Surat-surat ijin penelitian

Transkripsi

1 Surat-surat ijin penelitian 63

2 64

3 65 SIKLUS 1 Pertemuan 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : Sekolah Dasar Kristen Kartasura : IV / II : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Indikator 1. Menjelaskan energi panas 2. Menyebutkan sumber energi panas 3. Menyebutkan sifat-sifat energi panas 4. Menjelaskan perpindahan energi panas 5. Menyebutkan manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan energi panas dengan benar 2. Siswa dapat menyebutkan sumber energi panas dengan benar 3. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat energi panas dengan benar 4. Siswa dapat menjelaskan perpindahan energi panas dengan benar

4 66 5. Siswa dapat menyebutkan manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat Materi Pembelajaran ENERGI PANAS Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Sumber energi panas Sumber utama panas di bumi adalah berasal dari sinar matahari. Bumi menjadi hangat karena adanya energi panas matahari. Panas matahari membuat suhu udara di bumi sesuai untuk kehidupan. Jika tidak ada matahari, maka kehidupan di bumi akan musnah. Contoh sumber panas yang lain adalah api dan peralatan listrik yang menghasilkan panas ( misalnya : setrika, catok rambut, hair dryer, dll ). Gesekan dua buah benda dapat menimbulkan energi panas. Panas dapat ditimbulkan karena gesekan terus menerus. Makin kasar permukaan benda yang digesekkan, semakin cepat panas. Sifat-sifat energi panas Tidak dapat dilihat Tidak dapat didengar Tidak mempunyai bau Dapat berpindah ke tempat lain

5 67 Perpindahan energi panas Badan akan terasa hangat apabila di dekat api unggun. Hal ini disebabkan karena tubuh menerima energi panas dari api unggun tersebut. Panas yang berpindah disebut kalor. Api kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energy panas yang berpindah dari api ke makanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Konduksi Konduksi adalah peristiwa perambatan panasyang memerlukan suatu zat/ medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/ medium tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas. Konveksi Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik. Radiasi

6 68 Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan. Manfaat energi panas Manusia memanfaatkan energi panas yang berasal dari matahari untuk: Menguapkan air (penjemuran pakaian, pengeringan pakaian/ikan asin/bahan makanan, proses pembuatan garam) Menghangatkan ruangan dan memanaskan air Mengeringkan bahan makanan, kayu bakar dan proses pembuatan garam. Energy panas yang berasal dari peralatan listrik untuk : Menghaluskan pakaian Meluruskan rambut Mengeringkan rambut Energi panas yang berasal dari api untuk : Memasak makanan Menghangatkan badan Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab

7 69 2. Snowball Throwing 3. Penugasan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal ( 10 menit ) Guru mengucapkan salam Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa Guru mengadakan persensi Guru mengadakan apersepsi : Apersepsi : Guru menyuruh beberapa siswa maju ke depan untuk mengisi teka teki silang yang diberikan guru. Kegiatan Inti ( 45 menit ) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi - Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang energi panas - Guru menyampaikan materi yang akan disajikan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi - Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok - Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk diberikan penjelasan tentang energi panas dan langkah-langkah melakukan snowball throwing - Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing dan memberikan penjelasan tentang materi yang disampaikan guru kepada anggotanya - Masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah disampaikan oleh ketua kelompoknya dan sekaligus

8 70 membuat jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat selama 5 menit - Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut diremas hingga menyerupai bola dan di lempar satu siswa ke siswa lain - Siswa boleh melempar bola ke siapapun siswa - Siswa yang telah dilempari bola harus menjawab pertanyaan yang tertulis didalamnya secara lisan - Siswa hanya mempunyai kesempatan satu kali melempar bola - Lempar-lemparan bola hanya dilakukan dalam waktu 15 menit Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: - Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami - Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi saat pembelajaran Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: - Guru memberikan penguatan tentang materi yang belum dipahami - bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran - melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram - memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; - merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

9 71 Sumber dan Media Pembelajaran A. Sumber Belajar Buku IPA untuk kelas IV SD / MI : Penerbit Pusat Perbukuan B. Media Pembelajaran Papan tulis Kertas HVS Gambar-gambar Korek api VI. Penilaian Tes akhir/ Evaluasi Bentuk tes : tertulis Jenis tes : pilihan ganda Jumlah tes : 20 Skor setiap tes: 1 Nilai Akhir = (jumlah skor x 5) = 20 x 5 = 100

10 72

11 73 SIKLUS 1 Pertemuan 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : Sekolah Dasar Kristen Kartasura : IV / II : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Indikator 1. Menjelaskan energi bunyi 2. Menyebutkan sumber bunyi 3. Menyebutkan sifat-sifat energi bunyi 4. Menjelaskan perambatan bunyi 5. Menyebutkan manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan energi bunyi dengan benar 2. Siswa dapat menyebutkan sumber bunyi dengan benar 3. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat energi bunyi dengan benar 4. Siswa dapat menjelaskan perambatan bunyi dengan benar

