PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS VIII SMP N 2 KOTA JAMBI SKRIPSI OLEH :

Transkripsi

1 PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS VIII SMP N 2 KOTA JAMBI SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Jambi Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi OLEH : M. Sapatul Anam RRA1A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI 2017 i

2 ii

3 iii

4 HALAMAN PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama NIM Program Studi Jurusan : M. Sapatul Anam : RRA1A : Pendidikan Ekonomi :Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini benar-benar karya sendiri dan bukan merupakan jiplakan dari hasil penelitian pikak lain. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini merupakan jiplakan atau plagiat, saya bersedia menerima sanksi dicabut gelar dan ditarik ijazah. Demikianlah pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab. Jambi, Januari 2017 Yang Membuat Pernyataan M. Sapatul Anam NIM. RRA1A iv

5 ABSTRAK M. Sapatul Anam Pengaruh Kebiasaan Belajar Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas VIII SMP N 2 Kota Jambi. Skripsi. Program Studi Pendidikan Ekonomi. Jurusan PIPS FKIP Universitas Jambi. Pembimbing I Drs. H. Amin Saib. M.M, Pembimbing II Rosmiati, S.Pd., M.Pd Kata Kunci: Kebiasaan Belajar, Lingkungan Sekolah, Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Berdasarkan hasil observasi di SMP Negeri 2 Kota Jambi menurut guru kelas VIII pada pada pelajaran IPS bahwasannya masih banyak hasil belajar siswa memiliki nilai yang rendah dikarenakan nilai siswa masih di bawah KKM yaitu 70, permasalahan yang didapat yaitu pada kebiasaan siswa belajar dan lingkungan sekolah, dengan adanya permasalahan tersebut hasil belajar siswa tetap akan rendah jika kebiasaan belajar dan lingkungan sekolah tidak dapat memberikan perubahan.hasil belajar merupakan hasil evaluasi belajar yang dilakukan untuk mengetahui perubahan yang terjadi pada siswa yang mencerminkan dimensi cipta, rasa dan karsa. Sehingga aspek hasil belajar merupakan perpaduan dari aspek kognitif, aspek efektif dan aspek psikomotoris dari tersebut. Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh kebiasaan belajar dan lingkungan sekolah terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa Kelas VIII SMP N 2 Kota Jambi. Penelitian ini termasuk Sesuai dengan masalah yang dikemukan, maka penelitian ini tergolong pada jenis penelitian Ex-Post Facto. Penelitian ini bersifat korelasi karena mencari pengaruh antara dua variabel atau lebih yaitu variabel bebas dan terikat. Selanjutnya variabel ini berusaha untuk memberikan gambaran mengenai pengaruh kebiasaan belajar dan lingkungan sekolah terhadap hasil belajar Ilmu Penmgetahuan Sosial siswa kelas VIII SMP N 2 Kota Jambi. Berdasarkan hasil penelitian, variabel X1 terhadap Y, diketahui Rsquare = 0,307 sementara rtabel = 0,244 Sehingga, dengan Besaran dalam Persamaan Regresi sebesar 30.7 %, variabel X2 terhadap Y dilihat dari hasil analisis Rsquare = 0,439 > rtabel = 0,244 dalam persamaan regresi sebesar 43.9 %, diketahui Rsquare = 0,542 sementara rtabel = 0,244 Sehingga, dalam Persamaan Regresi sebesar 54,2%. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh maka dapat di simpulkan bahwa terdapat pengaruh kebiasaan belajar dan lingkungan sekolah terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa Kelas VIII SMP N 2 Kota Jambi. v

6 KATA PENGANTAR Alhamdulillah puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat-nyalah penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Pengaruh kebiasaan belajar dan lingkungan sekolah terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa Kelas VIII SMP N 2 Kota Jambi. Yang diselesaikan dengan baik sesuai dengan yang diharapkan. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan dan jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan dimasa mendatang. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mengalami banyak kendala. Namun berkat bantuan dari semua pihak penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Johni Najwan, SH, MH, Ph.D selaku Rektor Universitas Jambi. 2. Bapak Prof. Dr. M. Rusdi, M. Sc selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi. 3. Bapak Drs. M. Salam, M.Si. selaku Ketua Jurusan PIPS FKIP UNJA. 4. Bapak Drs. H. Amin Saib. M.M. selaku pembimbing skripsi I yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan dan penuh kesabaran dalam memperbaiki menyusun skripsi ini. 5. Ibu Rosmiati, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing skripsi II yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan dan penuh kesabaran dalam memperbaiki menyusun skripsi ini. vi

7 6. Ibu Rosmiati, S.Pd, M.Pd selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi Jurusan PIPS FKIP Universitas Jambi. 7. Bapak dan Ibu dosen Jurusan PIPS FKIP Universitas Jambi yang mendidik dan membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan dengan berbagai ilmu pengetahuan yang bermanfaat di Jurusan PIPS FKIP Universitas Jambi. 8. Teman-teman Pendidikan Ekonomi angkatan 2011 serta teman-teman yang telah memberikan motivasi dan berjuang bersama-sama dalam menyelesaikan studi. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan skripsi ini selanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaatuntuk semua. Amin. Jambi, Januari 2017 Penulis vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... i ii iii iv v vii ix x BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Batasan Masalah Manfaat Penelitian Defenisi Oprasional... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pelmbelajaran IPS Pengertian IPS Tujuan Pembelajaran IPS Karatristik Pembelajaran IPS Hasil Belajar Pengertian Belajar Pengertian Hasil Belajar IPS Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar IPS Kebiasaan Belejar Pengertian Kebiasaan Belajar Aspek Kebiasaan Belajar Pembentukan Kebiasaan belajar yang Baik Manfat Kebiasaan Belajar Indikator Kebiasaan Belejar Lingkungan Sekolah Pengertian Lingkungan Faktor yang mempengaruhi lingkungan sekolah Indikator lingkungan sekolah Hasil penelitian yang relevan Kerangka Berfikir Hipotesis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Variabel penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian Alat Pengumpulan Data viii

9 3.6 Teknik Pengumpulan Data Uji Persyaratan Instrumen Uji Persaratan Analisis Uji Hipotesis Hipotesis Statistik BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pembahasan Hasil Penelitian BABA V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA ix

10 Tabel DAFTAR TABEL Halaman 1.1 Data Hasil belajar Siswa Subjek Penelitian Siswa Perhitungan Proporsi sampel dari perwakilan sampel Kriteria Indeks Reliabilitas Statistik variabel kebiasaan siswa Kategori Variabel Kebiasaan Siswa Statistik Sebaran Nilai Lingkungan Sekolah Kategori Lingkungan Sekolah Statistik Sebaran Hasil Belajar Siswa Kategori Hasil Belajar siswa Normaliti Variabel kebiasaan Belajar Normaliti Lingkungan sekolah Normality Hasil Belajar siswa Hasil Uji Linieritas Menggunakan tabel Anava Tes Homogenitas Mulikolinieriti Variabel X1, X2, Y Uji Heteroskedastisitas Uji Hipotesis X1 terhadap Y Uji Hipotesis X2 terhadap Y Pengaruh X1, X2 Terhadap Y x

11 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berfikir Diagram Variabel Kebiasaan Belajar Diagram Kategori Lingkungan Sekolah Diagram Hasil Belajar siswa Normal Plot Kebiasaan Belajar siswa Normal Plot Lingkungan Sekolah Normal plot Hasil Belajar siswa xi