Lampiran 1. Surat Izin Penelitian Skripsi

Transkripsi

1

2 Lampiran 1 Surat Izin Penelitian Skripsi

3 Lampira 2 Surat Izin Validitas

4 Lampiran 3 Surat keterangan Telah Melaksanakan Penelitian

5 Lampiran 4 Surat keterangan melaksanakan Uji Validitas

6 Lampiran 5 Lampiran RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Kristen 3 Eben Haezer Salatiga Kelas/Semester : IV/II ( Dua ) Mata Pelajaran Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : 4 X 70 ( Menit ) 4 Pertemuan A. Kompetensi Inti 8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar sifatsifatnya. C. Indikator Pertemuan I 1. Menjelaskan sumber energi panas 2. Menyebutkan sumber energi panas yang ada di bumi 3. Membuktikan adanya gesekan benda yang menghasilkan energi panas Pertemuan II 1. Menjelaskan adanya perpindahan energi panas 2. Membuktikan adanya perpindahan energi panas Pertemuan III 1. Menjelaskan sumber energi bunyi 2. Menjelaskan bunyi dapat merambat memalui benda padat, cair dan gas 3. Membuktikan bunyi dapat merambat melalui benda padat cair dan gas Pertemuan IV 1. Menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan di serap

7 2. Membuktikan bunyi dapat dipantulkan Keterampilan sosial 1. Dapat bekerja sama dalam kelompok. 2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok. 3. Menghargai dan menerima pendapat orang lain. 4. Menyadari bahwa konsep perubahan energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas kehidupan sehari-hari. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 1. Siswa dapat menjelaskan sumber energi panas 2. Melalui kerja kelompok dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber energi panas Pertemuan II 1. Siswa dapat menjelaskan perpindahan energi panas 2. Dengan melakukan kerja kelompok Siswa dapat memahami perpindahan energi panas Pertemuan III 1. Siswa dapat menjelaskan sumber energi bunyi 2. Siswa dapat menjelaskan perhambatan bunyi 3. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami energi bunyi Pertemuan IV 1. Siswa dapat menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan diserap 2. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami benda yang dapat memantulkan bunyi E. Keterampilan sosial 1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam kelompok dengan baik 2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat berkomunikasi dalam kelompok dengan baik 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menghargai dan menerima pendapat orang lain dengan baik

8 4. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat menyadari bahwa konsep perubahan energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas kehidupan sehari-hari F. Materi Ajar 1. Sumber Energi Panas ( pertemuan I ) 2. Perpindahan Energi Panas ( Pertemuan II ) 3. Sumber Energi Bunyi dan Perhambatan bunyi ( Pertemuan III ) 4. Bunyi Dapat Dipantulkan dan Dapat Diserap ( Pertemuan IV ) G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Model : Discovery Learning Metode : Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen, dan Ceramah H. Media/ Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Siswa dan Internet Media : gunting, kertas, lem, I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran I Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menanyakan kabar peserta didik 2. Guru mengkondisikan peserta didik kearah yang lebih kondusif 3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik 5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan di capai dengan bahasa yang sederhana dan di pahami 10 menit Kegiatan inti Model (Discovery Learning) menggunakan LKS 40 Menit Stimulation (Stimuli/ Pemberian Rangsangan) 1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang sumber

9 energi yang ada di bumi sebagai bentuk stimuli bagi peserta didik 2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang manfaat bentuk energi dari video yang telah di tampilkan Probleme statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah) 1. Guru memberikan video animasi tentang benda-benda elektronik sementara peserta didik mengamati video yang ditampilkan 2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah yang terdapat dalam video tersebut Data Collection (Pengumpulan Data) 1. Guru membagikan peserta didik kedalam 5 kelompok dan setiap anggota memiliki tugas yang berbeda, ada peserta didik yang menjadi tim pengaman dan ada juga sebagai tim percobaan 2. Guru membagikan lembaran LKS kepada setiap kelompok (LKS terlampir pada Lampiran 1) 3. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan sesuai dengan LKS yang telah dibagikan Generalization (Menarik Kesimpulan/ Generalisasi) 1. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil laporan diskusi di depan kelas 2. Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik mengenai hasil pembelajaran

10 Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan pembelajaran 2. Guru memberi evaluasi 3. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran 10 Menit Pembelajaran II Kegiatan Deskripsi kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menanyakan kabar peserta didik 2. Guru mengkondisikan peserta didik kearah yang lebih kondusif 3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa Pendahuluan 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik 5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan di capai dengan bahasa yang sederhana dan di pahami Alokasi waktu 10 menit Kegiatan inti Model (Discovery Learning) menggunakan LKS 40 Menit Stimulation (Stimuli/ Pemberian Rangsangan) 1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang perpindahan energi panas sebagai bentuk stimuli bagi peserta didik 2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang perpindahan energi panas dari video yang telah di tampilkan Probleme statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah) 1. Guru memberikan alat-alat yang digunakan dalam pembuktian perpindahan energi panas 2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah melalui

11 alat yang telah diberikan kepada peserta didik Data Collection (Pengumpulan Data) 1. Guru membagikan peserta didik kedalam 5 kelompok dan setiap anggota memiliki tugas yang berbeda, ada peserta didik yang menjadi tim pengaman dan ada juga sebagai tim percobaan 2. Guru membagikan lembaran LKS kepada setiap kelompok (LKS terlampir pada Lampiran 2) 3. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan sesuai dengan LKS yang telah dibagikan Generalization (Menarik Kesimpulan/ Generalisasi) 1. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil laporan diskusi di depan kelas 2. Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik mengenai hasil pembelajaran 3. Guru memberikan tes individu sebagai bentuk evaluasi materi energi panas dan perpindahan energi (Lampiran Soal Siklus I) Penutup 1. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran 2. Guru dan peserta didik memberikan salam 3. Doa penutup 10 Menit J. Penilaian 1. Hasil Belajar 2. Aktivitas Guru 3. Aktivitas Peserta Didik K. Lampiran-lampiran