12 74 5. Siswa dapat menyebutkan manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat Materi Pembelajaran ENERGI BUNYI Hampir setiap saat kita mendengar bermacam-macam bunyi. Saat kita berjalan mendengar suara langkah. Ketika dirumah, mendengar suara radio, televise, burung berkicau, ayam berkokok, orang berbicara dan sebagainya. Pada dasarnya benda dapat mengeluarkan bunyi karena bergetar. Kita juga dapat menghasilkan bunyi karena mempunyai pita suara. Ketika kita bercakap-cakap pita suara yang ada di dalam tenggorokan bergetar. Sumber energi bunyi Benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut sumber bunyi. Misalnya gong dipukul atau gitar dipetik. Resonansi adalah bergetarnya suatu benda karena getaran benda lain. Sebagian besar alat musik dilengkapi resonator. Resonator merupakan ruang udara yang berfungsi untuk memperkuat bunyi. Alat musik yang dilengkapi resonator antara lain gitar dan biola. Ketika senar pada gitar dipetik, akan terjadi getaran pada senar tersebut. Adanya getaran senar menyebabkan bergetarnya udara di dalam kotak gitar. Peristiwa ini disebut resonansi. Resonansi inilah yang menyebabkan bunyi menjadi lebih kuat.

13 75 Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak didengar. Namun suara mesin pabrik, suara petir, dan suara pesawat terbang tentu sangat mengganggu. Telinga manusia normal hanya dapat menangkap bunyi yang memiliki frekuensi antara 20 Hz sampai Hz. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai Hz disebut audiosonik. Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut infrasonik, Hanya hewan-hewan seperti jangkrik, angsa, dan anjing yang dapat mendengarkannya.. Sedangkan bunyi yang frekuensinya diatas Hz disebut ultrasonik, Hewan yang dapat menangkap bunyi ini, misalnya kelelawar dan lumba-lumba. - Nada adalah bunyi yang frekuensinya teratur. - Desah adalah bunyi yang frekuensinya tidak teratur. - Warna bunyi adalah bunyi yang frekuensinya sama tetapi terdengar berbeda. - Dentum adalah bunyi yang amplitudonya sangat besar dan terdengar mendadak. Sifat-sifat energi bunyi Bunyi dapat merambat melalui zat padat, gas, dan cair Bunyi dapat diserap dan dipantulkan Perambatan bunyi Pada tengah malam yang sunyi, kita dapat mendengar bunyi denting jam atau suara lolongan anjing yang berasal dari tempat yang jauh atau mungkin suara cecak yang merayap di dinding. Gelombang bunyi

14 76 termasuk gelombang mekanik, yaitu gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh karena itu, bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Medium yang diperlukan bunyi untuk merambat dapat berupa gas, cair, dan padat. Ketika Bapak/ Ibu guru berbicara di depan kelas, siswa dapat mendengar apa yang dibicarakan. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui gas/ uadara. Saat kamu menyelam di kolam renang, kamu dapat mendengar langkah temanmu yang juga berada di dalam kolam. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui zat cair/ air. Perambatan bunyi melalui zat padat ditunjukkan bila telingamu ditempelkan pada pagar besi, lalu temanmu mengetuk ujung pagar yang lain secara perlahan, maka dapat kamu dengar suara tersebut. Manfaat energi bunyi dapat digunakan untuk mengukur kedalaman laut disini yang digunakan adalah bunyi ultrasonic mendeteksi janin dalam rahim, biasanya menggunakan bunyi infrasonic mendeteksi keretakan suatu logam dan lain-lain. diciptakannya speaker termasuk manfaat dari bunyi audiosonik. Metode Pembelajaran 4. Tanya jawab 5. Snowball Throwing 6. Penugasan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal ( 10 menit ) Guru mengucapkan salam Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa Guru mengadakan persensi Guru mengadakan apersepsi :

15 77 Apersepsi : Guru mengajak siswa menyanyikan lagu balonku ada lima kemudian meletuskan balon Kegiatan Inti ( 45 menit ) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi - Guru bertanya jawab dengan siswa Apa yang terjadi jika balon yang sudah ditiup kemudian di tusuk menggunakan jarum? - Guru menyampaikan materi yang akan disajikan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi - Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok - Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk diberikan penjelasan tentang energi bunyi dan langkah-langkah melakukan snowball throwing - Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing dan memberikan penjelasan tentang materi yang disampaikan guru kepada anggotanya - Anggota kelompok yang ditinggalkan diminta untuk membaca buku tentang materi yg disampaikan sembari menunggu ketua kelompok - Masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah disampaikan oleh ketua kelompoknya dan sekaligus membuat jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat selama 5 menit - Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut diremas hingga menyerupai bola dan di lempar satu siswa ke siswa lain - Siswa boleh melempar bola ke siapapun siswa

16 78 - Siswa yang telah dilempari bola harus menjawab pertanyaan yang tertulis didalamnya secara lisan - Siswa hanya mempunyai kesempatan satu kali melempar bola - Lempar-lemparan bola hanya dilakukan dalam waktu 15 menit Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: - Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami - Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi saat pembelajaran Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: - Guru memberikan penguatan tentang materi yang belum dipahami - bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran - melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram - memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; - merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber dan Media Pembelajaran A. Sumber Belajar Buku IPA untuk kelas IV SD / MI : Penerbit Pusat Perbukuan B. Media Pembelajaran Papan tulis

