PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara Untuk Siswa Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik Pertanyaan

Transkripsi

1

2 PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara Untuk Siswa Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik Pertanyaan 1. Siswa paham mengenai internet Apa kamu mengerti internet? Menurutmu apa itu internet? Seberapa sering kamu menggunakan internet? Apa yang kamu cari dari internet? 2. Siswa menggunakan internet untuk belajar 3. Siswa menggunakan media internet sebagai sumber belajar di kelas Di mana biasanya kamu mengakses internet? Apa kamu suka belajar dengan menggunakan media internet? Mana yang kamu suka, belajar dengan menggunakan buku atau internet, apa alasannya? Seberapa sering kamu belajar dengan menggunakan internet? Apa saja yang kamu peroleh dari belajar dengan menggunakan media internet? Apa sekolah ini menyediakan fasilitas internet? Apa kamu pernah menggunakan internet untuk belajar di kelas? Persiapan apa yang kamu butuhkan sebelum belajar dengan menggunakan internet di kelas? Apa guru di sini menggunakan media internet saat proses pebelajaran? Seberapa sering guru di sini menggunakan media internet dalam proses pembelajaran? Apa manfaat yang kamu peroleh dengan belajar menggunakan media internet? Apa yang menjadi kendala dalam belajar dengan menggunakan media internet sebagai sumber belajar? Solusi apa yang kamu lakukan untuk mengatasi kendala tersebut? Menurut kamu, belajar dengan menggunakan media internet membawa pengaruh terhadap hasil belajar kamu tidak, apa alasannya? 1

3 Pedoman Wawancara Untuk Guru PKn Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik Pertanyaan 1. Guru paham tentang internet Apa bapak mengerti apa itu internet? Seberapa sering bapak menggunakan internet? Apa yang bapak cari dari internet? Di mana biasanya bapak mengakses internet? Apa sekolah ini menyediakan fasilitas internet untuk proses pembelajaran seperti 2. Guru menggunakan media internet sebagai sumber belajar di sekolah lab atau jaringan wifi? Apa bapak menggunakan media internet untuk pembelajaran? Seberapa sering bapak menggunakan media internet dalam proses pembelajaran? Persiapan apa yang bapak lakukan sebelum menggunakan internet sebagai sumber belajar? Bagaimana proses pembelajaran dengan menggunakan media internet atau langkahlangkah apa saja yang bapak lakukan sebelum dan selama menggunakan media internet dalam proses pembelajaran? Apa yang menjadi kendala dalam mengajar dengan menggunakan media internet sebagai sumber belajar? Solusi apa yang bapak lakukan untuk mengatasi kendala tersebut? Apa yang bapak peroleh dari mengajar menggunakan media internet? Apa penggunaan internet berpengaruh terhadap prestasi siswa? 2

4 Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah Tentang Penerapan Media Internet Sebagai Sumber Belajar No. Topik Pertanyaan 1. Guru menggunakan Apa sekolah ini menyediakan fasilitas media internet sebagai internet untuk proses pembelajaran? sumber belajar di sekolah Bagaimana proses pembelajaran dengan menggunakan media internet? Apa yang menjadi kendala dalam mengajar dengan menggunakan media internet sebagai sumber belajar? Apa guru di sini menggunakan media internet untuk proses pembelajarannya? Seberapa sering guru di sini menggunakan media internet dalam proses pembelajaran? Apa yang guru dan siswa peroleh dari belajar dengan menggunakan media internet? Apa yang bapak lihat atau rasakan saat guru mengajar dengan menggunakan media internet? Seberapa sering siswa belajar dengan menggunakan internet? Apa penggunaan internet berpengaruh terhadap prestasi siswa? Seberapa besar pengaruh siswa dalam hal prestasi belajar saat menggunakan media internet dibandingkan dengan menggunakan buku? 3