12 MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 dan 2 Energi dan Perubahannya Energi panas biasa juga disebut kalor. Energi panas memiliki manfaat yang sangat banyak dalam kehidupan manusia. Seperti pada cerita di awal bab ini, panas dapat di gunakan untuk memasak. Selain itu, panas dapat juga digunakan untuk menyetrika pakaian dan menghangatkan tubuh. Dapatkah kamu menye butkan sumbersumber panas yang ada di lingkunganmu? 1. Sumber energi panas Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan pakaian, menyetrika pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di bumi berasal dari sinar matahari. Contoh sumber panas yang lain adalah, api dan peralatan listrik yang menghasilkan panas. Coba gosok-gosokkan kedua telapak tanganmu! Apa yang kamu rasakan? Jika kedua telapak tanganmu digosok-gosokkan, maka akan timbul panas. Panas tersebut timbul akibat gesekan permukaan kedua telapak tanganmu. Energi panas itu menyebabkan kamu merasa lebih hangat. Itulah sebabnya, orang yang kedinginan akan merasa lebih hangat bila kedua telapak tangannya digesekkan. Dalam kehidupan sehari-hari, sering sekali kamu berhubungan dengan panas. Apa saja se benarnya yang dapat menimbulkan panas? Sumber panas, di antaranya api, gesekan benda, dan matahari. a. Matahari Kamu perhatikan ketika ibumu menjemur pakaian di pagi hari. Ketika dijemur, pakaian terlihat basah. Ketika sore hari, pakaian sudah kering. Ini menunjukkan bahwa Matahari memberikan berada di bawah terik Matahari, kamu tentu akan merasakan panas. Matahari merupakan sumber energi utama bagi kehidupan. Matahari tidak ada, bumi akan selalu malam. Dapat kamu bayangkan bagaimana dinginnya bumi ini. Dapat dipastikan kehidupan akan musnah. Oleh karena itu, kamu harus mensyukuri nikmat adanya Matahari. b. Api Pernahkah kamu berada di sekitar api unggun? Jika ya, tentu kamu akan merasakan panas yang berasal dari api unggun. Ini menunjukkan bahwa api adalah sumber panas. Untuk memunculkan

13 api, kamu membutuhkan bahan bakar dan udara. Bahan bakar yang digunakan dapat berupa kayu bakar, minyak tanah, dan gas. Selain bahan bakar, udara juga diperlukan karena tanpa udara, api akan mati. Api dapat dimunculkan dari korek api dan batu api. Batu api biasanya dipasangkan pada pemantik. Api sangat bermanfaat bagi kehidupan, diantaranya untuk masak, menjalankan mesin, serta memusnahkan sampah dan kuman. Namun, kamu harus hati-hati menggunakannya. Api dapat menyebabkan kebakaran. Bukan hanya harta yang hilang, tetapi dapat juga nyawa. Oleh karena itu, jika sudah tidak diperlukan, matikanlah api. c. Gesekan Benda Pernahkah kamu menyentuh ban mobil yang baru berhenti? Jika kamu pegang ban akan terasa panas atau hangat. Panas tersebut timbul karena ban bergesekan dengan jalan. 2. Perpindahan panas Kamu akan merasa hangat jika berada di dekat api unggun. Hal ini disebabkan tubuhmu menerima energi panas dari api unggun tersebut. Panas yang berpindah disebut kalor. Api kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energi panas yang berpindah dari api kemakanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. a. Konduksi. Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas. b. Konveksi. Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik. c. Radiasi. Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan.

14 LEMBAR KERJA SISWA LAMPIRAN I Mata pelajaran : IPA Kelas/semester : IV/II Pokok bahasan : Energi panas Kelompok : Ketua kelompok : Anggota kelompok : Petunjuk : berkerjalah bersama kelompokmu sesuai dengan langkah-langkah kemudian isilah titik-titik di bawah ini! kerjanya, A. Sumber Energi panas Alat dan bahan 1. Batu es 5. Satu buah gelas kosong 2. Dua buah penggaris mika dan 2 buah batu 6. Satu gelas air dingin 3. Lilin 7. Satu gelas air panas 4. kawat Langkah kerja: 1. Gesekkanlah dua buah batu satu sama lain selama 5 menit. Sentuhlah permukaan batu yang digesekan tadi. Amatilah yang kamu rasakan! 1. Gesekanlah dua buah penggaris selama 5 menit. Sentuhlah permukaan penggaris yang digesekkan tadi. Amatilah yang kamu rasakan! 2. Panaskan batu es di bawah sinar matahari diamkan selama beberapa menit. Amatilah perubahannya!

15 3. Nyalakan sebatang lilin, kemudian panaskan kawat yang disediakan di lilin yang telah dinyalakan. Apa yang kamu rasakan setelah kawatnya dipanaskan? 4. Siapkan satu gelas air panas dan satu gelas air dingin, kemudian siapkan gelas kosong, masukkan 1/2 air dingin dan campurkan 1/2 air panas. Amatilah yang yang kamu rasakan! Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Apa yang kamu rasakan pada batu yang kamu gesekan? 2. Apa yang kamu rasakan pada penggaris yang kamu gesekan? 3. Apa yang terjadi setelah batu es dipanaskan di bawah sinar matahari? 4. Apa yang kamu rasakan pada kawat yang sudah dipanaskan? 5. Apa yang terjadi setelah ½ gelas air dingin dan ½ gelas air panas dicampurkan? 6. Buat kesimpulan tentang percobaan yang telah dilakukan hari ini! Jawab:

16 LEMBAR KERJA SISWA LAMPIRAN II 1. 4 gelas keramik/mug 2. Kantong plastik 3. Kertas Koran 4. Kain wol/handuk 5. Air hangat 6. Karet gelang Langkah kerja: 1. Selimutilah bagian luar mug A dengan Koran. Ikatlah dengan karet gelang 2. Selimutilah bagian luar mug B dengan kain wol. Ikatlah dengan karet gelang 3. Masukkan mug C dalam kantong plastik dan biarkan mug D tanpa pelapis atau penutup 4. Tuangkan air hangat kesemua mug sama banyak, kira-kira hingga 2 cm dari tepi atas mug 5. Segera ikat plastic pada mug C dengan karet 6. Biarkan selama 5 menit 7. Gunakanlah jarimu untuk menguji air panas dalam semua mug. Tentukan mana air yang paling panas dan air yang paling dingin. Jawablah pertanyaan berikut : 1. Air di mug mana yang paling panas?apa sebabnya? 2. Air di mug mana yang paling dingin?apa sebabnya? 3. Apa kesimpulanmu?