17 79 Kertas HVS Gambar-gambar Balon Jarum VI. Penilaian Tes akhir/ Evaluasi Bentuk tes : tertulis Jenis tes : pilihan ganda Jumlah tes : 20 Skor setiap tes: 1 Nilai Akhir = (jumlah skor x 5) = 20 x 5 = 100

18 80

19 81 SIKLUS 2 Pertemuan 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : Sekolah Dasar Kristen Kartasura : IV / II : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 8.2 Menjelaskan berbagai alternative dan cara penggunaannya Indikator 1. Menjelaskan berbagai energi alternative 2. Menjelaskan cara penggunaan berbagai energi alternative Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan berbagai energi alternative dengan benar 2. Siswa dapat menyebutkan pemanfaatan energi matahari dengan benar 3. Siswa dapat menyebutkan pemanfaatan energi panas bumi dengan benar 4. Siswa dapat menyebutkan pemanfaatan energi air dengan benar 5. Siswa dapat menyebutkan pemanfaatan energi angin dengan benar

20 82 Materi Pembelajaran ENERGI ALTERNATIF BBM merupakan salah satu energy yang diperoleh dari fosil. Maksudnya, bahan bakar tersebut diperoleh dari penambangan sisa-sisa makluk hidup yang tertimbun di dalam tanah jutaan tahun yang lalu. Jadi bahan bakar ini akan habis apabila digunakan terus menerus. Minyak bumi merupakan bahan bakar yang tidak dapat diperbaharui. Oleh karena itu kita membutuhkan sumber energy yang lain(alternative) untuk memenuhi kebutuhan kita. Pembentukan minyak bumi :

21 83 Pembentukan batu bara : Saat ini, para ilmuwan berusaha memanfaatkan sumber energy alternative yang jumlahnya tidak terbatas dan bersih ( tidak menimbulkan polusi ). Contoh sumber-sumber energy alternative, antara lain matahari, panas bumi, air, dan angin. Energi matahari Hampir semua energi yang berada di bumi berasal dari matahari. Energy radiasi sinar matahari dapat diubah menjadi energy listrik dan energy kalor. Peralatan yang menggunakan sel-sel surya dapat langsung mengubah energy radiasi sinar matahari menjadi energy listrik. Pada saat ini, sel-sel surya mulai ditawarkan Negara kita untuk dipasang dirumahrumah. Sel-sel surya ini dapat mengubah energy radiasi matahri menjadi energy panas. Energy panas yang dihasilkan dapat digunakan untuk memanaskan ruangan, memanaskan air, dan keperluan lain. Pada saat ini, sel-sel surya sudah biasa dijumpai di atap-atap rumah, rumah sakit, dan hotel di Jakarta. Salah satu masalah yang dihadapi dalam pemanfaatan energy ini adalah matahri tidak selalu bersinar terang sepanjang hari, karena kadang tertutup oleh awan.

22 84 Energi panas bumi Bumi sesungguhnya tersusun dari beberapa lapisan. Pusat bumi terbentuk dari lapisan batu yang panas. Hal ini memungkinkan bumi menjadi sumber energy panas. Energy panas bumi adalah energy yang dihasilkan oleh magma di dalam perut bumi. Energy panas bumi disebut juga energy geothermal. Energy tersebut banyak digunakan terutama di daerah-daerah pegunungan. Batuan panas yang terbentuk memanaskan air disekitarnya sehingga dihasilkan sumber uap panas atau geiser. Sumber uap panas tersebut kemudian dibor. Uap panas yang keluar dari lubang pengeboran, setelah disaring, dapat digunakan untuk menggerakkan turbin yang akan memutar generator sehingga menghasilkan energy listrik. Pembangkit listrik yang memanfaatkan energy panas bumi disebut Pusat Listrik Tenaga Panas Bumi(PLTP). Contoh PLTP di Indonesia, antara lain PLTP Kawah kamojang di Jawa tengah dan PLTP Bayongbong di Garut

23 85 Jawa Barat. Masalah yang dihadapi dalam pemanfaatan energy panas bumi adalah sulitnya pengeboran tanah, biaya yang tinggi, dan sedikitnya tempat yang memenuhi syarat untuk pembangunan PLTP. Energi air Air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang lebih rendah. Aliran air yang deras merupakan sumber energy gerak. Energy ini dapat digunakan untuk menghasilkan energy listrik. Pada suatu bendungan, air yang jatuh dari bagisn atas bendungan akan menghasilkan arus yang sangat deras. Keadaan ini dapat dimafaatkan untuk menggerakkan turbin yang memutar generator. Generator yang berputar menghasilkan energy listrik. Prinsip kerja PLTA : Energi angin

24 86 Banyak kegiatan yang memanfaatkan energy angin. Misalnya, pada permainan laying-layang, perahu layar. Namun angin yang sangat besar dapat menimbulkan bencana. Angin adalah sumber energy alternative yang murah dan tidak menakibatkan polusi. Energy angin juga dapat dipakai pada kincir angin yang menghasilkan lsitrik. Baling-baling pada kincir angin akan berputar cepat apabila ada angin besar yang bertiup. Putaran ini dapat menggerakkan turbin pada suatu pembangkit tenaga listrik. Jadi, energy angin dapat dijadikan sumber pembangkit energy listrik. Di Negara Belanda, kincir angin digunakan untuk memompa air guna mengeringkan tanah atau mengurangi volume air yang ada di daratan, karena daratan di Belanda lebih rendah daripada lautan. Kincir angin seperti ini juga dibangun di tempat-tempat yang rawan banjir, untuk memompa air. Karena banyaknya kincir angin di Negara Belanda, sampai Negara tersebut dijuluki Negara kincir angin. Bahan generator :

