Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik. : 1.1.Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur unsur terbentuknya

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik. : 1.1.Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur unsur terbentuknya"

Dewi Darmali
6 tahun lalu
Tontonan:

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas / Semester : X / I Pertemuan ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Kompetensi Dasar : 1.1.Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur unsur terbentuknya Negara. Indikator : Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial Menjelaskan asal mula terjadinya bangsa Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya I. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I : a. Siswa dapat mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai mahkluk individu b. Siswa dapat mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai mahkluk social c. Siswa dapat menjelaskan asal mula terjadinya bangsa II : a. Siswa dapat menguraikan pengertian bangsa b. siswa dapat menyebutkan unsur unsur terbentuknya bangsa c. siswa dapat menganalisa pengertian negara d. siswa dapat menganalisa unsur terbentuknya negara II. Materi Ajar (Materi Pokok) : Pertemuan Pertama : o o Manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa 1

2 Pertemuan Kedua : o Pengertian Negara dan Unsur unsur terbentuknya negara Rakyat Wilayah Pemerintah yang berdaulat Pengakuan dari negara lain III. Metode Pembelajaran : kooperatif IV. Langkah langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. B. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok kelompok 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif. Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kooperatif I A1,B1, Kooperatif II A2,B2, Kooperatif III A3,B3, Kooperatif IV A4,B4, C1,D1 C2,D2 C3,D3 C4,D4 A 4,B 4,C 4, D 2. Guru menyampaikan tugas tugas yang harus dikerjakan masing masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : 1 : Mendeskripsikan pengertian bangsa 2 : Menguraikan unsur unsur terbentuknya bangsa 3 : Menjelaskan asal mula terjadinya negara 4 : Menguraikan unsure unsur terbentuknya negara. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. 2

3 3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi materi yang telah didiskusikan. 4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Kelompok Ahli 1: Mendeskripsikan pengertian bangsa A1, A2, A3, A4 Kelompok Ahli II : Menguraikan unsur unsur terbentuknya bangsa B1, B2, B3, B4 Kelompok Ahli III : Menjelaskan asal mula terjadinya negara C1, C2, C3, C4 Kelompok Ahli IV : Menguraikan unsur unsur terbentuknya negara D1, D2, D3, D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. 1. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. 2. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. 3. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. C. Kegiatan Penutup Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep 3

4 Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam VI. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat : Kertas berisi undian LCD dan Laptop B. Sumber : Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 Dasar dasar Ilmu Politik Buku buku lain yang relevan Artikel/ berita dari media massa Internet VII. Penilaian Test tertulis berbentuk essay Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis Mengetahui: Jakarta, 2007 Kepala SMA Kemala Bhayangkari I Guru PKn M U R Y A N T O, BA Candra Rahadyan N. S, Pd INSTRUMEN PENILAIAN 4

5 I. A. Tes Terstulis bentuk Essay Jawablah pertanyaan berikut secara jelas dan rinci! 1. Terdapat berbagai pendapat mengenai pengertian bangsa yang dikemukakan oleh para ahli. Bagaimana rumusan pengertian bangsa menurut Anda? 2. Jelaskan unsur unsur terbentuknya suatu bangsa! apakah terbentuknya bangsa Indonesia memenuhi unsur unsur tersebut? jelaskan jawabanmu! 3. Bagaimanakah asal mula terjadinya suatu negara? bagaimana pula asal mula terjadinya negara Indonesia? Jelaskan secara terperinci! 4. Jelaskan unsur unsur terjadinya suatu negara! Adakah unsur unsur tersebut di negara Indonesia? Jelaskan! 5. Berika empat contoh perilaku yang menggambarkan bahwa kamu adalah bagian dari bangsa dan negara Indonesia! B. Penilaian Setiap soal apabila benar (dengan sempurna) diberi skor 20, apabila keliru (tidak sempurna) diberi skor dibawah 20 (sesuai kebijakan guru), dan apabila salah sama sekali diberi skor 0. jadi nilai tertinggi adalah 100 dan terendah 0. I1. A. Pengamatan perilaku Penilaian afektif dapat dilakukan ketika proses pembelajaran secara kelompok untuk mengobservasi perilaku siswa, dengan menggunakan format berikut ini (lihat halaman berikut) 5

6 Contoh Format Lembar Pengamatan INDIKATOR SIKAP DAN NOMOR INDIKATOR Nilai Rata rata Kera Kedisi Keju Keso Kerja Kepe Tanggung Meng No Nama jinan plinan juran panan sama dulian Jawab hormati Pendpt Teman (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) B. Penilaian Kriteria skor :1 = sangat kurang 2 = kurang/ jarang 3 = cukup 4 = baik/ sering 5 = sangat baik/ sangat sering Kriteria Penilaian : = sangat kurang (SK) = kurang (K) = cukup (C) = baik (B) = sangat baik (SB) Jumlah nilai tertinggi adalah 40 didapat dari 5 (nilai tertinggi setiap perilaku) x 8 (8 macam perilaku yang dinilai). 6

dokumen-dokumen yang mirip

: 2. Menganalisa Budaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani. Kompetensi Dasar : 2.3. Meganalisa Pelaksanaan Demokrasi Di Indonesia Sejak Orla

: 2. Menganalisa Budaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani. Kompetensi Dasar : 2.3. Meganalisa Pelaksanaan Demokrasi Di Indonesia Sejak Orla RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas / Semester : XI / I Pertemuan ke : 11 dan 12 Alokasi Waktu : 4 x 45 Standar Kompetensi : 2. Menganalisa Budaya