17 KUNCI JAWABAN LKS LAMPIRAN I A.sumber energi panas 1. Terasa panas 2. Terasa panas 3. Setelah batu es dipanaskan dibawah sinar matahari akan mencair 4. Kawan yang telah dipanaskan akan terasa panas 5. Setelah ½ gelas air dingin dan ½ gelas air panas dicampurkan maka airnya akan menjadi panas KUNCI JAWABAN LKS LAMPIRAN II Perpindahan panas 1. Mug D, karena mug dibiarkan saja tanpa ada penghantar panas yang dapat membantu perpindahan panas 2. Mug B, karena perpindahan panas cepat oleh kain wol 3. Semakin tebal penghantar panas, maka panas akan cepat pindah

18 Lampiran 6 Lampiran RPP Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Kristen 3 Eben Haezer Salatiga Kelas/Semester : IV/II ( Dua ) Mata Pelajaran Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : 4 X 70 ( Menit ) 4 Pertemuan L. Kompetensi Inti 8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari. M. Kompetensi Dasar 8.2 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar sifatsifatnya. N. Indikator Pertemuan I 1. Menjelaskan sumber energi panas 2. Menyebutkan sumber energi panas yang ada di bumi 3. Membuktikan adanya gesekan benda yang menghasilkan energi panas Pertemuan II 3. Menjelaskan adanya perpindahan energi panas 4. Membuktikan adanya perpindahan energi panas Pertemuan III 4. Menjelaskan sumber energi bunyi 5. Menjelaskan bunyi dapat merambat memalui benda padat, cair dan gas 6. Membuktikan bunyi dapat merambat melalui benda padat cair dan gas Pertemuan IV 3. Menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan di serap

19 4. Membuktikan bunyi dapat dipantulkan Keterampilan sosial 1. Dapat bekerja sama dalam kelompok. 2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok. 3. Menghargai dan menerima pendapat orang lain. 4. Menyadari bahwa konsep perubahan energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas kehidupan sehari-hari. O. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 3. Siswa dapat menjelaskan sumber energi panas 4. Melalui kerja kelompok dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber energi panas Pertemuan II 3. Siswa dapat menjelaskan perpindahan energi panas 4. Dengan melakukan kerja kelompok Siswa dapat memahami perpindahan energi panas Pertemuan III 4. Siswa dapat menjelaskan sumber energi bunyi 5. Siswa dapat menjelaskan perhambatan bunyi 6. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami energi bunyi Pertemuan IV 3. Siswa dapat menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan diserap 4. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami benda yang dapat memantulkan bunyi P. Keterampilan sosial 5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam kelompok dengan baik 6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat berkomunikasi dalam kelompok dengan baik 7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menghargai dan menerima pendapat orang lain dengan baik

20 8. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat menyadari bahwa konsep perubahan energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas kehidupan sehari-hari Q. Materi Ajar 5. Sumber Energi Panas ( pertemuan I ) 6. Perpindahan Energi Panas ( Pertemuan II ) 7. Sumber Energi Bunyi dan Perhambatan bunyi ( Pertemuan III ) 8. Bunyi Dapat Dipantulkan dan Dapat Diserap ( Pertemuan IV ) R. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Model : Discovery Learning Metode : Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen, dan Ceramah S. Media/ Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Siswa dan Internet Media : gunting, kertas, lem, T. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran III Kegiatan Pendahuluan Deskripsi kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menanyakan kabar peserta didik 2. Guru mengkondisikan peserta didik kearah yang lebih kondusif 3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik 5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan di capai dengan bahasa yang sederhana dan di pahami Alokasi waktu 10 menit Kegiatan inti Model (Discovery Learning) menggunakan LKS Stimulation (Stimuli/ Pemberian Rangsangan) 40 Menit

21 1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang energi bunyi sebagai bentuk stimuli bagi peserta didik 2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang energi bunyi dan perambatannya dari video yang telah di tampilkan Probleme statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah) 1. Guru memberikan alat-alat yang digunakan dalam pembuktian energi bunyi dan perambatannya 2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah melalui alat yang telah diberikan kepada peserta didik Data Collection (Pengumpulan Data) 1. Guru membagikan peserta didik kedalam 5 kelompok dan setiap anggota memiliki tugas yang berbeda, ada peserta didik yang menjadi tim pengaman dan ada juga sebagai tim percobaan 2. Guru membagikan lembaran LKS kepada setiap kelompok (LKS terlampir pada Lampiran 3) 3. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan sesuai dengan LKS yang telah dibagikan Generalization (Menarik Kesimpulan/ Generalisasi) 1. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil laporan diskusi di depan kelas 2. Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik mengenai hasil pembelajaran Penutup 1. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran 2. Guru dan peserta didik memberikan salam 3. Doa penutup 10 Menit

22 Kegiatan Pendahuluan Pembelajaran IV Deskripsi kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menanyakan kabar peserta didik 2. Guru mengkondisikan peserta didik kearah yang lebih kondusif 3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik 5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan di capai dengan bahasa yang sederhana dan di pahami Alokasi waktu 10 menit Kegiatan inti Model (Discovery Learning) menggunakan LKS 40 Menit Stimulation (Stimuli/ Pemberian Rangsangan) 1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang benda-benda yang dapat menyerap dan memantulkan bunyi sebagai bentuk stimuli bagi peserta didik 2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang bunyi yang dapat dipantulkan dan dapat diserap dari video yang telah di tampilkan Probleme statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah) 1. Guru memberikan alat-alat yang digunakan dalam pembuktian bunyi dapat dipantulkan dan dapat diserap 2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah melalui alat yang telah diberikan kepada peserta didik Data Collection (Pengumpulan Data) 4. Guru membagikan peserta didik kedalam 5 kelompok dan setiap

23 anggota memiliki tugas yang berbeda, ada peserta didik yang menjadi tim pengaman dan ada juga sebagai tim percobaan 5. Guru membagikan lembaran LKS kepada setiap kelompok (LKS terlampir pada Lampiran 4) 6. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan sesuai dengan LKS yang telah dibagikan Generalization (Menarik Kesimpulan/ Generalisasi) 4. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil laporan diskusi di depan kelas 5. Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik mengenai hasil pembelajaran 6. Guru memberikan tes individu sebagai bentuk evaluasi materi Energi bunyi, Perambatan bunyi, Bunyi dapat dipantulkan dan dapat diserap (Lampiran Soal Siklus II) Penutup 4. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran 5. Guru dan peserta didik memberikan salam 6. Doa penutup 10 Menit U. Penilaian 1. Hasil Belajar 2. Aktivitas Guru 3. Aktivitas Peserta Didik V. Lampiran-lampiran