25 87 Prinsip kerja generator : Metode Pembelajaran Tanya jawab Snowball Throwing Penugasan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal ( 10 menit ) Guru mengucapkan salam Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa Guru mengadakan persensi Guru mengadakan apersepsi : Apersepsi : Guru menyuruh beberapa siswa maju ke depan untuk merangkai puzzle yang bergambar kendaraan bermotor Kegiatan Inti ( 45 menit ) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi

26 88 - Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang energi alternatif - Guru menyampaikan materi yang akan disajikan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi - Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok - Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk diberikan penjelasan tentang energi alternatif dan langkahlangkah melakukan snowball throwing - Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing dan memberikan penjelasan tentang materi yang disampaikan guru kepada anggotanya - Masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah disampaikan oleh ketua kelompoknya dan sekaligus membuat jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat selama 5 menit - Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut diremas hingga menyerupai bola dan di lempar satu siswa ke siswa lain - Siswa boleh melempar bola ke siapapun siswa - Siswa yang telah dilempari bola harus menjawab pertanyaan yang tertulis didalamnya secara lisan - Guru merespon positif terhadap jawaban siswa yang kurang tepat dan kemudian membenarkannya - Siswa hanya mempunyai kesempatan satu kali melempar bola - Lempar-lemparan bola hanya dilakukan dalam waktu 15 menit - Guru memberikan contoh-contoh nyata yang dekat dengan kehidupan anak dan berhubungan dengan materi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

27 89 - Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami - Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi saat pembelajaran Kegiatan Penutup (15 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: - Guru memberikan penguatan tentang materi yang belum dipahami - bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran - melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram - memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; - merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber dan Media Pembelajaran A. Sumber Belajar Buku IPA untuk kelas IV SD / MI : Penerbit Pusat Perbukuan B. Media Pembelajaran Papan tulis Kertas HVS Gambar-gambar Karton Kincir angin VI. Penilaian Tes akhir/ Evaluasi Bentuk tes : tertulis

28 90 Jenis tes : pilihan ganda Jumlah tes : 20 Skor setiap tes: 1 Nilai Akhir = (jumlah skor x 5) = 20 x 5 = 100

29 91

30 92 SIKLUS 2 Pertemuan 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : Sekolah Dasar Kristen Kartasura : IV / II : 2 X 35 menit Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 8.2 Membuat suatu karya/ model untuk menunjukkan perubahan energi gerak Indikator 1. Menjelaskan perubahan gerak akibat pengaruh udara 2. Menjelaskan perubahan energi gerak menjadi energi bunyi Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara dengan benar 2. Menyebutkan contoh-contoh perubahan energi gerak akibat pengaruh udara dengan tepat 3. Menjelaskan perubahan energi gerak menjadi energi bunyi dengan benar

31 93 4. Menyebutkan contoh-contoh perubahan energi gerak menjadi energi bunyi dengan tepat 5. Menyebutkan manfaat pengetahuan tentang perubahan energi gerak akibat pengaruh udara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat 6. Menyebutkan manfaat pengetahuan tentang perubahan energi gerak menjadi energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat Materi Pembelajaran Perubahan Gerak Akibat pengaruh Udara Gerak sebuah benda dapat berubah-ubah akibat pengaruh udara. Tekanan udara dapat membuat benda beergerak cepat atau lambat. Contoh benda yang mengalami perubahan gerak akibat pengaruh udara adalah parasut dan pesawat terbang. a. Parasut Parasut memiliki prinsip kerja. Orang yang terjun dengan ketinggian tertentu harus menggunakan parasut. Prinsip kerja parasut adalah memanfaatkan keberadaan udara. Udara yang terkumpul di bawah parasut yang mengembang akan memberikan tekanan ke atas sehingga memperkecil kecepatan orang yang sedang terjun. Dengan menggunakan parasut, kecepatan jatuh orang yang terjun dapat dikurangi sehingga dapat mendarat dengan selamat. Kita dapat membuat parasut mainan untuk membuktikan perubahan gerak karena pengaruh udara yaitu dengan kantong plastik, pensil, benang, gunting, jangka, dan jarum. Hal-hal yang harus diperhatikan saat membuat parasut antara lain, lubang yang dibuat harus tepat ditengah parasut, lubang tidak boleh terlalu lebar, beban benda tidak boleh terlalu berat karena parasut akan jatuh lebih cepat, dan berhati-hati pada saat bekerja dan menjaga kebersihan lingkungan kerja.

