tidak menguasai aturan penulisan.

15 No Indikator Pedoman Penskoran 5. Merespon dan menjawab pertanyaan 6. Perhatian siswa dalam pembelajaran 7. Semangat dalam pembelajaran 8. Keterlibatan siswa dalam mengurutkan cerita bergambar 9. Keberanian membaca karangan di depan kelas 10 Mampu membuat rangkuman 1. Menjawab pertanyaan salah 2. Menjawab pertanyaan agak betul 3. Menjawab pertanyaan betul tapi kurang sistematis. 4. Menjawab dengan betul dan tepat. 1. Tidak memperhatikan selama KBM. 2. Hanya memperhatikan awal kegiatan 3. Memperhatikan saat di tegur guru. 4. Memperhatikan dengan serius. 1. Kurang semangat dan mengantuk 2. Mengerjakan tugas tapi seenaknya. 3. Mengerjakan tugas dengan semangat 1. Tidak tertarik pada cerita bergambar 2. Tertarik tapi tidak mau mengerjakan 3. Tertarik dengan bimbingan guru 1. Berani maju tapi diam 2. Berani maju tapi malu-malu 3. Maju membaca dengan bantuan guru 4. Maju dan membaca dengan motivasi yang bagus. 1. Membuat rangkuman tidak logis dan tidak lengkap. 2. Rangkuman kurang sempurna dan pilihan kata kurang tepat. 3. Membuat rangkuman dengan sempurna tapi belum menguasai pembentukan kata. 4. Rangkuman sempurna, padat tulisan jelas dan tertata rapi.

16 Instrumen Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Nama : Kelas : IV Hari / Tanggal : Berilah penilaian dengan memberikan tanda contreng () pada kolom yang tersedia! No Indikator 1. Mengembangkan ide cerita Skor Pemanfaatan potensi kosakata 3. Mengembangkan Bahasa dengan kalimat lengkap dan efektif 4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca 5. Merespon dan menjawab pertanyaan 6. Semangat dalam pembelajaran 7. Perhatian siswa dalam pembelajaran 8. Keterlibatan siswa dalam mengurutkan cerita bergambar 9. Keberanian membaca karangan yang mereka buat 10. Mampu membuat rangkuman Jumlah Skor Perolehan Presentase Perolehan Skor Kriteria Penilaian Teknik Prosentasi Perolehan Skor Skor Maksimal = 50 Skor Skor Perolehan x100% Maksimal

17 Nama Kelas Instrumen Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Hari / Tanggal : : Adytia Inzanul Karim : IV Berilah penilaian dengan memberikan tanda contreng () pada kolom yang tersedia! Skor No Indikator Mengembangkan ide cerita 2. Pemanfaatan potensi kosakata 3. Mengembangkan Bahasa dengan kalimat lengkap dan efektif 4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca 5. Merespon dan menjawab pertanyaan 6. Semangat dalam pembelajaran 7. Perhatian siswa dalam pembelajaran 8. Keterlibatan siswa dalam mengurutkan cerita bergambar 9. Keberanian membaca karangan yang mereka buat 10. Mampu membuat rangkuman Jumlah Skor Perolehan Presentase Perolehan Skor x100% = Kriteria Penilaian Rendah Teknik Prosentasi Perolehan Skor Skor Maksimal = 50 Skor Perolehan x100% Skor Maksimal

18 Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Tingkat Satuan Pendidikan : SD Srikaton 01 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tema : Kegemaran Kelas / Semester : V / I Waktu : 2 x 35 menit I. Standar Kompetensi Menulis 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan dan dialog tertulis. II. Kompetensi Dasar 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan III. Indikator Menyusun karangan berdasarkan gambar Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu Membaca karangan IV. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar b. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan yang utuh dan padu c. Siswa dapat membaca hasil karangan dengan intonasi yang bagus

19 V. Tujuan Perbaikan 1. Guru memberikan bimbingan kepada siswa dalam kegiatan menyusun kerangka karangan. 2. Guru memberikan perhatian lebih kepada siswa agar tetap konsentrasi dalam pembelajaran. 3. Guru menggunakan pembelajaran model CTL untuk meningkatkan motivasi belajar siswa menyusun karangan. VI. Materi Pelajaran D C B A 1. Contoh susunan kerangka karangan sesuai dengan urutan gambar a. Andi membaca pengumuman tentang pelaksanaan dan syarat mengikuti lomba layang-layang b. Andi dengan kakanya membuat layang-layang c. Lomba layang-layang diikuti oleh 15 peserta d. Andi memperoleh juara saat mengikuti lomba

