PERBANDINGAN ANTARA METODE ACTIVE DEBATE DENGAN METODE DISKUSI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 MANYARAN

Transkripsi

1 PERBANDINGAN ANTARA METODE ACTIVE DEBATE DENGAN METODE DISKUSI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 MANYARAN TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Oleh: MAONA A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011

2 PERSETUJUAN PERBANDINGAN ANTARA METODE ACTIVE DEBATE DENGAN METODE DISKUSI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 MANYARAN Dipersiapkan dan Disusun Oleh: MAONA A Telah Disetujui dan Disyahkan oleh Pembimbing I dan Pembimbing II untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Mengetahui, Pembimbing I Pembimbing II Prof. Yetty Sarjono, M.Si Dra. Wafrotur Rohmah, SE.MM

3 PENGESAHAN PERBANDINGAN ANTARA METODE ACTIVE DEBATE DENGAN METODE DISKUSI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 MANYARAN Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh: MAONA A Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal: Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji 1. Prof. Yetty Sarjono, M.Si ( ) 2. Dra. Wafrotur Rohmah, SE, MM (.) 3. Dra. Djumali, M.Pd (.) Surakarta, Desember 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. H. Sofyan Anif, M. Si NIK. 547

4 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Desember 2011 MAONA A

5 MOTTO Jika orang yang baik, hanya berteman dengan orang yang baik, kapan yang belum baik akan berubah menjadi baik, dan hendaklah ada diantara kamu ada segolongan umat yang menyerukan kepada kebajikan, menyuruh kepada yang makruf dan mencegah dari yang mungkar, merekalah orang-orang yang beruntung ( Ali Imran ) Segala sesuatu akan terasa ringan jika dijalani dengan keikhlasan (Penulis)

6 PERSEMBAHAN Setiap buah pikiran yang tertuang dalam lembaran karya tulis ini peneliti persembahkan kepada: 1. Ayah dan Ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa hormat dan baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do a, perhatian dan pengorbanan yang tiada pernah lekang oleh waktu, rangkaian yang tidak pernah putus dalam setiap langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang agar aku dapat gapai cita dan impianku, Engkau tak akan pernah tergantikan karena engkau tiada duanya didunia ini. 2. Adikku Adinda Sari Ratna Wijaya, sebagai sumber inspirasi dan motivasiku untuk menuntut ilmu, terima kasih untuk semangat dan kasih sayang. 3. Dinasto Cahyo Oetomo, sebagai ungkapan terima kasih untuk semangat dan kasih sayang yang selalu melengkapi setiap langkahku. 4. My best friend (Naim Anisa), sebagai teman yang selama ini selalu memberikan semangat dan motivasi, terima kasih selama ini telah menjadi teman baik saat senang maupun duka. 5. Almameterku.

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb. Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitankesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan kepada: 1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2. Drs. Djumali, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik selama menempuh studi. 3. Drs. Djalal Fuadi, MM, selaku ketua program studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 4. Prof. Yetty Sarjono, M.Si, selaku pembimbing I yang penuh kesabaran dan ketulusan membimbing, mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Dra. Wafrotur Rohmah, SE. MM., selaku pembimbing II yang penuh kesabaran meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kedua otang tuaku yang selalu memberi dukungan, do a restu, serta kasih sayang yang sangat tulus. 7. Drs. Pujo Irianto Langgeng. M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri I Manyaran yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian

8 8. Bapak Drs. Lasiyo selaku guru ekonomi yang telah membantu dan membimbing selama peneliti melakukan eksperimen di SMA Negeri I Manyaran. 9. Siswa siswi SMA Negeri I Manyaran khususnya kelas X yang telah bersedia menjadi sampel dalam penelitian. 10. Dinasto Cahyo Oetomo, yang selalu memberikan semangat dan motifasi dalam menyusun dan menyelesaikan penelitian ini. 11. Teman teman angkatan 2007 khususnya kelas D yang selama 4 tahun lebih menuntut ilmu bersama terima kasih atas kekompakannya. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberikan pelajaran serta pengalaman baru. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, Desember 2010 MAONA A

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii xiii xiv xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 G. Sistematika Penulisan Skripsi... 8