32 94 b. Pesawat terbang Kita dapat memanfaatkan udara untuk menerbangkan sebuah pesawat. Pesawat terbang mainan dapat dibuat dari kertas melalui lipatan-lipatan sehingga menyerupai bentuk pesawat terbang. Pesawat mainan dari kertas harus diberi kecepatan awal untuk dapat terbang. Sayap pesawat yang lebar menyebabkan hambatan udara menjadi besar. Bagian depan pesawat dibuat runcing untuk menghindari gesekan udara. Manfaat pengetahuan tentang perubahan gerak akibat pengaruh udara dalam kehidupan sehari-hari adalah untuk membuat mainan yang menarik, seperti parasut mainan dan pesawat terbang mainan dari kertas. Model Perubahan Energi Gerak menjadi Energi Bunyi Bunyi dapat dihasilkan dari sebuah getaran. Benda yang bergetar akan menghasilkan suatu bunyi. Kita perlu memahami cara merancang dan membuat karya-karya sederhana yang menerapkan sifat bunyi. Dengan demikian, daya cipta, kreativitas, dan keterampilan makin berkembang. Berikut ini adalah contoh benda yang dapat menghasilkan bunyi. a. Terompet Terompet merupakan salah satu contoh alat musik tiup. Pada saat alat musik ini dimainkan atau ditiup, udara tabung bergetar oleh karena pita suara kita bergetar dan mengeluarkan udara sehingga menghasilkan bunyi. Bunyi yang dihasilkan tergantung dari bentuk dan besar kecilnya alat. Kita dapat mempraktekkannya dengan membuat terompet mainan dari kertas karton dan sedotan.

33 95 b. Gendang Gendang merupakan alat musik yang dimainkannya dengan cara dipukul. Gendang merupakan salah satu alat musik tradisional. Gendang bentuknya bulat dan di dalamnya terdapat rongga udara. Bagian luarnya dilapisi kulit. Bila dipukul lapisan kulitnya, maka akan terdengar suara. Gendang modern bisa disebut drum. Gendang dapat dimanfaatkan untuk mainan, nalat komunikasi, dan mengiringi tarian-tarian atau nyanyian. Gendang dapat berbunyi jika kulit gendang dipukul. Saat dipukul, kulit gendang bergetar. Getaran ini menghasilkan bunyi. Bunyi tersebut masuk ke sebuah rongga yang terdapat di bawah kulit. Bentuk rongga mempengaruhi bunyi yang dihasilkan. Makin kecil dan panjang rongga pada gendang, maka makin nyaring bunyi yang dihasilkan. Jendela ilmu Beberapa serangga seperti jangkrik, belalang daun, dan kumbang antenna panjang dapat menghasilkan bunyi. Jangkrik bersuara dengan cara mengangkat sayap dan menggesek-gesekkannya. Jangkrik memiliki sayap yang sebelah kanan berlekuk-lekuk dan yang sebelah kiri menyerupai kikir. Hewan ini menghasilkan bunyi dengan menggesek-gesekkan sayap kikir pada sayap takik tersebut. Belalang antena panjang memiliki sayap yang hampir sama dengan sayap jangkrik. Untuk menghasilkan bunyi, serangga ini membentangkan sayapnya kesamping dan menggesek-gesekkannya. Pada kumbang antenna panjang terdapat selaput atau alat suara. Alat ini berada diantara kepala dan badan, berbentuk seperti kikir. Untuk

34 96 menghasilkan bunyi, kumbang ini menggesek-gesekkan alat suara tersebut. Bunyinya gritt.. grit.. gritt.. Metode Pembelajaran Tanya jawab Snowball Throwing Penugasan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal ( 10 menit ) Guru mengucapkan salam Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa Guru mengadakan persensi Guru mengadakan apersepsi : Apersepsi : Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu laying-layang Kegiatan Inti ( 45 menit ) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi - Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang model perubahan energi gerak - Guru menyampaikan materi yang akan disajikan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi - Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok - Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk diberikan penjelasan tentang model perubahan energi gerak alternatif dan langkah-langkah melakukan snowball throwing

35 97 - Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing dan memberikan penjelasan tentang materi yang disampaikan guru kepada anggotanya - Masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah disampaikan oleh ketua kelompoknya dan sekaligus membuat jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat selama 5 menit - Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut diremas hingga menyerupai bola dan di lempar satu siswa ke siswa lain - Siswa boleh melempar bola ke siapapun siswa - Siswa yang telah dilempari bola harus menjawab pertanyaan yang tertulis didalamnya secara lisan - Guru merespon positif terhadap jawaban siswa yang kurang tepat dan kemudian membenarkannya - Siswa hanya mempunyai kesempatan satu kali melempar bola - Lempar-lemparan bola hanya dilakukan dalam waktu 15 menit - Guru memberikan contoh-contoh nyata yang dekat dengan kehidupan anak dan berhubungan dengan materi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: - Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami - Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi saat pembelajaran Kegiatan Penutup (15 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: - Guru memberikan penguatan tentang materi yang belum dipahami

36 98 - bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran - melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram - memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; - merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber dan Media Pembelajaran A. Sumber Belajar Buku IPA untuk kelas IV SD / MI : Penerbit Pusat Perbukuan B. Media Pembelajaran Papan tulis Kertas HVS Gambar-gambar Karton Parasut mainan Pesawat dari kertas terompet mainan VI. Penilaian Tes akhir/ Evaluasi Bentuk tes : tertulis Jenis tes : pilihan ganda Jumlah tes : 20 Skor setiap tes: 1 Nilai Akhir = (jumlah skor x 5) = 20 x 5 = 100

