TESIS. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi. Oleh Rosalia Widiastuti S

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS SMA REGINA PACIS SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi Oleh Rosalia Widiastuti S PROGRAM STUDI MAGISTER (S2) PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Orang yang berpikiran positif dalam kondisi apapun juga selalu memacu dirinya sendiri ke arah yang lebih baik, tanpa terpengaruh oleh kondisi luar, selalu berusaha melihat dari segi positif, dan menjadikan halangan sebagai tantangan untuk maju PERSEMBAHAN v

6 ABSTRAK Rosalia Widiastuti. NIM : S Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. Tesis Program Studi Pendidikan Ekonomi. Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta Tahun Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaraan kooperative tipe Student Teams Achievement Divisions dan model pembelajaran ceramah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Regina Pacis Surakarta; (2) perbedaan pengaruh antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan siswa yang mempunyai motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Regina Pacis Surakarta; (3) interaksi pengaruh yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran dan tingkat motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Regina Pacis Surakarta. Penelitian ini menggunakan eksperimen semu sebab dalam penelitian ini menggunakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang terbentuk secara random. Pelaksanaan penelitian di SMA Regina Pacis Surakarta pada semester dua tahun pelajaran 2012/2013. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Regina Pacis Surakarta, dari populasi tersebut peneliti mendapat 34 siswa kelas XI IPS 3, sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaraan kooperative tipe Student Teams Achievement Divisions dan 34 siswa kelas XI IPS 2, sebagai kelompok kontrol dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Pengambilan sampel dengan tehnik cluster random sampling. Tehnik analisis data menggunakan tehnik ANAVA dua jalur dengan uji prasyarat analisis yaitu Uji Normalitas dengan menggunakan metode Lilliefors Significant Corection dari Kolmogorov Smirnov Test dan Uji Homoginitas dengan Uji F. Hasil analisis data menunjukkan bahwa : (1) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran kooperative tipe Student Teams Achievement Divisions dan model konvensional terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan dengan nilai F=3.576 nilai P=0.000 (P < 0,05). (2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa yang memilki tingkat motivasi tinggi dan siswa yang memiliki tingkat motivasi rendah yang ditunjukkan dengan nilai F= dengan nilai P=0.000 (P < 0.05). (3) Terdapat perbedaan pengaruh interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dengan tingkat motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan dengan nilai F=5.434 dengan P=0.023 dengan nilai P=0.023 (P < 0.05). Kata Kunci : model pembelajaran stad, prestasi belajar dan motivasi belajar. vi

7 ABSTRACT Rosalia Widiastuti. NIM: S The Impact of Learning Cooperative Type Student Teams Achievement Divisions towards Students Achievement on Economics reviewed from Students Motivation. Thesis on the Study Program of Economics Education. Graduate Program of Sebelas Maret University, Surakarta. Year This experimental research aims to find out the different on the impacts of using cooperative learning type Student Teams Achievement Divisions and lecturing towards the social program students achievement on economics subject. The second aim is to find out the difference of social program students having high motivation and those having low motivation towards their achievement on economics subject. The last objective is to find out the interaction impacts between and the level of motivation towards the social program students achievement on economics subject. The experimental research employed Quasi experiment in which there were experimental group and controlled group. Both were formed randomly. It was conducted in SMA Regina Pacis Surakarta at semester 2 in the academic year of 2012/2013. Among all students of social program, who are the population of this experiment, 34 of whom were in eleventh graders of social 2 and functioned as the experimental group using Student Teams Achievement Divisions. While the controlled group involved 34 eleventh graders of social 3 who used lecturing. This experiment used purposive cluster technique and random sampling. The data was analyzed using two ways ANAVA with its normality is tested using Liliefors significant correction from Kolmogorov Smirnov Test and its homogeneity is tested using F test. From the analysis, it is found out that firstly there was significant difference on the impacts of cooperative learning type Student Teams Achievement Divisions and lecturing towards students achievement on economics subject which was shown by the value of F=3.576 and the value of P=0.000 (P < 0.05). The second finding was that there was significant difference of students having high motivation and those having low motivation which was shown by the value of F= with the value of P= (P < 0.05). The last finding was that there was significant impact between learning model and students motivation on students achievement on economics subject which was shown by the value of F=5.434 with P=0.023 and P=0.023 (P < 0.05). Keywords : stad learning model, academic achievement and motivation to learn. vii

8 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas berkat dan rahmat serta bimbingannya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan tesis ini dengan judul Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Tesis ini disusun dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi Pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari berbagai keterbatasan dalam penyelesaian penulisan tesis ini, namun berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung maka penulisan ini dapat terlaksana. Perkenankan peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S, selaku Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. Trisno Martono, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. viii

