SKRIPSI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1. Program Studi Pendidikan Matematika

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DENGAN STRATEGI TEAM ACCELERATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas XI AP di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta Tahun 2013) SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Disusun Oleh: LINDA PERMATASARI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i

2 PERSETUJUAN IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DENGAN STRATEGI TEAM ACCELERATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas XI AP di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta Tahun 2013) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : LINDA PERMATASARI A Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Sarjana S-1 ii

3 PENGESAHAN IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DENGAN STRATEGI TEAM ACCELERATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas XI AP SMK di Bina Mandiri Indonesia Surakarta Tahun 2013) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : LINDA PERMATASARI A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 12 Juli 2013 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji : 1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si. ( ) 2. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. ( ) 3. Dr. Sumardi, M.Si. ( ) Surakarta, 22 Juli 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dra. Nining Setyaningsih, M. Si NIK. 403 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Juli 2013 LINDA PERMATASARI A iv

5 MOTTO Katakanlah (Muhammad) : Sesungguhnya salatku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanyalah untuk Alloh, Tuhan seluruh alam. {Terjemahan QS. Al An am : 162} Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai, tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. {Terjemahan QS. Al Insyirah : 6 8} Yang disebut sukses bukanlah pada saat kita berhasil, tetapi pada saat kita terjatuh dan mampu bangkit kembali. Betapa pun acap menemui kegagalan, namun tetap selalu kembali dalam semangat yang luar biasa. {Andie Kusuma Brata} Hidup akan lebih bermakna dan berarti jika hidup kita dapat bermanfaat untuk umat dan masyarakat. Semangat bermanfaat... {Penulis} v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah wa syukurilah hamba haturkan kepada Alloh SWT atas Rahmat, Hidayah, Karunia, Iman, dan Islam yang telah diberikan-nya. Rasululloh SAW beserta keluarga dan sahabat yang telah menuntun kaumnya dari zaman jahiliyah ke zaman yang terang benderang seperti saat ini. Dengan penuh kerendahan hati, cinta, sayang, dan doa karya ini penulis persembahkan untuk : Bapak dan Ibuku Tercinta Terimakasih untuk cinta, kasih sayang, doa, semangat, motivasi, serta pengorbanan yang bapak dan ibu berikan selama ini. Adik-adikku Tersayang Reka Cita Darsasiwi dan Kenia Raihan Kalkasturi, terimakasih untuk canda dan tawa kalian karena bisa menghiburku. Sahabat-sahabatku Desi, Dyah, kak Shofi... terimakasih kalian telah mendorongku, memberikan motivasi dan semangat selama ini. Semoga Alloh tetap menjaga ukhuwah kita. Teman-Teman Seperjuangan Selama Skripsi Atik, Eko, Aziz, Luthfi, Bayu, Wiwit, Febri, Riza, Dina, Rini, Puput... terimakasih untuk kebersamaan kita selama menempuh skripsi dari awal sampai akhir. Semoga kita semua sukses, aamiin... Teman-teman Math B 09, FOSPAK, LKG TPA/ TPQ se-solo RAYA, serta adik-adik TPA Al Muhtadiin Masjid Asykar Terimakasih untuk kebersamaan dan kegembiraan selama ini. Semoga ukhuwah kita tetap terjaga, seiring sehaluan satu cita dan impian. Susah dan senang kita tempuhi bersama, bertemu dan berpisah karena Alloh Almamaterku Tempat di mana aku menimba ilmu, bertemu dengan teman-teman, berjuang bersama untuk menuntut ilmu sebagai bekal di masa depan vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaykum Warahmatullaahi Wabarakaatuh Puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan karunia-nya. Sholawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabatnya. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat : 1. Dra. Nining Setyaningsih, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus sebagai pembimbing yang telah sabar memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 2. Dra. Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan masukan dan nasehat kepada penulis. 3. Drs. Utomo Supriyanto, selaku Kepala Sekolah SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian. vii

8 4. Sri Rahmini, S. Pd, selaku guru matematika kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta yang telah membantu kelancaran proses penelitian ini, serta siswa/i kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta yang dengan ikhlas dan senang hati bersedia menjadi subyek penelitian. 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi. 6. Bapak dan Ibuku atas doa, semangat, dan harapan yang selalu diberikan dengan tulus demi kesuksesan anakmu ini. 7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Sebagai manusia biasa, kesalahan dan kekurangan pasti terdapat dalam diri penulis. Untuk itu dengan kerendahan hati penulis mengharapkan sagala bentuk kritik dan saran yang membangun dari para pembaca. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu alaykum Warahmatullaahi Wabarakaatuh Surakarta, Juli 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 4 ix

10 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI... 6 A. Hasil Penelitian yang Relevan... 6 B. Kajian Teori Komunikasi dan Hasil Belajar Matematika Pendekatan Realistic Mathematic Education dengan Strategi Team Accelerated Instruction Implementasi Pendekatan Realistic Mathematic Education dengan Strategi Team Accelerated Instruction pada Pembelajaran Matematika Materi Trigonometri C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Rancangan Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data G. Instrumen Penelitian H. Teknik Analisis Data I. Indikator Kinerja x