5 Pedoman Wawancara Untuk Siswa Tentang Proses Pembelajaran PKn No. Topik Pertanyaan 1. Siswa suka pelajaran PKn Apa kamu suka dengan mata pelajaran PKn? Apa yang membuat kamu suka atau tidak 2. Proses pembelajaran PKn di kelas suka dengan pelajaran PKn? Menurutmu bagaimana dengan proses pembelajaran PKn di kelas, membosankan atau menyenangkan? Apa yang kamu lakukan saat pelajaran PKn di kelas, mendengarkan atau bicara sendiri dengan teman atau yang lain? Bagaimana guru saat menerangkan pelajaran PKn? Apa metode dan media yang guru gunakan saat mengajar PKn? Apa saja yang disampaikan guru saat menerangkan mata pelajaran PKn, hanya terfokus pada materi atau ke banyak hal? Kesulitan apa saja yang kamu hadapi saat pembelajaran PKn? Solusi apa yang kamu lakukan untuk menghadapi kesulitan tersebut? Pedoman Wawancara Untuk Guru PKn Tentang Proses Pembelajaran PKn No. Topik Pertanyaan 1. Siswa suka pelajaran PKn Apa siswa menyukai mata pelajaran PKn? Apa yang membuat siswa suka atau tidak 2. Proses pembelajaran PKn di kelas suka dengan pelajaran PKn? Persiapan apa yang bapak lakukan sebelum mengajar di kelas? Kendala apa saja yang siswa hadapi saat proses pembelajaran PKn berlangsung? Solusi apa yang bapak lakukan untuk menghadapi kendala tersebut? Apa metode dan media yang bapak gunakan saat mengajar PKn? Apa saja yang bapak sampaikan saat menerangkan mata pelajaran PKn, apa hanya terfokus oleh materi atau ke banyak hal? 4

6 Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah Tentang Lokasi SMA Laboratorium UKSW Salatiga No. Topik Pertanyaan 1. Tentang SMA Lab Salatiga Bagaimana sejarah berdirinya SMA Lab Salatiga? 2. Tentang guru dan karyawan di sana 3. Fasilitas yang diberikan pihak sekolah Apa visi dan misi sekolah? Ada berapa jumlah guru atau pengajar di SMA Lab? Bagaimana dengan status guru atau pengajar di SMA Lab? Bagaimana dengan jumlah dan status pegawai di SMA Lab? Apa saja sarana dan prasarana serta fasilitas yang diberikan pihak sekolah untuk siswa? Apa semua siswa menggunakan fasilitas yang diberikan oleh pihak sekolah? Kendala apa saja yang biasa dihadapi siswa? Bagaimana dengan jam pelajaran yang diterapkan di SMA Lab? 5

7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Program Alokasi Waktu : SMA KRISTEN SATYA WACANA : PKn : Hubungan Internasional : XI/2 : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR a. Standar Kompetensi 1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional b. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional 2 Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional 3 Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab 6

8 Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil risiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek yang dikembangkan lifeskill Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam eksplorasi : kegiatan Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi. menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. Elaborasi Disiplin - Kerja sama - Keterampilan - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, 7

9 Dalam elaborasi, kegiatan Membagi siswa dalam kelompokkelompok 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hubungan Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang materi sama. membahas Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 8

10 mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok 9

11 yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20 - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menjelaskan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara Memberikan contoh sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara Siswa dapat latihan Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara 10

12 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Majalah, Koran, dan Internet 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Mengetahui Kepala Sekolah, Salatiga, 5 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Jumadi, S.Pd., M.Si. Jatmiko Rahayu, S.Pd., M.Hum. NIP

13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Program Alokasi Waktu : SMA KRISTEN SATYA WACANA : PKn : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional : XI/2 : 2 x 45 Menit II. ISTANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional Nilai Budaya Dan Karakter No Indikator Pencapaian Kompetensi Bangsa 1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, 2 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi 3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 4 Manampilkan sikap anti korupsi disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 12

14 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil risiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam eksplorasi : kegiatan Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi. menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok 4 orang, dinamakan kelompok Disiplin - Kerja sama - Keterampilan - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar 13

15 kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang materi sama. membahas Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 14

16 kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi 15

17 Dalam konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup kegiatan - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20 - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional Memberikan contoh contoh gerakan atau organisasi anti korupsi Siswa dapat Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi 16

18 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa VIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Mengetahui Kepala Sekolah, Salatiga, 5 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Jumadi, S.Pd., M.Si. Jatmiko Rahayu, S.Pd., M.Hum. NIP

19 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah : SMA KRISTEN SATYA WACANA Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Organisasi Internasional Kelas/Program : XI/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Kompetensi 1 Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, meningkatkan internasional hubungan rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : 18

20 Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN Nilai No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam eksplorasi : kegiatan Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi. menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Disiplin - Kerja sama - Keterampilan - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar 19

21 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Organisasi Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang materi sama. membahas Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 20

22 berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan 21

23 konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20 - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional Memberikan contoh peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional Siswa dapat Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional 22

24 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif Mengetahui Kepala Sekolah, Salatiga, 5 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Jumadi, S.Pd., M.Si. Jatmiko Rahayu, S.Pd., M.Hum. NIP