10 BAB II LANDASAN TEORI A. Landasan Teori Pengertian Belajar Pengertian Hasil Belajar Hasil Belajar Ekonomi Pembelajaran Ekonomi Metode Pembelajaran Metode Active Debate Metode Diskusi B. Kerangka Pemikiran C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Pengertian Metode Penelitian B. Jenis dan Rancangan Penelitian C. Teknik Penentuan Objek Penelitian D. Variabel Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Penyusunan Instrumen Penyusunan Instrumen Teknik Analisis Uji Coba Instrumen G. Teknik Analisis Data Uji Keseimbangan Kemampuan (Matching) Uji Normalitas... 40

11 3. Uji Homogenitas Uji Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Profil Singkat SMA Negeri I Manyaran Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri I Manyaran B. Hasil Uji Coba (Try Out) Soal Tes Uji Validitas Uji Reabilitas Uji Matching / Keseimbangan Kemampuan Awal Taraf Kesukaran C. Deskripsi Data D. Pelaksanaan Pembelajaran E. Uji Prasyarat Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas F. Pengujian Hipotesis G. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

12 DAFTAR TABEL Tabel IV.1 Daftar fasilitas Sekolah Tabel IV.2 Daftar nama-nama guru Tabel IV.3 Ringkasan Hasil Uji Validitas Soal Tabel IV.4 Ringkasan Uji Matching Tabel IV.5 Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Tabel IV.6 Tabel Distribusi Frekuensi Data Metode MAD Tabel IV.7 Tabel Distribusi Frekuensi Data Metode Diskusi Tabel IV.8 Tabel Diskripsi Data Hasil Belajar Ekonomi Tabel IV.9 Tabel Frekuensi Nilai Hasil Belajar Tabel IV.10 Data Prestasi Belajar Siswa Berdasarkan Kriteria Tabel IV.11 Uji Normalitas Tabel IV.12 Uji Homogenitas Tabel IV.13 Uji Hipotesis... 56

13 DAFTAR GAMBAR Gambar III.1 Kerangka Pemikiran Gambar IV.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar MAD Gambar IV.2 Histogram dan Poligon Metode Pembelajaran Diskusi Gambar IV.3 Grafik Statistik Uji Rata-rata Prestasi antar Kelas... 62

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 3 Daftar Nama Sampel Penelitian Lampiran 4 Soal Ulangan Lampiran 5 Perolehan Nilai Hasil Belajar Setelah Dan Sebelum Eksperimen Lampiran 6 Skor Hasil Try Out Lampiran 7 Uji Validitas Nilai Try Out Lampiran 8 Uji Reliabilitas Nilai Try Out Lampiran 9 Uji Matching / Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Lampiran 10 Uji Kesukaran Lampiran 11 Data Hasil Penelitian Lampiran 12 Diskripsi Data Lampiran 13 Uji Pembeda Lampiran 14 Uji Normalitas Lampiran 15 Uji Homogenitas dan Hipotesis Lampiran 16 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors Lampiran 17 Tabel t

15 ABSTRAK PERBANDINGAN ANTARA METODE ACTIVE DEBATE DENGAN METODE DISKUSI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA N 1 MANYARAN Maona, A , Program Studi Pendidikan Akuntansi, FakultasKeguruandanIlmuPendidikan. UniversitasMuhammadiyah Surakarta, 2011 Tujuan penelitian :1). Membedakan hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA N 1 Manyaran antara menggunakan metode active debate dengan metode diskusi; 2). Metode mana yang lebih tepat untuk diterapkan pada mata pelajaran ekonomi antara metode active debate dengan metode diskusi. Populasi penelitian sebanyak empat kelas, sampel penelitian sebanyak dua kelas yaitu kelas X.2 untuk kelas eksperimen dengan metode active debate dan kelas X.3 untuk kelas kontrol dengan metode diskusi, diambil secara purposive sampling. Kemudian kedua sampel dilakukan uji matching untuk mengetahui apakah kemampuan awalnya seimbang. Teknik pengambilan data menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Teknikan alisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji persyaratan yaitu ujinormalitas dan uji homogenitas. Selanjutnya hasil analisis data dengan = 5% disimpulkan :t hitung >t tabel, yaitu 3,262 >2,009 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,002. Berarti H 0 ditolak, maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan metode active debate dan metode diskusi adalah berbeda. Perbedaan tersebut juga dapat dilihat dari rata-rata hasil hasil belajar dari tiap kelas, dimana 83,08 untuk kelas eksperimen dengan metode active debate dan 73,58 untuk kelas kontrol dengan metode diskusi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar ekonomi ditinjau dari metode mengajar dengan menggunakan metode active debate dan metode diskusi. Kata kunci :Metode Penerapan Active Debate, Metode Diskusi