9 5. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing Pertama yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyelesaian tesis ini. 6. Dr. Djoko Santoso, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing Kedua yang telah memberikan bimbingan, peneguhan dengan penuh pengertian dan ketulusan serta kesabaran dalam seluruh proses penulisan tesis ini. 7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan dorongan dalam penyelesaian tesis ini. 8. Sr. Moekti Gondosasmito, OSU, M.Si, dan Sr. Florentia Mujiati, OSU yang telah memberikan kesempatan yang berharga kepada peneliti dan setia memperhatikan, mendukung serta memberi motivasi dalam proses belajar dan penulisan tesis. 9. Ketua Yayasan Winaya Bhakti Surakarta yang telah memberi dukungan dan sarana untuk melanjutkan studi di Universitas Sebelas Maret Surakarta. 10. Bruder Kepala SMA Santo Yoseph Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas untuk menyelenggarakan uji coba instrumen. 11. Tim Penguji Tesis Program Studi Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan menguji tesis ini, sehingga dapat terselesaikan dengan baik. 12. Rekan-rekan Mahasiswa Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dan semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu-persatu, yang telah memberikan bantuan dan dukungan kepada peneliti. ix

10 Akhirnya dengan menyadari terbatasnya kemampuan yang ada pada diri peneliti, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan. Semoga hasil dari tesis ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya maupun bagi pembaca umumnya. Surakarta, 26 April 2013 Peneliti x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... ABSTRAK... ABSTRACT... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v v vi vii viii xi xv xvii xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 7 D. Perumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 8 F. Manfaat Penelitian... 9 xi

12 BAB II KAJIAN TEORITIK KERANGKA BERPIKIR HIPOTESIS A. Kajian Teori Pembelajaran Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Model Pembelajaran Konvensional Motivasi Belajar Prestasi Belajar Tinjauan Mata Pelajaran Ekonomi B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Populasi Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel Populasi Sampel Teknik Pengambilan Sampel D. Prosedur Penelitian Tahap Pra Eksperimen Tahap Eksperimen commit... to user 47 xii

13 3. Tahap Pasca Eksperimen Tahap Pengujian Eksperimen E. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel Bebas Variabel Terikat: Prestasi Belajar (Y) F. Tehnik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian a. Angket/Kuesioner b. Tes Prestasi Belajar c. Metode dokumentasi Uji Coba Instrumen a. Angket Motivasi b. Test Prestasi Belajar Ekonomi c. Uji Validitas d. Uji Reliabilitas G. Hasil Uji Coba Instrumen Angket Motivasi Belajar Siswa Prestasi Belajar Ekonomi Daya beda (DP) H. Tehnik Analisis DataHasil Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas b. Uji Homoginitas variansi Uji hipotesis xiii

14 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Deskripsi Data Umum a. Sejarah SMA Regina Pacis Surakarta b. Visi dan Misi SMA Regina Pacis Surakarta c. Kebijakan Mutu SMA Regina Pacis Surakarta Deskripsi Data Khusus a. Pelaksanaan Penelitian b. Diskripsi Data Penelitian c. Data Penelitian ) Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Kooperatif STAD dan Konvensional a) Nilai Awal/Hasil Test Awal (Pre-Test) b) Hasil Test Akhir (Post-Test) c) Perbandingan Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ) Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Model Konvensional pada Motivasi Belajar Tinggi dan Rendah B. Uji Prasyarat Analisis Pengujian Normalitas dan Homogenitas Pre-Test Pengujian Normalitas dan Homogenitas Nilai Post-Test Hasil Analisis dan Interpretasi data Pembahasan Hasil commit Penelitian to user xiv

15 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran-saran D. Keterbatasan DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Enam Langkah Model Pembelajaran STAD Tabel 2. Alokasi Penelitian Tahun Ajaran 2012/ Tabel 3. Data Siswa Kelas XI IPS SMA Regina Pacis Tahun Pelajaran 2012/ Tabel 4. Matriks Desain Penelitian Tabel 5. Kisi-kisi Soal Prestasi Belajar Ekonomi Kompetensi Kegiatan Ekonomi Indonesia Tabel 6. Interprestasi Tingkat Kesukaran Tabel 7. Interprestasi atau penafsiran Daya Pembeda (DP) Tabel 8. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Tabel 9. Hasil Perhitungan Daya Beda Tabel 10. Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Tabel 11. Ringkasan Uji Instrumen Test Tabel 12. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi Tabel 13. Descriptive Statistics Pre-Test Tabel 14. Nilai Awal Siswa (Pre-Test) Kelas Eksperimen Tabel 15. Nilai Awal Siswa (Pre-Test) Kelas Kontrol Tabel 16. Descriptive Statistics Post-Test Tabel 17. Hasil Post-Test Tabel 18. Distribusi Frekunesi Nilai Post-Test Tabel 19. Perbandingan Kelas Kontrol commit dan to Kelas user Eksperimen xvi

