UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Transkripsi

1 ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) DI SEKOLAH DASAR NEGERI PELEM 01 KECAMATAN JATISRONO KABUPATEN WONOGIRI TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun Oleh : EKA HUINI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012

2

3

4 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Juli 2012 Eka Huini A iv

5 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan), maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap (Q.S. ALAMNASYRAH : 6-8) Apabila seseorang mendekatkan diri kepada-ku sejengkal, maka Aku akan mendekat sehasta, apabila ia mendekatkan diri kepada-ku sehasta maka Aku akan mendekat sedepa dan apabila ia datang kepada-ku dengan berjalan, maka Aku akan datang dengan berlari (H.R Bukhari) Cinta itu seperti sedekah, yang kita berikan adalah yang kita terima (Mario Teguh) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh jiwa dan karena rahmat dan karunia-nyalah karya sederhana ini dapat terselesaikan. Karya ini penulis persembahkan untuk: Ayahanda dan Ibunda Tercinta Sebagai ungkapan segala hormat dan baktiku untuk Ayahanda terkasih Bp. Cipto Wiyono dan Ibunda tercinta Ibu Lamiyem, terima kasih untuk limpahan kasih sayang, cinta, do a, dan dorongan semangat yang tiada batas. Semoga Allah SWT membalas kebaikan dan pengorbanan ayahanda dan ibunda tercinta. Adik Tersayang Terimakasih Adik ku tersayang Putra Timur Romadhoni yang selalu memberi bantuan, dorongan dan kasih sayang selama ini. Kasih sayang dan persaudaraan kita akan saling membangun untuk lebih maju. Sahabat sahabatku Baikku Dwi, Resti, Eka, Tanti, Puji, Amel, Pipin, Rani and teman-temanku kelas C angkatan Terimakasih bantuan, dukungan dan semangatnya, kalian telah menggajariku berbagai hal dan menunjukkan kepadaku tentang indahnya kebersamaan. Semoga tali silahturahmi kita tidak akan terputus. Seseorang Tersayang Terima kasih untuk dukungan, semangat, do a dan kasih sayang yang manis ini Almamaterku PGSD UMS vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb. Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitankesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan kepada : 1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2. Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, selaku ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan sekaligus pembimbing I yang penuh kesabaran dan ketulusan membimbing serta mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Drs. Djumadi M.Kes, selaku pembimbing II yang penuh kesabaran meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Dra. Sri Hartini, M.Pd, selaku pembimbing akademik yang telah membekali banyak ilmu dan nasehat-nasehat. 5. Segenap dosen progdi Pendidikan FKIP PGSD yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sebagai bahan penulisan skripsi sekaligus bekal yang bermanfaat bagi masa depan penulis. vii

8 6. Bapak Eko Widodo S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD N Pelem 01 yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 7. Ibu Suharni, S.Pd. SD, Ibu Ana Widayanti, A.Ma.Pd dan Ibu Isnita Lastyarini, A.Ma. selaku guru IPA SD N Pelem 01 yang telah berkenan memberikan arahan-arahan dan masukan demi tersusunya skripsi ini. 8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penulisan skripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu-persatu. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberikan pelajaran serta pengalaman baru. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, Juli 2012 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... i ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan penelitian... 5 D. Manfat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Kajian Teori Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan... 7 a. Pengertian KTSP... 7 ix

10 b. Karateristik KTSP... 9 c. Tujuan KTSP d. Pengembangan KTSP e. Strategi pengembangan KTSP Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam a. Pengertian Pembelajaran b. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pemikiran BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Subyek Penelitian D. Sumber Data E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data F. Keabsahan Data G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN A. Diskripsi Lokasi penelitian B. Diskripsi Data Permasalahan Penelitian dan Pembahasan Tingkat Pemahaman Guru dan Siswa SDN Pelem 01 Terhadap KTSP x

