ANALISIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS BERKEBUTUHAN KHUSUS SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI SURAKARTA DITINJAU DARI AKTIVITAS GURU SKRIPSI

Transkripsi

1 ANALISIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS BERKEBUTUHAN KHUSUS SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI SURAKARTA DITINJAU DARI AKTIVITAS GURU SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Sefti Dwi Mujayanti A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADYAH SURAKARTA 2013

2 PERSETUJUAIY AI\ALISIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS BERKEBUTUHAII KHUSUS SEKOLAH LUAR BIASA I\'EGER] SURAKARTA DITINJAU DARI AKTTYITAS GURU Dipersiapkan dan Disusun Oleh: SEFTI DWI MUJAYANTI A Telah Disetujui dan Disyahkan oleh Pembimbing I dan Pembimbing II untuk Dipertahankan Di hadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Mengetahui, Pembimbing II

3 PENGESAHAN ANALISIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS BERKEBUTUHAN KHUSUS SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI SURAKARTA DITINJAU DARI AKTTWTAS GURU Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh: SET'TI DWI MUJAYANTI A 4r Telah Dipertahankan di Depan Dewan penguji Pada Tanggal: 17 Mei20l3 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat l. Idris Harta, MA, ph.d Susunan Dewan penguji 3. Dra. N. Setyaningsih, M.Si Surakarta, _Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu penaiaif.* $li ffi 3,v t;i. 'j2

4

5 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila telah selesai (urusan dunia), bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah) (Terjemahan Q.S. Al- Insyirah: 6-7) Belajarlah mengalah sampai tak ada yang bisa mengalahkanmu, belajarlah merendah sampai tak ada yang bisa merendahkanmu. (Gobind Vashdev) Orang hebat tidak dihasilkan melalui kemudahan, kesenangan atau kenyaman, tapi dibentuk melalui kesukaran, tantangan dan air mata (Penulis) Jangan berhenti bersabar, karena akan ada keindahan dibalik itu semua (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh kekuasaan dan karena rahmat dan karunia-nyalah karya sederhana ini dapat terselesaikan. Dengan penuh rasa kasih sayang seiring dengan do a kupersembahkan karya sederhana ini kepada: 1. Ayah dan Ibunda tercinta, dengan segala hormat dan baktiku terima kasih atas kasih sayang dan perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang agar aku dapat menggapai cita-cita dan impianku. 2. Kakakku tercinta Aprilia Ika terima kasih atas semangat, nasehat dan do anya agar aku lebih maju dari sekarang. 3. Si kecil sakha yang selalu memberikan kelucuan sehingga membuatku merasa terhibur. 4. Bapak/Ibu dosen serta Pembimbing Skripsi yang selalu mencurahkan ilmu dengan penuh kasih sayang, terima kasih atas bekal ilmu yang Kau ajarkan. 5. Teman spesialku Damar Rosadi, terima kasih atas semangat, dorongan dan kebahagiaan yang telah kau berikan selama ini. Love you so much. 6. Nindy dan angga yang setia menjadi sahabat dan keluarga dikala sengang dan sedih. Terima kasih atas keceriaan yang kalian berikan selama ini. 7. Teman-teman kos Rizka Tya (Ratih, mb uut, mb bacil, mb jati, iis) terima kasih atas canda tawa yang kalian berikan. 8. Teman-teman kelas A, yang memberikan motivasi dalam mengerjakan skripsi ini. 9. Almameterku vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb. Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitankesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan kepada: 1. Kedua orang tuaku yang selalu memberi dukungan, do a dan kasih sayang serta jerih payahnya selama ini yang tak lekang oleh waktu. 2. Idris Harta, MA, Ph.D, selaku pembimbing I yang telah membimbing penulis dalam penyusunan skripsi ini dengan penuh kesabaran dan ketulusan membimbing, mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 5. Dra. Sri Sutarni, M.pd, selaku ketua program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 6. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Pembimbing Akademik selama menempuh studi. 7. Bapak/Ibu Dosen program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. vii

8 8. Keluarga besar SLB Negeri Surakarta, yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 9. Sahabat-sahabatku terima kasih atas dukungan selama ini. Aku telah menemukan arti sahabat sejati, kebersamaan kita adalah hal yang terindah. Jangan pernah melupakan persahabatan ini. THANKS ALL. 10. Ibu Erny Kadarwati S.Pd. yang bersedia menjadi responden dalam penyusunan skripsi ini. 11. Semua teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2008 khususnya kelas A dan semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang penulis tidak bisa sebutkan satu persatu. 12. Semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan skripsi ini Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi sederhana ini dapat bermanfaat, mampu memberikan inspirasi pembaca maupun diri kami pribadi, dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang didapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta Maret 2013 SEFTI DWI MUJAYANTI A viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii xiv xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Fokus Penelitian... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori... 6 B. Hasil Penelitian yang Relevan BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ix

10 B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Data, Sumber Data, Nara Sumber D. Metode Pengumpulan Data E. Kehadiran Peneliti F. Teknik Analisis Data G. Keabsahan Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Lokasi Penelitian B. Hasil Penelitian C. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR GAMBAR Gambar.1 Komponen dalam Analisis Data xi

12 ANALISIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS BERKEBUTUHAN KHUSUS SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI SURAKARTA DITINJAU DARI AKTIVITAS GURU Oleh Sefti Dwi Mujayanti, Idris Harta 2, dan Tjipto Subadi 3 1 Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, yaok58@yahoo.co.id 2 Staf Pengajar UMS Surakarta, idrisharta@yahoo.com 3 Staf Pengajar UMS Surakarta, tjiptosubadi@yahoo.com ABSTRAK Anak tuna grahita ringan memiliki keterbatasan dalam hal berpikir, perhatian dan daya ingatnya lemah, sukar berpikir abstrak, serta kurang mampu berpikir logis. Matematika di anggap sebagai pelajaran yang sulit dan kurang disukai siswa. Banyak kritik ditujukan pada cara guru mengajar yang terlalu menekankan pada penguasaan sejumlah informasi/konsep belaka sehingga hanya dikomunikasikan searah. Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan strategi pengorganisasian penyampaian materi, memaparkan bagaimana strategi pengelolaan interaksi pembelajaran, dan makna strategi pengelolaan guru terhadap pembelajaran matematika di Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta. Subjek penelitian adalah guru matematika SLB Negeri Surakarta. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber, data dan teknik. Teknik analisis data secara first order understanding dan second order understanding. Hasil penelitian adalah (1) Strategi penyampaian materi pembelajaran matematika di Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta adalah menggunakan Kurikulam Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). (2) Penerapan pembelajaran dan strategi yang digunakan pada pembelajaran matematika guru lebih mengajarkan siswa autis dengan benda nyata yang ada disekitarnya (3) Kelengkapan material dan sumber daya di sekolah sangat membantu guru untuk mempermudah perancangan pembelajaran. Kata Kunci : Pembelajaran matematika dan aktivitas guru. xii