17 Tabel 20. Distribusi Frekusnei Nilai Pre-Test Tabel 21. Descriptive Statistics Post-Test Tabel 22. Hasil Post-Test Tabel 23. Distribusi Frekunesi Nilai Post-Test Tabel 24. Descriptive Statistics Pre-Test dan Post-Test Tabel 25. Frekwensi Data Pre-Test dan Post-Test Tabel 26. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Tinggi Tabel 27. Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Tinggi Tabel 28. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Rendah Tabel 29. Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Rendah Tabel 30. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Konvensional Pada Motivasi Tinggi Tabel 31. Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Konvensional (ceramah) dengan Motivasi Tinggi Tabel 32. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Konvensional (ceramah) dengan Motivasi Rendah Tabel 33. Distribusi Frekwensi Prestasi Belajar Ekonomi dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Motivasi Rendah Tabel 34. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Tabel 35. Test of Homogeneity of commit Variances to user xvii

18 Tabel 36. Uji Beda Nilai Pre-test Tabel 37. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Tabel 38. Post-Test Tabel 39. Uji Beda Nilai Post-Test Tabel 40. Uji Normalitas data prestasi Belajar Ekonomi dilihat dari Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Ceramah Tabel 41. Uji Normalitas Prestasi Belajar Ekonomi dilihat dari Motivasi Tabel 42. Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR Tabel 43. Hasil uji coba Tabel 44. Interpretasi Hasi ANAVA AB Tabel 45. Interpretasi hasil Analisis xviii

19 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Distribusi Frekuensi Nilai Awal Siswa kelas Eksperiment Gambar 2. Distribusi frekuensi nilai awal kelas Kontrol Gambar 3. Histogram Nilai Akhir ( Post-Test) Siswa Kelompok Eksperiment dan Kontrol Gambar 4. Histogram Pre-Test Gambar 5. Histogram Nilai Akhir ( Post-Test) Siswa Kelompok Eksperiment dan Kontrol Gambar 6. Histogram Nilai awal (Pre-test), Nilai akhir (Post-test) Siswa Gambar 7. Distribusi Frekwensi Prestasi Ekonomi dengan STAD motivasi Tinggi Gambar 8. Distribusi Frekwensi Prestasi Ekonomi STAD Motivasi Rendah 105 Gambar 9. Distribusi Frekwensi Prestasi Ekonomi Gambar 10. Distribusi Frekwensi Prestasi Ekonomi Gambar 11. Grafik Pre-Test Eksperiment Gambar 12. Normalitas Pre-Test Control Gambar 13. Histogram Post-Test Eksperimen Gambar 14. Histogram Post-Test Ceramah xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus Lampiran 2. RPP Lampiran 3. Lembar Kerja Lampiran 4. Kisi-kisi Soal Pre-Test Post-Test Lampiran 5. Butir Soal Pretest dan Post-Test Bentuk Tes Pilihan Ganda Lampiran 6. Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest Lampiran 7. Lembar pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan Metode Lampiran 8. Kisi-kisi insrumen angket motivasi Lampiran 9. Angket Motivasi Lampiran 10. Uji Validitas angket motivasi Lampiran 11. Uji Reliabilitas menggunakan SPSS Lampiran 12. Uji Validitas, dan Reliabilitas soal Pre-Test dan Post-Test Lampiran 13. Hasil angket motivasi kelas kontrol Lampiran 14. Hasil angket motivasi kelas eksperiment Lampiran 15. Hasil Pre-test kelas eksperimen Lampiran 16. Hasil Post-test Kelas Kontrol/Ceramah S Lampiran 17. Hasil Post-test Kelas Eksperimen S Lampiran 18. Uji Normalitas dan homoginitas pre-test dan post-test Lampiran 19. Uji statistik pre-test Eksperimen melalui SPSS Lampiran 20. Uji statistik Pre-test commit kontrol to melalui user SPSS xx

21 Lampiran 21. Uji statistik post-test eksperimen Lampiran 22. Sampel statistik pre-test dan post-test kontrol Lampiran 23. Grafik Histogram prestasi belajar STAD Lampiran 24. Grafik Plot Normalitas prestasi belajar STAD Lampiran 25. Grafik Detrended Normalitas prestasi belajar STAD Lampiran 26. Grafik Histogram prestasi belajar ceramah Lampiran 27. Grafik Plot Normalitas prestasi belajar ceramah Lampiran 28. Grafik Plot Detrended Normalitas prestasi belajar ceramah Lampiran 29. Hasil Perhitungan ANAVA Lampiran 30. Lembar Validitas Isi Instrumen Post Test dan Pre Test Lampiran 31. Daftar Kelompok Diskusi Lampiran 32. Materi Pasar Modal Lampiran 33. Foto Kegiatan Penelitian Lampiran 34. Surat Keterangan xxi