24 MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN III DAN IV ENERGI BUNYI 1. Sumber energi bunyi Apa sebenarnya bunyi itu? Dari manakah asal bunyi? Bagaimanakah proses terjadinya bunyi? Pada dasarnya, benda dapat mengeluarkan bunyi karena bergetar. Benda atau alat yang dapt menimbulkan bunyi disebut sumber bunyi. Misalnya, gong yang dipukul dan gitar yang dipetik. Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak didengarkan. Namun, suara mesin pabrik, petir yang menggelegar, dan suara pesawat terbang tentu sangat mengganggu. Pada bab satu kamu telah belajar indra pendengar berupa telinga. Tuhan memberi alat pendengaran yang sempurna. Namun, di balik kesempurnaan tersebut ada keterbatasan, dan di balik keterbatasan tersimpan kenikmatan. Tidak semua bunyi dapat kamu dengar. Andai kamu dapat mendengar semua bunyi, tentu tidak akan pernah bisa tidur. Telinga manusia normal hanya dapat menangkap bunyi yang memiliki frekuensi antara 20 Hz sampai Hz. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz Hz disebut audiosonik. Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut infrasonik, sedangkan bunyi yang frekuensinya di atas Hz disebut ultrasonik. 2. Perambatan bunyi Pada tengah malam yang sunyi, kita dapat mendengar bunyi denting jam atau suara lolongan anjing yang berasal dari tempat yang jauh atau mungkin suara cecak yang sedang merayap di dinding. Tahukah kamu mengapa bunyi tersebut bisa sampai ke telinga kita? Zat apakah yang menjadi perantaranya? Gelombang bunyi termasuk gelombang mekanik, yaitu gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh karena itu, bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Medium yang diperlukan bunyi untuk merambat dapat berupa gas, cair, dan padat.ketika bapak/ibu guru berbicara di depan kelas, kamu dapat mendengar apa yang dibicarakan. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui gas (udara). Saat kamu menyelam di kolam renang, kamu dapat mendengar langkah temanmu

25 yang juga berada di kolam. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui zat cair (air). Perambatan bunyi melalui zat padat ditunjukkan bila telingamu ditempelkan pada pagar besi, lalu temanmu mengetuk ujung pagar yang lain secara perlahan, maka dapat kamu dengar suara tersebut. 3. Penyerapan bunyi Selain mengalami perambatan, bunyi mengalami pemantulan. Proses pemantulan bunyi mirip dengan proses pemantulan cahaya. Lebih sederhana lagi, seperti pemantulan bola ketika mengenai dinding atau lantai. Pemantulan bunyi terjadi ketika bunyi mengenai dinding atau permukaan yang keras. Permukaan yang keras itu, misalnya batu, besi, seng, dan kaca. Dalam pemantulan bunyi terdapat istilah gaung dan gema. Gaung adala bunyi pantul yang datang sebelum bunyi asli selesai dikirim. Contoh gaung adalah ketika kamu berada diruangan yang sempit. Apa yang kamu ucapkan tidak terdengar jelas karena terganggu bunyi pantul. Contoh lainnya jika kamu berbicara didepan mulut kaleng apa yang kamu ucapkan tidak akan jelas terdengar. Gema adalah bunyi pantul yang muncul setelah bunyi asli selesai. Jika kamu ber teriak, misalnya di daerah pegunungan, setelah beberapa saat, ter dengar kembali teriakanmu berteriak. Bunyi tersebut sebetulnya adalah bunyi pantul yang baru sampai di telingamu. Selain mengalami pemantulan, bunyi mengalami penyerapan. Bunyi akan diserap jika mengenai bahan-bahan yang lunak atau berongga. Benda-benda yang dapat menyerap bunyi disebut peredam bunyi. Contoh bahan peredam bunyi adalah busa, spon, wol, kain, dan karet.

26 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN III TELEPON SEDERHANA 1. Alat dan Bahan a. Gelas plastik bekas (2) b. Benang bangunan (5 m) c. Paku kayu 2. Dasar Teori Perambatan Bunyi Bunyi adalah hasil getaran sebuah benda. Gelombang bunyi merupakan salah satu bentuk gelombang longitudinal dan gelombang mekanik. Gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah rambatnya searah dengan arah getarnya. Gelombang mekanik adalah gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh karena itu, bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Medium yang diperlukan bunyi untuk merambat dapat berupa gas, cair, dan padat. 3. Langkah percobaan a. Siapkanlah 2 gelas plastik bekas yang sudah dibersihkan. b. Lubangilah dasar dari kedua gelas plastik tersebut dengan menggunakan paku. c. Ajaklah seorang temanmu untuk memegang salah satu gelas. d. Berdirilah secara berhadapan dengan temanmu, dengan jarak 5m. e. Mulailah melakukan percakapan dengan temanmu melalui gelas plastik tersebut. f. Apakah kamu bisa mendengarkan apa yang disampaikan temanmu itu? g. Potong benang bangunan sepanjang 5 m. h. Hubungkan masing masing ujung benang bangunan ke dasar gelas plastik dengan cara memasukkan ujung benang pada lubang lalu mengaitkan benang dengan paku kayu. i. Ajaklah seorang temanmu untuk memegang salah satu gelas. j. Rentangkan tali hingga lurus sehingga kamu dan temanmu bisa berdiri berjauhan. k. Mulailah melakukan percakapan dengan temanmu melalui gelas plastik tersebut.

27 l. Apakah kamu bisa mendengarkan apa yang disampaikan temanmu? 4. Hasil Pengamatan a. Tulislah perbedaan hasil percakapan yang dilakukan dengan telepon tanpa tali dan telepon bertali! 1) Telepon tanpa tali : ) Telepon bertali : b. Mengapa kamu bisa mendengar apa yang dikatakan temanmu melalui percakapan dengan telepon bertali? Jawab : c. Buatlah kesimpulan berdasarkan percobaan yang kamu lakukan. Jawab :......

28 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN IV Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IV/II Materi : Penyerapan dan Pemantulan Bunyi Kelompok : Ketua Kelompok : Anggota : Alat dan bahan : 1. 2 buah kaleng susu 2. Benang layang 3. Benang jahit Langkah kerja : 1. Aturlah posisi alat dan bahan seperti di bawah ini. 2. Dekatkanlah salah satu telingamu di ujung kaleng A sambungkan dengan ujung kaleng B menggunakan benang jahit 1 meter 3. Dekatkanlah salah satu telingamu di ujung kaleng A sambungkan dengan ujung kaleng B menggunakan benang layang-layang 1 meter 4. Gantilah sambungan kaleng dengan benang 2 meter Petunjuk : contenglah kolom di bawah ini dengan menggunakan ( ) No Aspek Yang diamati 1 Benang jahit 1 meter Benang layang-layang 1 2 meter Benang laying-layang 2 3 meter Bunyi yang dihasilkan Keras Kecil