37 99

38 100 Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar! 1. Semua yang menimbulkan panas disebut. a. Sumber energi panas b. Sumber energi bunyi c. Sumber energi listrik d. Sumber energi gerak 2. Energi panas yang paling utama berasal dari. a. Makanan b. Minyak bumi c. Air d. Matahari 3. Energi panas disebut juga. a. Kalor b. Energi listrik c. Energi cahaya d. Energi kinetic 4. Alat-alat dibawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah. a. Kipas b. Setrika c. Lampu d. Televise 5. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara. a. Merambat b. Konduksi c. Konveksi d. Radiasi 6. Sendok terasa panas jika di letakkan ke dalam air panas dikarenakan adanya peristiwa. a. Merambat b. Konduksi c. Konveksi d. Radiasi 7. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi. a. Kimia b. Listrik c. Panas d. Gerak 8. Nelayan yang megeringkan ikan membutuhkan energi. a. Cahaya b. Panas

39 c. Alternative d. Gerak 9. Sumber energi panas selain matahari adalah. a. Api b. Air c. Udara d. Tanah 10. Badan terasa hangat apabila di dekat api unggun karena adanya peristiwa. a. Konduksi b. Konveksi c. Radiasi d. Perambatan 11. Peralatan listrik yang menghasilkan energi panas adalah. a. Setrika b. Sisir rambut c. Kipas angin d. Speaker 12. Energi panas yang berasal dari api dimanfaatkan untuk. a. Memasak makanan b. Menjemur pakaian c. Mengeringkan ikan d. Merapikan pakaian 13. Dua benda yang digesek-gesekkan akan menimbulkan. a. Cahaya b. Gerak c. Panas d. Air 14. Proses pembuatan garam membutuhkan energi panas dari. a. Api b. Setrika c. Matahari d. Bulan 15. Potongan-potongan kertas yang dimasak di dalam air dan setelah airnya mendidih potongan-potongan kertas tersebut naik ke permukaan disebut dengan peristiwa. a. Konveksi b. Konduksi c. Radiasi d. Merambat 16. Yang merupakan sifat-sifat energi panas adalah. a. Dapat dilihat b. Dapat dirasakan c. Tidak dapat berpindah tempat d. Tidak mempunyai bau 17. Dua benda yang digesek-gesekkan akan cepat panas apabila,. 101

40 a. Permukaannya halus b. Permukaannya rata c. Permukaannya tidak rata d. Besar benda sama 18. Energi panas matahari dapat menyebabkan bumi mengalami. a. Pergantian musim b. Pergantian wilayah c. Kekeringan d. Bencana alam 19. Berikut ini merupakan sifat-sifat energy panas, kecuali. a. Dapat didengar b. Tidak mempunyai bau c. Tidak mempunyai warna d. Dapat berpindah tempat 20. Ketika orang kedinginan biasanya ia menggesekkan untuk mendapatkan panas. a. Kedua telapak kaki b. Kedua telapak tangan c. Kedua paha d. Tangan ke kaki 102

41 103 Pertemuan II Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar! 1. Benda/ alat yang menimbulkan bunyi disebut. a. Sumber energi panas b. Sumber energi bunyi c. Sumber energi gerak d. Sumber energi alternative 2. Bunyi dihasilkan oleh benda yang. a. Bergerak b. Bergetar c. Berpindah d. Berputar 3. Bunyi atau suara yang teratur disebut. a. Frekuensi b. Resonansi c. Nada d. Periode 4. Bunyi yang ditangkap telinga manusia memiliki frekuensi antara. a. 200 Hz sampai Hz b. 20 Hz sampai Hz c. 20 Hz sampai Hz d. 200 Hz sampai Hz 5. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai Hz disebut. a. Infrasonik b. Ultrasonik c. Audiosonik d. Mekanik 6. Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut. a. Infrasonik b. Ultrasonik c. Audiosonik d. Mekanik 7. Bunyi yang frekuensinya lebih dari Hz disebut. a. Infrasonic b. Ultrasonic c. Audiosonik d. Mekanik 8. Gelombang yang memerlukan medium dalam perantaranya adalah. a. Gelombang mekanik b. Gelombang radio c. Gelombang air laut d. Gelombang cahaya 9. Berikut ini adalah medium yang diperlukan bunyi untuk merambat, kecuali.

42 a. Gas dan cair b. Cair dan padat c. Gas dan padat d. Padat dan ruang hampa udara 10. Ketika kepala sekolah sedang berpidato dan kamu mendengar apa yang sedang di sampaikan, hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui. a. Cair/ air b. Gas/ udara c. Padat d. Gas, cair dan padat 11. Saat kamu menyelam di kolam renang dan kamu mendengar langkah temanmu yang juga berada di dalam kolam, hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui. a. Cair/ air b. Gas/ udara c. Padat d. Gas, cair, dan padat 12. Ketika ada orang yang berjalan dilantai dan kamu mendengar langkahnya dengan cara menempelkan telinga di lantai, hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui. a. Cair/ air b. Gas/ udara c. Padat d. Gas, cair dan padat 13. Hewan yang dapat menangkap bunyi infrasonik adalah. a. Anjing b. Ayam c. Kambing d. Sapi 14. Hewan yang dapat menangkap bunyi ultrasonik adalah. a. Jangkrik b. Ayam c. Kucing d. Kelelawar 15. Bunyi yang frekuensinya tidak teratur adalah. a. Desah b. Nada c. Resonansi d. Dentum 16. Yang termasuk manfaat energi bunyi adalah. a. Untuk bercakap-cakap b. Mendeteksi janin dan rahim c. Membuat alarm d. Untuk berkomunikasi 104