20 2. Urutan kerangka karangan menjadi draf karangan dengan kalimat yang runtut dengan menggunakan ejaan LOMBA LAYANG-LAYANG Andi dan kakanya mempunyai kegemaran yang sama yaitu bermain layang-layang. Ia mendengar akan ada lomba layang-layang dalam rangka memperingati ulang tahun Kemerdekaan Republik Indonesia di daerahnya. Ia segera mencari informasi tentang pelaksanaan lomba tersebut. Andi segera menemui panitia lomba. Andi diberi selembar pengumuman berisi tentang pelaksanaan lomba. Andi segera membaca pengumuman tentang pelaksanaan lomba layang-layang tersebut. Sesampai di rumah Andi dan kakaknya segera menyiapkan alat dan bahan untuk membuat layang-layang. Lomba layang-layang tahun ini diikuti 15 peserta. Para peserta sangat senang dan bersemangat sekali dalam mengikuti lomba. Lombapun di mulai. Para peserta menaikkan layang-layangnya. Dari 15 peserta lomba layang-layang Andilah yang tampak unik dan warnanya bagus. Banyak pengunjung yang kagum. Dari penilaian juri ditetapkan Andilah yang menjadi juaranya. VII. Metode / Model Pembelajaran A. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Penugasan B. Model CTL (Contektual Teaching and Learning)

21 VIII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal a. Guru menyiapkan kondisi kelas b. Berdoa sebelum pelajaran dimulai c. Guru memberi apersepsi d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai e. Guru memberi motivasi siswa dan memusatkan perhatian siswa pada materi pelajaran. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru menanyakan tentang kegemaran siswa b. Guru menjelaskan siswa tentang materi menyusun karangan / mengulang materi yang lalu c. Guru membagikan gambar cerita Alokasi Waktu 10 menit 45 menit Pengelolaan Kelas Individu Karakter Siswa Disiplin Religius Konsentrasi Disiplin Keberanian Disiplin Keaktifan

22 No Kegiatan Pembelajaran lomba layang- Alokasi Waktu Pengelolaan Kelas Karakter Siswa layang secara acak. d. Guru meminta Individu Keaktifan siswa untuk membuat kerangka karangan berdasarkan gambar e. Siswa Komunikatif mendengarkan penjelasan tentang cara menyusun kerangka karangan 2. Elaborasi a. Guru meminta Keaktifan siswa untuk mengurutkan kerangka karangan sesuai dengan gambar b. Guru memberikan Konsentrasi contoh menulis karangan dengan menggunakan metode CTL c. Siswa Individu Kreatif mengembangkan kerangka karangan menjadi draf

23 No Kegiatan Pembelajaran karangan dengan Alokasi Waktu Pengelolaan Kelas Karakter Siswa kalimat yang sesuai dengan ejaan d. Guru memberi Disiplin motivasi pada siswa dan membimbing siswa dalam mengembangkan karangan. 3. Konfirmasi a. Siswa diminta Individu Keaktifan untuk membacakan hasil tulisan dengan intonasi yang bagus b. Siswa diberi Keberanian kesempatan untuk bertanya. c. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan. 3. Kegiatan Akhir 15 a. Siswa dibimbing guru menit Disiplin membuat rangkuman pelajaran b. Guru melakukan Kreatif refleksi terhadap

24 No Kegiatan Pembelajaran kegiatan yang Alokasi Waktu Pengelolaan Kelas Karakter Siswa dilaksanakan c. Guru menutup Religius pelajaran d. Guru memberikan motivasi kepada siswa IX. Sumber dan Alat Pembelajaran a. Buku Bahasa Indonesia Kelas V Karangan Rujiyanto, Joko Sudidyo (2004:6-7) Penerbit PT Widya Duta Grafika b. Buku LKS Maestro Kelas V Karangan Reza, Fitria, dkk (2012 : 50 55) Penerbit : Hasan Pratama X. Penilaian Hasil Belajar a. Jenis tes : tertulis b. Bentuk Instrumen : uraian c. Instrumen soal : terlampir Mengetahui, Pati, 23 Juli 2012 Kepala SDN Srikaton 01 Guru Kelas TITIK SULISTYANI, S.Pd NIP IMROATUN NIM. A54E090092

25 Lembar Kerja Siswa 1. Amatilah gambar di bawah ini! 2. Tulislah hasil pengamatan gambar! 3. Kembangkan menjadi suatu paragraf!