29 KUNCI JAWABAN LAMPIRAN III 1. Hasil Pengamatan 1) Tulislah perbedaan hasil percakapan yang dilakukan dengan telepon tanpa tali dan telepon bertali! a) Telepon tanpa tali : - tidak bisa mendengarkan yang dikatakan teman - suaranya seperti tidak keluar tapi memantul kembali b) Telepon bertali : - bisa mendengarkan yang dikatakan teman dengan jelas. - benang/ tali seperti bergetar 2) Mengapa kamu bisa mendengar apa yang dikatakan temanmu melalui percakapan dengan telepon bertali? Jawab : karena bunyi merambat melalui tali kemudian ditangkap telingaku sehingga aku bisa mendengar yang dikatakan temanku. 3) Buatlah kesimpulan berdasarkan percobaan yang kamu lakukan. Jawab : bunyi dapat merambat melalui zat padat (contohnya, tali) 2. Kesimpulan Bunyi dapat merambat melalui medium tertentu, misalnya zat padat. KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN IV No Aspek Yang diamati Bunyi yang dihasilkan Keras Kecil 1 Benang jahit 1 meter 2 Benang layang-layang 1 meter 3 Benang layang-layang 2 meter

30 Lampiran 7 Lampiran Soal Evaluasi Siklus I SOAL SIKLUS I Nama : Kelas : Berilah tanda silang ( ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Dalam kehidupan sehari-hari, sumber energy panas untuk kelangsungan hidup manusia dan mahluk hidup lainnya adalah a. Matahari b. Bulan c. Bintang d. Api 2. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses a. Pembakaran b. Pengangkutan c. Fotosintesis d. Pernapasan 3. Panas dapat terjadi karena adanya a. Sumber panas b. Radiasi c. Perubahan panas d. Perubahan wujud 4. Bahan bakar yang digunakan kompor sumbu adalah a. Bensi b. Minyak tanah c. Batu bara d. Solar 5. Pancaran cahay amtahari disebut a. Konveksi b. Konduksi c. Kohesi d. Radiasi 6. Dua buah bendaa yang digesekkan akan menimbulkan a. Panas b. Dingin c. Gas d. Listrik

31 7. Kompor yang menggunakan tenaga listrik disebut a. Kompor gas b. Kompor minyak c. Kompor sumbu d. Kompor listrik 8. Yang menghubungkan tabung gas dengan kompor sehingga gas dapat menyala adalah a. Selang b. Kabel c. Kawat d. Tali 9. Benda dapat berubah wujud bila benda a. Dipindahkan b. Dipanaskan c. Didiamkan d. Dibakar 10. Benda langit yang merupakan sumber energy terbesar adalah a. Bulan b. Bumi c. Planet d. Matahari 11. Perpindahan panas melalui suatu zat tanpa disertai perpindahan partikel zat disebut a. Radiasi b. Konduksi c. Konveksi d. Hibernasi 12. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi a. Batu b. Arang c. Gas d. Cair 13. Kerugian menggunakan kompor gas adalah a. Lama matang b. Daya listrik meningkat c. Perlu biaya mahal d. Polusi 14. Energy panas yang paling mudah didapatkan berasal dari a. Matahari b. Setrika c. Kompor d. Lilin

32 15. Panas tidak dapat merambat melalui cara-cara a. Konduksi b. Konveksi c. Radiasi d. Dispresi 16. Berikut yang bukan merupakan sumber alternative adalah a. Matahari b. Air terjun c. Batu bara d. Angin 17. Pembangkit listrik tenaga uap memanfaatkan tenaga a. Panas bumi b. Batu bara c. Minyak bumi d. Matahari 18. Alat yang dapat mengubah energy matahari menjadi energy a. Generator b. Dynamometer c. Pesawat d. Sel surya 19. Keberadaan minyak dalam perut bumi adalah a. Kekal b. Dapat dibuat lagi c. Melimpah terus d. Sudah menipis 20. Sumber energi utama bagi bumi adalah a. Gunung berapi b. Matahari c. Air d. Angin

33 Lampiran 8 Lampiran Soal Evaluasi Siklus II SOAL SIKLUS II Nama : Kelas : Berilah tanda silang ( ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Setiap benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut a. Sumber bunyi b. Energy bunyi c. Alat bunyi d. Asal bunyi 2. Perhatikan gambar berikut. Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah a. Udara b. Air c. Benang d. Kaleng 3. Bunyi merambat paling cepat melalui a. Tanah b. Ruang hampa c. Udara d. Air 4. Bunyi dihasilkan dari benda a. Bergerak b. Bersinar c. Berdawai d. Bergetar 5. Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh a. Frekuaensi bunyi b. Jumlah getar per detik c. Ukuran alat bunyi d. Amplitude bunyi

34 6. Pada kincir angin, berputarnya kincir disebabkan oleh.. a. Gaya gravitasi b. Energy gravitasi c. Gaya tarik dari angin d. Energy yang diberikan angin 7. Semakin kuat energy yang diberikan untuk menggetarkan benda, bunyi yang dihasilkan a. Semakin cepat b. Semakin lemah c. Semakin lambat d. Semakin kuat 8. Bunyi kentongan yang dipukul dapat sampai ke telinga kita karena getaran bunyi merambat melalui a. Zat cair b. Zat padat c. Zat gas d. Ruang hampa 9. Pada percobaan dua kaleng yang diberi benang, menunjukan bahwa bunyi merambat melalui a. Zat cair b. Zat padat c. Zat gas d. Ruang hampa 10. Benda berikut ini yang dapat menghasilkan bunyi adalah a. Semua benda yang diam b. Semua benda yang bergerak c. Semua benda yag bergetar d. Semua benda yang bergoyang 11. Bunyi dihasilkan dari benda a. Bergerak b. Bersinar c. Berdawai d. Bergetar 12. Bunyi yang dapat didengar oleh telinga kita harus memilki getaran sebanyak a getaran per detik b getaran per detik c getaran per detik d getaran per detik 13. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas secara.... a. Konduksi

35 b. Konveksi c. Radiasi d. Konstruksi 14. Berikut ini adalah beberapa cara untuk melelehkan es batu, kecuali.... a. Disiram air panas b. Dijemur dibawah sinar matahari c. Diletakkan di dalam termos d. Dipanaskan di atas api 15. Bunyi yang berasal dari getaran pita suara adalah... a. Suara seruling b. Suara gitar c. Suara manusia d. Suara biola 16. Makhluk hidup yang hanya dapat mendengar bunyi audiosonik adalah... a. Kelelawar b. Lumba-lumba c. Manusia d. Jangkrik 17. Pernyataan berikut ini yang salah mengenai frekuensi adalah... a. Frekuensi semakin besar, bunyi emakin tinggi b. Frekuensi semakin besar, amplitudo semakin besar c. Frekuensi adalah banyaknya getaran per detik d. Tinggi rendahnya bunyi ditentukan oleh frekuensi 18. Berikut ini yang bukan sifat bunyi adalah... a. Bunyi dapat dirasakan b. Bunyi dapat merambat c. Bunyi dapat memantul d. Bunyi dapat diredam 19. Lumba-lumba dapat berbicara didalam air, hal tersebut merupakan bahwa bunyi dapat merambat melalui... a. Benda keras b. Benda padat c. Benda cair d. Udara 20. Bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang... a. Bergerak b. Menggelinding c. Bergetar d. Bersin