43 17. Saat bermain telepon-teleponan dari kaleng susu dan benang, bunyi merambat melalui. a. Benda cair b. Benda gas c. Benda padat d. Ruang hampa udara 18. Lonceng sekolah yang berbunyi dan seluruh siswa dapat mendengarnya karena bunyi dapat merambat melalui. a. Gas/ udara b. Benda cair c. Benda padat d. Ruang hampa udara 19. Ketika kita sedang menyelam di dalam kolam renang dan kemudian kita mendengar bahwa cincin kita jatuh ke dasar kolam, hal ini menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui. a. Benda padat b. Benda cair c. Benda gas d. Ruang hampa udara 20. Yang termasuk bunyi yang mengganggu pendengaran adalah. a. Bunyi petir yang menggelegar b. Bunyi lonceng c. Bunyi seruling d. Bunyi gitar 105

44 106 Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan I Berikan tanda silang ( x ) pada jawaban yang benar! 1. Minyak bumi dapat menghasilkan. a. Air b. Udara c. BBM d. Bahan bangunan 2. BBM dihasilkan dari. a. Fosil makluk hidup b. Air yang kotor c. Polusi udara d. Energi matahari 3. BBM bersifat. a. Terbatas dan tidak cepat habis b. Terbatas dan dapat habis c. Dapat habis dan tidak dapat diperbaharui d. Dapat habis dan dapat diperbaharui 4. Apa penyebabnya para ilmuwan memanfaatkan sumber energi alternative. a. Karena energi matahari lebih bagus b. Karena energi angin lebih bagus c. Karena energi air lebih bagus d. Karena minyak bumi adalah bahan bakar yang tidak bisa diperbaharui 5. Berikut ini yang termasuk sumber energi alternative adalah. a. Panas bumi b. Bunyi c. Petir d. Gaya gesek 6. Energy matahari dapat diubah menjadi. a. Energi panas b. Energi angin c. Energi bunyi d. Energy air 7. Sel-sel surya dapat digunakan untuk. a. Memanaskan ruangan b. Mendinginkan ruangan c. Mensejukkan ruangan d. Memasak makanan 8. Sel-sel surya dapat dijumpai di. a. Lapangan b. Persawahan c. Sekolah d. Atap-atap rumah, rumah sakit dan hotel di jakarta

45 9. Kendala/ masalah dari pemanfaatan energy matahari adalah. a. Matahari terlalu panas b. Matahari tidak selalu bersinar terang sepanjang hari c. Matahari dapat menyebabkan kekeringan d. Matahari tidak ada pada malam hari 10. Energy yang dihasilkan dari magma di dalam perut bumi adalah. a. Energi air b. Energi angin c. Energi panas bumi d. Energi minyak bumi 11. Energi panas bumi biasanya di temukan didaerah. a. Perumahan b. Persawahan c. Perhotelan d. Pegunungan 12. Sumber uap panas disebut juga dengan. a. Magma b. Minyak bumi c. Geiser d. Generator 13. Energi panas bumi disebut juga dengan. a. Geothermal b. Turbin c. Magma d. Minyak bumi 14. Energi panas bumi dapat dimanfaatkan untuk. a. Membuat kincir angin b. Pembangkit angin c. Pembangkit listrik d. Membuat bendungan 15. Pembangkit listrik yang memanfaatkan energy panas bumi disebut. a. PLTA b. PLTU c. PLTP d. PLTS 16. Masalah yang dihadapi dalam pemanfaatan energy panas bumi adalah. a. Biaya terlalu murah b. Sulitnya pengeboran tanah c. Dapat dilakukan dimana saja d. Harus di dataran rendah 17. Pada suatu bendungan, turbin dapat bergerak karena. a. Arus air yang sangat deras b. Angin yang kencang c. Energy panas bumi d. Energy matahari 18. Kapal layar memanfaatkan energi. 107

46 a. Air b. Matahari c. Listrik d. Angin 19. Generator dapat bergerak dan menghasilkan listrik karena adanya gerakan dari. a. Turbin b. Air c. Angin d. Bunyi 20. Negara yang dijuluki sebagai Negara kincir angin adalah. a. Turki b. Malaysia c. Korea d. Belanda 108

