PENGESAHAN KESULITAN-KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI KETILENG 03 TODANAN-BLORA

Transkripsi

1 PENGESAHAN KESULITAN-KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI KETILENG 03 TODANAN-BLORA Yang dipersiapkan dan disusun oleh: DIYAH PUJI LESTARI A Telah dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Pada tanggal : Desember 2010 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji 1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. ( ) 2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si. ( ) 3. Dra. Hj. N. Setyaningsih, M. Si ( ) Surakarta, Desember 2010 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. NIK. 547 iii

2 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak-benaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Desember 2010 Tanda Tangan DIYAH PUJI LESTARI A iv

3 MOTTO Orang-orang yang beriman dan hati mereka menjadi tentram dengan mengingat Allah. Ingatlah hanya mengingat Allah hati menjadi tentram. (Terjemahan Q.S Ar-Ra d 28) Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang kita raih dengan berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah. Rasulullah bersabda: Allah tidak melihat rupa dan harta kalian tetapi Allah melihat hati kalian. (Terjemahan H.R Muslim) (Penulis) v

4 PERSEMBAHAN Bapak dan Ibu tercinta Terima Kasih atas kasih sayang yang tiada henti-hentinya memberikan do a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan bapak dan ibu. Hanya doa yang bisa selalu aku berikan. Seluruh Keluarga (Mbak Tin, Mas yoyok, Mbak Ris, Mas San, Mas To, Adek Wawan, Heri) terima kasih atas saran, perhatian serta memberi keceriaan. Almamaterku Tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan, dengan teman-teman berjuang bersama-sama mencari ilmu untuk bekal di masa depan. vi

5 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Segala puji syukur, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena tanpa ridho dari-nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah Muhammad SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-nya. Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada yang terhormat: 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. 2. Dra. Sutarni,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika UMS yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. 3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu, bimbingan, memberikan wawasan dan saran yang membangun demi terwujudnya skripsi ini. vii

6 4. Dr. Tjipto Subadi, M.Si., Selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini. 5. Suparno, S.Pd selaku kepala sekolah SD Ketileng 3 Todanan Blora yang telah memberikan ijin penelitian. 6. Siti Suwartini selaku guru kelas V SD Ketileng 3 Todanan Blora dan segenap karyawan, serta siswa yang senantiasa memberikan saran dan meluangkan waktu dalam penelitian ini. 7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini. Jazakumullahu Khoiron Katsiro. Semoga dengan terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan inspirasi dan manfaat bagi pembacanya. Wassalamu alaikum Wr.Wb Surakarta, Desember 2010 Penulis viii

7 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN. HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK i ii iii iv v vi vii ix xii xiii xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian... 1 B. Fokus Penelitian... 5 C. Tujuan Penelitian 5 D. Manfaat Penelitian. 6 E. Definisi Istilah... 7 BAB II STUDI KEPUSTAKAAN A. Pembahasan Teori 10 ix

8 1. Hakekat Matematika Pembelajaran Matematika Kesulitan Pembelajaran Matematika Soal Matematika Bentuk Cerita Model Matematika Pemecahan Masalah Matematika Pembelajaran Matematika di SD. 21 B. Hasil Penelitian yang Relevan. 24 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian 27 B. Tempat dan Waktu Penelitian.. 28 C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber 29 D. Metode Pengumpulan Data. 30 E. Kehadiran Peneliti F. Teknik Analisis Data G. Keabsahan Data H. Prosedur Penelitian.. 35 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian.. 36 B. Deskripsi Data Penelitian Kesulitan Dalam Memahami Apa Yang Diketahui dan Apa Yang Ditanyakan dari Soal Cerita. 45 x

9 2. Kesulitan Dalam Mengubah Soal Cerita ke Bentuk Model Matematika Kesulitan Dalam Menerapkan Konsep-konsep ke Dalam Soal Cerita Kesulitan Dalam Membuat Pemecahan Masalah Dari Soal Cerita C. Pembahasan Hasil Penelitian Kesulitan Dalam Memahami Apa Yang Diketahui dan Apa Yang Ditanyakan dari Soal Cerita Kesulitan Dalam Mengubah Soal Cerita ke Bentuk Model Matematika Kesulitan Dalam Menerapkan Konsep-konsep ke Dalam Soal Cerita Kesulitan Dalam Membuat Pemecahan Masalah Dari Soal Cerita BAB V PENUTUP A. Kesimpulan.. 60 B. Implikasi.. 62 C. Saran 63 DAFTAR PUSTAKA 65 LAMPIRAN xi

10 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 4.1 Lokasi SD Ketileng Gambar 4.2 Guru menjelaskan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami soal Gambar 4.3. Banyaknya siswa yang sa;ah dalam menetukan dan menerapkan konsep Gambar 4.4. Guru menjelaskan kepada siswa dengan menggunakan alat peraga. 50 Gambar 4.5. Siswa saat memperhatikan guru dalam menjelaskan pelajaran. 51 Gambar 4.6. Siswa mengerjakan soal di depan kelas. 54 xii

11 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas V SD Ketileng 3 Todanan Blora. 67 Lampiran 2 Jadwal Pelajaran. 68 Lampiran 3 Pedoman Wawacara, Obervasi, Dokumentasi Lampiran 4 Hasil Wawancara Lampiran 5 Hasil Observasi.. 83 Lampiran 6 Hasil Dokumentasi. 85 Lampiran 7 Dokumentasi.. 86 Lampiran 8 Surat Izin Riset.. 93 Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian di Sekolah. 94 Lampiran 10 Surat Pengesahan Judul Skripsi Lampiran 11 Jadwal Bimbingan Pembimbing I 96 Lampiran 12 Jadwal Bimbingan Pembimbing II.. 97 xiii

12 ABSTRAK KESULITAN-KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI KETILENG 03 TODANAN-BLORA Diyah Puji Lestari, (A ), Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2010, 59 halaman Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita : 1) memahami apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari soal cerita; 2) mengubah soal matematika dan bentuk modelmodel matematika; 3) menerapkan konsep-konsep yang telah dipelajari dalam soal cerita; 4) membuat pemecahan masalah dari soal matematika. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif. Dari analisis data diperoleh bahwa: 1) kesulitan siswa dalam memahami apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dalam soal cerita matematika terletak pada kemampuan siswa dalam memahami dan mengerti bahasa yang digunakan dalam soal; 2) kesulitan mengubah soal matematika ke bentuk model matematika terletak pada kemampuan siswa dalam menterjemahkan persoalan sehari-hari ke dalam bahasa matematika; 3) kesulitan dalam menerapkan konsep yang dipelajari dalam soal cerita yaitu terletak pada kemampuan siswa dalam penggunaan dan penerapan konsep kedalam soal cerita; 4) kesulitan dalam membuat memecahkan masalah dalam soal cerita terletak pada kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita dengan langkah-langkah yang benar. Jadi diharapkan dengan mengetahui kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita lebih awal maka dapat dicari solusi dari kesulitan tersebut. Kata Kunci : konsep-model-observasi-rumus-solusi. xiv