36 Lampiran 9 Siklus I pertemuan ke-1 Lembar Observasi Aktivitas Guru No. Aspek Penilian/ Indikator Kategori A. Memeriksa kesiapan belajar siswa (Pra Pembelajaran) 1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2. Membimbing peserta didik berdoa 3. Melakukan kegiatan presensi 4. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar B. Melakukan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan 5. Melakukan apresiasi sesuai dengan materi ajar 6. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan tanya jawab dan menunjukan gambar 7. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan C. Membimbing siswa melakukan eksplorasi bacaan dan menyampaikan materi 8. Membimbing peserta didik melakukan eksplorasi bacaan 9. Menunjukan penguasaan materi 10. Memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dan guru 11. Menunjukan resppon terbuka terhadap respon peserta didik D. Stimulation 12. Menggali konsepsi awal peserta didik dengan memberikan permasalahan 13. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memikirkan jawaban E. Problem statement (Mengidentifikasi masalah) 14. Mengelompokan peserta didik 15. Memberikan rumusan masalah pada siswa 16. Membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah mereka buat 17. membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka

37 buat dengan mengajukan pertanyaan Bagaimana cara membuktikan hal tersebut? F. Data collection 18. Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan 19. Membimbing siswa mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang dibuat 20. Membagi materi, alat, dan bahan untuk melakukan percobaan G. Data Processing 21. Memberikan petunjuk kepada peserta didik untuk berdiskusi 22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat 23. Membimbing siswa untuk menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat H. Vertifikasi 24. Membimbing peserta didik untuk mempraktikan langkah-langkah melalukan percobaan 25. Membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikan hasil pengamatan I. Generalisasi 26. Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil yang telah diteliti 27. Meminta peserta didik memaparkan hasil kerja kelompok 28. Membahas hasil presentasi, mengoreksi kesalahan dan memberikan penguatan 29. Membimbing peserta didik menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam pembelajaran J. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi 30. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai baik 31. Memberikan motivasi kepada kelompok yang nilainya kurang 32. Membimbing peserta didik membuat simpulan pembelajaran 33. Melibatkan peserta didik dalam melakukan refleksi pembelajaran 34. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 35. Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup Jumlah 106

38 Siklus I pertemuan ke-2 Lembar Observasi Aktivitas Guru No. Aspek Penilian/ Indikator Kategori A. Memeriksa kesiapan belajar siswa (Pra Pembelajaran) 1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2. Membimbing peserta didik berdoa 3. Melakukan kegiatan presensi 4. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar B. Melakukan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan 5. Melakukan apresiasi sesuai dengan materi ajar 6. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan tanya jawab dan menunjukan gambar 7. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan C. Membimbing siswa melakukan eksplorasi bacaan dan menyampaikan materi 8. Membimbing peserta didik melakukan eksplorasi bacaan 9. Menunjukan penguasaan materi 10. Memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dan guru 11. Menunjukan resppon terbuka terhadap respon peserta didik D. Stimulation 12. Menggali konsepsi awal peserta didik dengan memberikan permasalahan 13. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memikirkan jawaban E. Problem statement (Mengidentifikasi masalah) 14. Mengelompokan peserta didik 15. Memberikan rumusan masalah pada siswa 16. Membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah mereka buat 17. membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka buat dengan mengajukan pertanyaan Bagaimana cara membuktikan hal tersebut? F. Data collection 18. Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan 19. Membimbing siswa mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang dibuat 20. Membagi materi, alat, dan bahan untuk melakukan percobaan G. Data Processing 21. Memberikan petunjuk kepada peserta didik untuk berdiskusi 22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah

39 dicatat 23. Membimbing siswa untuk menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat H. Vertifikasi 24. Membimbing peserta didik untuk mempraktikan langkah-langkah melalukan percobaan 25. Membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikan hasil pengamatan I. Generalisasi 26. Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil yang telah diteliti 27. Meminta peserta didik memaparkan hasil kerja kelompok 28. Membahas hasil presentasi, mengoreksi kesalahan dan memberikan penguatan 29. Membimbing peserta didik menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam pembelajaran J. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi 30. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai baik 31. Memberikan motivasi kepada kelompok yang nilainya kurang 32. Membimbing peserta didik membuat simpulan pembelajaran 33. Melibatkan peserta didik dalam melakukan refleksi pembelajaran 34. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 35. Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup Jumlah 113

40 Siklus II pertemuan ke-1 Lembar Observasi Aktivitas Guru No. Aspek Penilian/ Indikator Kategori A. Memeriksa kesiapan belajar siswa (Pra Pembelajaran) 1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2. Membimbing peserta didik berdoa 3. Melakukan kegiatan presensi 4. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar B. Melakukan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan 5. Melakukan apresiasi sesuai dengan materi ajar 6. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan tanya jawab dan menunjukan gambar 7. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan C. Membimbing siswa melakukan eksplorasi bacaan dan menyampaikan materi 8. Membimbing peserta didik melakukan eksplorasi bacaan 9. Menunjukan penguasaan materi 10. Memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dan guru 11. Menunjukan resppon terbuka terhadap respon peserta didik D. Stimulation 12. Menggali konsepsi awal peserta didik dengan memberikan permasalahan 13. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memikirkan jawaban E. Problem statement (Mengidentifikasi masalah) 14. Mengelompokan peserta didik 15. Memberikan rumusan masalah pada siswa 16. Membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah mereka buat 17. membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka buat dengan mengajukan pertanyaan Bagaimana cara membuktikan hal tersebut? F. Data collection 18. Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan 19. Membimbing siswa mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang dibuat 20. Membagi materi, alat, dan bahan untuk melakukan percobaan G. Data Processing 21. Memberikan petunjuk kepada peserta didik untuk berdiskusi 22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah

41 dicatat 23. Membimbing siswa untuk menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat H. Vertifikasi 24. Membimbing peserta didik untuk mempraktikan langkah-langkah melalukan percobaan 25. Membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikan hasil pengamatan I. Generalisasi 26. Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil yang telah diteliti 27. Meminta peserta didik memaparkan hasil kerja kelompok 28. Membahas hasil presentasi, mengoreksi kesalahan dan memberikan penguatan 29. Membimbing peserta didik menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam pembelajaran J. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi 30. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai baik 31. Memberikan motivasi kepada kelompok yang nilainya kurang 32. Membimbing peserta didik membuat simpulan pembelajaran 33. Melibatkan peserta didik dalam melakukan refleksi pembelajaran 34. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 35. Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup Jumlah 124

42 Siklus II pertemuan ke-2 Lembar Observasi Aktivitas Guru No. Aspek Penilian/ Indikator Kategori A. Memeriksa kesiapan belajar siswa (Pra Pembelajaran) 1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2. Membimbing peserta didik berdoa 3. Melakukan kegiatan presensi 4. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar B. Melakukan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan 5. Melakukan apresiasi sesuai dengan materi ajar 6. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan tanya jawab dan menunjukan gambar 7. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan C. Membimbing siswa melakukan eksplorasi bacaan dan menyampaikan materi 8. Membimbing peserta didik melakukan eksplorasi bacaan 9. Menunjukan penguasaan materi 10. Memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dan guru 11. Menunjukan resppon terbuka terhadap respon peserta didik D. Stimulation 12. Menggali konsepsi awal peserta didik dengan memberikan permasalahan 13. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memikirkan jawaban E. Problem statement (Mengidentifikasi masalah) 14. Mengelompokan peserta didik 15. Memberikan rumusan masalah pada siswa 16. Membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah mereka buat 17. membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka buat dengan mengajukan pertanyaan Bagaimana cara membuktikan hal tersebut? F. Data collection 18. Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan 19. Membimbing siswa mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang dibuat 20. Membagi materi, alat, dan bahan untuk melakukan percobaan G. Data Processing 21. Memberikan petunjuk kepada peserta didik untuk berdiskusi 22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah

43 dicatat 23. Membimbing siswa untuk menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat H. Vertifikasi 24. Membimbing peserta didik untuk mempraktikan langkah-langkah melalukan percobaan 25. Membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikan hasil pengamatan I. Generalisasi 26. Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil yang telah diteliti 27. Meminta peserta didik memaparkan hasil kerja kelompok 28. Membahas hasil presentasi, mengoreksi kesalahan dan memberikan penguatan 29. Membimbing peserta didik menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam pembelajaran J. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi 30. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai baik 31. Memberikan motivasi kepada kelompok yang nilainya kurang 32. Membimbing peserta didik membuat simpulan pembelajaran 33. Melibatkan peserta didik dalam melakukan refleksi pembelajaran 34. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 35. Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup Jumlah 136

44 Lampiran 10 Lampiran Aktivitas Siswa Siklus I pertemuan ke-1 Lembar Aktivitas Peserta Didik No. Aspek Penilaian/ Indikator Kategori A. Kesiapan Belajar Peserta Didik (Pra Pembelajaran) 1. Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran (buku catatan, buku pelajaran, dll) 2. Menjawab apresiasi dari guru 3. Memperhatikan motivasi yang disampaikan guru 4. Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilakukan B. Melakukan Eksplorasi Sumber Bacaan dan Memperhatikan Penjelasan Guru 5. Melakukan eksplorasi sumber bacaan 6. Menyimak materi yang disampaikan C. Stimulation 7. Menyimak penyajian masalah yang diberikan guru 8. Menggunakan waktu untuk memberikan jawaban mengenai permasalahan yang disajikan D. Problem statement 9. Membentuk kelompok 10. Berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah peserta didik buat 11. Membuktikan hipotesis yang telah peserta didik buat E. Data Collection 12. Melakukan pengamatan 13. Berdiskusi tentang pengamatan yang akan dilakukan 14. Mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang dibuat F. Data Processing

45 15. Berdiskusi sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 16. Mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat 17. Menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat G. Verifikasi 18. Memperhatikan langkah-langkah melakukan percobaan 19. Menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil pengamatan H. Generalisasi 20. Mempresentasikan hasil laporan percobaan yang telah peserta didik lakukan didepan kelas 21. Menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam pembelajaran I. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi 22. Bertanya jawab dengan guru tenang materi yang belum terselesaikan 23. Membuat simpulan dari materi yang dipelajari 24. Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 25. Memberikan salam penutup Jumlah 64

46 Siklus I pertemuan ke-2 Lembar Aktivitas Peserta Didik No. Aspek Penilaian/ Indikator Kategori A. Kesiapan Belajar Peserta Didik (Pra Pembelajaran) 1. Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran (buku catatan, buku pelajaran, dll) 2. Menjawab apresiasi dari guru 3. Memperhatikan motivasi yang disampaikan guru 4. Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilakukan B. Melakukan Eksplorasi Sumber Bacaan dan Memperhatikan Penjelasan Guru 5. Melakukan eksplorasi sumber bacaan 6. Menyimak materi yang disampaikan C. Stimulation 7. Menyimak penyajian masalah yang diberikan guru 8. Menggunakan waktu untuk memberikan jawaban mengenai permasalahan yang disajikan D. Problem statement 9. Membentuk kelompok 10. Berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah peserta didik buat 11. Membuktikan hipotesis yang telah peserta didik buat E. Data Collection 12. Melakukan pengamatan 13. Berdiskusi tentang pengamatan yang akan dilakukan 14. Mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang dibuat F. Data Processing 15. Berdiskusi sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 16. Mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat

47 17. Menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat G. Verifikasi 18. Memperhatikan langkah-langkah melakukan percobaan 19. Menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil pengamatan H. Generalisasi 20. Mempresentasikan hasil laporan percobaan yang telah peserta didik lakukan didepan kelas 21. Menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam pembelajaran I. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi 22. Bertanya jawab dengan guru tenang materi yang belum terselesaikan 23. Membuat simpulan dari materi yang dipelajari 24. Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 25. Memberikan salam penutup Jumlah 70