11 2. Pelaksanaan Pembelajaran IPA berdasarkan KTSP di SDN Pelem Analisis Kendala-kendala yang Dialami dalam Pelaksanaan pembelajaran IPA Berdasarkan KTSP Usaha-usaha yang Dilakukan dalam Mengatasi Kendala dalam Pembelajaran berdasarkan KTSP BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 3.1 Data Guru dan Karyawan Tabel 3.2 Data Siswa xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1.a Daftar Nama Siswa Kelas VI Lampiran 1.b Daftar Nama Siswa Kelas V Lampiran 1.c Daftar Nama Siswa Kelas IV Lampiran 2 Indikator Keberhasilan Pelaksanaan KTSP Lampiran 3.a Pedoman Wawancara Kepala Sekolah Lampiran 3.b Pedoman Wawancara Guru Lamipran 3.c Pedoman Wawancara Siswa Lampiran 4.a Data Hasil Wawancara Kepala Sekolah Lampiran 4.b Data Hasil Wawancara Guru Lampiran 4.c Data Hasil Wawancara Guru Lampiran 4.d Data Hasil Wawancara Guru Lampiran 5.a Data Hasil Wawancara Siswa Lampiran 5.b Data Hasil Wawancara Siswa Lampiran 5.c Data Hasil Wawancara Siswa Lampiran 6.a Lembar Observasi Kelas Lampiran 6.b Data Hasil Observasi Kelas IV Lampiran 6.c Data Hasil Observasi Kelas V Lampiran 6.d Data Hasil Observasi Kelas VI Lampiran 7.a Pemeriksaan Keabsahan Data Lampiran 7.b Pemeriksaan Keabsahan Data Lampiran 7.c Pemeriksaan Keabsahan Data xiii

14 ABSTRAK ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) DI SEKOLAH DASAR NEGERI PELEM 01 TAHUN AJARAN 2011/2012 Latar belakang dari penelitian ini adalah peneliti mnemukan fakta bahwa implementasi pelaksanaan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) belum efektif. Pembelajaran yang dilaksanakan guru masih berorientasi pada hasil akhir sedangkan KTSP menekankan pada proses belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) pelaksanaan pembelajaran berdasarkan KTSP di Sekolah Dasar Negeri Pelem 01. (2) kendala-kendala yang dihadapi oleh Sekolah Dasar Negeri Pelem 01. (3) usaha yang dilakukan untuk mengatasi kendalakendala yang dihadapi oleh Sekolah Dasar negeri Pelem 01 dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, metode wawancara, dan metode dokumentasi. Sumber data dari penelitian ini adalah hasil wawancara, hasil observasi, dan dokumentasi. Hasil observasi berupa data tentang pelaksanaan PBM dikelas. Wawancara dilakukan terhadap kepala sekolah, 3 guru IPA dan 3 siswa. Dokumentasi berupa data mengenai profil Sekolah Dasar Negeri Pelem 01, silabus KTSP, RPP, susunan kalender, struktur muatan KTSP. Dalam menentukan sampel pada penelitian ini digunakan teknik sampel bertujuan (purposive sampling) dan snowball sampling. Peneliti mengambil 3 guru IPA, Kepala Sekolah, dan 3 siswa sebagai narasumber. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik yang digunakan untuk memeriksa keabsahan data adalah triangulasi sumber. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa pelaksanaan pembelajaran IPA berdasarkan KTSP adalah sebagai berikut ; (1) guru cukup memahami tentang hakikat KTSP, namun siswa belum sepenuhnya memahami tentang hakikat KTSP, (2) guru telah melakukan perencanaan sebelum melaksanakan pembelajaran, (3) pelaksanaan pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Negeri Pelem 01 sudah mengacu pada pembelajaran berdasarkan KTSP, (4) kemandirian serta karakter guru sudah mulai terbangun (5) sekolah sudah mengembangkan sumber dan media penunjang pelaksanaan KTSP, (6) guru sudah melaksanakan penilaian berdasarkan KTSP. Namun dalam pelaksanaan pembelajaran berdasarkan KTSP terdapat kendala sebagai berikut ; (1) terdapat anak yang belum siap dengan kegiatan pemebelajaran yang berpusat pada siswa, (2) kemampuan paedagogik guru masih belum optimal, (3) beberapa fasilitas mulitimedia masih belum digunakan secara maksimal, (4) sekolah juga belum memaksimalkan penggunaan laboratorium IPA yang dapat menunjang pelaksanaan pembelajaran (5) perlu penambahan dan pembaruan beberapa penunjang pelaksanaan pembelajaran, meliputi perlengkapan kelas, media belajar, sumber belajar, serta sarana dan prasarana. Untuk mengatasi kendala tersebut, beberapa usaha yang dilakukan adalah ; (1) siswa mengadakan belajar kelompok atau bertanya pada teman dan guru untuk mengatsi kesulitan belajar, (2) guru mengikuti KKG (Kelompok Kerja xiv

15 Guru) untuk meningkatkan kemampuan paedagogik, (3) guru mengadakan diskusi dengan teman sejawat (MGMP) untuk mengatasi kendala yang berkaitan dengan kemampuan profesiaonal, (4) untuk mengatasi kendala yang berkaitan dengan pengembangan sarana prasarana, perlengkapan kelas, penambahan media serta sumber belajar, sekolah mensiasatinya dengan melakukan pembaharuan secara bertahap.. xv