26 Kunci Jawaban 2 orang anak perempuan sedang menggambar di taman di depan rumahnya, ia sedang menggambar bunga yang ada di taman itu. Wajahnya tampak gembira, ia menggambar di buku gambar menggunakan cat air. Kriteria Penilaian 1. Kemampuan mengamati gambar : Kemampuan menulis hasil pengamatan gambar : Kemampuan mengembangkan kalimat menjadi paragraf : Penulisan sesuai dengan ejaan EYD : 30 Jumlah : 100

27 Lampiran 7 Instrumen Lembar Observasi Guru Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan model CTL metode diskusi Sekolah : SD Negeri Srikaton 01 Mapel : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : V / I Pokok Bahasan : Menyusun Karangan Hari / Tanggal : 23 Juli 2012 Materi Pokok : Menulis karangan dengan model pembelajaran CTL Petunjuk : 1. Berilah tanda conteng () dalam daftar di bawah ini bila aspek yang diamati muncul saat pembelajaran berlangsung. 2. Berilah saran / komentar dalam kolom. No Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak 1. Guru v Pra Pembelajaran e. Kesiapan ruangan f. Kesiapan alat pembelajaran g. Kesiapan media h. Memeriksa kesiapan siswa 2. v Kegiatan Awal e. Menarik perhatian siswa f. Menginformasikan tujuan pembelajaran g. Memberikan apresepsi h. Memberikan motivasi siswa 3. v Kegiatan Inti g. Membentuk kelompok Komentar Media pembelajaran sudah lengkap Dalam proses pembelajaran siswa sudah aktif Peran siswa

28 No Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Komentar h. Mengorganisasi tugas kelompok sudah maksimal i. Membimbing siswa dalam menyusun karangan j. Membimbing siswa dalam menyusun hasil diskusi kelompok k. Membimbing siswa dalam penyajian diskusi l. Memotivasi siswa dalam penyajian hasil diskusi 4. v Kegiatan Akhir e. Memberikan umpan balik Siswa bisa sudah f. Menarik kesimpulan menyimpulkan g. Memberikan evaluasi materi pelajaran h. Melaksanakan refleksi Pati, 23 Juli 2012 Observer Sutriah, S.Pd.SD NIP

29 Lampiran 8 Instrumen Lembar Observasi Motivasi Siswa Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Model CTL Nama : Kelas : Hari / Tanggal : No Indikator Pedoman Penskoran 1. Mengembangkan ide cerita 2. Pengembangan bahasa dengan kalimat lengkap dan efektif 3. Pemanfaatan potensi kosakata 4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca 1. Ide cerita kreatif, pengembangan ide tuntas. 2. Ide cerita cukup kreatif, pengembangan ide cukup dan terbatas. 3. Pengembangan ide kurang ide terbatas 4. Ide tidak jelas, ide tidak berkembang 1. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif, hanya sedikit kesalahan bentuk bahasa. 2. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif, kesalahan kecil pada konstruksi kalimat. 3. Terjadi kesalahan serius dalam rangkaian kalimat makna membingungkan. 4. Tidak menguasai bahasa banyak kesaalahan, tidak komunikastif. 1. Pemanfaatan potensi kata sangat baik, ungkapan tepat menguasai pembentukan kata. 2. Potensi kata dan ungkapan tepat kurang tepat. 3. Pemanfaatan potensi kata terbatas, ungkapan kadang kurang tepat. 4. Pemanfaatan potensi kata sangat terbatas, sering terjadi kesalahan tidak menguasai pembentukan kata. 1. Menguasai aturan penulisan hanya terdapat beberapa kesalahan ejaan dan tanda baca. 2. Kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan dan tanda baca dan tidak menguburkan makna. 3. Sering terjadi kesalahan ejaan dan tanda