11 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Kondisi Awal Data Siklus I Data Siklus II Data Siklus III Data Hasil Penelitian B. Pembahasan C. Proporsisi Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL HALAMAN Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel yang Diteliti... 8 Tabel 4.1 Data Peningkatan Komunikasi Matematika Siswa Tabel 4.2 Data Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa xii

13 DAFTAR GAMBAR HALAMAN Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Komunikasi Siswa Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Gambar 1 SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta dari depan Gambar 2 SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta dari samping Gambar 3 Peneliti bersama guru matematika melakukan dialog awal Gambar 4 Peneliti bersama guru matematika SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta Gambar 5 Guru menyampaikan materi pembelajaran di kelas XI-AP Gambar 6 Guru sedang menjelaskan materi Gambar 7 Kegiatan diskusi siswa dalam kelompok kecil Gambar 8 Siswa yang pintar sedang memberikan bantuan kepada siswa yang kurang Gambar 9 Perwakilan kelompok sedang melakukan presentasi di depan kelas. 177 xiii

14 Gambar 10 Siswa sedang mengajukan suatu persoalan Gambar 11 Siswa sedang merespon persoalan Gambar 12 Siswa sedang memberikan respon kepada siswa yang bertanya Gambar 13 Siswa melakukan tes individu Gambar 14 Guru memberikan reward kepada siswa yang berhasil xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN HALAMAN Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal Lampiran 2 Pedoman Wawancara Dialog Awal Lampiran 3 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 4 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 5 Pedoman Observasi Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 8 Pedoman Observasi Siklus III Lampiran 9 Lembar Catatan Lapangan Lampiran 10 Lembar Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 11 Lembar Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 12 Lembar Catatan Lapangan Siklus III Lampiran 13 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 14 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian xv

16 Lampiran 15 RPP Siklus I Lampiran 16 RPP Siklus II Lampiran 17 RPP Siklus III Lampiran 18 Ringkasan Materi Penelitian Lampiran 19 Lembar Kerja Individu Siklus I Lampiran 20 Lembar Kerja Individu Siklus II Lampiran 21 Lembar Kerja Individu Siklus III Lampiran 22 Lembar Kerja Kelompok Siklus I Lampiran 23 Lembar Kerja Kelompok Siklus II Lampiran 24 Lembar Kerja Kelompok Siklus III Lampiran 25 Daftar Nama Siswa Lampiran 26 Daftar Kelompok Lampiran 27 Lembar Kemampuan Komunikasi Matematika Lampiran 28 Mengajukan suatu Persoalan atau Pertanyaan Lampiran 29 Merespon suatu Pertanyaan atau Persoalan Lampiran 30 Mengungkapkan Lambang, Notasi, dan Persamaan Matematika secara Lengkap dan Benar xvi

17 Lampiran 31 Menjelaskan Kesimpulan yang Diperoleh Lampiran 32 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Matematika Lampiran 33 Dokumentasi xvii

18 ABSTRAK IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DENGAN STRATEGI TEAM ACCELERATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas XI AP di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta Tahun 2013) Linda Permatasari, A , Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 72 halaman Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematic Education dengan strategi Team Accelerated Instruction bagi siswa kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaborasi antara guru matematika dan peneliti. Subjek penelitian ini adalah guru matematika kelas XI-AP sebagai subjek pemberi tindakan dan siswa kelas XI-AP yang berjumlah 16 orang sebagai subjek penerima tindakan, sedangkan obyek penelitian adalah kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika. metode pengumpulan data yang digunakan pada saat penelitian adalah observasi, catatan lapangan, metode tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan komunikasi dan hasil belajar matematika melalui pendekatan Realistic Mathematic Education dengan strategi Team Accelerated Instruction dapat dilihat dari indikator yaitu: (1) mengajukan suatu persoalan atau pertanyaan sebelum tindakan 12,5% dan setelah tindakan 81,25%, (2) merespon pertanyaan atau persoalan sebelum tindakan 18,75% dan setelah tindakan 75%, (3) mengungkapkan lambang, notasi, dan persamaan matematika secara lengkap dan benar sebelum tindakan 18,75% dan setelah tindakan 87,5%, (4) menjelaskan kesimpulan yang diperoleh sebelum tindakan 25% dan setelah tindakan 81,75%, (5) hasil belajar mencapai KKM 75 sebelum tindakan 37,5% dan setelah tindakan 87,5%. Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas, dapat disimpulkan bahwa implementasi atau penerapan pendekatan Realistic Mathematic Education dengan strategi Team Accelerated Instruction dapat meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa kelas XI-AP SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta. Kata kunci : komunikasi, hasil belajar, Realistic Mathematic Education, Team Accelerated Instruction xviii