47 109 Pertemuan II Berikan tanda silang ( x ) pada jawaban yang benar! 1. Energi adalah. a. Kemampuan untuk mendapatkan ilmu b. Kemampuan untuk berbicara c. Kemampuan untuk melakukan suatu usaha atau kerja d. Kemampuan untuk berpikir 2. Gerak dapat berubah akibat pengaruh. a. Bunyi b. Angin c. Matahari d. Panas 3. Yang merupakan perubahan gerak akibat pengaruh udara adalah. a. Becak b. Bus c. Becak d. Pesawat terbang 4. Alat yang digunakan orang untuk terjun dari ketinggian adalah. a. Payung b. Kain c. Parasut d. Mantel 5. Memanfaatkan keberadaan angin adalah prinsip dari. a. Parasut b. Payung c. Truk d. Kapal pesiar 6. Dengan menggunakan parasut, seseorang dapat mendarat dengan selamat karena. a. Di beri bantuan oleh pesawat b. Kecepatan jatuh orang tidak dapat dikurangi c. Kecepatan jatuh orang dapat dikurangi d. Karena angin yang sangat kencang 7. Saat membuat parasut mainan, lubang yang dibuat harus berada tepat di. a. Di samping kanan parasut b. Di samping kiri parasut c. Di tengah parasut d. Di samping kanan dan kiri parasut 8. Lubang yang berada di tengah parasut tidak boleh terlalu. a. Lebar b. Sempit c. Panjang d. Kecil 9. Lubang kecil di tengah parasut adalah untuk.

48 a. Keluar masuk udara b. Membuat udara lolos dari tengah sehingga parasut dapat turun dengan seimbang c. Agar parasut mengembang d. Agar parasut lebih cepat jatuh 10. Pada parasut beban benda tidak boleh terlalu berat karena. a. Parasut akan jatuh lebih lambat b. Parasut tidak seimbang c. Parasut akan jatuh lebih cepat d. Parasut akan susah mendarat 11. Bagian depan pesawat dibuat runcing supaya. a. Salah satu model pesawat b. Menghindari panas c. Menghindari gesekan udara d. Dapat dibuat antenna pemancar 12. Sayap pesawat yang semakin lebar menyebabkan. a. Laju pesawat semakin cepat b. Pendaratan pesawat yang sempurna c. Hambatan udara semakin besar d. Hambatan udara semakin kecil 13. Manfaat pengetahuan tentang perubahan gerak akibat pengaruh udara adalah. a. Membuat mainan yang menarik seperti parasut dan pesawat terbang b. Membantu sebuah pekerjaan c. Meringankan pekerjaan d. Mempunyai banyak pekerjaan 14. Di bawah ini contoh alat musik tiup adalah. a. Gendang b. Gitar c. Seruling d. Piano 15. Yang termasuk cara kerja terompet adalah. a. Dimainkan dengan dipukul b. Dimainkan dengan digesek c. Dimainkan dengan dipetik d. Pada saat ditiup udara dalam tabung bergetar sehingga menghasilkan bunyi 16. Bunyi yang dihasilkan terompet tergantung pada. a. Bentuk dan besar kecilnya terompet b. Panjang pendeknya tiupan c. Besar kecilnya tangan d. Lagu yang dibawakan 17. Bunyi dihasilkan oleh benda yang. a. Diam b. Bermerk c. Bergetar 110

49 d. Mahal 18. Contoh benda yang menerapkan sifat udara adalah. a. Terompet, gendang b. Pesawat terbang, parasut c. Layang-layang, sendok d. TV, AC 19. Gendang merupakan alat musik yang memainkannya dengan cara. a. Dipetik b. Digesek c. Dipukul d. Ditiup 20. Kulit gendang biasanya memakai kulit. a. Sapi b. Ayam c. Cicak d. Gajah 111

50 112 Kunci Jawaban 1. A 2. D 3. A 4. B 5. D 6. B 7. C 8. B 9. A 10. C 11. A 12. A 13. C 14. C 15. A 16. C 17. C 18. C 19. A 20. B C B A B B A D B A C A A A C D A B D C B D A C C A A C D C A B B A C D C A B D A ii. iii. iv. v. vi. vii. ii. 1. C 2. B 3. D 4. C 5. A 6. C 7. C 8. A 9. B 10. C 11. C 12. C 13. A 14. C 15. D 16. A 17. C 18. B 19. C 20. A ii. iii. iv. v. vi. vii. viii.

51 111 Daftar Nilai Pada Pra Siklus, siklus I, Dan Siklus II Nama siswa Observasi Siklus 1 Siklus 2 awal Pertemuan1 Pertemuan2 Pertemuan1 Pertemuan2 R P YA NI LA O TR PR CH MA RA V CP E Y YD NF MY RD RR R EM D YY P R ET V F AT D CA Rata-rata 63,7 71,25 71,09 88,1 82,8

52 Hasil Lembar Pengamatan 112

53 113

54 114

55 115

56 116

57 117

58 118

59 119

60 120

61 121

62 122

63 123

64 124

65 125

66 126

67 127

68 128

69 129

70 130

71 131

72 132

73 133

74 134 Hasil Uji Validitas Soal Siklus I Item-Total Statistics Cronbach s Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

75 135 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

76 136 Hasil Uji Validitas Soal Siklus II Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

77 137 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

78

79

80 152 Guru saat memberikan apersepsi Guru memberikan materi kepada ketua kelompok Anggota kelompok yang sedang membaca buku

81 153 Guru membimbing siswa dalam kelompok Siswa melakukan lempar-lempar an soal sesuai metode snowball throwing Guru memberikan penguatan kepada siswa melalui permainan ular tangga

82 Guru mengadakan evaluasi 154