25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Materi Pokok : SMA KRISTEN SATYA WACANA PKn Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian Internasional Kelas/Program : Alokasi Waktu : XI/2 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.4. Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 24

26 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam eksplorasi : kegiatan Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi. menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru Disiplin - Kerja sama - Keterampilan - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, 25

27 menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Manfaat Kerja Sama Perjanjian dan Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang materi sama. membahas Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 26

28 kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi 27

29 Dalam konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup kegiatan - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20 - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia Memberikan contoh kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia Siswa dapat Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia 28

30 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif Mengetahui Kepala Sekolah, Salatiga, 5 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Jumadi, S.Pd., M.Si. Jatmiko Rahayu, S.Pd., M.Hum. NIP

31 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah : SMA KRISTEN SATYA WACANA Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Hukum Internasional Kelas/Program : XI/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 2. Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : 30

32 Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN Nilai No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek yang dikembangkan lifeskill Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam eksplorasi : kegiatan Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi. menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru Disiplin - Kerjasama - Keterampilan - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokrati s, rasa ingin tahu, semangat kebangsa an, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahaba t, cinta damai, 31

33 menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hukum Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang materi sama. membahas Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 32

34 anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: 33

35 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20 - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional Memberikan contoh sistem hukum dan peradilan internasional Siswa dapat Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional 34

36 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif Mengetahui Kepala Sekolah, Salatiga, 5 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Jumadi, S.Pd., M.Si. Jatmiko Rahayu, S.Pd., M.Hum. NIP

37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : SMA KRISTEN SATYA WACANA PKn Materi Pokok : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa Kelas/Program : XI/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 2. Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Kompetensi 1 Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional 2 Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab 36

38 Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN Aspek lifeskill Nilai Budaya Waktu No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter (Menit) dikembangkan Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 2. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam eksplorasi : kegiatan Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi. menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara. 2. Elaborasi Dalam kegiatan Disiplin - Kerjasama - Keterampilan - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai 37

39 elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang materi sama. membahas Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 38

40 sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. 39

41 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20 - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional Memberikan contoh penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional Siswa dapat Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional 40

42 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa 5. Majalah, Koran, dan Internet VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif Mengetahui Kepala Sekolah, Salatiga, 5 Januari 2012 Guru Mata Pelajaran Jumadi, S.Pd., M.Si. Jatmiko Rahayu, S.Pd., M.Hum. NIP

43 SURAT KETERANGAN PENELITIAN 42

44 DAFTAR NILAI SISWA SMA KRISTEN SATYA WACANA (LABORATORIUM UKSW) Jl. DIPONEGORO SALATIGA INDONESIA DAFTAR NILAI SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN Kompetensi Dasar : Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional KELAS XI-IPS-2 Pengetahuan dan Pemahaman Konsep Penilaian Praktik Penilaian Sikap KKM 70 N o NIS Diisi Jenis Tagihan Nama Bobot Remidi- Remidi- Remidi- X-PPK UH TUGAS NILAI Akhi r X-PRAK 0 Remidi Pra k NILAI Akhi r Rerata Ketuntasa n BENAR Jika KKM Sudah Diisi! ALI RIDHO HASIB ANDRIARTANTO Yes ALVITA WIDIANING PUTRI Yes ANDRE MELASUREY Yes ANDREW ANDRYAN HERMAN Yes ANGELA MARICI YUCA AMADEA Yes CHRISTIAN EKA YULIANA Yes CLARISA DEWI SETIAWAN Yes DANNY KURNIAWAN HARYONO Yes DEASY CAROLINA Yes DEBORA IKA ARTA KRISTANTI Yes DESY TRI MULYANI Yes DWI SINDRA APRISKA Yes 43

45 FEBRINA NATASHA ONGKOWIDJOJO Yes GALANG NUSA MAHARDIKA Yes GREGORIUS PRAMUDYA ARDIANTO NUGROHO Yes HENDRA DWI SULISTIANTO Yes INDHIRA VINANDHA Yes KENNY KURNIAWAN Yes KLARA DWI ENDAH ROSARI Yes NADYA MARIA KRISTIANTI Yes PUJI ASTUTI Yes REINHARD KRISTOVEL TALIAWO Yes RYONALDO GANINDA Yes SATRIA BAGASKARA Yes SEPTIAN TRIADI Yes STEFANI CHRISABEL DANIELLA PUTRI Yes STEFANUS KEVIN JAYAMERTA Yes TRI ARIS JULIVAN ANUGRAH Yes VICTOR PRAKOSO DWI SUTANTO Yes YOSAFAT ADI TRI PUTRANTO Yes YULIUS CESAR Yes