48 Siklus II pertemuan ke-1 Lembar Aktivitas Peserta Didik No. Aspek Penilaian/ Indikator Kategori A. Kesiapan Belajar Peserta Didik (Pra Pembelajaran) 1. Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran (buku catatan, buku pelajaran, dll) 2. Menjawab apresiasi dari guru 3. Memperhatikan motivasi yang disampaikan guru 4. Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilakukan B. Melakukan Eksplorasi Sumber Bacaan dan Memperhatikan Penjelasan Guru 5. Melakukan eksplorasi sumber bacaan 6. Menyimak materi yang disampaikan C. Stimulation 7. Menyimak penyajian masalah yang diberikan guru 8. Menggunakan waktu untuk memberikan jawaban mengenai permasalahan yang disajikan D. Problem statement 9. Membentuk kelompok 10. Berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah peserta didik buat 11. Membuktikan hipotesis yang telah peserta didik buat E. Data Collection 12. Melakukan pengamatan 13. Berdiskusi tentang pengamatan yang akan dilakukan 14. Mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang dibuat F. Data Processing 15. Berdiskusi sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 16. Mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat 17. Menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat

49 G. Verifikasi 18. Memperhatikan langkah-langkah melakukan percobaan 19. Menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil pengamatan H. Generalisasi 20. Mempresentasikan hasil laporan percobaan yang telah peserta didik lakukan didepan kelas 21. Menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam pembelajaran I. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi 22. Bertanya jawab dengan guru tenang materi yang belum terselesaikan 23. Membuat simpulan dari materi yang dipelajari 24. Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 25. Memberikan salam penutup Jumlah 86

50 Siklus II pertemuan ke-2 Lembar Aktivitas Peserta Didik No. Aspek Penilaian/ Indikator Kategori A. Kesiapan Belajar Peserta Didik (Pra Pembelajaran) 1. Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran (buku catatan, buku pelajaran, dll) 2. Menjawab apresiasi dari guru 3. Memperhatikan motivasi yang disampaikan guru 4. Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilakukan B. Melakukan Eksplorasi Sumber Bacaan dan Memperhatikan Penjelasan Guru 5. Melakukan eksplorasi sumber bacaan 6. Menyimak materi yang disampaikan C. Stimulation 7. Menyimak penyajian masalah yang diberikan guru 8. Menggunakan waktu untuk memberikan jawaban mengenai permasalahan yang disajikan D. Problem statement 9. Membentuk kelompok 10. Berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah peserta didik buat 11. Membuktikan hipotesis yang telah peserta didik buat E. Data Collection 12. Melakukan pengamatan 13. Berdiskusi tentang pengamatan yang akan dilakukan 14. Mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang dibuat F. Data Processing 15. Berdiskusi sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 16. Mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat 17. Menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat

51 G. Verifikasi 18. Memperhatikan langkah-langkah melakukan percobaan 19. Menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil pengamatan H. Generalisasi 20. Mempresentasikan hasil laporan percobaan yang telah peserta didik lakukan didepan kelas 21. Menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam pembelajaran I. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi 22. Bertanya jawab dengan guru tenang materi yang belum terselesaikan 23. Membuat simpulan dari materi yang dipelajari 24. Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 25. Memberikan salam penutup Jumlah 97

52 Lampiran 11 Lembar Nilai Pra Siklus Nilai Hasil Belajaran IPA Pra Siklus No Nama Nilai Pra Siklus Tuntas/ Tidak Tuntas 1 ED 85 Tuntas 2 FP 80 Tuntas 3 KM 65 Tidak Tuntas 4 RA 70 Tidak Tuntas 5 SM 85 Tuntas 6 JV 80 Tuntas 7 GP 90 Tuntas 8 JA 70 Tidak Tuntas 9 MK 65 Tidak Tuntas 10 BJ 75 Tuntas 11 BW 70 Tidak Tuntas 12 ED 75 Tuntas 13 MR 70 Tidak Tuntas 14 SM 70 Tidak Tuntas 15 YP 75 Tuntas 16 WT 65 Tidak Tuntas 17 TF 80 Tuntas 18 PR 70 Tidak Tuntas 19 SS 65 Tidak Tuntas 20 RW 80 Tuntas 21 ID 70 Tidak Tuntas

53 Lampiran 12 Lembar Nilai Siklus I Nilai Hasil Belajaran IPA Siklus I No Nama Nilai Siklus I Tuntas/ Tidak Tuntas 1 ED 85 Tuntas 2 FP 80 Tuntas 3 KM 65 Tidak Tuntas 4 RA 70 Tidak Tuntas 5 SM 85 Tuntas 6 JV 80 Tuntas 7 GP 90 Tuntas 8 JA 70 Tidak Tuntas 9 MK 65 Tidak Tuntas 10 BJ 75 Tuntas 11 BW 70 Tidak Tuntas 12 ED 80 Tuntas 13 MR 70 Tidak Tuntas 14 SM 70 Tidak Tuntas 15 YP 75 Tuntas 16 WT 65 Tidak Tuntas 17 TF 80 Tuntas 18 PR 70 Tidak Tuntas 19 SS 65 Tidak Tuntas 20 RW 80 Tuntas 21 ID 70 Tidak Tuntas

54 Lampiran 13 Lembar Nilai Siklus II Nilai Hasil Belajaran IPA Siklus II No Nama Nilai Siklus II Tuntas/ Tidak Tuntas 1 ED 90 Tuntas 2 FP 80 Tuntas 3 KM 75 Tuntas 4 RA 80 Tuntas 5 SM 90 Tuntas 6 JV 85 Tuntas 7 GP 100 Tuntas 8 JA 80 Tuntas 9 MK 75 Tuntas 10 BJ 80 Tuntas 11 BW 75 Tuntas 12 ED 80 Tuntas 13 MR 80 Tuntas 14 SM 75 Tuntas 15 YP 80 Tuntas 16 WT 80 Tuntas 17 TF 80 Tuntas 18 PR 80 Tuntas 19 SS 70 Tidak Tuntas 20 RW 80 Tuntas 21 ID 75 Tuntas

55 Lampiran 14 Data Valid Siklus I Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

56 Lampiran 15 Data Validitas Siklus II Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

57 Lampiran 16 Hasil Realibilitas Siklus I dan Siklus II Reliabilitas Siklus I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Reliabelitas Siklus II Reliability Statistics Cronbach 's Alpha N of Items

58 Lampiran 17

59 Lampiran 18

60 Lampiran 19 Dokumentasi PTK Siklus I dan Siklus II Media pembelajaran energi panas Media pembelajaran perpindahan energi

61 Media pembelajaran telepon sederhana Perubahan energi panas

62 Media pembelajaran perubahan bunyi Proses pembelajaran

63 Proses pembelajaran Proses pembelajaran

64 Proses pembelajaran Proses pembelajaran

65 Proses pembelajaran Proses pembelajaran

66 Proses pembelajaran Proses pembelajaran

67 Observer Proses pembelajaran

68 Proses pembelajaran Proses pembelajaran