30 No Indikator Pedoman Penskoran baca. 4. Tidak menguasai aturan penulisan. 5. Merespon dan menjawab pertanyaan 6. Perhatian siswa dalam pembelajaran 7. Semangat dalam pembelajaran 8. Keterlibatan siswa dalam mengurutkan cerita bergambar 9. Keberanian membaca karangan di depan kelas 10 Mampu membuat rangkuman 1. Menjawab pertanyaan salah 2. Menjawab pertanyaan agak betul 3. Menjawab pertanyaan betul tapi kurang sistematis. 4. Menjawab dengan betul dan tepat. 1. Tidak memperhatikan selama KBM. 2. Hanya memperhatikan awal kegiatan 3. Memperhatikan saat di tegur guru. 4. Memperhatikan dengan serius. 1. Kurang semangat dan mengantuk 2. Mengerjakan tugas tapi seenaknya. 3. Mengerjakan tugas dengan semangat 1. Tidak tertarik pada cerita bergambar 2. Tertarik tapi tidak mau mengerjakan 3. Tertarik dengan bimbingan guru 1. Berani maju tapi diam 2. Berani maju tapi malu-malu 3. Maju membaca dengan bantuan guru 4. Maju dan membaca dengan motivasi yang bagus. 1. Membuat rangkuman tidak logis dan tidak lengkap. 2. Rangkuman kurang sempurna dan pilihan kata kurang tepat. 3. Membuat rangkuman dengan sempurna tapi belum menguasai pembentukan kata. 4. Rangkuman sempurna, padat tulisan jelas dan tertata rapi.

31 Lampiran 9 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal No Nama Siswa Skor Prosentase Motivasi Kriteria 1. Adytia Inzanul Karim Rendah 2. Aryo Wijoyo Tinggi 3. Atna Parantika Tinggi 4. Ayu Sempitasari Sangat tinggi 5. Azuk Astuti Sangat tinggi 6. Ella Elviani Rendah 7. Fatim Tinggi 8. Gunawan Cukup 9. Ila Khadimatul Ilma Tinggi 10. Moh. Aslih Sya nana Tinggi 11. Hasan Tinggi 12. Tohirin Tinggi 13. Syukron Rendah 14. Nailu Cukup 15. Ninik Sangat tinggi 16. Panggih Sangat tinggi 17. Rika Cukup 18. Riska Ade Riyani Cukup 19. Yuli Prastianti Tinggi 20. Yogi Saputro Rendah 21. Aditya Maulana Cukup Jumlah siswa yang memenuhi kriteria motivasi - 12 Rata-rata prosentase motivasi - 57%

32 Lampiran 10 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus I No Nama Siswa Skor Prosentase Motivasi Kriteria 1. Adytia Inzanul Karim Cukup 2. Aryo Wijoyo Tinggi 3. Atna Parantika Cukup 4. Ayu Sempitasari Sangat tinggi 5. Azuk Astuti Sangat tinggi 6. Ella Elviani Cukup 7. Fatim Tinggi 8. Gunawan Cukup 9. Ila Khadimatul Ilma Sangat tinggi 10. Moh. Aslih Sya nana Sangat tinggi 11. Hasan Sangat tinggi 12. Tohirin Sangat tinggi 13. Syukron Sangat tinggi 14. Nailu Sangat tinggi 15. Ninik Sangat tinggi 16. Panggih Sangat tinggi 17. Rika Sangat tinggi 18. Riska Ade Riyani Sangat tinggi 19. Yuli Prastianti Tinggi 20. Yogi Saputro Cukup 21. Aditya Maulana Sangat tinggi Jumlah siswa yang memenuhi kriteria motivasi - 16 Rata-rata prosentase motivasi - 76%

33 Lampiran 11 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus II No Nama Siswa Skor Prosentase Motivasi Kriteria 1. Adytia Inzanul Karim Tinggi 2. Aryo Wijoyo Sangat Tinggi 3. Atna Parantika Sangat Tinggi 4. Ayu Sempitasari Sangat Tinggi 5. Azuk Astuti Sangat Tinggi 6. Ella Elviani Cukup 7. Fatim Sangat Tinggi 8. Gunawan tinggi 9. Ila Khadimatul Ilma Sangat Tinggi 10. Moh. Aslih Sya nana Sangat Tinggi 11. Hasan Sangat Tinggi 12. Tohirin Sangat Tinggi 13. Syukron Sangat Tinggi 14. Nailu Sangat Tinggi 15. Ninik Sangat Tinggi 16. Panggih Sangat Tinggi 17. Rika Sangat Tinggi 18. Riska Ade Riyani Sangat Tinggi 19. Yuli Prastianti Sangat Tinggi 20. Yogi Saputro Cukup 21. Aditya Maulana Sangat Tinggi Jumlah siswa yang memenuhi kriteria motivasi - 19 Rata-rata prosentase motivasi - 90%

34 Lampiran 12 DOKUMENTASI FOTO Siswa mendengarkan penjelasan dari guru Guru membimbing siswa mengerjakan tugas

35 Siswa membaca hasil tulisan karangannya di depan kelas Guru menjelaskan materi pembelajaran di depan kelas

36 Lampiran 13

37 Lampiran 14

38 Lampiran 15